2023年班主任年度述職報(bào)告

2023班主任年度述職報(bào)告【13篇】今日班級(jí)要搞一次活動(dòng)，為期一個(gè)月時(shí)間，每天讓一兩個(gè)同學(xué)在自修課擔(dān)當(dāng)一節(jié)課的教師。上講臺(tái)跟大家共享自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)。

教師說(shuō)這樣“做一節(jié)課教師”的活動(dòng)很有意義，要求我們同學(xué)們都細(xì)心預(yù)備好，不要到時(shí)候手忙腳亂說(shuō)不出話來(lái)。我作為班長(zhǎng)，我固然是要帶頭預(yù)備來(lái)進(jìn)展了。今日是月初，今日下午第三節(jié)課就是我來(lái)做一節(jié)課的教師了。

其次節(jié)班主任的數(shù)學(xué)課一完畢，我就拿出事先預(yù)備好的講課稿，走上了講臺(tái)。這時(shí)候我看到全班同學(xué)都看著我，原本我預(yù)備了許多時(shí)間，不過(guò)一下子真的要我講課我還真有點(diǎn)緊急呢。不過(guò)這山草香.山草香時(shí)候班主任教師讓我放輕松，說(shuō)沒(méi)有關(guān)系的，就跟大家共享一點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)就可以了。

教師這么一勸慰，我放心多了。上課鈴聲一響，我就開(kāi)頭講課了，我共享的是我學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算題的一些閱歷，將了分?jǐn)?shù)的運(yùn)算細(xì)則與一些計(jì)算技巧。

這樣一節(jié)課程，我體會(huì)了做教師的感覺(jué)，真是讓人印象深刻??！

感謝教師的作文200字篇二

這學(xué)期由于我們以前的班主任回家生孩子，學(xué)校給了我們一個(gè)新的班主任。

這個(gè)教師，姓趙，是一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的年輕女孩。當(dāng)教師走進(jìn)我們班時(shí)，我們都快樂(lè)起來(lái)，認(rèn)為新教師知道它有多美。我們的趙教師總是扎著馬尾，露出一個(gè)光明的額頭，讓人看起來(lái)很帥。此外，她總是喜愛(ài)穿圍兜裙。她和我們?cè)谝黄鹂雌饋?lái)很有活力。除此之外，趙教師的講課也很生動(dòng)好玩，在課堂上給我們舉了許多例子，使得我們的課堂氣氛特別活潑。

我們都很喜愛(ài)趙教師，盼望在趙教師的帶著下，我們班的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

寫(xiě)教師節(jié)的作文：我的教師篇三

雖然我現(xiàn)在已是五年級(jí)的學(xué)生了，但我沒(méi)有遺忘四年級(jí)時(shí)的情形，相反地，我還經(jīng)常會(huì)議起那時(shí)的生活。而更令我思念的是一位教師——徐教師。徐教師是我念四年級(jí)時(shí)的英文教師，她個(gè)子挺高，有一張瓜子臉，有一雙葡萄般的眼睛，有一張櫻桃小嘴，伶牙俐齒，有一把烏黑的秀發(fā)，外表看來(lái)，她好像很?chē)?yán)厲，當(dāng)你與她接觸時(shí)，才知道她是多么和氣可親。但使我最鄙視的，還是她那仔細(xì)的處事態(tài)度。她對(duì)我們的要求很高，什么事都要我們力求做到十全十美，所以起初大家都有意挑剔。但實(shí)際上，若不是她那樣仔細(xì)，又怎樣改善當(dāng)時(shí)我們馬馬虎虎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)我遇到疑難的時(shí)候，她就會(huì)像同輩一樣和我們一起切磋討論，絕不自持有學(xué)問(wèn)而擺出高傲的態(tài)度。這一來(lái)，恰恰使我們?cè)跔?zhēng)論中獲益不少。因此，有人曾打趣說(shuō)：“徐教師頭上的白發(fā)，信任肯定是‘仔細(xì)’換回來(lái)的。”

