《鴻門宴》優(yōu)秀教案

內(nèi)容備注

課題:鴻門宴

教學(xué)目標：

1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的

文學(xué)文化知識。

2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、

特殊句式等。

3、掌握翻譯文言句子的一些方法。

4、能準確概括文章的故事情節(jié)

5、了解作者運用個性化語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點.

重點：一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

二、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點.

難點：辨析疑難語句、準確翻譯文中的句子。

課時安排：四課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入

在《史記》中有這樣一段記載，項羽和劉邦都曾看到過秦始皇出巡時

壯大的場面.項羽說:“彼可取而代之也.”劉邦卻說：“大丈夫當如此也！”言為

心聲,可見兩人都覬覦帝位的野心。但我們會發(fā)現(xiàn)，兩人的語言表現(xiàn)出了不

同的性格：一個率真無忌，一個含而不露.性格決定命運,項羽、劉邦性格的

差異，他們的命運有何不同？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

二、介紹時代背景．秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起

義，劉邦、項羽也起兵江東.項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王"，召集諸將

結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先

入關(guān)中者王之”。

項羽在鉅鹿（今在河北）大敗秦軍,消滅了秦軍的主力。同時,劉邦從黃河以

南打進武關(guān),攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦

苛法，準備在關(guān)中稱王.后來在謀士勸說下,退出咸陽，還軍霸上，派兵把守

函谷關(guān)，以防諸侯軍入境.

項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵

新豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關(guān)中稱

王。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情

況,在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭.課文以項羽是否發(fā)動

進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

三、作家作品介紹

1、司馬遷介紹

司馬遷(約前145—約前90），字子長，夏陽(現(xiàn)在陜西韓城)人。西漢著名

史學(xué)家、文學(xué)家、思想家.其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國

家典籍、天文、歷法的官職），是一位具有多方面修養(yǎng)的學(xué)者，對司馬遷后

來所從事的事業(yè)都有十分明顯的影響。司馬遷的童年是在家鄉(xiāng)黃河邊上的龍

門山下度過的.十歲誦古文，隨父至長安，受學(xué)于經(jīng)學(xué)大師董仲舒。20歲的

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時候，遨游大江南北,其后侍從漢武帝巡游長城內(nèi)外，足跡遍及全國，這些

考察見聞為寫《史記》作了良好的準備。20幾歲任郎中，36歲父死，38歲繼

任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻.42歲時主持修訂歷法，同年開

始寫《史記》。5年后，因替戰(zhàn)敗投降匈奴的李陵辯護,觸怒武帝，下獄受腐

刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，至53歲時基本完成《史

記》的著述。

2、《史記》有關(guān)知識

是我國二十四史中的第一部紀傳體通史?！妒酚洝肥亲鳛檎返亩?/p>

史中的第一部.《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十

列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝,下到漢武帝太

初四年約３000年的歷史；

本紀：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；

列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；

書:記載典章制度，天文地理。

魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷"，意即它既是史學(xué)巨著，又是

文學(xué)巨著.

四、播放課文朗讀,整體感知課文.

1、聽課文朗讀后正音.

2、提問：“這是一場真正意義上的宴會么？”

這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張,勾心斗角,

進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻

門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計陷害別

人的宴會"。

3、學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給

同學(xué)們3分鐘思考時間，然后請一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文的故事梗概。

故事情節(jié):

本文中心:鴻門宴本文線索:殺不殺劉邦

本文順序:時間順序本文結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲

宴前（幕后活動）：無傷告密亞父定計夜訪張良劉邦定策項伯說情

宴中(明爭暗斗)：沛公謝罪范增示意項莊舞劍樊噲闖帳義責(zé)項羽

宴后（脫身除患)：沛公逃席張良留謝項王受璧范增憤罵誅殺無傷

全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開

故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦始,到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷

被誅殺終;以范增勸說項羽始，到范增怒罵項羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，

雖是《項羽本紀》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴謹，前后呼應(yīng)緊密，也

可說是一個動人的完整故事。

四對主要人物

1。雄主:項羽←→劉邦.2。謀臣:范增←→張良.

