2023年度高中教學(xué)教案3篇

2023年度高中教學(xué)教案3篇（文檔）下面是小編為大家整理的2023年度高中教學(xué)教案3篇（精選文檔）,供大家參考。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？小編為您細(xì)心收集了3篇《高中教學(xué)教案》，盼望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

高中教學(xué)教案篇一

【教學(xué)理念】

該小說的仆人公是個(gè)初中生，學(xué)生與仆人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學(xué)生活動(dòng)為主，采納對(duì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)；本節(jié)為其次課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：把握人物形象

力量目標(biāo)：（1）培育分析小說主要人物形象的力量；

（2）培育學(xué)生合作探究力量、口語表達(dá)力量、創(chuàng)新思維力量；

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生熟悉到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、培育分析小說主要人物形象的力量；

2、使學(xué)生熟悉到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。

難點(diǎn)：培育分析小說主要人物形象的“力量。

【教學(xué)預(yù)備】

教師預(yù)備：制作課件

學(xué)生預(yù)備：熟識(shí)人物，小組合作編演課本劇

【教學(xué)方法、手段】

1、對(duì)話法、活動(dòng)法；

2、自主—合作—探究法；

3、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)方式和媒體

設(shè)計(jì)說明

1、溫故引新

（1）和學(xué)生一起簡(jiǎn)潔回憶第一課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生談對(duì)該小說的喜好。

（2）詢問學(xué)生對(duì)名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解，使學(xué)生熟悉到同一篇（部）作品，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生在課堂上暢所欲言，說自己的真實(shí)感受。

2、說一些感受

（1）回憶小說中消失的人物形象，讓學(xué)生綻開想象：假設(shè)這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學(xué)習(xí)，自己會(huì)情愿或不情愿與誰交朋友？緣由是什么？

（2）學(xué)生在班上溝通

3、演一個(gè)片段

（1）學(xué)生自由組合，依據(jù)課前的共同探究，選擇認(rèn)為最精彩或最喜愛的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。

（2）推舉一名記者對(duì)觀眾（其他同學(xué)或教師）進(jìn)展采訪，評(píng)價(jià)演的狀況，選出最正確表演者。

（3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會(huì)這樣演人物。

4、談心情故事

（1）回憶小說仆人公的經(jīng)受，說說對(duì)于生

教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

確定、鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教師啟發(fā)

引導(dǎo)，多種方式確定學(xué)生。

操作媒體

鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以適當(dāng)語氣或動(dòng)作表示欣賞。

指導(dǎo)、傾聽

指導(dǎo)、確定、評(píng)價(jià)

啟發(fā)、傾聽

談個(gè)人感受

發(fā)言、傾聽

思索

各抒己見，暢談自己的想法

高中教學(xué)教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問與技能

1．知道相對(duì)論的速度變換公式。

2．知道相對(duì)論質(zhì)量。

3．知道愛因斯坦質(zhì)能方程。

（二）過程與方法

培育應(yīng)用相對(duì)論時(shí)空觀分析討論問題的力量。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)相對(duì)論力學(xué)的探究熱忱。

【教學(xué)重點(diǎn)】三個(gè)結(jié)論的理解應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】能辨清在哪些狀況下要考慮相對(duì)論效應(yīng)，哪些狀況下不必考慮。

【教學(xué)方法】在教師的引導(dǎo)下，共同分析、討論得出結(jié)論。

【教學(xué)用具】投影儀及投影片。

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

師：在第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，遺留一個(gè)問題，那就是經(jīng)典物理中速度疊加原理與光速不變之間的沖突，明顯經(jīng)典的速度疊加原理在高速狀況下是不適用的，下面我們來熟悉相對(duì)論的速度疊加原理

（二）進(jìn)展新課

1．相對(duì)論的速度變換公式

［投影］如圖，高速火車對(duì)地速度為v，車上小球相對(duì)于車的速度為u′，則地上觀看者觀看到它的速度為u

則有：u=

留意這一公式僅適用于u′與v在始終線上的狀況，當(dāng)u′與v相反時(shí)，u′取負(fù)值。

下面請(qǐng)大家計(jì)算以下三種狀況下地面觀看者看到的。球速度，并比擬u與u′+v以及u與c的大小關(guān)系

［投影問題］

（1）當(dāng)u′=v=c時(shí)

（2）當(dāng)u′=cv=c時(shí)

（3）當(dāng)u′=-cv=時(shí)

（學(xué)生根本能精確快速地代入運(yùn)算出結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析比擬）

生1：第一問中u=c，u′+v=c，可見u＜（u′+v）并且u＜c。由此可以看出，合速度比（u′+v）要小，這與經(jīng)典速度合成完全不同。

生2：其次問中u=cu′+v=2c，與上面同學(xué)分析是全都的。

生3：第三問中u=-c，表示合速度大小仍舊為c，方向與v相反，從二、三兩個(gè)結(jié)果可以看出，u′=c時(shí)，不管v如何取值，在什么參考系中觀看，光速都是c.

