學(xué)生班級管理發(fā)言稿供參考

PAGE頁碼頁碼__學(xué)生班級管理發(fā)言稿供參考學(xué)生班級管理發(fā)言稿學(xué)生班級管理發(fā)言稿（精選5篇）在不斷進(jìn)步的時代，發(fā)言稿與我們的生活休戚相關(guān)，發(fā)言稿特殊注意結(jié)構(gòu)清晰，層次簡明。寫起發(fā)言稿來就毫無頭緒？下面是我的學(xué)生班級管理發(fā)言稿（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。學(xué)生班級管理發(fā)言稿1學(xué)校開展班級管理講堂以來，前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕老師傾囊相授、不吝賜教，傾聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升?，F(xiàn)在輪到我，突然覺得無話可講，只能結(jié)合自己工作實際與這段時間的學(xué)習(xí)，與大家談點感悟吧！蘇霍姆林斯基說過：“每一位老師不僅是教書者，而且是教化者?！睆墓ぷ鞣止砜?，班主任更接近于教化者，而科任老師則更符合教書者，但我想說的是在班級管理中，科任老師的作用同樣重要，不僅要做好教書者，更要成為“教化者”。這個內(nèi)容，以前的老師已經(jīng)講得很好，現(xiàn)在也不用我來畫蛇添足，與大家溝通下假如我是班主任希望科任老師如何參加班級管理。一、將心比心，掃好自己門前雪，做班級規(guī)范管理的催化劑。隨著學(xué)校精細(xì)化管理地不斷深化，我們班的班級管理也漸漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車來拉動班級實現(xiàn)規(guī)范化，動力明顯不足，這就須要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅(qū)，形成更為強(qiáng)大的動力保障，同心合力，共同拉動班級駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標(biāo)。作為科任老師，首先要端正教學(xué)工作看法，規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律，這就是對班主任工作的最大支持。規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅幫助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，只管掃好自己課內(nèi)的門前雪，只關(guān)切自己的教學(xué)成果，只關(guān)切學(xué)生作業(yè)完成狀況，從不主動了解、處理班級事務(wù)。事實上，這種看法不僅沒有履行老師的職責(zé)、錯失了老師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會，對自己的科目成果也只會帶來消極影響。教化和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情，它應(yīng)當(dāng)是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里，我在上課的過程中發(fā)覺的問題，總是自己剛好解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想假如那樣的話，除了能有力的舉證自己的無能外，概無其他。同時還將失去學(xué)生對老師最至少的敬重以及老師威信的認(rèn)可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人，造成難以消退的負(fù)面影響，就連自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一標(biāo)簽也該發(fā)霉了。因此，科任老師只有樹立正確的合作意識，主動投身到班級管理中去，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對科目成果帶來質(zhì)的提升，讓學(xué)生在心無旁騖的學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范自身言行，成為班級管理的催化劑。二、主動擔(dān)責(zé)，管好他人瓦上霜，做班級管理的鎮(zhèn)靜劑?！安辉谄湮?，不謀其政”是千百年來深化我們骨髓的一句儒家經(jīng)典，但這句話假如延長到科任老師參加班級管理中來，是極為不妥的。雖然班主任較科任老師相比，享受著微薄的班主任津貼，受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的關(guān)注與贊譽(yù)更多，但這不能成為我們消極懈怠參加班級管理的蒼白說辭，因為班主任承受的壓力與質(zhì)疑也更多。假如真這樣想，那么就該反思自己的人生看法了。班主任與科任老師同為一個戰(zhàn)壕的密切戰(zhàn)友，理應(yīng)相互扶持，相互幫助，科任老師理應(yīng)主動擔(dān)責(zé)，除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。朱呈菊老師工作實力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)精，為人處世好，因此除擔(dān)當(dāng)班主任外，還擔(dān)當(dāng)少隊部部分重要工作，常常外出學(xué)習(xí)、參加國培送教溝通或完成學(xué)校交辦的臨時性、階段性文藝活動指導(dǎo)任務(wù)等，常有不在校或在校到不了班的狀況，這時我就只能獨自堅守班級，在加上自己嗓子長期不舒適就更加苦不堪言了。對這事要說沒什么想法，那是不正常的，可是這是誰都沒方法的事情，只能從大局動身，聽從工作須要罷了，將心比心地想一想，終歸誰都不簡單嘛！在此期間，班級內(nèi)發(fā)生的事情，能解決的我肯定會圓滿解決，決不讓朱老師分心解決；如遇學(xué)校臨時支配的本該班主任完成的工作，也不分自己分內(nèi)與格外的事來完成，如完成不了才告知班主任；能剛好做的事情，絕不拖沓等待班主任來做。舉個簡潔的例子，比如學(xué)校周一支配完成黑板報或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品，周四檢查，我肯定不會拖到周三班主任回來完成。當(dāng)然，這可不是什么高風(fēng)亮節(jié)，因為我的心告知我：假如我是班主任，我希望與我搭檔的的科任老師這樣協(xié)作我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候，科任老師理應(yīng)不分彼此，主動擔(dān)當(dāng)，為班主任解決好后顧之憂，成為班主任穩(wěn)定的大后方，為班級規(guī)范化管理供應(yīng)一支強(qiáng)大的鎮(zhèn)靜劑。三、相互搭臺，共建和諧班級，做班級管理的潤滑劑。一個班級是師生共同的家，而維系這個家的紐帶就是情感。俗語講：“家和萬事興”。然而，班主任因為管理職責(zé)的緣由，有時候必需去扮演白臉，不得不站在學(xué)生與家長的對立面，如不留意處理，很簡單將關(guān)系搞僵，不利于和諧班級建設(shè)。這時候，作為任課老師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一樣，不能胳膊肘往外拐，要在學(xué)生、家長面前維護(hù)班主任的威信；另一方面，要留意自己的次要性和協(xié)助作用，留意駕馭好度，切忌喧賓奪主，否則那就不是幫忙而是添亂了。工作中，對于班級學(xué)生、家長、班務(wù)等諸多事宜，我總是主動與朱老師溝通溝通，共同思索解決問題的思路與方法。在教化學(xué)生和溝通家長時，我和朱老師始終堅持“一種尺度、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個聲音”的原則，相互幫襯，肯定不會出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長不知道要聽誰的而無所適從，或?qū)е卤灸芎芎唵谓鉀Q的問題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比，學(xué)生可能更情愿將心中所思所想告知科任老師，而這些都是班級管理動態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時常深化到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心理，剛好駕馭每一位學(xué)生的思想動態(tài)，同時重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系，并深化細(xì)致地了解學(xué)生校外活動的真實狀況，將了解到的與班主任溝通，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當(dāng)合理的解決。