幼兒園建園設計

幼兒園建園設計第1頁/共26頁幼兒園的創(chuàng)建者是德國的福履貝爾（福祿培爾），他為什么要創(chuàng)立幼兒園呢？這與他的生活經歷有很大關系，他在嬰孩時期母親就出世了，后來他有了繼母，但是在繼母身邊的成長過程非常痛苦，因此他的幼年時代是很不幸的。當他成了一個中年人時，他的腦子里依然念念不忘孤苦的幼年生活，還經常對友人談及要從事一項使幼兒們充滿快樂的事業(yè)。1837年，55歲的他通過不斷的努力，在德國創(chuàng)立了第一所幼兒園。對于福履貝爾的行為，當時的人們非常不理解，大家給他起了一個綽號叫“白發(fā)老糊涂”。因為他從來不到教堂去，他的教育方式就是和小孩子們在日光下游戲，他教孩子們作冷水浴，帶他們到樹林里去玩，教他們朗頌希拉和歌德的詩歌。在他之后，許多人也開辦了同類的幼兒園。但是，他的這種教育方法，惹怒了許多人。他的行為也被眾人指摘為“危險自由”，當他經營了14年后，德國政府封閉了所有的幼兒園，這對已經年老的福履貝爾來說是當頭一棒，在氣憤與憂郁之中，第3年他就離開了人世。福履貝爾的行為雖然沒有得到政府的重視，但他的學生對他卻非常感恩，1860年，他的學生蘇爾慈太太，與披波地女士一起，在美國麻省開設了一所幼兒園，繼續(xù)老師的事業(yè)。從此，各國紛紛效彷，幼兒園開始盛行起來。幼兒園的創(chuàng)立第2頁/共26頁兒童的成長第3頁/共26頁穿個襪子去野炊灑水去第4頁/共26頁收獲去！不能窩在家里第5頁/共26頁第6頁/共26頁

取決于思維的鍛煉及動手能力的掌握，這些都來自于生活實踐及與自然的接觸、摸索。這些正是兒童所需的！兒童的成長第7頁/共26頁幼兒園建筑設計幼兒園的建筑空間規(guī)劃

