語文心得體會(huì)15篇

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當(dāng)一名語文老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好學(xué)校語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想，學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試著采納各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課……通過學(xué)習(xí)，雖有肯定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破裂，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我渴望參與一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。

今年10月，機(jī)會(huì)靜靜來臨，中學(xué)校老師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期盼，幾多幻想，我和老師們一起，走進(jìn)了學(xué)校語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我蜜看課程視頻、閱讀課程文本、思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、溝通心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

1、此次培訓(xùn)為我們語文老師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行溝通的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國(guó)培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避開了面對(duì)面溝通的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參加評(píng)論的過程中，我讀到了很多精致的思，看到了很多到的見解，聽到了很多不同的聲音，暴露了很多熟悉的偏差，發(fā)覺了很多自身的缺乏……

2、傾聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)支配的課程內(nèi)容特別豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來，我仔細(xì)觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化餐”。

在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到很多了語文學(xué)問，了解了很多語文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己學(xué)校語文教學(xué)策略的改良必能起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。

參與學(xué)校語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展，做歡樂老師，教歡樂同學(xué)。

語文心得體會(huì)2

假如有人問你喜愛那一節(jié)課，我會(huì)毫不遲疑的回答是今日上午的一節(jié)語文課。

女生相對(duì)來說比較喜愛看童話故事，男生相對(duì)喜愛《三國(guó)演義》《水滸傳》等一些武打書，但今日上午的一節(jié)語文課轉(zhuǎn)變了我。

老師說，今日我們要把《將相和》和《草船借箭》主要有什么不同有什么相同都分析一下，我聽了也慢慢灰心起來想“不就兩篇課文嗎，能有什么重大發(fā)覺?！崩蠋熕坪蹩闯隽宋业牟荒蜔缓髮?duì)我們說出了主角和配角的不同，然后叫我們4個(gè)人商量了幾分鐘，這是不知道是怎么了，大家對(duì)這個(gè)話題特殊感愛好，同學(xué)們都手舉的高高的爭(zhēng)著發(fā)言，老師不斷叫同學(xué)們起來回答下列問題，而且有一位同學(xué)說的新發(fā)覺別出心裁，尤其是xxx的發(fā)覺，老師說這是許多大師思索了好幾年才想出答案聽到這里我真想大叫一聲表示我的不行思議，xxx的發(fā)覺竟然而老師都沒有從文中領(lǐng)悟到，真不愧我心目中的偶像。

一節(jié)語文課發(fā)覺了這么多的神秘，一節(jié)語文課，把我變得愛上了古典名著。

語文心得體會(huì)3

我校于10月、11月組織五六班級(jí)的骨干老師為我們新老師做示范課演示，讓我從中受到了許多啟示。如今聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。

第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，卻還沒有融會(huì)貫穿。這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：郭成君老師讓同學(xué)通過自讀課文，從文中找出在月牙泡的小池塘，我怎么了，小伙伴怎么了。再通過讀自己喜愛的自然段，匯報(bào)運(yùn)用句型“這個(gè)荷塘真呀！我從中體會(huì)到，應(yīng)為它運(yùn)用了，寫出了”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺問題；張海榮老師將生活中的數(shù)學(xué)問題帶入課堂，又用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的有關(guān)問題等等。

其次、如何深度挖掘教材。課程提出：科學(xué)學(xué)問應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。作為老師，我們要在課前充分備課、仔細(xì)鉆研教材，這是保證同學(xué)得到充分進(jìn)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，學(xué)問還沒有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我許多啟發(fā)。比方說岳秀梅老師教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換時(shí)，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙，然后用小組商量的形式來解決這個(gè)問題，讓同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知，培育了同學(xué)與人合作的力量，還讓同學(xué)從中獲得了勝利的體驗(yàn)，在新課學(xué)習(xí)中，當(dāng)同學(xué)通過實(shí)踐操作發(fā)覺了某概念的基本性質(zhì)后，又進(jìn)一步用計(jì)算規(guī)律來解釋，讓同學(xué)理解得更深化?？梢姡魑焕蠋熂捌浒嗉?jí)組老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過一再推敲的。只有對(duì)教材相當(dāng)熟識(shí)，對(duì)所教的學(xué)問做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，只有仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖，依據(jù)同學(xué)的狀況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正由于這樣，我備課時(shí)應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要到達(dá)哪些目的？同學(xué)會(huì)消失哪些狀況？這樣提問，同學(xué)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，同學(xué)簡(jiǎn)單理解嗎？

