高效課堂課題研究報(bào)告

高效講堂課題研究優(yōu)選報(bào)告高效講堂課題研究優(yōu)選報(bào)告/高效講堂課題研究優(yōu)選報(bào)告高效講堂課題研究報(bào)告一、本課題研究的目的意義1、現(xiàn)實(shí)需要：在講堂講課中存在著講課情境的誤差、講課方式的誤差，使講堂講課中出現(xiàn)了過分夸張學(xué)生主體作用而致使講堂講課失控，講課質(zhì)量降落等問題，所以，講課的有效性作為現(xiàn)實(shí)問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。4、研究需要：研究性學(xué)習(xí)已獲得了好多成就，但理論研究好多，實(shí)質(zhì)研究不夠深入，所以選了本課題進(jìn)行研究，目標(biāo)深遠(yuǎn)，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。二、課題界定三、研究的目標(biāo)1、從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、友好地發(fā)展;傳統(tǒng)的單向教授方式轉(zhuǎn)變成互動(dòng)式學(xué)習(xí)。2、經(jīng)過本課題的研究，使自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)等方式在講堂講課中獲得合理有效的運(yùn)用。四、研究方法：1、問卷檢查法：認(rèn)識(shí)教師講堂講課討論行為現(xiàn)狀。2、察看法：對老師進(jìn)行講堂察看。五、研究步驟與實(shí)行計(jì)劃時(shí)間：2014年9月——2016年12月第一階段：2014年9月——2014年12月，確立課題，撰寫課題方案。第二階段：2015年3月——2016年12月，檢查分析，認(rèn)識(shí)我校數(shù)學(xué)教師講堂講課中的討論行為現(xiàn)狀。研究優(yōu)化講堂講課討論的策略等，接受中期研究評估。第三階段：2016年7月——2016年12月，總結(jié)成就。1、優(yōu)化教師講堂講課討論行為。2、對兩年的研究進(jìn)行理論歸納，寫出課題研究報(bào)告。研究課題：小學(xué)數(shù)學(xué)講堂合作學(xué)習(xí)有效性研究一、指導(dǎo)思想建立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以講堂為基地，一研究和解決講堂講課中的實(shí)詰問題。全員參加，教師的講堂講課理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要環(huán)繞這個(gè)主題張開面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析：跟著課程改革的不停深入，作為鄉(xiāng)村校校也應(yīng)在講課實(shí)踐中勇敢創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，逐漸形成了“分層講課，以學(xué)定教”的講課模式。實(shí)踐證了然松手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗(yàn)張開以來，因?yàn)楦鳂釉?，我校的教師們在各科講課中仍舊存在重結(jié)果、輕過程，重教授、輕研究的現(xiàn)象。主要表此刻：一是多半教師為了追求成績，講堂中沒法跳出固有的講課方法，仍以教授知識(shí)為終極目標(biāo)，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師機(jī)械教授學(xué)生被動(dòng)接受仍舊在講堂講課中占有一席之地，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生之間、生生之間進(jìn)行相同的溝通機(jī)會(huì)都有限;教師不可以很好地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性、主動(dòng)性，進(jìn)而很大程度上影所以研究一種符合我校高效發(fā)展的講堂講課模式顯得十分急迫和必需。三、課題研究目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)選一生的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)。改變講堂講課中存在的重申接受式學(xué)習(xí)，照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參加、樂于研究、勤于著手，重視培育學(xué)生采集和辦理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以有溝通與合作的能力。做到講堂講課以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和圓滿的需要，重生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)換學(xué)生的主體踴躍性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性獲得充發(fā)散展，培育學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、課題研究內(nèi)容2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定講課模式，同時(shí)教師要聯(lián)合實(shí)行方案、教研組的教研課題和個(gè)自的講課活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，參加課題研究，在實(shí)踐中撰寫教教學(xué)設(shè)計(jì)例和講課反省，總結(jié)提高講課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期按期召開講課商討會(huì)，教師將自己在講課中的經(jīng)驗(yàn)、反省、誘惑等反應(yīng)出來，共同商討。3、全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度，建立好的典型，其實(shí)不停的實(shí)行。4、按期組織教師參加青島市講課開放日活動(dòng)、膠州市張開的各種教研活動(dòng)，有針對性的聽課、集體備課等，不停的學(xué)習(xí)和提高自己。5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用，經(jīng)過結(jié)對子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。