6和7的組成教學(xué)反思5篇

6和7的組成教學(xué)反思5篇

6和7的組成教學(xué)反思1

本課能根本根據(jù)教材的要求，結(jié)合教案的設(shè)計，根本完成了任務(wù)。也就是教學(xué)中我讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)2—5的分解與組成方法進(jìn)展自主探究6和7的分解與組成，學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問和閱歷能很快得出結(jié)果。從學(xué)生的匯報中，了解到學(xué)生是根據(jù)肯定的挨次進(jìn)展分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學(xué)生能依據(jù)分法寫出式子。

但整節(jié)課下來感覺很沉悶，是否趣味性不強(qiáng)呢，我是否應(yīng)當(dāng)把他變得更好玩味性一些呢？

6和7的組成教學(xué)反思2

經(jīng)過修改后，本課也能根本完成了任務(wù)，而且在練習(xí)局部變得好玩些了。

首先讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)2——5的分解與組成方法進(jìn)展自主探究6和7的分解與組成，學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問和閱歷能很快得出結(jié)果。從學(xué)生的匯報中，了解到學(xué)生是根據(jù)肯定的挨次進(jìn)展分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學(xué)生能依據(jù)分法寫出式子。

然后在練習(xí)的連接過度語上，創(chuàng)設(shè)了嬉戲競賽的情景，學(xué)生練習(xí)的熱忱高了，積極地參加到整個活動中來。

6和7的組成教學(xué)反思3

6和7的組成是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一年級上冊的內(nèi)容，是在學(xué)生熟悉了6和7后進(jìn)展的，本節(jié)課是后面學(xué)習(xí)6和7的加減法的根底，在設(shè)計時我主要從以下幾個方面來進(jìn)展的

1、通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問遷移到新學(xué)問。

課一開頭，我讓孩子們背一背5以內(nèi)數(shù)的組成，說一說學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問遷移到新學(xué)問，這樣學(xué)習(xí)新學(xué)問會變得更簡單，也更簡單激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、注意動手實踐、自主探究、與合作溝通學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動手實踐、自主探究、與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)過程中我努力給學(xué)生供應(yīng)充分的參加數(shù)學(xué)的時間和空間。有更多的時機(jī)親自探究。如：在本節(jié)課中，我讓學(xué)生給圓片涂色、同桌合作分學(xué)具等活動中去自主探究6和7的組成。在記6和7的組成時，我又讓學(xué)生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動，說明我把學(xué)習(xí)的時間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的仆人。操作實踐，依據(jù)低段學(xué)生直觀——抽象的認(rèn)知特點通過把學(xué)具分成兩堆這一詳細(xì)操作的活動來初步了解7的組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中為學(xué)生供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動的時間，通過充分的動手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)受中把握6和7的組成。不僅培育了學(xué)生的動手操作力量，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培育了自主探究的力量。

3、練習(xí)形式多樣化。

依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在穩(wěn)固反應(yīng)階段我設(shè)計對口令、拍手、猜數(shù)等好玩的嬉戲活動，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，把學(xué)問和嬉戲結(jié)合起來，使孩子們留意力集中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪心和求知欲。學(xué)生在嬉戲活動中穩(wěn)固了新知。

在本課的教學(xué)中我也存在一些缺乏地方：

1、板書7的組成時寫得太小，不夠清晰。

2、整節(jié)課提無效的問題比擬多。

3、強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成不夠到位。

6和7的組成教學(xué)反思4

5以內(nèi)的加減法可以說對孩子們來說不是難點，5以內(nèi)各數(shù)的組成也比擬好記，甚至許多孩子用數(shù)一數(shù)的方法都能把加減法算對。但是6-10的熟悉和加減法，對一些孩子還說就有肯定的難度了，并且還簡單算錯。先學(xué)的6和7的熟悉這局部內(nèi)容不是難點，孩子比照大小，序數(shù)的含義把握的還都不錯。為了給有關(guān)6和7的加減法打下堅實的根底，有關(guān)6和7的組成就是很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容了。下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>

一、在操作中體會組成的含義

請同學(xué)們拿出六根小棒，假如把這六根小棒分成兩局部，可以這么分？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著分一分，孩子對分小棒有肯定的閱歷，有5的組成做根底，孩子倒是知道怎么分，但是大局部小組記錄的不夠全面。讓孩子在匯報的時候，相互補(bǔ)充到達(dá)總結(jié)出全部的狀況。針對這種狀況，教師再引導(dǎo)大家如何有挨次地進(jìn)展分一分，先引導(dǎo)通過數(shù)數(shù)的方式知道數(shù)完5再數(shù)6，說明5再多1個，也就是5再加1個就是6，讓孩子先體會6可以分成5和1。然后通過移動黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2。再移動1根小棒，6可以分成3和3。這樣始終下去把6的組成再有挨次地探究一遍。并且教師準(zhǔn)時的板書在黑板上。

二、形式多樣體會6和7的組成

6的組成雖然在黑板上演示了一遍，究竟比擬抽象，孩子還是不簡單記住和理解。接著，我又采納涂一涂的方法，讓學(xué)生把6個圓圈，通過涂顏色分成兩局部，再來體會數(shù)的”組成，自己獨立完成課本上的涂一涂來體會6的組成，并能把全部狀況自己再感受一遍。教師這是再問一問，你有什么好方法記住6的組成嗎？你發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？讓學(xué)生說一說，學(xué)生會提出有規(guī)律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一個數(shù)就是1、2、3、4、5，這種方法總結(jié)為按從大到小的挨次背。還可以按從小到大的挨次背。還能體會看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4。6可以分成3和3，倒過來還是3和3，就一樣了。這樣一對一對的背也可以。然后，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨背。還可以對口令背。

然后，再通過接著畫一畫的方法，比方已經(jīng)畫了4個圓，再畫幾個圓就是6個圓了，再次體會6的組成和應(yīng)用。

這樣7的組成的教學(xué)和6的組成類似，讓孩子充分體會組成的含義。7的組成可以按從大到小的挨次背，也可以按從小到大的挨次背，也可以一對一對的背。通過形式多樣的操作活動，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其實是在做數(shù)學(xué)，讓孩子在理解的根底上記憶6和7的組成，為有關(guān)6和7的加減法打下良好的根底。

6和7的組成教學(xué)反思5

興趣是培育學(xué)生最好的教師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。培育學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，自然就會有好的效果。在教學(xué)“6和7的組成”時我留意了以下幾點：

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識喜愛的情境，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一開頭，我就創(chuàng)設(shè)了到佩奇家做客的故事情境，這些動畫形象是學(xué)生熟識并且喜愛的，好玩的情境有助于學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.放手讓學(xué)生自己探究，體驗獲得新知的過程，感受勝利。

6朵花可以怎么樣分呢？學(xué)生動手分一分，寫一寫，記錄他們分的結(jié)果，讓他們體驗勝利，感受歡樂。在此根底上提出“這樣看起來有點亂，能不能想個方法把它們記全呢。”對學(xué)生提出了新要求。由此，滲透了“有序”的數(shù)學(xué)思想。除了“有序”