記得在期終考試時(shí)，我從她手上接過(guò)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)卷時(shí)，她對(duì)我說(shuō)了一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，立刻使我的眼眶紅了起來(lái)，牽強(qiáng)咽下了感動(dòng)的淚水。她的一番鼓勵(lì)，至今還深深地印在我的腦海里，使我畢生難忘。

徐教師循循善誘的教育，為我以后打下了堅(jiān)實(shí)的根底，所以我最鄙視徐教師。

教師教學(xué)規(guī)劃篇四

一、格式

1、教學(xué)規(guī)劃實(shí)際完成狀況

2、教學(xué)規(guī)劃變動(dòng)狀況

3、閱歷與措施

4、意見(jiàn)和建議

二、有關(guān)說(shuō)明

1、教學(xué)規(guī)劃實(shí)際完成狀況

請(qǐng)根據(jù)教學(xué)規(guī)劃實(shí)際執(zhí)行狀況照實(shí)填寫(xiě)以下表格，假如所填實(shí)際內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃不符，在電子文檔中用紅色顯示。

2、教學(xué)規(guī)劃變動(dòng)狀況

詳細(xì)執(zhí)行狀況如開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)課時(shí)間、學(xué)分學(xué)時(shí)、課程性質(zhì)（必修或選修）以及考核方式和教學(xué)規(guī)劃的對(duì)比有無(wú)變動(dòng)，如有變動(dòng)寫(xiě)明詳細(xì)狀況，并介紹變動(dòng)緣由，分清變動(dòng)緣由是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、學(xué)科進(jìn)展的需要，還是由于其它客觀緣由等。

3、閱歷與措施

總結(jié)執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃過(guò)程的閱歷與缺乏，提出今后改良與完善的措施與方法。

4、意見(jiàn)和建議

依據(jù)在執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃過(guò)程中發(fā)覺(jué)的詳細(xì)問(wèn)題，提出今后修訂教學(xué)規(guī)劃的意見(jiàn)與建議。

感謝教師的作文200字篇五

開(kāi)學(xué)第一天，上課鈴響了，學(xué)生們像歡樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)教室，等著教師來(lái)上課。聽(tīng)說(shuō)這是新來(lái)的語(yǔ)文教師，有的同學(xué)說(shuō)是女教師，有的說(shuō)是男教師。盼望是一位和氣可親的女教師。突然，嗡嗡聲停了，門(mén)口進(jìn)來(lái)一個(gè)男教師，穿著一套黑色的衣服。穿著一雙藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)鞋。他漸漸走上講臺(tái)，用一般話自我介紹說(shuō)：“我姓鄭，以后可以叫我鄭教師?！?/p>

一開(kāi)頭我們都很怕這個(gè)男教師。接觸了幾天，發(fā)覺(jué)鄭教師并沒(méi)有那么可怕。他說(shuō)話幽默，喜愛(ài)和同學(xué)玩嬉戲。

有一次，教師和我們打啞謎。一個(gè)同學(xué)問(wèn)教師：“一只腳究竟是什么？”教師想了想說(shuō)：“蘑菇?！蔽覀冋f(shuō)得對(duì)。

