奇妙的教師(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——奇妙的教師(7篇)巧妙的教師作文(篇一)

那一年還在XX還是幼兒園的時候，那年春天來了，萬物復蘇，整個大地活力勃勃，我們的校園也越來越美了。

校園的草坪披上了綠裝，讓人從心里感到安逸。望著活力勃勃的草坪，我心里在想，是誰一顆一顆種下的小草？是老師。是老師翻地、播種、澆水、施肥，小草才生長的這么好，我們就象小草一樣，在老師的精心呵護下，開心地成長。

校園的楊樹、柳樹都發(fā)芽了，一顆一顆，生長的又粗又壯，我心里在想，是誰讓它長得這么粗，這么壯？是老師。是老師給它們除蟲、剪枝，他們才生長的這么高大挺立。我們就象小樹，在老師的關心教室下健康的成長。為了我們的學習，老師經(jīng)常加班給我們補習功課，星期天還給我們批改作業(yè)，以前我總是埋怨老師布置的作業(yè)太多，其實，老師給我們批改作業(yè)更辛苦。

老師，您辛苦了，我們的校園之所以這么美麗，是由于有您的勤勞；我們的學習之所以那么好，是由于有您的教化；我們之所以健康開心的成長，是由于有您的汗水澆灌。老師，我送給您一副對聯(lián)：園丁心血潤綠千棵樹，教師汗水澆紅萬朵花。

巧妙的教師作文(篇二)

眼鏡下有一雙敏銳的小眼睛，衣服一天一個樣，不說不知道，一說嚇一跳的炮彈嘴，再加上兩條一下子可以送你上西天的大長腿。無論是那兩條腿還是那千里眼，都可以和玉皇大帝媲美了。不過最厲害的還是那可以啟動超級武器的表情。她就是我的班主任——董老師。

這不上課了，董老師的表情正隨著外面的天氣激情地講著課。突然他盯發(fā)現(xiàn)了一個打瞌睡的同學，董老師宛如幽靈一般飄到了那個人的身后。我心里為那位同學暗暗叫苦，由于董老師臉色陰得可怕，好像要把他活吞了。果真下一秒董老師就浮現(xiàn)了她最壯觀最壯觀的電閃雷鳴，緊隨其后的就是狂風大雨——她對著那位同學一陣厲聲呵斥！看，天都被嚇哭了，地也被雨點兒打得叫起疼來，那位同學一下子就清醒了過來。不一會兒雨停啦，董老師又和顏悅色的開始講課。天吶，董老師竟然具有可以操控天氣的能力！

董老師不但表情變化十分豐富，而且還是一個心理專家。記得有一次一個同學家里出現(xiàn)了事故，然后整個人都不在狀態(tài)。董老師那敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)了這種狀況，對他進行了心理疏導。我只記得那個同學是低著頭走出教室的，回來的時候我卻從他的'臉上看到了一絲絲陽光。短短的幾分鐘不知道董老師跟他說了些什么，總之我覺得我們董老師是一個巧妙的老師。后來我也問過這個同學。但他只笑一笑，并沒有說什么。從他后來的反應當中，我感覺到董老師改變了他好多。說句真心話，我也很希望董老師有一次和我這樣談話的機遇。

這就是我們的董老師，有時候是讓你苦味兒至極的苦糖豆，有時候又化身為撫慰你心靈的心理專家。董老師，感謝您的狂風暴雨，感謝您的細心指導，感謝我的成長路上有你！

巧妙的教師作文(篇三)

我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悅目；數(shù)學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數(shù)字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個聽話的孩子，一個勁地往球框里鉆……

我最喜歡語文老師的手，由于他的手有股巧妙的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。

雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對我說：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮。〞說著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認真工整〞四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺伸展。〞老師的大手握著我的小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此后，我的字大有進步，這是老師那雙巧妙的手給了我力量。

還有一次，我不防備頭被撞了一個包，正在凄愴。陳老師知道了，走過來用手撫摸著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有惡心的感覺，假使有，我?guī)闳メt(yī)院……〞聽著老師關心的話語，我覺得十分溫馨，痛楚好像減輕了大量……

老師的手啊，充滿聰慧和巧妙。我愛您——老師，我稱贊老師那雙巧妙的手。

巧妙的教師作文(篇四)

“同學們請?zhí)耢o，我要給你們表演一個巧妙的魔術。〞張老師得意洋洋地說。

張老師掏出魔術道具，是一個橙黃色的小盒子，好像一個棺材，還有兩個骰子。

這時我們心里是這樣想的：這個小盒子和這兩個骰子能有什么魔術可以做？這事一定有蹊蹺。

張老師請了幾個同學檢查魔術道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又擠；有的把骰子放進嘴里，咬一下會不會咬碎；有的摔到地上，看一看會不會碎掉……最終他們把道具還給了張老師，都說沒發(fā)現(xiàn)什么問題沒覺察到漏洞。

