夜色教學設計閱讀

PAGE頁碼頁碼__《夜色》教學設計閱讀《夜色》教學設計《夜色》教學設計作為一位優(yōu)秀的人民老師，有必要進行細致的教學設計打算工作，教學設計是依據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學方案的設想和安排。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是我的《夜色》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《夜色》教學設計1本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步，“我”發(fā)覺夜晚也像白天—樣美妙，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。其次節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去漫步，“我”才發(fā)覺夜晚原來也像白天一樣美妙。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充溢了童趣。課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于英勇的故事。媽媽拿著一本故事書，耐性地給我講著書中的故事。其次幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去漫步?！拔摇泵鎺⑿Γ驗椤拔摇卑l(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的愛好。1.相識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。1.駕馭7個字的正確讀音、字形，做到字跡清楚，字體端正。2.讓學生視察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的漂亮，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。講讀法、情境法、表演法課件、掛圖第一課時一、揭示課題，談話導入。1.揭示課題。2.齊讀課題。3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？二、相識生字，初讀課文。1．自由讀課文。2．找誕生字，讀一讀，認一認。3．出示詞語。膽子英勇原來從今睡覺漫步4．分段指名讀課文。5．師生評價。三、再讀課文，理解課文。1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？2．小組內溝通，再班級溝通。3．理解：（1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話說一說。（2）媽媽給我講英勇的故事，我還是怕黑。以后確定怎么辦？4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。四、總結。1．課文主要講了一件什么事情？2．有感情朗讀全文。五、作業(yè)設置回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義?！兑股方虒W設計2教學目標：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2、針對學生膽小的心理，在親近自然、酷愛生活的教化中培育學生良好的心理品質。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。教學重點：1、認讀本課十三個生字。2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，酷愛生活的教化中，培育良好的心理品質。教學打算：生字詞卡片、實物投影等教學設計：一、情境導入：1、同學們，今日我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟識又好聽的歌曲《小星星》好嗎？老師和學生一起表演一起唱。2、師：你們喜愛這首歌嗎？誰知道這首歌頌的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今日還有一位小摯友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學們試著讀課文把不相識的字圈出來，選擇自己喜愛的方法記住它。（老師巡察，對平常識字實力差的孩子尤其關注）2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。3、檢查讀文狀況。三、讀讀悟悟1、老師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？老師隨機板書：膽怯 不膽怯 。2、師：你們理解的真好，知道了課文的也許意思后，下一步該怎么辦？老師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？3、引導學生進行集體溝通匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？老師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。4、師：小摯友在和爸爸漫步時還可能看到什么美景？你們可以依據自己的生活閱歷說一說。5、總結后投影漂亮的夜景圖片。6、老師：在夜晚也能望見漂亮的景色，從今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。7、老師指導感情朗讀課文。四、嬉戲背誦：1、猜詞嬉戲。2、背誦課文。五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學生字。學生和老師一起表演一起唱。（夜晚的景色）學生依據自己的生活閱歷自由談論眼中的夜色。學生齊讀課題學生按自己的方法邊讀課文邊識字。組長利用生字卡片檢查生字的識記狀況，對全讀對的同學嘉獎小紅星。以小組為單位選擇自己喜愛的形式匯報讀文狀況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。學生聽老師范讀，聽后自由談論自己收獲。要細讀課文，把課文真正弄懂。學生依據課文提出問題，把握主線：這個小摯友起先時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。（1）學生依據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。（2）依據課文內容體會孩子不膽怯 的緣由。學生體會花草微笑的樣子感受景色的漂亮。學生依據自己的生活閱歷想象小摯友看到的漂亮的事物。學生觀賞漂亮的夜景圖片。學生體會后綻開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的漂亮。學生練讀后，各自展示。聽者評議。板書設計：20夜色膽怯 --不膽怯《夜色》教學設計3一、教材____怕黑的天性使孩子看不到夜的漂亮，阻擋了孩子們探究的視野。夜晚的星空是怎樣的絢爛？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕獲到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喊孩子們親近自然，酷愛生活。二、學情____本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小摯友從膽怯 夜晚到不膽怯 夜晚的心理改變過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。激勵學生運用多種方法學習生字，增加識字愛好，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。三、教學目標1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。3、培育學生英勇的品質。