任課老師應(yīng)當(dāng)利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來，當(dāng)好幾方面因素的潤滑劑，用關(guān)切換來真誠，彼此之間密切無間、共同進(jìn)步，才能最終解決好問題。學(xué)生班級管理發(fā)言稿2敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的各位老師：大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無閱歷可談，假如說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的狀況下學(xué)生的整體成果有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來沒有一個學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任老師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力相互協(xié)作、親密合作、細(xì)心教化分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的全部科任老師說一聲：感謝！下面我就把我們平常所做的工作談幾點體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學(xué)生43人，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長與我確定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個方面開展工作：A、俗話說“無規(guī)則不成方圓”。一個班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤老師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)探討、修改、補(bǔ)充。最終由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時老師肯定要領(lǐng)先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。B、培育學(xué)生自我管理實力，實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿意學(xué)生的參加意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用將來社會競爭的須要。在老師的統(tǒng)一支配下，由學(xué)生自己組織一些活動。來熬煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)實力和主動參加實力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)建性。二、關(guān)愛關(guān)切學(xué)生，培育學(xué)生自覺意識，使班級具有肯定感染力老師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料。作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐性，給學(xué)生一點信念，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，老師就是家長，要對自己的子女充溢愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是老師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時，我們總是不遺余力地關(guān)切，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生……三、堅持班主任與各科任老師相結(jié)合，科學(xué)完備地管理班級我班之所以能取得好成果，與全體科任老師的合作是密不行分的，特殊是數(shù)學(xué)科任老師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時取得了優(yōu)異的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，實行了如“值月班長制度”“師生相互監(jiān)督制度”等措施，通過以上眾多措施，培育了學(xué)生的自我管理實力，增加班級的凝合力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學(xué)生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為主動因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為老師重要的是剛好發(fā)覺學(xué)生的閃光點，用思索什么方法去激勵學(xué)生，讓學(xué)生有信念有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成果都很差的學(xué)生共有____人，對于這部分后進(jìn)生，我們確定一方面做他們的思想工作，常常激勵他們，讓他們樹立信念，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時賜予重重的激勵，與他們共享進(jìn)步的歡樂，并激勵他們再奮勉圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成果?？傊?，班級管理工作是一項困難的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就勝利了一半。最終再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與確定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任老師，同時祝福各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順當(dāng)、身心健康。感謝大家！學(xué)生班級管理發(fā)言稿3有一位班主任曾說過“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，假如班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。假如說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個動作，或許能讓一個不志向的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教化者，我們不能失敗。假如我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的華蜜哇!陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應(yīng)當(dāng)記得自己是人民給予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其留意結(jié)合班級實際狀況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和全部的工作____寄予在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱忱、____、愛心、耐性激起學(xué)生思想上的共鳴。我信任“身教言傳，水滴石穿”，作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教化者，我認(rèn)為必需留意幾個方面：一、以誠取信、言傳身教?？鬃诱f過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。我們經(jīng)常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，老師的言行對學(xué)生的影響有多么大?！吨行W(xué)老師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定老師要作好學(xué)生的表率作用，老師要以身作則。