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文檔簡(jiǎn)介
課
時(shí)
教
學(xué)
計(jì)
劃備課時(shí)間20142月日
累計(jì)課時(shí)數(shù)2章(課)題
珍愛(ài)生命
課時(shí)序號(hào)
2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析
(一目懂生命的珍貴道一些常用的求生生(自救求、救人)法,知道常用的一些應(yīng)急電話。(二力標(biāo)會(huì)判斷緊急情況的能力緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。(三感度與價(jià)值觀目標(biāo)夠做出正確的價(jià)值評(píng)判不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀人觀和世觀造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。重點(diǎn):肯定、尊重自己和他人的生命難點(diǎn):生命的價(jià)值、內(nèi)涵、延伸生命的價(jià)值。教學(xué)
法法
三疑三探啟發(fā)引導(dǎo),作探究教具學(xué)具
小黑板各環(huán)節(jié)
教
學(xué)
過(guò)
程
師生時(shí)間分配
設(shè)疑自探:
聽(tīng)故事,回答問(wèn)題:故事:生與死的抉擇
安排活動(dòng)巴尼羅伯格是美國(guó)緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木就在他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)樹(shù)干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來(lái),可樹(shù)大重了,腿抽不回來(lái)。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹(shù)干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始。鋸樹(shù),但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹(shù)呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住如果電鋸出了故障這里又人跡罕至?xí)r間一長(zhǎng),就沒(méi)有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。思考當(dāng)這位伐木工人遇到生死攸關(guān)的時(shí)候,你知道他后來(lái)怎樣做的嗎?()假如當(dāng)你們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻,你們能果斷地選擇求生嗎?小結(jié)一個(gè)真正珍愛(ài)生命的人無(wú)論何時(shí)何地遇到多大的/
挫折,都是不會(huì)放棄生的希望的/
各環(huán)節(jié)
教
學(xué)過(guò)
程
師生時(shí)間分配9鐘
導(dǎo)入新課天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第五單元人生多彩的第一課珍愛(ài)生命第三框珍愛(ài)生命,善待生命。板書課題:珍愛(ài)生命。善待生命1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),快速瀏覽課本課本3情境體驗(yàn)、5-6頁(yè)第三框,提出與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。2、你認(rèn)為這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)?請(qǐng)你大膽說(shuō)出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生設(shè)疑情況梳理歸納設(shè)疑自探題:自探提示:1、為什么在任何情況下,生命都是寶貴的,我們都不能放棄生命?2、抗震救災(zāi)英雄少年在危難之時(shí)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、珍愛(ài)生命的事跡對(duì)你有什么啟發(fā)?3、我們應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命、善待生命呢?自學(xué)要求:1、范圍:課本課本課本3情境體驗(yàn)、頁(yè)第三框2、方式:細(xì)讀書本,讀完以后,自主解決自探問(wèn)。對(duì)比較肯定的問(wèn)題,紅筆批題,藍(lán)筆批答案,對(duì)不太肯定的問(wèn)題鉛筆批注。3、時(shí)間:6分鐘4、激情投入,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)!解疑合探:1、討論要求:(1)人人參與,熱烈討論,大聲表達(dá)自己的思想。(2)組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏,安排展示或點(diǎn)評(píng)同學(xué)。(3)沒(méi)解決的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄好,準(zhǔn)備質(zhì)疑。/
安排活動(dòng)讓生思考,提出問(wèn)題,教師歸形成自提示
2、學(xué)生展示評(píng)價(jià):4/7
各環(huán)節(jié)
教
學(xué)過(guò)
程
師生時(shí)間分配
安排活動(dòng)題號(hào)123
展示分工G2組CG6組BG5組C
展示方式口頭口頭口頭
評(píng)價(jià)分工G3組BG1組AG7組B13分鐘5鐘3鐘
展示要求:1、行動(dòng)迅速,聲音洪亮,規(guī)范作答;2、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),為補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)要求:1、神態(tài)自然,聲音洪亮、指出優(yōu)點(diǎn),不足,及時(shí)補(bǔ)充;3、打分并說(shuō)明扣分原因。小結(jié):1、每個(gè)人生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫生命彌足珍貴一個(gè)真正的珍愛(ài)生命的人論何時(shí)何地,無(wú)論遇到多大的挫折都是不會(huì)放棄生的希望的因?yàn)槿说纳菍氋F的它屬于我們只能有一次我們應(yīng)該珍惜決不能放棄生的希望和抉擇這就是我們要學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)永不放棄生的希望。2、珍愛(ài)自的生命,對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。3、善待其生命質(zhì)疑再:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。(溫馨提示可以從知識(shí)的理解與感悟上質(zhì)疑也可以聯(lián)系生活進(jìn)行質(zhì)疑運(yùn)用拓展:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),根據(jù)這個(gè)故事,自主編題。拿出你全部的智慧和激情,考考你的小組成員。/
師生合探究解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生提深層次題師生共同探究解決問(wèn)題教師引啟發(fā)學(xué)生自編習(xí)題,組內(nèi)之相互解答
各環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)
程
師生時(shí)間分配13分鐘2鐘
2、教師出示習(xí)題:事例一歲的鄭東以優(yōu)異的成績(jī)考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下在父母的鼓勵(lì)下他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng)經(jīng)過(guò)4年的刻苦學(xué)習(xí)鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧?。事例二何?qiáng)是個(gè)不幸的孩子三歲時(shí)一場(chǎng)疾病使他雙腿癱瘓小小年紀(jì)就只能坐在輪椅上看到其他孩子奔跑蹦跳的高興情景他只能暗自傷心流淚隨著年齡的增長(zhǎng)何強(qiáng)對(duì)自己的殘疾越來(lái)越敏感了他的脾氣很壞對(duì)周圍的人充滿了敵意和怨恨埋怨命運(yùn)的不公得自己這一輩子是不可能得到幸福了。想一想:這兩個(gè)人是怎么對(duì)待殘缺的生命?閱讀與思考:某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案15歲的初中生小張被視為“重點(diǎn)嫌疑人之一為證明自己是清白的小張留下遺書,在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂。據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示在中國(guó)每年至少有25人自殺,200人自殺未遂。自殺在死亡原因中已上升到第五位。(教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有針對(duì)性地選擇一些事例思考自殺輕生給自己家庭親友和社會(huì)帶來(lái)什么危害?回顧小結(jié),反思提高:今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
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