物理教師培訓(xùn)心得體會（6篇）

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12月13日，我們臨安市全部的高中物理老師在天目高級中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從高考試題改變趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專題報告會。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我深有體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一、通過胡亦民老師對近兩年的浙江省高考理綜卷物理部分的試題討論，我們知道了許多信息。

1、試題教好的表達了新課改理念

2、更加注意試驗探究、創(chuàng)新

3、在問題分析中要有定性和半定量分析

4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

5、命題中有明顯的思想方法〔包括對稱、可逆等〕

6、試題中有傳感器〔數(shù)字化〕，但不考原理

7、試題一般為實際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長

8、試題回來生活常識、回來教材

二、聽取了胡亦民老師的講解之后，我認(rèn)為我們在今后的物理學(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點。

1、物理教學(xué)中試驗技能不行忽視

物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀看物理現(xiàn)象、驗證和探究物理規(guī)律，光靠黑板上畫試驗。同學(xué)考上高校了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或樣子像一個水杯──教學(xué)中的比方。畫實物圖時，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動變阻器的滑片上，這都是平常紙上談兵的惡果。從培育力量動身，探究性試驗、設(shè)計性試驗是今后命題的重要取向，對于試驗要重點復(fù)習(xí)，必要時考前還要再動手。如游標(biāo)卡尺10分度、20分度、50分度的讀數(shù)問題以及對看原理簡化圖讀數(shù)，考生很簡單將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點，這是長期紙上練試驗造成的，假如不見實物、親自作，錯誤率肯定很高。

2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向。

3、物理教學(xué)中要注意物理模型的建立

物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學(xué)討論的重要思想方法。物理學(xué)的進展過程事實上就是不斷地建立物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法進行量化的過程。同學(xué)學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建，進而用模型解決物理問題的過程。

4、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展現(xiàn)問題情景、要求同學(xué)收集信息〔主要是填寫圖表〕、處理信息〔主要是依據(jù)圖表進行圖像描繪〕并依據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論〔這是最難的一步〕。對這類試題假如光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究試驗活動，親自動手，把握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構(gòu)建。

以上是我對這次老師培訓(xùn)的一點心得體會。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實感到長了很多見識，也更加清晰了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點和討論方向。

物理老師培訓(xùn)心得體會2

今年，縣組織了物理老師的培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一、老師能敏捷地運用教材，處理學(xué)問點，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。

老師在講課時，不拘泥于教材挨次，而是依據(jù)實際需要敏捷變動。物理新課改后，需要同學(xué)接觸學(xué)習(xí)許多的信息，而在有限的時間內(nèi)向同學(xué)傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓同學(xué)在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)問。老師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓同學(xué)感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改供應(yīng)了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，到達傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學(xué)習(xí)許多東西，但是美妙中也存在著點滴缺乏。諸如老師的鼓舞手段應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時、多樣;在賜予同學(xué)展現(xiàn)自我風(fēng)采的機會時，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分、徹底的進行思索、商量，而不搞形式主義;再是老師在課前與同學(xué)溝通的時間太長，影響了聽課的效果;有些老師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓同學(xué)順著老師的思路走。

二、自主、合作、探究

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和主動的看法，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心，為重點。開課的老師自身素養(yǎng)較高，駕馭課堂力量強，對于同學(xué)錯誤性的熟悉，老師能夠準(zhǔn)時通過試驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，同學(xué)得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，老師立刻利用簡潔的試驗，訂正了同學(xué)的錯誤想法，教學(xué)的機靈性真是特別不錯。課堂設(shè)計新奇，表達了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上試驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在試驗中逐步引導(dǎo)讓同學(xué)發(fā)覺用不透亮的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)當(dāng)用透光的玻璃。這樣就讓同學(xué)大大加深了對試驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組同學(xué)上臺展現(xiàn)自己的方法，再讓同學(xué)商量找出其中最簡潔精確的一種。這樣在試驗中讓同學(xué)自選器材，自己探究多種試驗方法，并且能夠再讓同學(xué)商量驗證尋求最正確的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛特別活躍。另外老師擅長運用啟發(fā)，老師引入新課、提問題時有針對性，讓同學(xué)有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有老師設(shè)計嬉戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在嬉戲中把握學(xué)問。開課老師特別注意同學(xué)探究力量的培育，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自我的機會。讓同學(xué)自己起來談自己的想法，同學(xué)主動性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的敬重同學(xué);再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替同學(xué)去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)同學(xué)理解物理概念、試驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問題來牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進閱歷來作保證。

