美術(shù)教師的心得體會(huì)5篇

Word第第頁(yè)美術(shù)教師的心得體會(huì)5篇最新美術(shù)老師的心得體會(huì)1

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、改良老師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、進(jìn)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用?！币虼耍缃竦拿佬g(shù)課堂上，少了老師采納簡(jiǎn)潔化的否認(rèn)性評(píng)價(jià)，少了老師的.嚴(yán)峻批判聲，而多了對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)、欣賞、確定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。

我就如何改良課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓同學(xué)在陽(yáng)光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、重視形成性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)力量

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)潔地等同于教學(xué)過(guò)程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

二、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過(guò)〔唱歌〕、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹(shù)立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)說(shuō)明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的獨(dú)特差異。每個(gè)人的愛(ài)好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的獨(dú)特差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

給同學(xué)一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很絢爛!改革評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)〔教育〕工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過(guò)老師的評(píng)價(jià)關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，主動(dòng)開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)同學(xué)，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

最新美術(shù)老師的心得體會(huì)2

美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫(huà)，同學(xué)在下面畫(huà)。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人;在作業(yè)過(guò)程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡(jiǎn)單。不管是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的〔反思〕等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡(jiǎn)潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的〔文化〕底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會(huì)消失的無(wú)序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊?lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)同學(xué)去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片〔文章〕說(shuō)，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)邊作畫(huà)?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、清靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由進(jìn)展的獨(dú)特，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活。可以帶著同學(xué)去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問(wèn)。能讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氣氛中把握學(xué)問(wèn)、學(xué)到學(xué)問(wèn)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問(wèn)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件特別滿(mǎn)意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量以及在生活中發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美的力量。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不管是一班級(jí)還是六班級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活。

最新美術(shù)老師的心得體會(huì)3

我就如何改良課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓同學(xué)在陽(yáng)光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能的把握，忽視同學(xué)個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)同學(xué)無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而漸漸丟失了自信念。同學(xué)喜愛(ài)上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特殊留意關(guān)心同學(xué)樹(shù)立起自信念。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

孩子能夠依據(jù)自己對(duì)生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種制造性表現(xiàn)力量，我們應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，加以確定和贊美。假如老師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹(shù)立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語(yǔ)，如你的〔想象力〕很豐富，你的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，你的顏色感覺(jué)很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使同學(xué)更清晰地看到老師仔細(xì)地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使同學(xué)更有自信念。

二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)力量

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)的美術(shù)力量與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面表達(dá)，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特點(diǎn)，特殊適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采納了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究力量、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的力量等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二班級(jí)的同學(xué)我也會(huì)讓同學(xué)在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對(duì)提高同學(xué)的美術(shù)力量起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)說(shuō)明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的獨(dú)特差異。每個(gè)人的愛(ài)好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的獨(dú)特差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過(guò)一個(gè)同學(xué)，上課不愛(ài)發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開(kāi)頭不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺(jué)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容愛(ài)好不高，愛(ài)好比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給同學(xué)展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，同學(xué)在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà)，這張畫(huà)讓同學(xué)們震動(dòng)，大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫的聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的驕傲。下課后我找他單獨(dú)談話(huà)，告知他：光畫(huà)好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競(jìng)賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表?yè)P(yáng)他，他也漸漸的喜愛(ài)上了美術(shù)課，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫(huà)競(jìng)賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。

四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使同學(xué)逐步成為評(píng)價(jià)的主體

在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變老師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我常常讓同學(xué)先在自己的作業(yè)反面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展現(xiàn)，并〔說(shuō)說(shuō)〕為什么這樣評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出想法。通過(guò)自評(píng)，促使同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的特長(zhǎng)、存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采納相互評(píng)論的方式。我發(fā)覺(jué)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。同學(xué)增添了仆人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增添了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛(ài)好。

給同學(xué)一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很絢爛!改革評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過(guò)老師的評(píng)價(jià)關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，主動(dòng)開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)同學(xué)，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

