自主互動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)模式

主互動(dòng)，展創(chuàng)新”語(yǔ)文教模式《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣同時(shí)強(qiáng)調(diào)讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力此，結(jié)合《綏棱縣語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)施意見》和我校的實(shí)際情況，借鑒“洋思”中學(xué)“杜朗口中學(xué)的先進(jìn)做法構(gòu)建了具有我校自身特色的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式-----“自主互動(dòng)，展示創(chuàng)新”教學(xué)模式?！白灾骰?dòng)示創(chuàng)新學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建了個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段預(yù)習(xí)向作價(jià)意在培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，目標(biāo)定向；自主探究感知文本自主合作互動(dòng)交流自我展示體驗(yàn)情感自主創(chuàng)新，拓展思維。同時(shí)，加大讀寫結(jié)合的力度，通過“讀”的訓(xùn)練，達(dá)到“寫”的提升。教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖：教師行為指導(dǎo)引導(dǎo)組織提示提煉點(diǎn)撥激勵(lì)

“自主互動(dòng)、展示創(chuàng)新”教學(xué)結(jié)構(gòu)自預(yù)習(xí)自定向自運(yùn)作自評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)感知質(zhì)疑探究互動(dòng)展示創(chuàng)新發(fā)展

一、自預(yù)習(xí)----學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)讓學(xué)生按預(yù)習(xí)導(dǎo)航進(jìn)行文前預(yù)習(xí)初步了解文本內(nèi)容理清文章脈絡(luò)掃清字詞障礙，排查出疑難問題，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)?？刹捎谩傲诸A(yù)習(xí)法”------讀、查、畫、搜、做、問。讀：至少讀三遍，通讀（速讀讀、品讀（精讀了解大意，研讀理解內(nèi)容，品讀體會(huì)寫法。查：指借助工具書解決生字、生詞、常識(shí)及其它疑難問題。畫：在自己認(rèn)為重要的懂的語(yǔ)句下面畫出標(biāo)記可以使用不同顏色的彩筆。搜：搜集與之有關(guān)的資料（圖片、寫作背景、作者及人物介紹……深層理解文章奠定基礎(chǔ)。做：做力所能及的練習(xí)，積累好詞佳句，談讀書收獲，評(píng)價(jià)自己預(yù)習(xí)能力，制定聽課、學(xué)習(xí)計(jì)劃。問：提出質(zhì)疑，明確要提出的不懂問題。注意事項(xiàng)每次預(yù)習(xí)教師要提前布置教師可根據(jù)本年段的學(xué)生特點(diǎn)及教材內(nèi)容及時(shí)調(diào)整預(yù)習(xí)項(xiàng)目把握好年段的深淺度剛開始階段教師要指導(dǎo)好怎樣預(yù)習(xí)，然后再放手。二、自定向----目標(biāo)讓學(xué)生自主確立在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師積極鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提出想學(xué)習(xí)的知識(shí)或想探究的問題，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的各種目標(biāo)進(jìn)行梳理，從知識(shí)力、情感等方面進(jìn)行篩選，確立本節(jié)課的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意事項(xiàng)教師要備好課把握好教學(xué)的重難點(diǎn)如果學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不全面，教師要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全，然后確定下來(lái)。三、自運(yùn)作----過程讓學(xué)生自主合作探究“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。如此的定位，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位表明學(xué)習(xí)過程應(yīng)讓學(xué)生自主完成教師只起到主導(dǎo)作用。因此，課堂教學(xué)過程中必須將以往教師主宰的“講堂”變成“學(xué)堂讓課堂成為學(xué)生自主探究、合作交流、自我展示、大膽創(chuàng)新的自主

天空。1、主探究感知文學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，反復(fù)讀文、思考，采取有效的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用勾、畫、點(diǎn)、批注等形式，把看到的、感受到的、摸不透的問題簡(jiǎn)記下來(lái)，感知文本內(nèi)容。注意事項(xiàng)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法也可以建議性地補(bǔ)充性地提出一些學(xué)習(xí)要求（如自學(xué)提示學(xué)生懂得要探究什么；注意幫扶、指導(dǎo)學(xué)困生，提高課堂教學(xué)效率。2、主合作互動(dòng)交（1）小組討論。學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，再在小組中把自己的所獲及問題與他人交流討論使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解將學(xué)習(xí)內(nèi)容大容量、高效率地在課堂互動(dòng)、互論中共同完成。（2）交流合作。各小組長(zhǎng)作中心發(fā)言人向全班同學(xué)匯報(bào)本組學(xué)習(xí)收獲，個(gè)別組員補(bǔ)充拓寬自主交流的空間加深對(duì)課文內(nèi)容的理解加大感悟的力度。此時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)匯報(bào)材料進(jìn)行提煉，提煉出的內(nèi)容要緊扣課文中心，并適時(shí)板書。注意事項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間一定要充分每小組推薦一名小組長(zhǎng)作組織者和中心發(fā)言人此小組長(zhǎng)應(yīng)輪流做小組成員要依次發(fā)表見解對(duì)其他成員見解作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充共同幫助學(xué)困成員小組長(zhǎng)歸納總結(jié)小組的學(xué)習(xí)收獲和小組內(nèi)沒有解決的問題；教師要積極參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中（也可作小組長(zhǎng)），要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、分層指導(dǎo)和巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的討論引向深入。3、我展示體驗(yàn)情讓學(xué)生展示自己的才智談?wù)剬?duì)課文的整體理解如文本的脈絡(luò)寫作技巧，學(xué)生可以以辯論、課本劇表演、即興演講等形式展示。注意事項(xiàng)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示自我體驗(yàn)成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。4、主創(chuàng)新拓展思教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩文字背后的言外之意弦外之音未了之情從而把握

文章隱含的深層涵義或假設(shè)文中情節(jié)之外的另一種情況將學(xué)生思維引向更廣闊的天地，假設(shè)出各種揣測(cè)、推論（如文中的補(bǔ)白、結(jié)尾的續(xù)編、文章的改寫、片斷的感想等要求學(xué)生馬上動(dòng)筆寫一寫，記錄自己的所得，使讀寫結(jié)合得以體現(xiàn)。注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生的小練筆教師要求的不易過高低年段一句話或幾句話，中年段成段，高年段簡(jiǎn)單成文即可。四、自評(píng)價(jià)----讓學(xué)生在自我激勵(lì)中發(fā)展1、生評(píng)價(jià)教學(xué)中常采用自主評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)指的是學(xué)生發(fā)言展示后的自我反思他人評(píng)價(jià)指的是學(xué)生發(fā)言展示后大家對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)通過自我反思與他人評(píng)價(jià)相比較，既能找出差距、彌補(bǔ)不足，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其保持強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果產(chǎn)生極大的期望心理，從而不斷地提升自己，發(fā)展自我。2、師評(píng)價(jià)一是教師加入學(xué)生評(píng)價(jià)之中對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)不到位的給予補(bǔ)充二是對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行測(cè)評(píng)（如口述簡(jiǎn)單的問答題或小黑板出示檢測(cè)題等注意事項(xiàng)這里的評(píng)價(jià)不僅是終結(jié)性評(píng)價(jià)也包括教學(xué)過程中的適時(shí)評(píng)價(jià)；教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自主評(píng)價(jià)，多運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但也要把握適度，最終要給出肯定或否定的答案。以上為“自主互動(dòng)、展示創(chuàng)