這是我們班的新教師。

我的語(yǔ)文教師作文700字_初中初一作文篇六

我有一位多面體教師，你們想知道嗎？我來(lái)告知你們吧！

蔡教師是我們的語(yǔ)文教師，他帶著一副厚厚的眼鏡，特別幽默。有一次，在我們最喜愛(ài)的語(yǔ)文課上，蔡教師在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)字母“W”，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)字母讀什么？”我們都感動(dòng)的舉起自己的小手，像一面面旗幟興奮地說(shuō)：“教師，我來(lái)！”教師笑著說(shuō)：“劉嘉濱，你來(lái)！”劉嘉濱就像裝了彈簧的洋娃娃一樣彈了起來(lái)，能從這么多的同學(xué)中當(dāng)上“幸運(yùn)之子”，可真榮幸！有許多人都妒忌他呢！“教師，這個(gè)字母讀W”劉嘉濱脫口而出?？刹探處熚⑽⒁恍Σ徽f(shuō)話，轉(zhuǎn)過(guò)身子，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)著“打不?！?，并指著“打不?！比齻€(gè)字說(shuō)：“是這個(gè)嗎？”有些同學(xué)很迷惑，莫非教師也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)？有的同學(xué)還沒(méi)等教師點(diǎn)名就趕忙訂正教師：“教師，你寫(xiě)錯(cuò)了！”有些同學(xué)好像明白了教師的用意，哄堂大笑。這時(shí)，學(xué)霸站了出來(lái)大聲地說(shuō)：“教師，這個(gè)是w（wu），不是打不牛。”教師微微一笑，豎起了大拇指，再次轉(zhuǎn)過(guò)身寫(xiě)了一個(gè)“W”，一本正經(jīng)的說(shuō)：“同學(xué)們，肯定要記住，W是英文字母，而w是語(yǔ)文中的拼音字母，不能混淆?！比嗤瑢W(xué)都恍然大悟。

蔡教師除了幽默還很?chē)?yán)峻呢！有一次，我像一只小兔子似的來(lái)到學(xué)校，剛走進(jìn)教室便觀察同學(xué)們排成長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍，我猛的想起我還沒(méi)有背書(shū)呢！我的心像穿了一只小兔子似的“怦怦”的直跳，腳底像抹了油一樣飛速的來(lái)到了座位，快速地拿起書(shū)讀了起來(lái)。隊(duì)伍里的同學(xué)越來(lái)越少了。這時(shí)，蔡教師大喊一聲：“劉汶睿，快來(lái)！”聽(tīng)到蔡教師的嚴(yán)峻的喊聲，我只好硬著頭皮把沒(méi)有背書(shū)事實(shí)告知教師，蔡教師二話沒(méi)說(shuō)，就拿起尺子打了我一下，并嚴(yán)峻地批判了我。我以后再也沒(méi)有消失過(guò)這種事情，并且在蔡教師嚴(yán)峻的監(jiān)視下，我的語(yǔ)文成績(jī)也提升了不少。

我們同學(xué)都特殊喜愛(ài)蔡教師，也喜愛(ài)上蔡教師的課。你有這么幽默且嚴(yán)峻的教師嗎？

教師教學(xué)規(guī)劃篇七

新的學(xué)期，新的挑戰(zhàn)。我們高二語(yǔ)文組的各位教師在校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地綻開(kāi)工作與學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，仔細(xì)工作，基于時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，故與各位教師商討，特制定教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、根本狀況：

1)課程名稱(chēng)：高二語(yǔ)文

2)教材使用狀況：《唐詩(shī)宋詞選讀》《現(xiàn)代散文選讀》

3)本學(xué)期周課時(shí)：xxx)規(guī)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：xxx

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1)課程教學(xué)主要目的要求：

《唐詩(shī)宋詞選讀》：古代詩(shī)歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)及唐宋詩(shī)詞的特點(diǎn)，在此根底上把握理解、鑒賞詩(shī)歌的一般方法與規(guī)律。整體把握詩(shī)歌形象、借助詩(shī)歌的形象領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感、觀賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，感受詩(shī)歌的思想與藝術(shù)魅力。提高鑒賞力量與審美情趣。

《現(xiàn)代散文選讀》:著眼于鑒賞陶冶”，“重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注意情感和審美的體驗(yàn)”，通過(guò)現(xiàn)代散文的選讀，培育閱讀散文的興趣，能從中外優(yōu)秀現(xiàn)代散文中熟悉社會(huì)、理解歷史、思索人生、感悟自然、陶冶情感、砥礪思想，提高文學(xué)鑒賞水平；了解散文的一些一般性的文體學(xué)問(wèn)，把握散文鑒賞的根本方法，提高閱讀與理解作品的力量，對(duì)不同作家、作品以及作品的風(fēng)格與藝術(shù)特色有肯定的推斷力，并且能將自己的鑒賞心得與同學(xué)和教師溝通，學(xué)習(xí)寫(xiě)作散文評(píng)論與散文鑒賞文章；進(jìn)—步理解散文的表達(dá)功能，把握散文寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、抒情、狀物、談?wù)摰母痉椒ㄅc常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)構(gòu)思的過(guò)程，建立初步的文體意識(shí)，進(jìn)展散文寫(xiě)作；進(jìn)一步提高審美推斷水平和自主閱讀的力量，獨(dú)立進(jìn)展課外散文的選擇閱瀆，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)代散文寫(xiě)作的現(xiàn)象有自己的見(jiàn)解，從而在散文閱讀與寫(xiě)作方面形成肯定的根底。