所以，班主任肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到;比如，要求學(xué)生每天早晨七點到校，我自己就每天提早非常鐘到教室;我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就肯定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就肯定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教化動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名老師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素養(yǎng)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注意自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增加自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長久而深遠(yuǎn)。平常，老師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸實大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。二、敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職，而育人應(yīng)當(dāng)是班主任的首要天職。如何育人我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就須要我們敬重學(xué)生的'人格、愛好、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的看法、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是同等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的摯友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生看法，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的須要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教化專家常說“理解是教化的前提，敬重是教化勝利的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)驗，我發(fā)覺：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班祥同學(xué)學(xué)習(xí)成果不好，可是我從來沒卑視他，主動去發(fā)覺他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，激勵他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成果。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起全部關(guān)切和幫助我的人”。班主任要想很好的開展工作，首先要深化了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡亩窢幉呗?，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心摯友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會剛好的向你匯報。前年我班上有一個李瓊的女同學(xué)，開學(xué)之初，上課常常走神，許多科任老師都向我反映狀況，班長也反映這個同學(xué)對班級工作不熱心，于是我提示了她，想不到她竟依舊如故，一天放學(xué)后，我把她叫到了辦公室，剛起先，我脾氣比較急，說話也較嚴(yán)厲，于是她好像覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，其次天再給我個滿足的答復(fù)。其次天，她竟給了我一張致歉的字條，從字里行間的看法來看，我認(rèn)為她應(yīng)當(dāng)是個不錯的學(xué)生才對，于是我再一次找她談心，這一次她告知了我有關(guān)她的一切，原來她印象中只有她的小學(xué)二年級班主任對她最好，讓她當(dāng)了班長,可到六年級,沒當(dāng)什么班干,好像老師不在乎她,成天充溢著失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現(xiàn)抵觸心情……至此我才發(fā)覺，學(xué)生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的知心好友。三、要因材施教,讓學(xué)生個個成才“人上一百,各種各色”,一個班集體不行能全部是優(yōu)生,也不行能全部是差生,它必有優(yōu)劣之分、這就要求我們不能眉毛胡子一把抓、我的做法是:1、“寬愛”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是許多人卑視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成果差，他們到處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。實踐告知我：應(yīng)當(dāng)寬容敬重、酷愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教化;老師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)當(dāng)知道：無論孩子多差，他也肯定擁有自己的特長?；蛟S我們無法幫助一個孩子提高成果，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少奢侈一點時間。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣袤的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鳥、草、蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教化者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路崎嶇不平，荊棘遍布，能夠順當(dāng)走完這條路的人終歸是少數(shù)。我覺得我們老師尤其是班主任在教化學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)留意培育他們的可持續(xù)發(fā)展實力，不能因為某個學(xué)生成果差就對他們予以忽視或者卑視。其實，每位后進(jìn)生都有許多可愛的特長。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力他們參與考試屢考屢敗，屢敗屢考，這是何等堅韌的抗挫折實力他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到指責(zé)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有勝利、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們經(jīng)常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷!我想，假如我們每位班主任每位老師都能意識到這點，多給點關(guān)懷、希望，我想我們的教化是不是會更加完善些呢!在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總細(xì)心營造一種同等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往簡單被忽視，掩蓋，被寬恕、袒護(hù)?；蛟S大家都有過這樣的感受：你所寵過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿相識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提示他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深厚的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。