師：三位同學(xué)分析得很好。對(duì)于低速物體u′與v與光速相比很小時(shí)，依據(jù)公式u=可知u′v<<c，這時(shí)u≈u′+v，這就是經(jīng)典物理學(xué)的速度合成法則。

2．相對(duì)論質(zhì)量

師：我們先來解一道力學(xué)題。

［投影］質(zhì)量m=0.5kg的小球，在F=100N的合力作用下由靜止開頭加速，求經(jīng)2×106s，它的速度變?yōu)槎嗌伲?/p>

生：據(jù)F=ma可求出a=200m/s2，再據(jù)v2=at求得經(jīng)2×106s時(shí)，它的速度為4×108m/s。

師：大家覺得這個(gè)結(jié)果可能嗎？

生：不行能，前面我們已經(jīng)看到，物體的速度不能超過光速3×108m/s。

師：?jiǎn)栴}出在哪里呢？

生：可能是物體的質(zhì)量發(fā)生了變化，隨速度的增加而轉(zhuǎn)變。

師：這一猜測(cè)很有道理。事實(shí)上，嚴(yán)格的論證已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。假如物體靜止時(shí)質(zhì)量為m0，以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)量為m，則有

m=

由公式可以看出隨v的增加，物體的質(zhì)量隨之增大。

3．質(zhì)能方程

師：依據(jù)前面的相對(duì)論質(zhì)量，愛因斯坦質(zhì)能聯(lián)系方程應(yīng)當(dāng)變?yōu)镋=mc2=。

物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能為運(yùn)動(dòng)時(shí)能量和靜止時(shí)能量E0之差：

Ek=E-E0

物體低速運(yùn)動(dòng)時(shí)，<<1

E=≈［1+（）2］m0c2（請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)數(shù)學(xué)公式）

動(dòng)能Ek=E-E0≈（）2m0c2=m0v2

這就是經(jīng)典力學(xué)中我們熟識(shí)的動(dòng)能表達(dá)式。由此可以看到，牛頓力學(xué)是v<<c時(shí)的特例。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)我們通過對(duì)相對(duì)論速度變換公式、相對(duì)論質(zhì)量公式和質(zhì)能方程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握了相對(duì)論原理在高速狀態(tài)下的應(yīng)用，激發(fā)了對(duì)相對(duì)論力學(xué)的探究熱忱。

（四）課余作業(yè)

完成P116“問題與練習(xí)”的題目。課下閱讀課本內(nèi)容。

高中教學(xué)教案篇三

作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，是語文學(xué)問的最精確表達(dá)，在語文教學(xué)中居于核心地位。一些高中語文教師為了應(yīng)付高考，存在急功近利思想，把大量的時(shí)間都花在語文根底學(xué)問的穩(wěn)固上，認(rèn)為作文訓(xùn)練花費(fèi)的時(shí)間太多，作文水平提高太慢，無法產(chǎn)生立竿見影之成效，認(rèn)為得不償失，導(dǎo)致高中作文教學(xué)雷聲小，雨點(diǎn)稀，甚至進(jìn)入無雨期，學(xué)生也由于高考的因素，認(rèn)為作文費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，難以產(chǎn)生抱負(fù)的效果，還不如把時(shí)間用在別的科目上劃算。這就導(dǎo)致了高中作文教學(xué)好土不種花，功夫做得缺欠。筆者以為，要提高高中作文教學(xué)效率，必需得重視作文教學(xué)。教師首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念，既要辯證分析學(xué)生通過初中階段所進(jìn)展的一系列作文訓(xùn)練而到達(dá)的水準(zhǔn)，又要用進(jìn)展的眼光來進(jìn)展高中語文作文教學(xué)。這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在詳細(xì)實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的規(guī)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性、行文運(yùn)筆的深廣性及敏捷性。

一、積存作文材料，做好作文前的預(yù)備工作

素材指的是從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料并不能都寫入文章之中。但是，這種生活“素材”，假如經(jīng)過的集中、提煉、加工和改造，并寫入作品之后，即成為“題材”了。文章對(duì)素材的需要有如魚兒離不開水，文章一旦離開了素材，就如同巧婦面對(duì)無米之炊。高中學(xué)生生活面在不斷地?cái)U(kuò)大，尤其是網(wǎng)絡(luò)的海量信息，使他們能收集的素材可謂車載斗量，寫作信息豐富多彩。無限量的寫作信息必定不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)、社會(huì)道德意識(shí)、民情風(fēng)俗觀念等的標(biāo)準(zhǔn)和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的。寫作信息無意識(shí)地納入創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流雖也呈現(xiàn)出縱橫交叉、繁雜紛呈的特點(diǎn)，但肯定程度上卻粗線條地凸顯出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。精確把握這些有形題材，以此設(shè)置作文達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之詳細(xì)化，就會(huì)削減作文教學(xué)中的盲目性和隨便性，使作文教學(xué)日趨合理化、制度化和成熟化，表達(dá)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