《寫(xiě)作》：讀寫(xiě)結(jié)合，讀中悟?qū)?，?xiě)中促讀，注意積存。把思維力量的訓(xùn)練作為高中階段讀寫(xiě)訓(xùn)練的核心。進(jìn)一步提升記敘文寫(xiě)作水平，重點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)、形象、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增加文采；鼓舞學(xué)生寫(xiě)自己的真情實(shí)感，力求文章立意高遠(yuǎn)。談?wù)撐膶?xiě)作是高二階段的重心，訓(xùn)練中規(guī)中矩。思想正確，觀點(diǎn)明確；語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、文從字順；構(gòu)造完整、思路清晰。

2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《唐詩(shī)宋詞選讀》：

1.閱讀古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念端詳古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。。

2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的根本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，留意從不同角度和層面發(fā)覺(jué)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

《現(xiàn)代散文選讀》：抓住散文的線索，進(jìn)而理清散文的構(gòu)造，是散文鑒賞的一個(gè)重要突破口。提高從課文中提取，篩選信息的力量。

三、教學(xué)內(nèi)容及規(guī)劃安排：

四、教學(xué)方法與措施：

1、幫組學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)力量的提升，閱讀力量要加強(qiáng)，良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，多讀，多寫(xiě)，多記，多思索。

2、注意學(xué)生語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，在練習(xí)的過(guò)程中培育學(xué)生全面分析的力量。借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩(shī)文，背誦肯定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律根底學(xué)問(wèn)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積存。

3、在課堂上可以增加一些趣味性活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意學(xué)生的文言學(xué)問(wèn)的積存，培育學(xué)生的做題力量以“寫(xiě)“促“讀““讀““寫(xiě)“結(jié)合，可以在鑒賞教學(xué)過(guò)程中，穿插一些仿寫(xiě)詩(shī)話，詞話，擴(kuò)寫(xiě)，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，改寫(xiě)唐詩(shī)宋詞(如改為新詩(shī)，小小說(shuō)，分鏡頭劇本)等精短文章的寫(xiě)作，也可以結(jié)合作品進(jìn)展想像，賞析，評(píng)論。

我的語(yǔ)文教師作文400字左右篇八

我的語(yǔ)文教師，她長(zhǎng)著一雙濃眉大眼，和一個(gè)小小的臉。她不算高也不算矮。她特別嚴(yán)峻，對(duì)同學(xué)們的要求很高，同學(xué)在尋常私底下她稱(chēng)為“滅亡師太”。

只見(jiàn)滅亡師太走進(jìn)教室，她觀察班里這么吵，便拍了拍桌子。可是，吵鬧中的同學(xué)并沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)她那小小的拍桌子聲音。她便更用力的拍了拍，這下同學(xué)們都聽(tīng)見(jiàn)了，有點(diǎn)可怕地望著教師，嗯李教師這不吼不知道，一吼嚇一跳，教師原來(lái)是屬虎的呀，而且，還使出了東山獅子吼。教師吼的聲音太大了，不僅嚇住了全班同學(xué)，經(jīng)過(guò)的同學(xué)也忍不住往班級(jí)里望了望?？墒?，教師還沒(méi)從怒火中走出來(lái)，向那名王班里印望的同學(xué)吼：“看什么看？你是哪班的？想干什么！”嚇得那名同學(xué)趕快走了。滅亡師太剛吵完那名無(wú)辜的同學(xué)，便朝我們吼著：“你們湊什么喧鬧？是不是還嫌事兒不夠大？早上一來(lái)不早讀想干什么呢？”底下有個(gè)同學(xué)回了一聲：“想造反！”聲音雖然不大，但也被教師的順風(fēng)耳給聽(tīng)見(jiàn)了。教師當(dāng)即火了：“你究竟想干什么？還真想反了不成！”跟教師頂嘴，可是大罪呀！這下，那個(gè)同學(xué)可就遭殃了呀！