6、走出去，向其余學(xué)校學(xué)習(xí)，做到揚(yáng)長避短。依據(jù)新課改的要求，表現(xiàn)新課改的理念，表現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效講堂的講課思路。8、健全課改系統(tǒng)，出臺(tái)硬性規(guī)定，嚴(yán)格履行。校長推動(dòng)課改的為第一負(fù)責(zé)人，要言傳身教。五、課題研究的主要方法1、文件法：經(jīng)過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和他人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實(shí)驗(yàn)。2、行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究聯(lián)合起來，教師參加研究和實(shí)踐，并依據(jù)研究中碰到的詳細(xì)狀況，邊實(shí)踐、邊研究、邊改正、邊圓滿，使理論與實(shí)踐，成就與應(yīng)用有機(jī)一致同來。3、檢查研究法：綜合運(yùn)用各樣檢查方法和手段，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手資料，為課題供給充分的事實(shí)依據(jù)。4、實(shí)驗(yàn)察看法，實(shí)驗(yàn)組織形式為比較實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原六、課題研究的對象及范圍：課題設(shè)計(jì)的范圍：語數(shù)英三門學(xué)科課題設(shè)計(jì)的對象：1—6年級(jí)學(xué)生一、建立高效講堂的指導(dǎo)思想以《高坪區(qū)中小學(xué)建立高效講堂實(shí)行建議》為指導(dǎo)，聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，全面落實(shí)新課程理念，踴躍研究自主、高效、充滿活力的講堂講課，真實(shí)實(shí)行“高效講堂”，確實(shí)提高教師的講課能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而全面推動(dòng)教育講課質(zhì)量的提高。二、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證建立高效講堂活動(dòng)的順利張開，學(xué)校建立建立高效講堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校建立高效講堂活動(dòng)的張開。組長：蒲光偉副組長：秦福德張言成員：張運(yùn)鵬白粟文王智慧陳利君三、建立高效講堂的基本思路和目標(biāo)要求(一)基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)固建立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要門路，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育講課理念，提高師能;把教師的師能轉(zhuǎn)變成提高講堂講課效率的基礎(chǔ)條件，充發(fā)散揮教師的自己優(yōu)勢，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，研究常態(tài)講課條件下的高效講堂講課模式或講課流程。(二)工作目標(biāo)1、教師的教育講課理念獲得提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，講課能力大幅提高。2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體掌握能力顯然提高;教師的講課方案、講課實(shí)行、講課討論、講課研究能力廣泛提高。3、學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。4、踴躍推動(dòng)討論改革培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高講課效率和講課質(zhì)量。5、利用三年時(shí)間將各學(xué)段教材的知識(shí)構(gòu)造圖繪制達(dá)成。6、實(shí)驗(yàn)和研究講堂講課的有效性，初步形成擁有學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)的高效講堂講課模式或講課流程。四、建立高效講堂工作的主要內(nèi)容建立高效講堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校經(jīng)過增強(qiáng)講課管理，引導(dǎo)和促進(jìn)全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)踴躍研究，努力實(shí)踐，保證高效講堂建立工作的穩(wěn)步推動(dòng)。(二)高度重視有效備課。要討教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、掌握學(xué)情、認(rèn)識(shí)環(huán)境、掌握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程講課方案的兩個(gè)基本思路(即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的構(gòu)造特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織講課;要以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心剪發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)講課)，創(chuàng)立性地張開有效備課，力求讓每一節(jié)備課都能做到目注明確、要點(diǎn)突出、方法合適、構(gòu)造分明、豐饒內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的講課方案，為建立高效講堂確立基礎(chǔ)。