3。武士:項莊←→樊噲.4.內(nèi)奸：項伯←→曹無傷（曹雖未出場,影子同在).

五、布置作業(yè)：

反復(fù)誦讀全文,熟悉文意。

第二課時

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一、講解課文一、二兩段：

第一段:

1、指名朗讀課文,正音：

2、解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文:

3、提問,引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

①課文第一段記敘了哪幾件事?這些事件對情節(jié)展開起了什么作

用?第一件事“曹無傷告密”.

曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，

項羽決定“旦日饗士卒,為擊破沛公軍"。

矛盾挑開,故事“開端”。

第二件是“范增進言”。

范增是項羽的主要謀士．他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了

如指掌．“急擊勿失”的主張非常英明。

矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

②項羽接獲曹無傷的密報．當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富.

請說說其中包含了些什么?就矛盾的焦點而言,天下雖大,“王"

只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消

滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。項羽豈能容忍？

再說個性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項

羽了，他本來就是那么一個火爆漢子。

《史記》載：秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取

而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。）

第二段:

1、教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

2、討論課文內(nèi)容,提問：A、課文第二段寫了哪幾件事?對故事

的發(fā)展有什么作用？第一件事“項伯夜訪”。

項伯給張良通風(fēng)報信,目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，

使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。

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第二件事“張良獻策"。

張良要劉邦“往見項伯,言沛公不敢背項王也"，劉邦則一點就通，不

但“兄事之”，“更奉酒為壽．約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)

感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項羽上當。(“劉邦施計”、

“項伯中計"不必分開來說）

“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動,項羽終于

“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生.

B、在萬分危急的形勢下,項伯來通風(fēng)報信，張良要劉邦“往見項伯，言沛公

不敢背項王也”，此處可以看出張良有何過人之處？劉邦的為人如何？

張良的沉穩(wěn)機警,處變不驚.（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照.)

劉邦狡猾，善于權(quán)變

C、曹無傷告密，立即決定進攻;項伯游說，便放棄進攻，說明項羽是一

個什麼樣的人？項伯是一個什麼樣的人？

羽：優(yōu)柔寡斷,缺乏政治遠見

伯：重義而不分敵我，迂腐

D、張良說：“沛公今事有急，亡去不義。”項伯則說:“今人有大功而擊

之，不義也.”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋,我

們應(yīng)當如何看待?提示：古人認為“義”，就是“宜".《禮記·中

庸》說：“義者宜也。"韓愈在《原道》中則進一步解釋：“行而宜之謂之,

義."也就是說，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義"，反之則為“不

義”。課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不

顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義"。項伯給張良通

風(fēng)報信，“常以身翼蔽沛公"，樊噲闖帳護主等等,都可以稱之為“義”。項

伯救護劉邦可以稱之為“義"，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以

責(zé)之為“不義".可見“義"是相對的,如同“骨氣”一樣,不同的時代,不同

的階級，道德標準不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”

作為評判是非的尺度和立身處世的準則。

3、學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師釋疑解難.

小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾

的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效

果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必

要的伏筆。

三、布置預(yù)習(xí)1．自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課

文:

第三課時

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第三、四段,掌握一定的文言實詞,指導(dǎo)學(xué)生翻譯難

以理解的句子；了解故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況:

１．提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下,張良既不提議備戰(zhàn)，更不主

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張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此

處行文輕描淡寫有什么作用？

[點撥]：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處

在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，

有恩必報；他也了解項伯與項羽的關(guān)系，通過由項伯必能獲得理想的效果；

尤其是他看準了項羽的致命弱點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能

解決雙方矛盾。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警,處變不驚。（也與劉

邦大驚失色束手無策形成對照。）

二、讀講課文三、四兩段:

曹無傷告密引發(fā)了項羽憤怒，范增進言激化了項羽和劉邦之間的矛盾；

而項伯告密給劉邦帶來了轉(zhuǎn)機,張良獻計,項伯轉(zhuǎn)心,劉邦決定參加“鴻門宴"。

“鴻門宴"上項羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影?

