英語老師教育心得

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詞匯是構成語言的最基本的要素，語言是詞匯的大海。學習者在學習英語時，假如沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語語言材料。就像做房子沒有建筑材料磚一樣。但是，目前學校階段的英語詞匯量又相當的大，而且有肯定的難度，假如老師要同學單純地背誦，同學感覺乏味，效果特別不好。俗話說“愛好是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。于是在詞匯教學中，我采納了多樣化活動教學。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡潔的動作、嬉戲、畫畫、競賽等融入到課堂中，激發(fā)同學的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

一、充分發(fā)揮實物、實事的作用

借助實物是提高英語課堂教學效率的有效方法之一，它形象直觀、簡潔有效。例如，學習水果類單詞時，我就將水果帶進課堂，將數詞、名詞、及名詞單復數的學問結合起來組織教學。這樣，同學不僅學會了新單詞，而且把握了數詞和名詞單復數的用法。

實物可擴展到實事，即利用同學身邊發(fā)生真實的事情，進行敏捷、適時地教學。當實事發(fā)生時，老師馬上用一段英語進行描述，并啟發(fā)同學用英語描述或復述，同學特別感愛好，不僅踴躍參與到教學中來，而且下課后很多同學還在津津有味地談論著課堂上的事情。毋庸置疑，這種教學方式和教學內容已在同學腦海中打下了深深的鉻印。例如，在教學方位詞匯時，就可以利用教室里各種各樣的東西，以及放置位置的不同，讓同學來描述，或者，通過同學描述放置的位置，讓同學來猜想實物。

二、充分發(fā)揮嬉戲、表演的作用

依據學校生好玩的特點，把教學過程設計成嬉戲，指導同學邊玩邊學。依據教學內容的內在要求，開展嬉戲，可以提高課堂教學效率。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和同學一起做“Touchyourhead”嬉戲。開頭我先作示范，然后說Touchyournose.同學邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復幾遍之后再進行小組競賽；并加大難度，只有當同學聽到Pollysays“Touchyourears.”時，同學才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，嬉戲結束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由同學自愿輪番當發(fā)令官，同學參加的主動性很高。嬉戲使枯燥的單詞變生動了，難記的學問變簡單了。生動夸張的表演，快樂開心的心情激發(fā)了同學愛好和熱忱。

英語老師教育心得2

最早接觸學習中的慚愧感這個概念，是在20xx年左右，克拉申寫過一本書，叫做SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning，他在書中提到一個概念，叫做“AffectiveFilter”。中文譯為“情感輸入假說”?？死暾J為，同學置身在一個學習語言的環(huán)境里并不代表他就能學好語言。學習語言的過程還要受到很多情感因素的影響。其中之一的因素為學習者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的同學，情感屏障高，獲得的輸入少，反之，則簡單得到更多的輸入。

對于這一條，我始終抱有一個疑問：焦慮地學習，與放松地學習，差異究竟能多少?這個差異是如何衡量出來的?

幾天前，去墨丘利，遇見呼呼，她提及了學習的慚愧感這個部分，并且列舉了一個例子，比方，擔憂自己說不好。這就是慚愧感的一種。當呼呼的例子舉出來以后，我對學習中的慚愧感這個部分有了一個領悟——我知道了慚愧感詳細到學習中時，會有哪些呈現形式了。

有一個同學，她在學習當中相當放松，做角色扮演，和同學互動，她都應對自如。她對語言的汲取快到令我驚異。我問：“我發(fā)覺，你在學習當中，沒有什么慚愧感哎?！彼f：“對，反正我們誰也不熟悉誰，說錯就說錯，有什么要緊?！?/p>

她絲毫不介意自己學習發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅，也不擔憂自己的發(fā)音是不是地道美麗。至于語法。她拋到腦后去，只想著把意思表達清晰就好。她全部的精力只用來做一件事：學英語。

這樣一個零基礎的同學，我們去年相識，到今年下來整整一年，她的語言水平在國外生活是沒有問題的了。

當然，她劇烈的學習動機也是她語言進步如此之快的關鍵因素。而學習動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內。

扯遠了，連續(xù)談論慚愧感的話題。慚愧感，究竟是怎樣影響著我們的學習呀。

想起一個青春期的男孩，當課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題，輪到他時，他憋呀，憋呀，最終干脆紅漲著臉，生生地僵在哪里，一臉的挫敗和憤怒。我開頭理解，哦，他有挫敗感了。所以，我得問一個他能回答出來的問題，愛護他的自尊。

也想起一位姑娘，曾經，我訂正她發(fā)音時，她有多么憤怒。我被她的憤怒弄得有點莫名其妙。如今，我明白過來，當我一次次訂正她的發(fā)音時，作為老師的我是不介意的，然而，作為同學的她，仿照了三四遍后，總是仿照不對，那種憤怒，帶著多么大的懊喪。