作文預(yù)備工作非常重要，它是作文能否勝利的關(guān)鍵要素。所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，生動(dòng)地說明白作文預(yù)備工作的必要性。高中學(xué)生布滿著對(duì)美妙生活的無限追求，有著“教導(dǎo)江山”的遠(yuǎn)大理想，要想使他們能夠真正做到“激揚(yáng)文字”，就必需為他們的寫作明確努力的方向。教師應(yīng)積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的收集和討論。例如：尋常練習(xí)的題材內(nèi)容可有意涉及以下幾個(gè)方面：⑴自己對(duì)生活的感悟；⑵對(duì)傳統(tǒng)美德的理解；⑶青春期的心理進(jìn)展變化；⑷責(zé)任與奉獻(xiàn)；⑸環(huán)保意識(shí)；⑹做人與處世，等等。教師應(yīng)激活學(xué)生的寫作激情，鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中予以觀看留意，進(jìn)展自我搜集整理，以到達(dá)“博采眾長，為我所用”的寫作目的。

二、精確擬定文章標(biāo)題，為順當(dāng)作文鋪路

一個(gè)好標(biāo)題有如夜色中的一道光線，讓人眼前一亮，能夠快速吸引讀者的眼球。題目往往是文章的眼睛、文章的心靈窗戶，透過題目可見文章的靈魂與主旨。好的題目能引起讀者的心跳加快，能給讀者無限的聯(lián)想。美麗文章題目的擬定，可從以下的角度加以思索。

有時(shí)著文胸中有全篇而唯獨(dú)缺了題眼，有時(shí)有耀人眼目的標(biāo)題而無文章佳構(gòu)，這都是正?，F(xiàn)象。重要的是在寫作過程中要能迸發(fā)情感，獲得圓滿的結(jié)果。比方有的文章，在確定材料后，文章標(biāo)題確實(shí)立一時(shí)難以取舍。而作品中人物的某句話或直抒胸臆的語言，在文中有卻緊扣主題、有畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對(duì)內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，這時(shí)便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。例如，在《一生走不出你濃濃的愛》這篇文章里，用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達(dá)出來，文中每寫一事分一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫出母親對(duì)我20年如一日的深切關(guān)心。文題用了直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個(gè)橡皮套袋：材料越多，內(nèi)容越豐富，套袋就會(huì)更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來越飽滿。這句話就起到串連材料、點(diǎn)明主旨的作用。

文章標(biāo)題并非無情物，它是深具殺傷力的多情種子。所以，情真意切、情趣盈然的文章標(biāo)題就能更多地感染讀者，增加文章的吸引力。寫作離不開想象和聯(lián)想這兩種心理活動(dòng)過程。指導(dǎo)學(xué)生奇妙運(yùn)用聯(lián)想來命題，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大局部學(xué)生寫作時(shí)常因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事。這些聯(lián)想不豐、味道缺乏的習(xí)作，有如先天氣血缺乏、后天又失調(diào)養(yǎng)的少年，沒有生氣是確定無凝的。聯(lián)想能加強(qiáng)眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部表達(dá)出較強(qiáng)的類比性及比照度。我們從積極修辭的角度可端詳?shù)竭@種類比性及比照度給文章帶來的深厚和劇烈的美感效應(yīng)。

模糊之美往往引起人的無限遐想，可謂是“余音裊裊”。這類模糊的題目在形式上隱含了根底材料，讀者對(duì)文章的內(nèi)容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時(shí)也為讀者了解全文主旨設(shè)下懸念。而從讀者觀賞作品的角度來說，其思維過程為：文題―疑問―主題。這一過程與的創(chuàng)作思維過程恰好相反?？吹轿念}后，首先產(chǎn)生肯定疑問，迫切地要求閱讀文章。這樣讀者在閱讀的過程中進(jìn)展理解感悟，方知命題的“良苦專心”。也就是說，讀者思維過程要?dú)v經(jīng)一段漫長曲折的路途。從這個(gè)意義上說，運(yùn)用模糊之法擬定文題，可以使主題得到深化，為作品增加意想不到的亮度。

三、奇妙轉(zhuǎn)換擬題，充實(shí)熟識(shí)素材，完成作文寫作

有些作文標(biāo)題涵蓋廣、容量大，所指好像有點(diǎn)不準(zhǔn)確，初讀有點(diǎn)似是而非之感，但又好像指向明確。對(duì)于這樣的命題，學(xué)生多會(huì)感到無所適從。從近年的高考命題走向看，這些命題有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)、命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢(shì)的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強(qiáng)平常積存，肯定程度上能讓學(xué)生形成塊狀的