經(jīng)過(guò)教師一番的教訓(xùn)，這件事兒終于過(guò)去了。

這就是我們班的滅亡世太，我的語(yǔ)文教師，同學(xué)們的班主任。

教師，您辛苦了作文篇九

九月十日是我國(guó)的教師節(jié)，這是一個(gè)難忘的日子，在這里我向教師道一聲：教師您辛苦了！

有人說(shuō)，教師是天上最亮的北斗星，為我們指明白前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，教師是山間最涼爽的山泉，用芳香的甘露汁澆灌著我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，教師是茂密的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些將來(lái)的花骨朵兒。

我的人生過(guò)程中消失過(guò)很多教師從幼兒園到四年級(jí)教師個(gè)個(gè)都關(guān)懷我們令我難忘的是幼幼兒園的一位教師雖然教師姓什么我已模糊但教師關(guān)懷我們的樣子清楚可見(jiàn)。當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候教師再忙在再急的事情都先放一邊踩著自行車(chē)帶我們?nèi)メt(yī)院回來(lái)還忙著泡藥給我們吃還不時(shí)的勸慰我們；當(dāng)我們中午睡覺(jué)的時(shí)候教師總是不停的檢查我們的被子有沒(méi)有蓋好當(dāng)教師輕輕的把被角蓋上的時(shí)候我感覺(jué)到了教師的暖和。教師的愛(ài)無(wú)微不至教師的愛(ài)無(wú)處不在。平常放下家務(wù)跑去書(shū)店買(mǎi)些不同類(lèi)型不同科目的書(shū)籍給我們看增加我們的課外學(xué)問(wèn)教師說(shuō)：“書(shū)是我們最好的朋友書(shū)是我們最好的教師”。教師莫非您不是嗎？在我心目中你就是最好的教師最好的媽媽。

您為我們付出了多少，我們?cè)谙硎苤约旱膭倮?，享受自己的歡樂(lè)時(shí)，卻不能忘掉教師，您是山間最涼爽的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)寬闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清楚得能讓你看究竟層。教師，你教我們要勇于與困難做斗爭(zhēng)，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話，“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨任憑便勝利。”是啊，勝利與困難是相對(duì)存在的，假如沒(méi)有了困難，勝利又何從談起呢。教師，您是茂密的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些將來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是悄悄的奉獻(xiàn)你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的力量擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！

教師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永久不會(huì)遺忘您！

教師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日歡樂(lè)！

教師節(jié)活動(dòng)作文篇十

9月10日那天，我照舊起床坐在沙發(fā)上。這時(shí)我發(fā)覺(jué)老爸在看手機(jī)，湊過(guò)去看了看，原來(lái)今日是教師節(jié)！

原來(lái)，我想著在早上上學(xué)時(shí)買(mǎi)三束鮮花送給教師們，但是在吃完早飯后，我卻發(fā)覺(jué)時(shí)間不早了。我背上書(shū)包，抓緊去上學(xué)。在路上我也顧不上買(mǎi)禮物了。

來(lái)到班級(jí)，看到同學(xué)們拿著各種各樣的禮物，看看我，卻是兩手空空，我只好緘默著坐回了座位。咦我的同桌劉美嘉來(lái)了，手里拿著一個(gè)袋子，看起來(lái)沉沉的，我想翻開(kāi)看看劉美嘉卻阻擋了我。