3、博愛中等生中等生往往是一個班中簡單忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡單自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力氣。他們希望老師重視他們，但又膽怯 拋頭露面。對這類學(xué)生我駕馭他們的心理特點，調(diào)動他們的主動因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。比如，我們班的魏俊,他學(xué)習(xí)成果一般，但很關(guān)切集體，班級里我發(fā)覺不了的問題,他都跟我反映,從而避開了許多問題、四、要允許學(xué)生犯錯誤作為老師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立允許學(xué)生犯錯誤的教化觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的指責(zé)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們肯定要冷靜處理;對于大錯，我們肯定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨生子女，他們的____意識特別強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動擔(dān)心，心情不穩(wěn)，簡單陷入迷茫，對外界事物很敏感，很簡單走向極端。這時候的他們?nèi)缤L(fēng)雨中的一棵小樹，又如同波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切須要外界的關(guān)注和勸慰。假如我們老師不能寬容，過分苛求，違反生理成長規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時，就常常留意換位思索。學(xué)生犯錯心情懊喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比指責(zé)的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,，都能做到主動承認(rèn)錯誤，主動改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。五、要嚴(yán)愛相濟(jì)。付出愛心與嚴(yán)格要求不行偏廢。愛心是宏大的，但是肯定不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎可是為什么孩子有時還經(jīng)常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的專心等等，這些都須要我們班主任專心去考慮去設(shè)計。假如僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是天經(jīng)地義。所以，我想：許多時候，我們的教化離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，肯定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有指責(zé)我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很留意教化學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待四周的一切，引導(dǎo)他們專心感受世界的美妙和自己的華蜜。六、要拿起表揚(yáng)的武器。哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被確定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長中不行缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教化者，不妨拿起表揚(yáng)的武器。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)的表揚(yáng)和贊許，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：去年王莉同學(xué)剛來我班時，成果特別不志向，還常常違反紀(jì)律?？墒钱?dāng)他的班級工作被多次確定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成果不志向，但是他負(fù)責(zé)的班級體育工作卻是非常精彩，從來都不須要我的督促。我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表揚(yáng)，也就是這樣一個小舉措，增加了學(xué)生整體向上的凝合力，良好的班風(fēng)就能漸漸形成。由這些我們可以看出，必要的表揚(yáng)是勝利的陽光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表揚(yáng)要留意對象，留意時機(jī)，留意場合，留意分寸，否則表揚(yáng)可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。學(xué)生班級管理發(fā)言稿4班委會和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。搞好團(tuán)結(jié)，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶，懂得敬重和觀賞別人多姿多彩的特性，諒解和包涵別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風(fēng)格，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，團(tuán)結(jié)共事就會有一個堅實的基礎(chǔ)。團(tuán)結(jié)是班委會和團(tuán)支部管理班級的基礎(chǔ)，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團(tuán)支部內(nèi)部只有搞好團(tuán)結(jié)，才能出凝合力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出才智、出成果，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團(tuán)結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起共事，是班級的須要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們肯定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進(jìn)團(tuán)結(jié)，用堅毅的性格保證團(tuán)結(jié)，用共同的事業(yè)維護(hù)團(tuán)結(jié)，像愛惜自己的眼睛一樣愛惜團(tuán)結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜團(tuán)結(jié)。搞好團(tuán)結(jié)，最重要的是按規(guī)則辦事，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的運用，都要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取同學(xué)們的看法，多溝通多商議，集思廣益，擇善而從，集體探討確定，班長和團(tuán)支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留看法，也要各負(fù)其責(zé)，不折不扣地____執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。就一個班來說，搞好民主集中和團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)支部書記和班長最關(guān)鍵。團(tuán)、班“一把手”都要有劇烈的合作意識。必需明白，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權(quán)力的安排。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。懂團(tuán)結(jié)是大才智，會團(tuán)結(jié)是大本領(lǐng)，真團(tuán)結(jié)是大境界。在團(tuán)結(jié)問題上，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品德。