1、新講課：把培育學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生踴躍思慮作為新講課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講解、發(fā)問、指導(dǎo)、討論，環(huán)繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思慮、研究、討論、合;讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路。保證講堂講課的有效、高效。2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、研究，復(fù)原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生貫串交融，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。3、作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的目光察看生活，親身去感覺體驗(yàn)生活，激勵(lì)學(xué)生豐饒創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生采集并累積優(yōu)秀美好的字、詞、句和篇章，充分學(xué)生的寫作庫房。4、復(fù)習(xí)課：經(jīng)過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)過練習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生思慮釋疑;經(jīng)過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;經(jīng)過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思想的靈巧性，堅(jiān)固和深入所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)系統(tǒng)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。5、實(shí)驗(yàn)課：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)資料、器具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，要點(diǎn)培育學(xué)生設(shè)計(jì)和達(dá)成實(shí)驗(yàn)的能力。(四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要討教師精心設(shè)計(jì)擁有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，防范機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。連續(xù)深入張開“形象化作業(yè)”課題研究，建議學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。(五)加大考試與討論改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與討論制度，張開高效講堂講課討論標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與討論課題研究，建立高效講堂講課討論系統(tǒng)和學(xué)生發(fā)展性討論系統(tǒng)，為建立高效講堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高供給保障。五、建立高效講堂的詳細(xì)舉措(一)增強(qiáng)學(xué)習(xí)、一致思想，達(dá)成共鳴學(xué)校組織全校教員工學(xué)習(xí)領(lǐng)悟全市建立高效講堂工作精神，深入領(lǐng)悟高效講堂的內(nèi)涵，站在滿意學(xué)校創(chuàng)立的高度來充分認(rèn)識(shí)建立高效講堂的重要意義。經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共鳴，把思想和行動(dòng)一致到學(xué)校建立高效講堂的各項(xiàng)工作中去，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)秀高效講堂講課的濃重氣氛。(二)教師要對自己的職業(yè)生涯做出詳細(xì)規(guī)劃。在本學(xué)期開學(xué)初，要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一世的規(guī)劃，采集、整理、評選，力求使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn)，逐漸提高自己的素質(zhì)。(三)打造書香校園，提高教師素質(zhì)本學(xué)期要鼎力建議教師養(yǎng)成“喜念書、樂研究、善應(yīng)用、會(huì)寫作”的優(yōu)秀習(xí)慣，努力打造書香校園。教師要切記修身八言：“念書、思慮、應(yīng)用、寫作”。詳細(xì)要求以下：1、每位教師每學(xué)期最少讀一本教育講課專著。3、每位教師每學(xué)年肩負(fù)一個(gè)親密聯(lián)系講課實(shí)質(zhì)的科研課題，并注意實(shí)時(shí)總結(jié)。(四)增強(qiáng)電子白板培訓(xùn)，要求全體教師嫻熟掌握多媒體技術(shù)。(五)重視常例管理，仔細(xì)落實(shí)講堂環(huán)節(jié)，保證高效講堂實(shí)行1、功夫用在備課上教師要做到一日三省，撫躬自問：“課，我備好了嗎?講堂，自己滿意嗎?作業(yè)，我批閱了嗎?備課時(shí)最少要做到以下兩點(diǎn)：在備課上，要做到四個(gè)聯(lián)合：①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié);②和畫知識(shí)樹(知識(shí)構(gòu)造圖)相聯(lián)合③和使用電教手段相聯(lián)合;④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相聯(lián)合。增強(qiáng)集體備課，要保證其形式與內(nèi)容、時(shí)間與見效的一致。集體備課要形成個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反省的專業(yè)活動(dòng)模式。在集體備課時(shí)，還要一致作業(yè)的部署，作業(yè)部署要優(yōu)選合適。集體備課時(shí)間一致安排在每周禮拜六上午8：30——10：00。開學(xué)初各備課組要制定備課組活