第三段:

學(xué)生朗讀第三段后提問：

1。鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。

第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項王設(shè)宴,

第三件事“范增舉玦”，第四件事“項莊舞劍”.

2、提問：劉邦謝罪是否誠心,何以見得？提示：并不誠心。

迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自

稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦"，“得復(fù)見將軍"都出于“不自愿,僥幸而已,

但卻絕不認錯，更把責(zé)任推給“小人"！(這“小人”分明指曹無傷卻故意

不予道破，裝出一副全然無知的樣子。)

3、提問:文言文以簡約為美，課文第三節(jié)為何要詳細說明鴻門宴上各人的座

次呢？

按古代禮儀：

帝王與臣下相對時，帝王面南,臣下面北；

長幼之間相對,則長者東向，幼者西向。

賓主之間相對,則為賓東向，主西向；

宴席的四面座位,以東向最尊，次為南向再次為北向，西向侍坐.

鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二位；再

次是劉邦，張良則為侍坐.從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

4、提問：“項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了

哪一個成語？提示：“項王留沛公與飲",情節(jié)已趨緩和，“舞劍”

事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳"，故事推向高

潮。成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻

另有所圖。

第四段：

1、指名試講課文，師生共同訂正.

2、分角色朗讀課文,力求充分表達人物的不同情感與心態(tài)。

3、提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮.課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？

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寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”）提示:課文對

樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。語言描寫：“此迫矣！

臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài),忠勇的性格

躍然紙上。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆

地”“,立而飲之"，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼,何等英武.外

貌描寫：“嗔目視項王"，“頭發(fā)上指，目眥盡裂"，著墨不多，卻極為傳

神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦,更突出了張良。文章

巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”,贊其“勇”,賜酒、

賜肉、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來

絕無喧賓奪主之感。

5、提問：有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣,“僅是語句上稍

有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里?為什么會有這樣的區(qū)

別？提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦在于辯解，

強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自

己“死且不避"，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛

之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先,沛公雖然先

人咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來"，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽

細說欲”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲

義責(zé)項羽已是“以攻為守”了.二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不

一樣,朗讀課文要注意這一點。

6、自由誦讀課文（或數(shù)人;或幾組分角色讀三、四兩段）。

小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭.劉邦謝

罪,以屈求伸，矛盾緩解,范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)

生,樊唆闖帳，故事到達高潮.項羽唯恐擔(dān)當“不義”之名，損其“威”,傷其“信”，

不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。

三、布置預(yù)習(xí)1、自讀課文五、六兩段，疏通文字。

2、概括課文中幾個主要人物的形象.

第四課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

“殺人如不能舉．刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個字

來概括？（“忍”)范增對項莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認為項

羽是“為人不忍”嗎？

“不忍”，用今天的語匯表達，就是心慈手軟，也可以引申為缺少決斷。

其實，范增內(nèi)心并不僅僅認為他是“為人不忍”，公開場合只能這樣委婉地評

論。

二、讀講課文五、六兩段:

1、指名試講課文，糾正誤讀誤釋：

2、提問：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人

一道走的？為什么這樣?提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車

騎．只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭

謝.這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項羽反悔.（從小路走,目的也

在此.)

3、提問：張良獻禮,項羽、范增二人態(tài)度為何不同？提示：項羽對

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劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足

為患;范增則深知放虎歸山,后患無窮,同時也為自己的意見未被采納，精心策

劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。不僅把白璧“‘置之地”,而且“拔劍撞而破之”，更

大罵“豎子不足與謀"，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則

是對開頭“告密”的交代，是尾聲.

