2023年度二年級(jí)音樂(lè)《過(guò)新年》教學(xué)反思3篇

2023年度二年級(jí)音樂(lè)《過(guò)新年》教學(xué)反思3篇（全文完整）二年級(jí)音樂(lè)《過(guò)新年》教學(xué)反思1《過(guò)新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過(guò)新年時(shí)的開心心情。歌詞通俗易懂，歌曲中仿照鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增加了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因下面是小編為大家整理的2023年度二年級(jí)音樂(lè)《過(guò)新年》教學(xué)反思3篇（全文完整）,供大家參考。

二年級(jí)音樂(lè)《過(guò)新年》教學(xué)反思1

《過(guò)新年》這首歌曲表達(dá)了兒童過(guò)新年時(shí)的開心心情。歌詞通俗易懂，歌曲中仿照鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運(yùn)用為歌曲增加了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復(fù)的因素許多，但多為變化的重復(fù)。最終歌曲在上行到最高音處完畢，顯得歡快熱鬧，意猶未盡。

本節(jié)課以“過(guò)新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參加體驗(yàn)、等幾方面，突出對(duì)唱曲《過(guò)新年》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中通過(guò)聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來(lái)感受歌曲喧鬧、喜慶的氣氛。

課的開頭，我讓學(xué)生合著《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)拍手來(lái)感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)新年的活動(dòng)，帶他們?cè)谝魳?lè)中觀賞新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過(guò)新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過(guò)新年的情境里。

接著，通過(guò)送對(duì)聯(lián)、熟悉打擊樂(lè)器“鼓”“镲”，做節(jié)奏嬉戲等方式學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生仿照--敲打—合作的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、把握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采納的是分組來(lái)演奏，后來(lái)是采納了同事推舉的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂(lè)器。上課中，覺察到這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在第六樂(lè)句八分音符中，兩手不能快速協(xié)作演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

演唱環(huán)節(jié)還是比擬順當(dāng)?shù)模看窝莩?，都能到的?duì)聲音的要求，比方坐姿、表情、眉毛要抬起來(lái)，大局部學(xué)生都能主動(dòng)調(diào)整好自己的演唱預(yù)備。特殊是在提問(wèn)“怎么唱，我們的歌聲會(huì)更悅耳？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的答復(fù)特別地精彩，兩個(gè)女孩子都提示到了演唱的根本姿態(tài)，還有帶著喜悅的心情，后來(lái)通過(guò)個(gè)別樂(lè)句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更悅耳了。在這個(gè)根底上，再進(jìn)展樂(lè)器的伴奏，為了到達(dá)好點(diǎn)的效果，我特意請(qǐng)學(xué)生給演奏代表試演一下，后來(lái)的表演就特殊勝利了。

為了是過(guò)新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計(jì)了過(guò)新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當(dāng)作紅綢，來(lái)表演紅綢秧歌。學(xué)生們?cè)谟^賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習(xí)了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過(guò)，由于教室位置比擬小，學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，常常會(huì)遇到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小圓滿。

在課的最終環(huán)節(jié)，我加上學(xué)問(wèn)的拓展：回家查找資料，國(guó)外是怎樣過(guò)新年的？

雖然整堂課到達(dá)了預(yù)期的效果，但是也存在很多缺乏，關(guān)注點(diǎn)根本聚焦在前面的學(xué)生而對(duì)后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對(duì)第六樂(lè)句音準(zhǔn)的連唱一帶而過(guò)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)；在課堂中的提問(wèn)，缺少教師的.追問(wèn)；在演奏樂(lè)器時(shí)，可以更放開來(lái)些，讓孩子自己體驗(yàn)，不要始終教師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕松地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì)很用力地拍擊，影響了演奏效果。

二年級(jí)音樂(lè)《過(guò)新年》教學(xué)反思2

“新年”，是一個(gè)奇妙的字眼，“新年”是一切新的開頭，新的祝福從這里誕生，新的幻想從這里放飛。“過(guò)年”是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，*人過(guò)年，過(guò)的是團(tuán)聚、過(guò)的是慶祝、過(guò)的是祝愿，過(guò)的是吉利，這些都集中表達(dá)了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃爍、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和遺想。其實(shí)過(guò)年對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種歡樂(lè)和滿意。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們?cè)谘刍潄y的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美妙。正是基于我對(duì)“新年”的這種理解，在設(shè)計(jì)《過(guò)新年》這節(jié)課的時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在嬉戲中觀賞歌曲，在唱歌中學(xué)習(xí)歌曲，在活動(dòng)中感受文化。

一、在嬉戲中觀賞歌曲

新課標(biāo)中指出：音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底。進(jìn)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，觀賞也就是“聽”，這對(duì)于學(xué)生把握歌曲的心情、節(jié)奏等根本音樂(lè)要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是非常重要的。這種“聽”不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生聽清、聽懂，要讓學(xué)生反復(fù)聽。這首歌曲“聽”的過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過(guò)新年｝）的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和動(dòng)聽悅耳的音響的刺激，沉醉在過(guò)年的喜慶氣氛中；其次步，重點(diǎn)聽歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注意了活動(dòng)的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程中始終伴隨著《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在仿照嬉戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既到達(dá)了反復(fù)觀賞加深對(duì)唱曲旋律記憶的目的，又避開了單調(diào)重復(fù)。

二、在唱歌中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的根本理念之一就是：重視音樂(lè)實(shí)踐。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認(rèn)為音樂(lè)課學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿音樂(lè)的唱歌的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地在提問(wèn)中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛剛聽過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請(qǐng)你唱一唱?！薄案枨犕炅?，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽到了什么歌詞？”這樣的問(wèn)題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是：我在上音樂(lè)課，我應(yīng)當(dāng)用自己的歌聲來(lái)答復(fù)教師的問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與教師進(jìn)展學(xué)問(wèn)信息的溝通，學(xué)習(xí)的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的?！俺钡倪^(guò)程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也留意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)展螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有學(xué)生之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新奇的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動(dòng)中感受文化

音樂(lè)學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?！斑^(guò)新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“仿照民俗活動(dòng)”“利用打擊樂(lè)器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合”這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著與之親密相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對(duì)“音樂(lè)與相關(guān)文化”的體驗(yàn)和感悟不是來(lái)源于空