最新美術(shù)老師的心得體會(huì)4

通過(guò)今年暑假柞水縣教育局組織的美術(shù)老師課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及這一學(xué)期的自學(xué)和課堂實(shí)踐，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改的理念，更好的、精確的把握新教材，都有很大的關(guān)心;也讓我知道了怎樣上美術(shù)觀賞課，感受許多。愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并使這種愛(ài)好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感看法。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活〔閱歷〕緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問(wèn)和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

下面就是我的一些體會(huì)：

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。如今的課堂教學(xué)要求以同學(xué)為主，老師起引導(dǎo)的作用。讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何獵取學(xué)問(wèn)，而不是以往單純麻木的學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”就是一個(gè)很形象的說(shuō)明。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要求老師必需能更敏銳的捕獲課堂詳情改變，才能因勢(shì)引導(dǎo)。

二、要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，結(jié)合環(huán)境和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思索

每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)的目的。我們這是農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)校本身的實(shí)際條件以及同學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。我校同學(xué)生源組成有很大一部分比例是外地生源，而這些外地生的受教育程度不一，素養(yǎng)不一。這些都無(wú)形中增加了影響課堂教學(xué)的因素，對(duì)于這些比較冗雜的狀況，一些老師提出的分級(jí)作業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的〔方法〕。依據(jù)同學(xué)的水平，布置不同難度的作業(yè)。使每個(gè)同學(xué)在美術(shù)的學(xué)習(xí)中都能通過(guò)自己的努力完成一張作品。這樣能增加同學(xué)的自信和學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好和熱忱。

三、要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間，讓同學(xué)把握主動(dòng)

同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過(guò)程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺(jué)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問(wèn)的過(guò)程中主動(dòng)思索與主動(dòng)探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是開(kāi)心而自信的`。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

四、要學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)，樹(shù)立多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

老師要在教學(xué)中樹(shù)立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺(jué)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn);發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步深化表現(xiàn)出來(lái)。這樣同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)，歡樂(lè)開(kāi)心地去學(xué)習(xí)。

五、要鼓舞自己“學(xué)無(wú)止境”才能應(yīng)對(duì)日益改變的教育新形勢(shì)

我要不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，并結(jié)合自身實(shí)際去轉(zhuǎn)變?nèi)ミM(jìn)步。假如不強(qiáng)化“自學(xué)”意識(shí)，勤學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”，那么想要“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”乃至成為一位優(yōu)秀的美術(shù)老師恐非易事。

農(nóng)村學(xué)校由于自身的環(huán)境與條件問(wèn)題，一些常見(jiàn)的教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校無(wú)法開(kāi)展。因此如何轉(zhuǎn)變方法在農(nóng)村學(xué)校上好美術(shù)課成為了我始終思索的問(wèn)題。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在美術(shù)教育教學(xué)中許多地方都賜予了我很大的啟發(fā)。在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為同學(xué)供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

最新美術(shù)老師的心得體會(huì)5

在省中學(xué)校美術(shù)青年老師培訓(xùn)研討會(huì)上，長(zhǎng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì)老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應(yīng)當(dāng)是針對(duì)目前有些美術(shù)課堂過(guò)分提倡創(chuàng)新、提倡喧鬧的一種反思。

學(xué)科內(nèi)的綜合課，應(yīng)當(dāng)要看清晰最基本的基礎(chǔ)點(diǎn)，即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?孩子們需要學(xué)習(xí)什么?老師們要教些什么?在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去想運(yùn)用什么樣的手段，運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課活動(dòng)。

在第三天的專(zhuān)題講座中，宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專(zhuān)題講座。針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”，進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思：

1、美術(shù)作為閱歷學(xué)科，沒(méi)有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。

這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是因人而異，針對(duì)每個(gè)孩子的差異，應(yīng)當(dāng)有著不同緯度的評(píng)