三、討論分析人物形象，加深對課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法:

1、張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴"中處于什么地

位？提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不

驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計”，以“不敢倍德"、無意于稱

王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為夷.是他為劉邦作了精心的部署,周密的

準備，從而贏得了斗爭的勝利。項莊舞劍，張良出，樊噲急問:“今日之事

何如？”可見事先有所商量。樊噲責(zé)備項羽,口徑一致，由辯解進而反法,則

更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃.一方有備，一方無備,結(jié)局合乎情理。尤

其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認為劉邦稱王不是時候,很

不策略，但并不明確否定,只是問了一句:“誰為大王為此計者?”他認為不可

以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當項王乎?”劉邦

遠不像項羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置

上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。可以說張良是“鴻門宴”這一事件的

總導(dǎo)演。范增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”,可見其地位不同

尋常。他的政治觀察力,他的才智謀略絕不遜于張良.但他對項羽尤其是對項

羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦；“急擊勿

失",他在席上“數(shù)目項王，舉玉玦以示之者三”，要項羽“按既定方針辦"。

他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響,但他既不知人,

也不知己，這是范增的致命弱點.他與張良構(gòu)成了鮮明的對照?！傍欓T

宴"這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕

重，可謂關(guān)鍵人物.但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，

是項羽和劉邦。

2、人物性格:典型性格，各有個性。

項羽和劉邦：（雙方首腦）

共同點:胸懷大志項羽“彼可取而代之！”

劉邦“大丈夫生當如此也！"

［點撥］:倆人覬覦帝位之心相同，但其語言一個率真無忌，一個含而不露。

項、劉性格之差異，由此可見一斑。1.項羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負，聽到“沛公欲王關(guān)中”的

密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!"項伯斡旋泄露軍機，項羽麻

痹不問，項伯說項羽“今人有大功而擊之,不義也”,項羽又在“義”字上

思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語,竟使項羽不好意思,暴露了無傷，

說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦,“項王默然不應(yīng)”，“項莊拔劍

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起舞”,項伯“翼蔽沛公"，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉

棋不定,優(yōu)柔寡斷，坐失良機。樊噲闖宴，威懾項羽,慷慨陳詞，指斥項羽。

項羽沽名釣譽，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項羽受璧,無

可奈何，缺乏深謀遠慮.

聽曹無傷言(大怒）決意伐劉-—受項伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪

（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦-—見伯護劉（不應(yīng)）繼

續(xù)縱容—-樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追)安然受璧

性格特點:

直率輕敵唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、

沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、眼見不遠、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔

寡斷的一介武夫。

2。劉邦

出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財好色，一心稱王.鯫生獻計“距關(guān)，毋

內(nèi)諸侯,秦地可盡王也"，正中劉邦下懷.這樣重大事件,劉邦都沒有告訴過

謀士張良，真有心計.緊急關(guān)頭,搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計前事，

連發(fā)數(shù)問，從實際出發(fā)，提出“沛公不敢背項王”的方針。劉邦首先懷疑

張良與項伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會，立刻接見項伯，說得天花亂墜,做得天

衣無縫，機敏過人,貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項伯，通過

項伯軟化了項羽，在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”。

劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄,而又卑躬屈節(jié)，稱項

羽為“將軍”，自稱“臣"，奉承項羽,掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向

坐”,“張良西向侍"，低三下四。

劉邦進入咸陽,住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開.見狀,樊噲與張良質(zhì)問

劉邦:“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫,還軍霸上。

劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候，他

聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見.總之，劉邦

還是善聽人言的.賠罪時,項羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，

密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”.劉邦多有心計，處事多么果斷！

為之奈何(驚）—-求救張良（問）——拉攏項伯（謀）——謝罪項羽（奸）

--脫身獨去（識）——留良代謝（周）

性格特點：

審時度勢，隨機應(yīng)變，機敏精細，能言善辯，知人善用。生性懦弱、虛

心請教、多謀奸詐、頭腦清醒、慮事周到、

張良和范增：（雙方謀士，智囊團，事件演變的關(guān)鍵人物)

3。范增

根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略,“急擊勿

失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦,項王不應(yīng)。出召項莊，說“君

王為人不忍",說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵

槐說:“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”

爾后的歷史證實了這一點?？梢姺对鲇羞h見卓識，老謀深算.但處事浮躁,

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不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準確把握項羽的思想

動態(tài),一味將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他

對時事觀察和對項羽的忠心。

老謀深算：奪天下者必沛公也！

洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項王

驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽

4.張良

對劉邦忠誠,“今事有急,亡去不義"。鯫生之計,劉邦沒有告訴張良，大事

當前，張良不計。緊急關(guān)頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜,深謀遠慮，能夠提

出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團的一切活動，實際上

都是張良導(dǎo)演的.