第三、不斷改良教態(tài)、錘煉語言。我所面對(duì)的是一班級(jí)的同學(xué)，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改良教態(tài)、錘煉語言，用簡(jiǎn)潔、精確、清楚的話語把問題講清晰。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在連續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

語文心得體會(huì)4

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表如今對(duì)生活的喜愛、對(duì)學(xué)問的追求，同時(shí)也感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案討論和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

第一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

其次、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有哪些改變，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

第三、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；溝通課堂內(nèi)外，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

語文心得體會(huì)5

語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時(shí)半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的總結(jié)。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待家共同探討和激勵(lì)。

幾年下來，我發(fā)覺一個(gè)現(xiàn)象：許多同學(xué)語文成果很好，也寫得一手好文章，可是他們中多數(shù)不太喜愛語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些同學(xué)很仔細(xì)，語文課上老師說的每句話，板書的每個(gè)字，他們都會(huì)記錄下來，可是語文成果卻不盡如人意。為什么會(huì)消失如此結(jié)局？緣由很簡(jiǎn)潔，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體會(huì)不到其中的任何樂趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文老師給自己的定位就非常重要了。

第一，充當(dāng)引路人角色。

首先我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)同學(xué)走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實(shí)，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不行或缺的一部分時(shí)，還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問題么？所以，面對(duì)初一的同學(xué)，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡(jiǎn)潔的講給同學(xué)聽。這樣做最直接的好處就是吊起同學(xué)的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推舉，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。

其次，活躍課堂氣氛。

分析課文時(shí)沒有一個(gè)人喜愛板著臉的嚴(yán)厲?說教，孔子說的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題后，我盡量讓同學(xué)笑著聽課，隨便發(fā)言，只要是跟這個(gè)話題相關(guān)的，你想說就說。漸漸的，同學(xué)有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，由于是自發(fā)的寫作，他們也會(huì)自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個(gè)程度，我們還擔(dān)憂同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)語文么？

第三，留意語文課的深度。

我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在外表。所以，我常常給同學(xué)讀美文，引導(dǎo)同學(xué)商量其中蘊(yùn)涵的哲理，提示他們其中美麗字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，同學(xué)從文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點(diǎn)新奇，常常會(huì)有讓人耳目一新的佳作消失呢！

第四，讓同學(xué)養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。

把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來供應(yīng)了一個(gè)回憶的出口，讓家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學(xué)一到寫作時(shí)就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

但凡平常覺得美麗的語句，可以摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時(shí)的俘引用，增添寫作勸說力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動(dòng)。

要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號(hào)的挨次，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面熬煉了他們的膽識(shí)，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)必要做一些演講預(yù)備，收集材料等。對(duì)寫作也是有益的熬煉。

以上守于加強(qiáng)寫作力量的一些淺見，寫出來只是想告知家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以老師與同學(xué)的完善協(xié)作為前提。若忽視這一點(diǎn)，教語文真成了費(fèi)勁不討好的事了。

語文心得體會(huì)6

一、指導(dǎo)思想

人常說：“百年計(jì)，教育為本，教育計(jì)，老師為本?！睂W(xué)校語文的校本研修就是通過對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)力量等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好進(jìn)展的老師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為同學(xué)愛戴、家長(zhǎng)信任的好老師。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以到達(dá)讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