這時有的同學沖動地跳了起來爭著搶著讓張老師選他當助手。為了游戲的公允公正，張老師確定用執(zhí)骰子的方式選出一個放骰子的人?！岸！暤谝粋€骰子是“4〞，第四組的同學沸騰了起來，“叮……〞其次個骰子又產(chǎn)生了是“6〞，幸運兒就這樣產(chǎn)生了，“梁米！〞她興奮地跳了起來。

梁米去墻角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝著茶，和我們聊閑聊，一點兒也不緊張。過了好一會兒梁米才把盒子交給了張老師。

張老師把盒子放在耳邊，聽了聽骰子聲，過了一會兒，張老師說：“假使我猜對了就給我鼓掌，假使我猜錯了就給你們每人買5顆糖吃。〞

全場鴉雀無聲，靜待老師公布結果“是一個3和一個4，對吧。〞張老師淡定地開啟了盒子，我們走近一看果真是3和4。

同學們一臉茫然，掌聲雷動久久不平定！

巧妙的教師作文(篇五)

我的一個課外班的老師叫“小李老師〞，我覺得他十分巧妙，幾乎是無所不能，在課外班上總是讓我們大開眼界。

他閉著眼睛就能把打亂的魔方復原，在我看來他還像一位魔術師！這簡直是我不敢想象的，我就算是睜著眼睛都完成不了，在他看來就很輕松的完成了！

他是一位科學老師，在科學課上，他不知道怎么放了一陣煙就找不到他了，就好像電視里面的人會隱身一樣，然后一會就又回來了，他的身手很快，有的時候在外面活動，我要快摔倒的時候，他會突然出現(xiàn)，然后扶住我，就好像影片里的大俠一樣，簡直太巧妙了！

他會教我們做各種試驗，譬如說：會在水里跑的小船，會發(fā)電的風車，洗衣機，切割機，小汽車的等，只有我們想不到的，沒有他做不到的！

他玩游戲還特別厲害，每次他都能拿到第一名，然后小李老師還會各種樂器，譬如：鋼琴、葫蘆絲等，我經(jīng)常在媽媽的`朋友圈里面看到他去參與各種表演，表現(xiàn)的都特別優(yōu)秀。

我們課外班的同學都以小李老師為模范，都認為他是一位巧妙的老師！

巧妙的教師作文(篇六)

我很想擁有一個巧妙的教室，里面都是巧妙的教學工具。工具都很厲害，可以把你想得到的書本都變成現(xiàn)實。

第一個工具叫“變書器〞。譬如老師想要一本教材，可是那都買不到，這時就能向教室求助，它就能馬上把這本教材變到你眼前。有了這樣的“變書器〞你就可以想要什么書本就有什么書本了。

其次個工具叫“彗星〞。它可以自動解答所有的問題。作業(yè)題有不懂就能去問它，它能告訴你為什么，和這種題最確鑿的答題方式。譬如有一天小明有一道應用題不懂，老師也不在教室，同學有好多也在為這道題燒腦卻想不出方法，這時就可以問教室，教室給了他確鑿又可靠解題方法。有了它，就再也不怕有不會做的題了。

第三個工具叫“虛實器〞，它可以把教學用的電腦里的東西都變成立體的虛假現(xiàn)實，不僅可以讓學生們更現(xiàn)實逼真的觀看物體，更能讓學生感覺很刺激，可以讓學生們好好學。

譬如大虎在使用“變書器〞看書時讀到了廬山，就十分想看看真正的廬山，就想到下節(jié)課要講廬山，就盼著能看到虛假現(xiàn)實的廬山。果真老師在講廬山的時候用了這個神器。大虎就能感受到真正的廬山云霧的美景。

我很想讓我的教室擁有這些教學工具。那樣我就可以更好地學習了。

巧妙的教師作文(篇七)

看到巧妙，我就想到了我的老師，我覺得這世界上沒有再比老師更巧妙的人了，不信你聽我講給你聽。

我的語文老師十分巧妙，她教會了我們大量知識，認字、組詞、標點符號、造句、寫文章，可以讓我們成為天才，讓教室成了知識的海洋；

我的科學老師讓我們懂得了電的原理，看不見摸不著的巧妙現(xiàn)象，先準備4根電線（兩根紅色、兩根藍色），和一個燈口，一個開關，一個電燈泡，兩個電池，一個電池卡座，我就可以讓電燈亮起