多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、出招樊噲。處事不驚:亡去不義、君臣商

議、軍門見噲。沉穩(wěn)機智:張良留謝處事有方：大王來何操？

曹無傷和項伯：（叛徒)

5。項伯

講哥們義氣，為救友不顧失節(jié).禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦

的內(nèi)奸.“沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長

劉邦的志氣，滅項羽的威風(fēng),這完全是替劉邦說話?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁?

不義也.“更是對劉邦歌功頌德，對項羽進行指責(zé)。難怪在項莊舞劍的時候，

項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”.

周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公、宴上東向坐

6。曹無傷

項強劉弱，密報項王,暗中投托，“欲以求封”。投機未成丟了小命。

魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

7.項莊

沒有頭腦,劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能.

有勇無謀，被動.

8。樊噲

忠誠.知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。

勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，

衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！?/p>

一個威風(fēng)凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽"，驚呼：“壯士！”大斗

飲酒，大塊吃肉，粗獷,真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項王，

說來頭頭是道.有勇有智。罵得項羽，“未有以應(yīng)”,只好賜坐.

有勇有謀，粗中有細,主動請戰(zhàn)

對比照應(yīng)

人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙,雙水分流。

項羽集團項羽范增項伯項莊

劉邦集團劉邦張良曹無傷樊噲

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對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負，不問自明。

項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，

將士不能效其力，輕敵麻痹,養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團結(jié)；劉邦則與之相反，雖

處劣勢，但能忍辱負重，虛心下問，善于機變，知人善任，使謀臣盡施其

謀，將士盡效其力,并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。劉、項在斗爭

中地位發(fā)生的變化,劉勝項負自成定局。

（討論分析人物,可引導(dǎo)學(xué)生爭論.不同意見應(yīng)允許保留.敢于提出不同意

見是一種很可貴的品質(zhì),應(yīng)予鼓勵。）

歸納刻畫人物的藝術(shù)特色：

1．以典型細節(jié)和個性鮮明的對話來描寫人物。

2．善用對比的手法，使人物性格特征更為鮮明、突出。

四、比較閱讀，請學(xué)生試分析兩首所反映的不同情懷和壯志。

垓下歌項羽

力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

[點撥］:拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來.蓋世，氣勢高昂，

可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。

這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為

這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是

在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍.他認為烏騅暗示

著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只

有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

大風(fēng)歌劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

[點撥]:這首歌是劉邦打敗項羽,統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長

安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之

情和對今后國防的憂心.第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而

最終只有他劉邦威望遠揚天下。

五、小結(jié)：

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對這位失敗

了的英雄傾注了太多的感情,使其具有久遠的人格魅力?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的

輝煌勝利使項羽樂觀地估計了戰(zhàn)爭的形勢,喪失了應(yīng)有的判斷能力,也構(gòu)成

了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜,鑄就了他的悲劇性格。他的精神

世界里惟一的支柱或許就是每次戰(zhàn)斗贏得勝利.項羽不屑小計謀是真誠的，

他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項羽用性格的筆為世人

書寫下了只屬于他的人生篇章,算是一種對自己的薄奠。無論是獨夫的剛愎

自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山,還是烏江別姬自刎，光照

至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。

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六、布置作業(yè)：

有人說在鴻門宴上項羽不殺劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，但蘇軾卻

認為表現(xiàn)了他的“君子之度”。對于項羽的評價，歷來見仁見智，你是怎樣

認為的?

觀點一：項羽是情意綿綿的偉丈夫.