3、通過校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

三、研修內(nèi)容

1、主動(dòng)參與集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

2、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3、仔細(xì)上好高質(zhì)量的教學(xué)討論課。

4、主動(dòng)參與老師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，溝通“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過程中的思索和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、主動(dòng)參與教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

6、常常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐力量。

四、主要措施

1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平；親密關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育進(jìn)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注意追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。

2、主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種競(jìng)賽，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(zhǎng)。

3、深化開展課題討論活動(dòng)，提高自己的科研力量。以課題討論為抓手，將課題討論與課程緊密結(jié)合，切實(shí)提高自的科研力量和水平。

4、連續(xù)開展“讀書活動(dòng)”，豐富自身內(nèi)涵。主動(dòng)閱讀各類書籍，拓寬自己的學(xué)問面，要想給同學(xué)一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、主動(dòng)參與上級(jí)組織的各類培訓(xùn)，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，在干好本職工作的同時(shí)，根據(jù)打算研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。

語文心得體會(huì)7

新課程走近我們已有多年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)潔。但盡管簡(jiǎn)潔．卻包含了教會(huì)做“人”的基本力量這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。學(xué)校語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

語文心得體會(huì)8

近期，學(xué)校組織班主任參與市特級(jí)老師教學(xué)觀摩活動(dòng)，傾聽了孫雙金老師、丁雪飛老師等名師名家的課，收獲良多。

名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓聽課的老師們連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

孫雙金老師的《清平樂》，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，她握著同學(xué)的手，摸著的同學(xué)的頭，扶著同學(xué)的肩，引領(lǐng)同學(xué)在詩詞中暢游，一首詩在孫老師的細(xì)心設(shè)計(jì)下，一曲千轉(zhuǎn)百回。同學(xué)呤誦，同學(xué)配樂，同學(xué)舞蹈，同學(xué)唱歌，同學(xué)仿佛就是那翁，那媼，那大兒、中兒、小兒。在如此形式多樣的引人入勝的氣氛中，同學(xué)怎能不情不自禁的手舞足蹈？同學(xué)怎能領(lǐng)悟不了詩情詩意？

丁雪飛老師的《兩小兒辯日》、孫雙金老師《清平樂》，老師扎實(shí)的語文功底，廣博的語文學(xué)問，游刃有余的課堂駕馭力量，無不讓聽課的老師嘆服?？此瓶菰锏奈难晕摹⒐旁娫~，在他們的細(xì)心設(shè)計(jì)下，成了同學(xué)進(jìn)展延長(zhǎng)的地方，同學(xué)不僅對(duì)古代文學(xué)有了肯定的了解，而且自身的語言力量、思維力量都有了提升，當(dāng)課結(jié)束時(shí)，同學(xué)戀戀不舍的神情給在場(chǎng)的老師們留下了深刻的印象。

贊美、稱頌之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么同學(xué)樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底特別扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材，了解詩詞背景是特別重要的。②駕馭課堂教學(xué)力量很高。巧專心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)動(dòng)身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在互相商量和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教同學(xué)涯。

語文心得體會(huì)9

這次經(jīng)過自我傾聽不一樣班級(jí)語文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，今日我把自我的心得體會(huì)寫下來，與大家一齊溝通。

1、要精確的把握教學(xué)目標(biāo)

吃透教材，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，生活閱歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)不易理解的字詞，放在熟識(shí)的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓同學(xué)用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以便利同學(xué)課下記憶。

2.課堂上要以同學(xué)為主體

讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使同學(xué)在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)消失的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)的予以訂正。

3.老師的語言要具有藝術(shù)魅力。

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住同學(xué)的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起同學(xué)的進(jìn)取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡(jiǎn)潔、精確，避開一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中，還要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓舞性的語言準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比方：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們確定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)讀書的愛好;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的缺乏，還需要連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