物理老師培訓(xùn)心得體會3

在西南高校的這幾天的高物理骨干老師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分熟悉到學(xué)習(xí)和把握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和把握一門學(xué)科學(xué)問更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很詳細(xì)案例對新課程改革做了生動地、詳細(xì)地介紹。我們聽后有收獲，也有思索。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標(biāo)。

其次天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)懷和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、幽默的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論學(xué)問，更有實戰(zhàn)的閱歷。

這種閱歷上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)才智，貫穿審美〔系統(tǒng)性〕。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲〔科學(xué)性〕。

信念三：教育需要激發(fā)：用典范和實例去激勵，用問題和溝通去啟發(fā)〔藝術(shù)性〕。

信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓(xùn)練出技能，閱歷出才智〔技術(shù)性〕。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條閱歷毫無保存地教與我們，難能珍貴，可以領(lǐng)會其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展現(xiàn)了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素養(yǎng)的凹凸有直接或者間接的關(guān)系，這必定要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和預(yù)備，以滿意同學(xué)需求的不斷增長和社會的不斷進展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，老師在教學(xué)過程中更多的'是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)簡單，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的把握教材以為，更多的是有把握同學(xué)，了解同學(xué)。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的溝通，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機會是難得的，是很珍貴的，我盼望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)老師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進”，充分利用這個平臺“廣泛溝通，資源共享”。

最終祝我們這個培訓(xùn)班辦出特色，辦出水平！

物理老師培訓(xùn)心得體會4

古人說，作為老師，要給同學(xué)一杯水，我們要有一桶水，我則認(rèn)為，作為21世紀(jì)的老師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參與了為期12天的老師成長專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新奇的，由于每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感受較深的同時，也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很準(zhǔn)時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了熟悉，而且使我學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了學(xué)問面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了我的思想熟悉

通過這次培訓(xùn)，我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清晰地知道了新課程改革對我們高中物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進展對我們老師的要求。

二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論學(xué)問和專業(yè)技能。

通過這次培訓(xùn)，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，優(yōu)化老師的學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)，促進其專業(yè)學(xué)問和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升老師對物理課程的理解水平以及實施力量。

三、通過培訓(xùn)，促使我努力提高自身素養(yǎng)水平。

古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我想這也是同學(xué)學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則，特殊是剛接觸物理的高一新生。

物理學(xué)科，說白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求同學(xué)在學(xué)的過程中去熟悉和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論表達給同學(xué)聽，那樣同學(xué)完全是在知道理論而不是在理解接受理論。如今的同學(xué)在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為同學(xué)的任務(wù)就是在下面用心的聽，這樣就可以進行一堂勝利的課。

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些同學(xué)漸漸的覺得我在課堂上要是有自己的看法就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢任憑的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，肯定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手力量的培育。

因此慢慢的對物理的學(xué)習(xí)失去愛好，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工，我想這就是我們最大的悲傷，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工更應(yīng)當(dāng)把扼殺同學(xué)動手力量與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

物理老師培訓(xùn)心得體會5

今年7月，我特別幸運地參與了市生物老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行伴侶，一起探討了不少懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進一步熟悉到了不斷更新自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了很多新的熟悉。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師劇烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的酷熱，嚴(yán)格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們敬佩，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個美好的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀看診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《老師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯宏偉老師的《如何說課及說課競賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《試驗教學(xué)專題》等等的專題報告后，我更加深化地懂得了作為老師的責(zé)任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

二、更深化地領(lǐng)會到了當(dāng)老師的美好

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成果出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種美好感和驕傲感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個美好的老師》的講座，讓我更深化地領(lǐng)會了當(dāng)老師的美好，知道怎樣去做一個美好的老師，怎樣做同學(xué)心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對同學(xué)、面對自己、面對生活每一天！當(dāng)然，這種微笑源于老師內(nèi)在的“富有”，假如老師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷，面對同學(xué)時就不會有真實的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對老師的角色有了全新的熟悉