在項羽被困于垓下時，他長歌當哭，留下了千古傳頌的《垓下歌》。項

羽的淚使得“左右皆泣,莫能仰視”，后人讀到這里，無不為之涕泣.與劉邦

為了逃命而把親生兒女推于車下的殘酷無情相比，項羽是一個富于人性和

人情的偉丈夫、硬漢子。

觀點二：項羽是氣蓋一世的英雄，自我精神王國的國王。

“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，

遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死,愿為

諸君快戰(zhàn)，必三勝之。"這段話不僅表現(xiàn)了項羽英勇善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云；同時，

那富于個性化的語言也把性格中極端自信和自愛的成分表現(xiàn)得非常明顯.項

羽從始至終一直是自己精神世界的國王，他自信甚至迷信自己的武力和追

求,他的精神世界總處于自然舒展的狀態(tài)而很少受倫常的約束。

觀點三：項羽是一個典型的性格悲劇之人.

項羽在滅秦戰(zhàn)爭中徹底表現(xiàn)出來的肆意恣睢、剛愎自用、兇狠殘暴的

性格為他日后的失敗埋下了伏筆。從殺宋義始至破秦，他一路在勝利的歡

呼聲中走了過來。這無疑助長了他的這種性格，使之惡性發(fā)展而成為他精

神世界的主要方面。在項羽扭曲心理的急劇膨脹中，中國人口已從戰(zhàn)前的

一千萬驟減至五百萬。天下人對項羽心態(tài)的無法認同使得時代終于做出了

拋棄項羽的選擇.

觀點四:項羽既是勝利的勇士，又是失敗的英雄。

他既兇狠殘暴又善良不忍;既剛愎自用又輕信多疑；既暴烈急躁又優(yōu)柔

寡斷；英勇剛烈的山巒上開放著情意綿綿的花朵;豁達寬厚的海洋中蕩漾著

幾道狹隘滯澀的漣漪。我們不能單以是否成就了帝業(yè)來評價項羽的是非功

過，而要按他的歷史成績來評價。項羽固然沒有成就帝業(yè)，但他順應(yīng)人民

的心愿和歷史發(fā)展的潮流推翻了暴秦統(tǒng)治；又自刎而死，結(jié)束了內(nèi)戰(zhàn)，使

漢統(tǒng)一了全國。這在客觀上不能不說他是推動歷史前進的偉大功臣。項羽

是一座金鑄的豐碑,將永遠矗立在歷史的戰(zhàn)車上，供后人瞻仰。

教學(xué)反思:

相關(guān)知識

一、通假字、

1。距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。2、內(nèi)─納

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3。要─邀：張良出，要項伯。4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項王。

6。郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

7.坐─座：置之坐上。8、不—-否

二、成語

秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（項莊舞劍,意在沛公）

勞苦而功高如此（勞苦功高）

大行不顧細謹，大禮不辭小讓

如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉）

三、古今異義

1。沛公居山東時山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。

2。備他盜之出入與非常也非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般.

3。將軍戰(zhàn)河北河北古：黃河以北地區(qū)。今:黃河北部的一個省。

4.河南古：黃河以南地區(qū)。今:黃河南部的一個省.

5.細說古：小人的讒言。今：詳細地講述。

7、約為婚姻婚姻古：兒女親家今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

四、一詞多義

字例句釋義

辭卮酒安足辭推辭

未辭也告辭

大禮不辭小讓計較、講究

坐項王、項伯東向坐坐下

因擊沛公于坐座位

謝噲拜謝感謝

乃令張良留謝有道歉和告別義

旦日不可不蚤自來謝項王道歉

勝刑人如恐不勝盡

沛公不勝杯杓禁得起

因因擊沛公于坐副詞，趁機

項王即日因留沛公與飲副詞，于是、就

五、詞類活用

詞例句釋義

夜項伯乃夜馳之沛公軍名詞作狀語,在夜里

兄吾得兄事之名詞作狀語，像對待兄長那樣

翼常以身翼蔽沛公名詞作狀語，像翅膀一樣

上頭發(fā)上指名詞作狀語，向上

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間間至軍中名詞作狀語，從小路

軍沛公軍霸上名詞作動詞，駐軍

王沛公欲王關(guān)中名詞作動詞，稱王

籍籍吏民名詞作動詞，登記

目范增數(shù)目項王