語文心得體會(huì)10

今日，聽了兩位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語言有魅力

當(dāng)我聽著這些老師的課時(shí)，她們的語言親切和氣，它能帶著同學(xué)觀賞中國(guó)地圖，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……在教學(xué)學(xué)校三班級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí)，讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊觀賞，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)愛國(guó)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。再者扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了同學(xué)對(duì)自己生命的珍惜與喜愛，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)提倡“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。

三、評(píng)價(jià)語言的收獲

兩位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富，適時(shí)、到位，我登記了這些秀麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看，聽聽，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰慧，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)覺就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言。

兩位老師的語文教學(xué)真正表達(dá)了人文性和工具性的統(tǒng)一，表達(dá)了“一切為了孩子的進(jìn)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí)，我深深的體會(huì)到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

語文心得體會(huì)11

今年，我有幸參與了“國(guó)培打算”中學(xué)校老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，真是機(jī)會(huì)難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國(guó)培打算中有幸傾聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡(luò)參加了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上掃瞄、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上推舉和網(wǎng)上溝通等活動(dòng)。

在這次學(xué)習(xí)中，與家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞？我貌同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。我克服工作與學(xué)習(xí)的沖突，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在專家仔細(xì)具體的視頻講解下，我受益良多，隨著國(guó)培學(xué)習(xí)漸漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨。

在本次培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他〔她〕們對(duì)學(xué)校語文教學(xué)的'特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例討論。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之興奮。

我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

語文心得體會(huì)12

參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，仔細(xì)、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能用心致志，全神貫注，仔細(xì)的傾聽和記錄，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的理念。家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時(shí)代。

專家、教授的講座就象是一頓豐富的餐，精致地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機(jī)和言論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校平安工作理論、與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較助，使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校平安的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的平安管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校內(nèi)突發(fā)大事和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校平安工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培育模式、影響因素及走向有了新的熟悉，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。傾聽了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育進(jìn)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語，更要懂國(guó)際規(guī)章、懂中國(guó)國(guó)情。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。想想如此才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問，關(guān)注國(guó)家事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說過的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要始終堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成部分。對(duì)比自己的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

語文心得體會(huì)13

11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在競(jìng)賽中，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

一、對(duì)課堂教學(xué)的思索：

《家》這節(jié)課，老師設(shè)計(jì)的課件特別具有童趣，那飄忽不定的白云，跳動(dòng)改變的文字“藍(lán)天是白云的家”無不吸引著孩子們的視線，啟發(fā)著孩子們的思維。這時(shí)老師問：你想到了什么？孩子回答：白云在藍(lán)天上多美好啊，它們好自由啊，他們?cè)谧鲦覒蚰?，他們?cè)谒{(lán)天上漫步?????……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力?！皹淞质切▲B的家”那成片的樹林，飛來飛去的小鳥，那如同小鳥一樣改變不息的詩句，孩子們想到：鳥兒們?cè)诎肯?，鳥兒們?cè)谧叫∠x，鳥兒們?cè)诔琛?/p>

如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？

《江南》這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，于老師讓孩子演示魚兒游動(dòng)的畫面，體會(huì)小魚游動(dòng)時(shí)的心情朗讀，鼓舞孩子帶著表情去讀。在朗讀中，分別采納快速讀和慢速讀的方法體會(huì)節(jié)奏改變對(duì)朗讀效果的影響。老師煞費(fèi)苦心。運(yùn)用了動(dòng)畫演示的效果，想調(diào)動(dòng)孩子的想象力。是的，新課標(biāo)第一學(xué)段要求：“”誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。”想象，既是朗讀的策略，也是朗讀的評(píng)價(jià)手段。利用想象，可以有效提高朗讀效果；通過朗讀，是否能讓聽者感受到朗讀的畫面？

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，孩子的想象力真的有所提升？在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲(chǔ)存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認(rèn)知圖畫，這樣的畫面才是對(duì)孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實(shí)指導(dǎo)孩子朗讀的方法。