班委會和團(tuán)支部成員的工作經(jīng)驗、相識水平、性格特征各不相同，看問題難免有看法分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護(hù)團(tuán)結(jié)，還要加強(qiáng)性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情安逸、和諧共處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，大家的學(xué)習(xí)成果才能更快的進(jìn)步。寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶和粘合劑。班干部和團(tuán)干部要有寬廣的胸襟，懂得敬重和觀賞別人多姿多彩的特性，諒解和包涵別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風(fēng)格，使班委會和團(tuán)支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上親密協(xié)作的干部、生活上相互關(guān)切的摯友。私心是影響團(tuán)結(jié)的大敵，也是導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)的主要根源。把班級的利益看得重一些，把個人的得失看得輕一些，一切要為班上的同學(xué)們著想，小我聽從大我，個人聽從組織，不圖名，不爭利，不謀權(quán)，團(tuán)結(jié)共事就會有一個堅實的基矗班委會和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。一屆班委會和團(tuán)支部、一任干部，假如團(tuán)結(jié)出了問題，就是最大的失職。學(xué)生班級管理發(fā)言稿5敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，敬愛的同學(xué)們：大家好！今日我演講的題目是《加強(qiáng)班級管理，提高育人效益》。始終以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁困難，有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。下面簡要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇?，不?dāng)之處，敬請大家指責(zé)指正。一、從愛動身，嚴(yán)字當(dāng)頭，努力做到勤、細(xì)、巧。1、關(guān)愛和敬重學(xué)生班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不勝利的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其勝利的閱歷確定有一條，那就是酷愛和敬重學(xué)生。“假如學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，老師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”因此，班主任對學(xué)生的愛，賽過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作知心摯友，放開心扉，同時還必需有耐性，特殊是對后進(jìn)生的教化，應(yīng)“長其善，救其失，揚(yáng)其長，促其變”，要擅長找尋他們的“閃光點”，適時地賜予各種形式的表揚(yáng)，從而增加他們的自信念和上進(jìn)心。關(guān)愛無小事，細(xì)小之處見真情，關(guān)愛要有差別，要“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生。只有關(guān)愛敬重，才能贏得學(xué)生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。2、嚴(yán)字當(dāng)頭美國聞名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的斗爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生要嚴(yán)寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行?！安灰砸?guī)則，無以成方圓?！卑嗉壒芾砉ぷ?，首先要立規(guī)則。立規(guī)則就要把握一個“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，本學(xué)期一起先，我依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況制定了《高一、16班班級管理量化細(xì)則》，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等全部方面具體做出了規(guī)定并詳細(xì)賦分，以做到“有法可依”，嚴(yán)格實行學(xué)生個人得分扣分制，定期評比、定期總結(jié)，加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝。3、勤字為先班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。因此班級管理勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，剛好發(fā)覺問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學(xué)生一起溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片，而且爭取每到班級就要發(fā)覺問題，努力不空手而回，發(fā)覺問題剛好處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因為勤能補(bǔ)拙。4、注意細(xì)微環(huán)節(jié)我們常說“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”、“抓在微小處，落在實效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班級管理工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活視察要細(xì)，無微不至；對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深化到每個細(xì)微環(huán)節(jié)。如值日生責(zé)任到人，飲水機(jī)、多媒體專人負(fù)責(zé)，教室墻壁有特地的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習(xí)零抬頭率，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。5、實干加巧干巧能稀奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想方法，實干加巧干。如常常遇到學(xué)生犯錯誤時，班主任要擅長限制自己的心情，保持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采納“硬碰硬”的教化方法，很簡單發(fā)生沖突，因而，不妨先保持冷靜、緘默，克制心情，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教化者的風(fēng)范，巧勁往往能取得意想不到的效果。二、以學(xué)生為本，自主管理民主決策班級管理中班主任要轉(zhuǎn)變教化觀念，找準(zhǔn)角色位置，變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是教練學(xué)生是駕駛員”，大膽放手讓學(xué)生自己來管理班級，讓他們順當(dāng)實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。1、大膽運用班干部，勇于探究班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，實行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負(fù)責(zé)制，運用管理實力強(qiáng)、關(guān)切班集體的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干部