在以前的教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)教，同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，全部的教學(xué)活動都是圍繞“老師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。老師是學(xué)問的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。同學(xué)只是被動地接受老師傳授的學(xué)問、信息、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正熟悉到了“授人以魚，不如授人以漁”。同學(xué)把握學(xué)問的多少已不是重點，同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高才是重點，因此老師已不是單純的學(xué)問傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中，老師作為引導(dǎo)者、參加者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并協(xié)作同學(xué)去主動探討和學(xué)習(xí)，真正到達促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的。

隨著老師角色的轉(zhuǎn)變，同學(xué)也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思索。過去的教學(xué)模式重點在于讓同學(xué)把握學(xué)問而非提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。因此，必需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

四、對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的熟悉

新課程為何特殊注意討論創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以同學(xué)為中心通過同學(xué)活動培育同學(xué)的討論創(chuàng)新力量和實踐力量？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，讓我深刻熟悉到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對詳細(xì)學(xué)問點的把握，而在學(xué)問、力量、情感看法與價值觀方面已做了詳細(xì)的規(guī)定。在學(xué)問上應(yīng)當(dāng)使同學(xué)形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理〔如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的互相關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等〕；在力量方面，應(yīng)當(dāng)具備探究和實踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧進展，有環(huán)境愛護意識。應(yīng)當(dāng)培育出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科學(xué)問的教學(xué)和組織同學(xué)經(jīng)受科學(xué)實踐的過程是提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分表達了課標(biāo)的精神。為培育同學(xué)科學(xué)探究的力量，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，教材支配了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣〔包括：觀看與思索、試驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示試驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外實踐等〕。如何貫徹課標(biāo)，落實課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線老師了。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非全部的版塊都需要老師去講解，許多的版塊在同學(xué)的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學(xué)習(xí)了先進的閱歷和方法

侯宏偉老師細(xì)致、全面的“如何說課及說課競賽”培訓(xùn)，讓我受益匪淺。說實話，我還真的遺忘了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，他不僅從理論學(xué)問上闡述了說課的含義，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)分與聯(lián)系，說課的方法和技巧，說課的內(nèi)容、原則、技巧，而且聯(lián)系詳細(xì)的課例清晰地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)詳細(xì)要說什么，怎么說，以及說課中易犯的錯誤和需要留意的問題。這些都使我們對說課有了更深化的熟悉和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的學(xué)問來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路。說課包括了說課板，說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標(biāo)，以及教學(xué)重難點、教學(xué)預(yù)備等等。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)同學(xué)如何去寫，結(jié)合理論根據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和同學(xué)的進展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，要說清晰自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新熟悉了說課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的關(guān)心。

我們學(xué)校班額大，一般都在60人左右，試驗室1間，只能容納48人，多余的同學(xué)不僅無座位，只能站著擁擠在一起，試驗開展非常困難。教材中老師演示試驗和同學(xué)分組試驗多，尤其是七班級生物，同學(xué)分組試驗多，按課時標(biāo)準(zhǔn)完成試驗打算難度大。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張鑫老師《試驗教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物試驗教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獵取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我熟悉到如何開發(fā)和利用老師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標(biāo)，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓同學(xué)自主觀看，還有老師進行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清楚授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)同學(xué)投入到學(xué)習(xí)過程和確保同學(xué)勝利率”，使我對教材和教法有了新的熟悉。

這次生物新課改培訓(xùn)，給了我很多思索和心得體會，并將我?guī)胍粋€寬闊的試驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中，要留意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注意給同學(xué)營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系，使同學(xué)的情感處于主動的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓同學(xué)自主的參加課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的同學(xué)在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也糊涂地熟悉到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是由于他們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當(dāng)把握教同學(xué)成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有學(xué)校生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！緊急和放飛的10多天過去了，如今，我真誠的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！

物理老師培訓(xùn)心得體會6

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感受較深的同時，也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏，因此，可以說這次培訓(xùn)很必要，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了熟悉，而且使我學(xué)到了很多理論學(xué)問和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了學(xué)問面，提高自