當(dāng)然，上課，只能說是一門圓滿的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，詳情打磨，現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)的距離或許會(huì)因此縮短一些。

二、今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

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我特別榮幸參與了桃江縣學(xué)校語文新課改教學(xué)成果展現(xiàn)與溝通活動(dòng)，傾聽了三位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓人對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度，也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對(duì)教育抱負(fù)的追求，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，對(duì)新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中，因此每個(gè)教學(xué)詳情背后都隱蔽著重大意義。下面是我聽課的幾點(diǎn)深刻感受：

一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。

如劉小華老師在執(zhí)教二班級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字6》時(shí)，就給我們展現(xiàn)了從識(shí)字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，反復(fù)穩(wěn)固，不急于求成。

二、教學(xué)方法注意“體驗(yàn)”。

如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來的松鼠》，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特殊注意了同學(xué)自己的感悟，談體會(huì)，充分張揚(yáng)了同學(xué)獨(dú)特，在同學(xué)發(fā)言的過程中，老師擅長(zhǎng)傾聽，并作準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，為課程改革中的孩子們喝彩。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種感性熟悉，表達(dá)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注意人視覺、聽覺上的美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫，好聽的音樂，老師富有親和力的語言等都很賞心悅目。

四、充分運(yùn)用了“校本資源”。

如《識(shí)字6》教學(xué)中在讓同學(xué)理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí)，就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病同學(xué)捐款的事，還用他們捐款多少，同學(xué)感受很深。

我想好的課堂教學(xué)與老師充分的預(yù)備，對(duì)教材的同學(xué)的充分了解以及肯定的教學(xué)閱歷的教學(xué)方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學(xué)詳情，彰顯教學(xué)的深度，課堂就會(huì)顯得更加光榮。我覺得我自己也要多改良我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多向老師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

語文心得體會(huì)15

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，對(duì)此高三的老師也特別認(rèn)同，但在實(shí)際的教學(xué)行為中，很多老師總是擔(dān)憂時(shí)間不夠用，不敢也不愿放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。我們感覺到，越是到了高三班級(jí)，滿堂灌的傾向多數(shù)復(fù)習(xí)課大都是老師主動(dòng)地講，同學(xué)被動(dòng)地聽，課堂氣氛沉悶。間或有幾次提問，也經(jīng)常是無疑而問，或僅僅是為調(diào)整氣氛而問。不管文科理科，教學(xué)的現(xiàn)狀經(jīng)常是老師和同學(xué)的留意力都集中在對(duì)問題的結(jié)論上，而這些問題又不是同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺的，不是自己思索的結(jié)果，同學(xué)只關(guān)懷老師持什么樣的結(jié)論，老師的結(jié)論又大多來自現(xiàn)成的結(jié)論，使學(xué)習(xí)變成了“克隆”。

復(fù)習(xí)課教學(xué)不能實(shí)行把學(xué)問再現(xiàn)一遍的“燙剩飯”，要講究落實(shí)，講究效率，也必需表達(dá)自主合作與探究性原則。應(yīng)當(dāng)實(shí)行自學(xué)質(zhì)疑合作探究的情境下取分章或分學(xué)問塊的單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)模式的課堂步奏可分為：老師提示〔提示復(fù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)問點(diǎn)〕——同學(xué)練習(xí)〔完成有針對(duì)性的練習(xí)題〕——小組商量〔練習(xí)題中同學(xué)個(gè)人不能完成的，小組商量完成〕——全班溝通〔有價(jià)值的重點(diǎn)、難點(diǎn)〕——老師小結(jié)〔指出或訂正帶普遍性的問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，解題方法〕——穩(wěn)固練習(xí)〔對(duì)失誤多的練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)〕。

課堂上首先給出復(fù)習(xí)提綱，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，梳理學(xué)問體系，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)。老師整理和制定的復(fù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅使同學(xué)明確了大綱和考綱要求，并能讓同學(xué)在學(xué)問梳理的過程中，查找缺