從通常意義上是為適合于幼兒的生活、游戲和學習而設計。一般在室內空間規(guī)劃與布局上，我們比較傾向于考慮空間的大小、位置、功用等基本要素，疏于從細節(jié)和空間的風格上去思考空間所傳遞所富含的教育性意義。事實上，空間設計為教育取向的重要成分，能創(chuàng)造并體現出幼兒園的文化。第8頁/共26頁橘色：教室紅色：功能室藍色：園長室白色：交通、娛樂場所、盥洗等輔助設施第9頁/共26頁園所整體形象設計具體應該包括以下要素：園所的宗旨園風的培育園所的特色園所的環(huán)境園所的培養(yǎng)對象園所的對外公共關系第10頁/共26頁園所的宗旨園所的宗旨決定了園所的辦園方向和基本定位。辦園宗旨必須符合黨和國家的教育方針、政策，符合社會和廣大家長的需要，為社會和家長服務。宗旨明確是設計園所整體形象時首先必須考慮的因素。第11頁/共26頁園風的培育園風代表著一個園的全體教職工的工作作風和工作態(tài)度，是園所內在精神的具體體現。幼兒園的管理者必須下功夫抓好園風的建設和培育。這是影響園所整體形象的關鍵因素。第12頁/共26頁園所的特色在企業(yè)管理中，提倡創(chuàng)名牌，創(chuàng)造產品特色。在園所管理中，也應該在全面落實幼兒園培養(yǎng)目標的前提下，結合自身特點和培養(yǎng)對象的特點，辦出本園特色。特色能夠鮮明地體現園所的個性形象，在眾多幼兒園所的存在和比較中發(fā)揮著識別的功能。第13頁/共26頁園所的環(huán)境主要指園舍、場地、設施設備、活動角等必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準。室內外環(huán)境布置要清潔整齊，大型玩具配置要安全合理，墻壁布置要富有兒童情趣，充分保證給兒童提供一個清潔、衛(wèi)生、美觀、舒適的環(huán)境。園所的環(huán)境是園所外在形象最集中和最直觀的體現，是園所整體形象設計時不可忽略的重要因素。第14頁/共26頁園所的培養(yǎng)對象幼兒是園所的培養(yǎng)對象，園所的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。幼兒園（所）應該努力貫徹黨的教育方針，根據幼兒生理心理特點，培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展、健康活潑的幼兒。幼兒的發(fā)展狀況，是一個園所保育、教育和管理水平的綜合反映，也是園所整體形象的一個重要內容。第15頁/共26頁園所的對外公共關系幼兒園（所）不是孤立于社會之外的組織，它必然要同社會各方面打交道，發(fā)生多種聯系。園所對外公共關系主要指園所與教育行政主管部門、兄弟園所、家長及社會各方面的關系。做好對外公共關系工作，取得領導部門的支持、家長的配合、社會的理解是辦好園所的重要保障，也是樹立園所整體形象的一個重要途徑。第16頁/共26頁幼兒園建筑設計的幾個細節(jié)1、班級門口與過道的精心設計。除平房設計班級門口直接連接寬敞的院子外，樓房中各班級的主要出入口皆與樓道相連，在晨晚間家長接送孩子時十分擁擠，這時氛圍就像“取包裹”，家長與教師都無法較坦然地溝通，大多只是緊緊張張地說上兩聲“挺好的”。孩子偶爾往門口跑，說不定撞上拿什么東兩的成人，因為視線受限。圖一中班級廣門口與過道的精心設計，是否讓你感到舒適呢?班門內更有一塊不大不小的生活預備空間，可供孩子們更衣、換鞋、放置物品，同時利用為家長和教師交流的場所，活動室在家長眼中一覽無余。這種設計帶來了舒坦、愉快、溫馨。第17頁/共26頁第18頁/共26頁2、巧設親子公共圖書區(qū)。很長時間我們園沒有幼兒專用閱覽室，考察中發(fā)現它的利用率不是很高。在參觀過英國幼兒園的玩具圖書館后(小房間或大過道一側放置一些玩具和圖書供家長帶孩子借回家)，我們也考慮創(chuàng)設一個親子閱讀俱樂部，幼兒園投放一些優(yōu)秀圖書、外賓贈書。這個空間就巧妙利用了辦公區(qū)外一個自然圍合的不大不小的空間(見圖二)。起初我們也擔心如此開放的書架、繪本、沙發(fā)，是否很快會被糟蹋，實踐證明，尊重、信任和引導是十分重要而有效的。我們的辦公室和教師通過環(huán)境溫馨的提示與善意的告知，提醒家長和孩子什么樣的行為是適宜的，家長和孩子快樂地享用著幼兒園這一寶貴資源。第19頁/共26頁第20頁/共26頁3、溫馨、舒適的盥洗間。老師也常鬧不明白為什么有時不少孩子愛在衛(wèi)生間逗留?那是孩子比較放松，感到私秘的場所。在舊有觀念中廁所能不臟不臭嗎?少有人維持公廁的清潔。隨著生活水平的提高，我們在裝修家庭衛(wèi)生間時大大提高了舒適度與溫馨感，這對孩子也一樣需要。文明的入廁習慣從小自然養(yǎng)成，衛(wèi)生間不應該是又臟又臭的地方(見圖三)，孩子們在這里得到生理上的松弛以及與小同伴自如的交往。同時，隨孩子身高不同而設計的洗手臺、鏡子、坐便器以及盥洗間的寬敞度、增加透明度的玻璃采光等，均給孩子們帶來了舒適和溫馨感。第21頁/共26頁第22頁/共26頁1、豁亮、愉快的室內公共區(qū)域／通道。大多數幼兒園一進樓便感到光線暗下來，公共通道也只能掛幾塊告示牌，向家長傳遞一些園內信息。如果要裝飾這個空間，便受到層高的嚴重限制。在新園設計時，我們想一定要挑戰(zhàn)和突破這個格局。挑空的大堂、大玻璃采光、自由的裝飾、懸掛吊飾(見圖四)為這個空間帶來了溫暖、活潑、愉快的氣氛，所有的空間均可利用進行教育咨詢及孩子活動資訊的展示，以便家長更多地了解孩子在園里做了什么，欣賞孩子的各種表現與創(chuàng)造潛能。無疑這提供了社會交流的環(huán)境，增進了家園之間，家長孩子教師彼此間的溝通、交流、理解和合作，成為具有活力的空間。第23頁/共26頁第24頁/共26頁結語：

幼兒園的設計主要來源于幼兒園教育綱要的需要，由幼兒的健康