四、教學重點難點1、會認生字，朗讀課文。2、培育學生英勇的品質。五、教學打算多媒體課件，生字卡片。六、教學過程一、情境導入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神奇與漂亮。（1）師生共同觀賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。（2）導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。（3）老師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們膽怯 嗎？（4）學生依據平常的生活體驗，談一談對夜晚的感受。預設①：我特殊膽怯 夜晚，因為夜晚特別黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。預設②：我不膽怯 夜晚，反而特別喜愛夜晚漂亮的景色。2．走入情境，揭示課題。過渡：漂亮的夜晚讓人沉醉，迷人的景色讓人充溢遐想，今日我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小摯友眼中的夜色是什么樣的。二、初讀詩歌，認讀生詞1．自由朗讀詩歌。（1）老師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。（2）學生根據要求自由朗讀詩歌，老師巡察指導，剛好訂正字音。（3）小組內競賽讀課文，一名同學讀，其他同學仔細傾聽，訂正字音。（4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2．學生自學生字。（1）用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。（2）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。相識新偏旁“廠”。（3）同桌相互檢查，當小老師訂正對方讀得不精確的字音。3．老師組織學生匯報識字狀況。（1）多媒體課件出示生詞：膽子、英勇、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、漫步、原來、似乎、微笑。（2）開火車認讀生詞，老師適時訂正字音。（3）嬉戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。（4）說說自己是怎么記住這些生字的，溝通記憶方法。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感改變1．逐段朗讀，感受“我”的心情改變。（1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”膽怯 夜晚的句子，讀一讀。預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把英勇的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……（2）指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調放低些，讀出膽怯 的語氣。（3）指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時老師適時指導。（4）全班齊讀，讀出小摯友對夜晚膽怯 的心情。（5）其次小節(jié)中，找出描寫“我”從膽怯 夜晚到變得不膽怯 夜晚的句子，讀一讀。預設：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原來花草都像白天一樣微笑。從今再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺……（6）指導朗讀其次小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α?，當“我”出去時，“我”發(fā)覺原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚異又觀賞的語氣。“我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。（7）指名學生朗讀匯報，留意伴隨著小摯友心情的改變，朗讀語氣也要發(fā)生改變。（8）朗讀競賽，讀中體會小摯友從膽怯 夜色到喜愛夜色的心理改變。四、集中識字，指導書寫1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小摯友的心理改變過程，這些語言當中還藏著一些好玩的生字寶寶，讓我們一起來學習。2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。（1）學習生字——看。①引導學生在第一小節(jié)中找誕生字“看”，并讀出這句話。②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小摯友膽怯 夜晚的心理。（2）學習生字——笑。①老師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。（3）學習生字——外。①視察生字結構，學生匯報識記方法。（夕＋卜＝外）②老師在黑板上書寫漢字，學生書空。③留意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。（4）學習生字——晚、再。①視察生字結構，學習書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、美麗。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。（1）視察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結構，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。（2）競賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。五、總結全文，再次感受夜色1．老師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小摯友對夜晚從膽怯 到不膽怯 的心理改變，體會了詩歌美麗的語言，還相識了很多好玩的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚漂亮迷人的景色。2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。膽怯 ——不膽怯從前膽子很小——現在喜愛夜晚六、教學反思《夜色》教學設計4教學目標：1、運用綜合的識字方法，相識12個生字，寫好7個生字。培育學生____識字、合作識字的實力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受童年的純真和無知，體會成長的歡樂。教學重難點：7個生字詞，XX性識字。教學方法：講讀法、情境法、表演法教具打算：課件、掛圖教學支配：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題，談話導入。1.揭示課題。2.齊讀課題。3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？二、相識生字，初讀課文。1、自由讀課文。2、找誕生字，讀一讀，認一認。3、出示詞語。4、分段指名讀課文。三、理解課文。1、說說你讀懂了什么？2、自由讀課文。3、理解（1）我膽子小。（2）媽媽給我講英勇的故事，我還是怕黑。4、指導有感情地朗讀課文。四、總結。1、課文主要講了一件什么事情？2、有感情朗讀全文。其次課時一、復習鞏固1、分組開火車讀課文。2、學生有感情地齊讀全文。3、識記生字，積累詞匯。4、抽讀本課生字卡片。5、開火車進行擴詞。6、反饋識字狀況，溝通識記方法。7、出示詞語花籃（1）指名讀，齊讀。（2）你還喜愛課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。