以及，在我設計的嬉戲里，嬉戲涉及到輸贏時，可愛的熊孩子們觀察自己的同伴輸了以后，百無禁忌，說“哈哈哈，你輸啦?！蹦莻€輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告知孩子們“輸贏并不重要，重要的是這個過程你有沒有努力。”一邊思索，“道理誰都懂，可是，到了那個環(huán)境下，輸了還是會感到懊喪。沒有誰喜愛失敗?！庇谑?，開頭轉而設計群體合作性的嬉戲。

那個青春期的男孩和那位姑娘，當他們將時間放在：感到懊喪、感到憤怒、發(fā)脾氣時，他們被一種慚愧感困住。他們的時間和精力就分散到了這種心情上。要等自己的心情平穩(wěn)了，才能全心全意學習。

而當我開頭設計合作性嬉戲時，孩子們之間會由于同伴的失誤而責怪。好玩的是，那個責怪同學的孩子，他自己竟然也有同樣的失誤。于是，被責怪的人說，剛剛你還說我呢，你看，你如今不也是這樣嗎。一頓口角在所難免，口角過后，我跟孩子們解釋他們做成或做不成的緣由。

漸漸地，孩子們發(fā)覺，原來我們都會犯錯啊，我們都有運氣不好的時候啊，我們都有需要被人等的時候啊。當他們共同完成任務時，他們喜悅地互相擁抱。當他們之中有人失誤時，他們彼此責怪的聲音越來越小，也越來越少。指責所來帶的慚愧感漸漸被互相理解所替代。

孩子們開頭對自己所在的群體產生一種信任。在這個空間里，我是平安的，我不用擔憂自己犯錯了會遭到責怪和指責。于是，他們能夠全心全意地學習，而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑，連續(xù)努力。他們能夠保有對學習的愛好，和對自己的信念。

英語老師教育心得3

本學期，我擔當XXX班級英語教學工作，仔細學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、仔細鉆研教材，明確指導思想。

教材以英語課程標準為根據，汲取了教育學和心理學領域的討論成果，致力于轉變同學的英語學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達三個面對的指導思想。目的'是使同學體會英語與大自然及人類社會的親密聯系;體會英語的價值，增添理解英語和運用英語的信念;初步學會應用英語的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要英語事實和必要的應用技能。

二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教育相結合。

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注意課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增添上課技能，提高教學質量。在課堂上我特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的力量。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究英語學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把英語教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念確實立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的形成和進展;既關注同學英語學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立同學學習英語的自信念，提高同學學習英語的愛好，促進同學的進展。

五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對英語產生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成果。

英語老師教育心得4

本學期我初次擔當五班級的英語教學工作。由于沒有什么教學閱歷，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩和師傅學習。我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前仔細備課，做到既備教材，又備同學，因材施教，主動探究學校英語歡樂課堂，讓同學在輕松歡樂的學習氣氛中學習。學校階段英語教學的目的是：激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學學習英語的主動性，使他們樹立學習英語的自信念，同時培育同學肯定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氣氛、激發(fā)同學的愛好是搞好學校英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學狀況如下：

一、面對全部同學，仔細備課。

在教學中前，仔細備課，仔細閱讀相關教科參考書，仔細編寫好教案制定好教學打算，依據同學的實際學習狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改;在傳授同學學問時，不厭其煩，耐煩教育同學，還耐煩地輔導同學復習遺漏學問;在傳授同學學問的同時，并對他們進行思想教育，并讓優(yōu)生關心后進生。

二、把握課堂40分鐘，向課堂要效率。

在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵同學思索問題，回答下列問題，讓他們主動參加，注意對同學口語的培育。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學。教同學做嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)同學的學習愛好。鼓舞同學大膽質疑，注意師生互動、生生互動的教學，充分調動同學的學習主動性。同學有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。為了更好地檢查同學把握學問的狀況或讓他們進一步穩(wěn)固學問，布置適量的作業(yè)，練習，并且對試卷，作業(yè)等仔細批改并加以講評，做好總結，以便準時做到查，漏，補，缺.特殊是五班級，盡量做到精講多練，讓同學做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，限度地給同學制造良好的學習氣氛。

三、利用課余時間，補充課堂缺乏。

課堂上并不是全部的同學都能把握好的。所以要充分利用課余時間，準時培育同學良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求同學留意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的同學請教。

四、與班主任親密協作，共同教育。

在五班級的英語教學中，我要感謝班主任給我的關心。其實她本身的工作就已經不少了，而且身體又不好。但是在抓同學的英語學習上，她還是盡心盡力。有同學不聽講或作業(yè)不做等，她會幫我