王亞蘭《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陳太丘與友期行》教案授課教師：王亞蘭授課年級(jí)：初一授課班級(jí)：2103班一、教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確把握人物形象。2、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。3、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞匯。4、學(xué)習(xí)古人智慧、誠(chéng)實(shí)守信的美德。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，把握人物形象；能借助注釋翻譯淺易文言文。2、難點(diǎn)：積累常見(jiàn)文言詞匯，把握文章主旨。三、教具希沃白板、PPT四、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》。在正式上課之前，老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)看一個(gè)小短片，看完之后需要大家回答兒個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。短片看完了，老師來(lái)考考大家。問(wèn)題1:看了這個(gè)故事后，有什么感悟？明確：要講誠(chéng)信、說(shuō)話算話。問(wèn)題2：大家知道這個(gè)主人公是誰(shuí)嗎？明確：這個(gè)故事的名字叫曾子殺豬。曾子，孔子的弟子，賢者72人之一。從這個(gè)故事我們可以看出，曾子有誠(chéng)實(shí)守信的精神品質(zhì)。古往今來(lái)，和曾子一樣誠(chéng)實(shí)守信的君子有許多，今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，主人公同樣也是一位守信知禮的好少年。讓我們一起翻開(kāi)書(shū)本第30頁(yè)，一起來(lái)會(huì)一會(huì)這位從幾千年前走來(lái)的機(jī)智少年吧。（二）授新課1、解題陳太丘與友期行：一個(gè)姓陳的在太丘做官的人和朋友約定同行明確：太丘是地名，古人常用地點(diǎn)來(lái)稱呼一個(gè)人，比如做官的地點(diǎn)、出生的地點(diǎn)等等，像柳宗元也被稱為柳柳州，韓愈也被成為韓昌黎，都是這個(gè)原因。2、明確教學(xué)目標(biāo)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠掌握以下4個(gè)能力：1、反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確把握人物形象。2、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。3、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞匯。4、學(xué)習(xí)古人智慧，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。為了讓同學(xué)們有更明確的目標(biāo)，老師為大家精心制作了一張成就地圖：在今天的課堂上，我們分別要扮演小小朗誦家、小小翻譯家、小小研究員，最后的終極成就是文學(xué)小博士，能不能走到文學(xué)小博士的地標(biāo)上，就看各位的表現(xiàn)了！現(xiàn)在請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們要變身成為小小朗誦家啦！3、朗讀課文。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏。把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）初級(jí)朗誦家要求能讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)同學(xué)來(lái)試讀一下標(biāo)紅的字,檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)成果。明確：期、舍、不、哉、委、慚（2）中級(jí)朗誦家要求讀準(zhǔn)節(jié)奏和語(yǔ)氣。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，自己小聲跟讀，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣的把握。陳太丘/與友/期行，期/日中。過(guò)中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門(mén)外/戲。客/問(wèn)元方：“尊君/在不？”答日：“待君久/不至，己去。“友人/便怒日：“非人哉！與人期行，相委而去。''元方/日：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子罵父，則是/無(wú)禮?！庇讶?慚，下車(chē)/引之。元方/入門(mén)不顧。老師范讀結(jié)束了，給大家1分鐘時(shí)間自由朗讀，等一下齊聲朗讀一遍。明確：注意停頓和友人怒的語(yǔ)氣。（3）要想成為高級(jí)朗誦家，我們就得做到“聲”臨其境。有一檔綜藝節(jié)目就是靠聲音來(lái)演戲，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位練習(xí)，分角色朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，準(zhǔn)確表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。可以適當(dāng)加上一些手勢(shì)，等下請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，上臺(tái)的同學(xué)都有積分券！明確：學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)撥，最后再齊聲朗讀一遍。4、翻譯課文恭喜同學(xué)們達(dá)成小小朗誦家的成就，接下來(lái)讓我們變身小小翻譯家，開(kāi)啟一場(chǎng)翻譯之旅。在翻譯之前我們?cè)俅螐?fù)習(xí)一下翻譯原則和方法。翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔;翻譯方法：留刪換補(bǔ)調(diào)變。溫馨提示：這篇文章有許多“省略句”，同學(xué)們?cè)诜g的過(guò)程中一定要將省略部分補(bǔ)充出來(lái)。下面大家進(jìn)行小組討論，給大家3分鐘時(shí)間翻譯全文，等下派一個(gè)代表來(lái)回答。明確：⑴陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。這一句中出現(xiàn)了古今異義詞，你能找出來(lái)并解釋他的古義和今義嗎？明確：古今異義詞：期、去。⑵元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？"元方回答道:“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了.”明確：古今異義詞：戲通假字：不敬辭：尊君⑶友人便生氣地說(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下我先走了J明確：古今異義詞：委（4）元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！泵鞔_：敬辭：君謙辭：家君（5）朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。明確：古今異義詞：弓I、顧明確全文翻譯，請(qǐng)1位同學(xué)朗讀。5、當(dāng)堂檢測(cè)請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)檢測(cè)一下實(shí)詞的鞏固情況。6、課文探究轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已經(jīng)到達(dá)了第三個(gè)地標(biāo)：小小研究員。讓我們一起研讀文本，探究問(wèn)題。見(jiàn)賢思齊，培養(yǎng)美德吧。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？答：是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人。(2)元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？(用原文回答)答：“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”(3)陳元方是一個(gè)怎樣的人？答：聰明、勇敢、明理(4)“友人慚，下車(chē)引之“說(shuō)明了什么？答：“慚”字寫(xiě)出了“友人”已意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并對(duì)自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對(duì)元方表示自己的友好，以示悔意。(5)從這則故事中，我們得到了什么啟示？答：做人要誠(chéng)信守禮難度升級(jí)，請(qǐng)小組討論一下，在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？不失禮：①元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。失禮：②人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人。怎么能因他人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定這個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺(jué)得元方最后的舉動(dòng)略顯失禮。7、中心思想本文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了他小小年紀(jì)就聰明、勇敢、明白事理。同時(shí)也告誡人們?yōu)槿艘\(chéng)信守禮，否則會(huì)喪失朋友，失去友誼。8、拓展：敬辭與謙辭很不錯(cuò)，同學(xué)們最終還是走到了我們的終極成就的地標(biāo)這兒了，文學(xué)小博士。老師要介紹一下古代常見(jiàn)的敬辭與謙辭，古人稱呼上的原則：稱人時(shí)尊重對(duì)方，對(duì)外人稱呼自己人時(shí)謙遜有禮?？谠E：家大舍小令外人。問(wèn)：文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您二“尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱?！凹揖笔菍?duì)人稱自己的父親。玩一個(gè)