（3）比一比誰積累的詞語多。二、相識偏旁，書寫生字。1、出示田字格中的生字，指名認讀。2、分類識記，指導書寫。（1）獨體字：再（2）左右結構：晚外（3）上下結構：笑爸色看3、學生書空。4、老師板演示范。5、學生仿寫，老師巡察指導。四、書寫展示、評議。板書設計：9.夜色從前：膽子小出去漫步后：很英勇教學反思：本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的.特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清楚，雖然是從未見過的學生，但協作的還不錯，課堂氛圍也很熱情，學生對所學的東西感愛好，留意力集中，學習的主動性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到驚慌。本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深化的學習一下。另外對一些有特點的句子應當嘗試著引導學生品嘗一下，不做繁瑣____，只做簡潔的引導，為以后的語文學習打下基礎?！兑股方虒W設計5部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。2.理解課文內容，體會文中“我”的心情改變和夜色的美妙。3.在文中理解的過程中，訓練學生的想象實力和語言表達實力。4.進一步懂得“克服膽小，做個英勇的人，能收獲美妙”的道理。培育學生英勇____的良好生活習慣。進一步懂得“克服膽小，做個英勇的人，能收獲美妙”的道理。培育學生英勇____的良好生活習慣。板塊一：回顧課文，質疑導入（5分鐘）1.指名學生朗讀課文。2.指名學生溝通課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，膽怯 夜晚，后來不再膽怯 了。3.師質疑過渡：原委是什么緣由讓一位怕黑的小摯友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。板塊二：學習第1小節(jié)，體會“膽怯 ”（15分鐘）1.指名學生朗讀第1小節(jié)。2.引導學生溝通對文中小摯友的了解，在學生溝通的基礎上師小結：膽子很小。3.師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很?。考顚W生進一步走進文本。4.學生溝通，在學生溝通的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：（1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子特別之小。（2）從“媽媽把英勇的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講解并描述英勇的故事來激勵“我”不要膽怯 。（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的英勇的故事對“我”來說沒有起到任何作用。5.拓展體會：（1）師激勵學生結合自己的生活閱歷，說說自己是否膽怯 黑夜，為什么膽怯 以及膽怯 的時候是什么感覺。（2）學生溝通（比如：膽怯 黑夜。擔憂有鬼：聽到黑夜里的風聲就膽怯 ；總是擔憂野獸會跑到家里來等等。膽怯 的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。（3）練習表達：“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔憂-。6.指導學生有感情地朗讀第1小節(jié)，留意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現“我”的膽小。板塊三：學習第2小節(jié)，感受“夜晚的美妙”（15分鐘）《夜色》其次課時教學設計1.師過渡：媽媽講英勇故事的方法并沒有讓“我”變得英勇，爸爸又想出了什么方法來讓“我”不再膽怯 夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。2.學生輕聲朗讀第2小節(jié)，溝通爸爸有什么方法：偏要拉“我”去漫步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的狀況下，爸爸非要拉“我”去漫步。）3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：（1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚異心情。（2）拓展想象：激勵學生結合自己的生活閱歷，說說在晚上漫步的時候還能看到什么。（3）師出示有關漂亮夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的漂亮。（4）練習表達：在夜色中漫步，“我”發(fā)覺，原來--。4.師小結：夜色中其實有很多漂亮的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)覺黑夜其實并不行怕。正是有了這種發(fā)覺，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從今再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺……5.激勵學生說說從這句話中知道了什么。引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的相識。6.指導血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚異的興奮心情。7.師生配樂朗讀全文，激勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。板塊四：課堂小結（5分鐘）小摯友們，漂亮的夜色中藏著很多我們原來不知道的小隱私，只要我們英勇地走出去，就肯定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加英勇____，收獲更多精彩的發(fā)覺。（再次配樂朗誦全文。）《夜色》教學設計6本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步，“我”發(fā)覺夜晚也像白天—樣美妙，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。其次節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去漫步，“我”才發(fā)覺夜晚原來也像白天一樣美妙。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充溢了童趣。課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于英勇的故事。媽媽拿著一本故事書，耐性地給我講著書中的故事。其次幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去漫步?！拔摇泵鎺⑿?，因為“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的愛好。1.相識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內容，培育學生英勇的品質，做一個英勇的孩子。1.駕馭7個字的正確讀音、字形，做到字跡清楚，字體端正。2.讀懂課文，體會夜晚的漂亮，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)覺。3.讓學生視察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的漂亮，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。講讀法、情境法、表演法課件、掛圖其次課時一、復習鞏固1．分組開火車讀課文。2．學生有感情地齊讀全文。3．識記生字，積累詞匯。4．抽讀本