“丁鈴鈴”上課了，班主任語(yǔ)文教師走進(jìn)教室，同學(xué)們一擁而上，把禮物送給了教師，“教師教師節(jié)歡樂(lè)”……同學(xué)們送上了一句句的祝愿。過(guò)了一會(huì)，教師回應(yīng)了同學(xué)們，拿著十幾個(gè)禮物走上講臺(tái)。只有我一言不發(fā)，在心里悄悄地祝愿教師節(jié)日歡樂(lè)。

這數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們送教師的禮物并不多，數(shù)學(xué)教師收下禮物，埋怨到別的班送他們的教師很多禮物，你們就這么點(diǎn)，也不好好學(xué)習(xí)。我們一聽(tīng)笑了起來(lái)。英語(yǔ)課上，禮物更是少得可憐，才五六個(gè)。數(shù)學(xué)教師至少還九個(gè)呀！同學(xué)們就這么窮呀？要是時(shí)間早點(diǎn)的話，我還要買(mǎi)三束花的，同學(xué)們歡語(yǔ)文教師呀！我想。

下課后，我偷偷跑到英語(yǔ)和數(shù)學(xué)教師辦公室門(mén)口，看了一眼，發(fā)覺(jué)還有同學(xué)把禮物放到辦公室里來(lái)了，害得我胡思亂想了那么多。

這個(gè)教師節(jié)，我雖然有點(diǎn)圓滿，但我還是快樂(lè)的！

感謝教師的作文200字第十一篇

新學(xué)期來(lái)了，學(xué)校煥然一新，發(fā)生了許多變化，來(lái)了許多新教師。

我們數(shù)學(xué)教師黃被調(diào)走了，讓我好難受好難受！但是，有了新的“好玩”的教師，哀痛是可以抵消的。為什么新教師很好玩？由于教師常常說(shuō)一些有意思的話，我們來(lái)笑一下吧！有一次，教師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)有幾個(gè)算法，學(xué)生一下子說(shuō)了許多。最終教師說(shuō)：“青菜蘿卜，大家都喜愛(ài)，你喜愛(ài)哪個(gè)就用哪個(gè)。”哈哈，算法變成綠蘿卜了，真有意思！新教師的聲音也很大。剛開(kāi)頭的時(shí)候讓我吃了一驚，但也讓我們的孩子聽(tīng)得很清晰。就這樣，挺好的！

數(shù)學(xué)教師黃雖然調(diào)走了，但還是和沒(méi)走一樣，由于新教師也很好！

我的語(yǔ)文教師作文500字左右第十二篇

卞教師，四年了，您就把我們當(dāng)做您的孩子一樣。今日，我想對(duì)您說(shuō)些心里話。

您還記得上次我腿受傷的。事嗎？我們?cè)谏象w育活動(dòng)課，我和幾個(gè)女生在玩嬉戲，我們你追我趕，玩得正起勁時(shí)，我被一塊石頭給絆倒了。這時(shí)，您正好路過(guò)。觀察我被絆倒了，您馬上跑過(guò)來(lái)扶我起來(lái)，問(wèn)我疼不疼？您還扶我去醫(yī)務(wù)室消炎。出了醫(yī)務(wù)室，您又擔(dān)憂地問(wèn)：“怎么樣？還疼不疼了？”

我不好意思地答道：“教師，我沒(méi)事兒了。您要是有事就別管我了?！?/p>

“沒(méi)事兒。我沒(méi)有什么事，你腿都受傷了，這是我們教師的職責(zé)呀！”我聽(tīng)了您的話，特別感動(dòng)，只感覺(jué)一個(gè)熱乎乎的東西在眼眶里打轉(zhuǎn)。

還有一次，我考試沒(méi)考好，我以前的成績(jī)?cè)诎嗌线€是挺好的。我想確定會(huì)被您罵的。可是，您的舉動(dòng)卻讓我大吃一驚。您不但沒(méi)有罵我，而是和氣地把我叫到辦公室教育我。您地對(duì)我說(shuō)：“下一次肯定要努力！‘失敗乃勝利