【教案】 特異性免疫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1

第四章第二節(jié)《特異性免疫》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物學(xué)選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》第四章《免疫調(diào)節(jié)》中第二節(jié)內(nèi)容《特異性免疫》。前一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)了免疫系統(tǒng)的組成和功能，學(xué)生對免疫系統(tǒng)有了深入了解，認(rèn)識到免疫分為非特異性免疫和特異性免疫，但并不清楚人體的特異性免疫是如何發(fā)揮作用的。因此本節(jié)內(nèi)容要重點(diǎn)介紹人體的特異性免疫中的體液免疫，引導(dǎo)學(xué)生在生活中的具體情境中思考問題，讓學(xué)生回顧生活中的特異性免疫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供支撐，并與前一節(jié)學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)組成相關(guān)知識聯(lián)系起來，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，同時(shí)對后續(xù)學(xué)習(xí)免疫失調(diào)和免疫學(xué)的應(yīng)用等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高二學(xué)生，學(xué)生對免疫的概念并不陌生，尤其是在新冠疫情爆發(fā)以來，學(xué)生對免疫有了許多親身的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生還未深入學(xué)習(xí)過免疫的相關(guān)知識，在前一節(jié)內(nèi)容中了解了免疫系統(tǒng)的組成和功能，但不清楚人體的免疫系統(tǒng)是如何工作的，也不清楚特異性免疫的類型及有哪些細(xì)胞參與特異性免疫等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識特異性免疫過程和后續(xù)學(xué)習(xí)免疫學(xué)的應(yīng)用和免疫失調(diào)具有十分重要的意義，同時(shí)由于本節(jié)涉及到的內(nèi)容較為微觀，且具有一定抽象性和復(fù)雜性，理解起來有一定難度。因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)教師需要和學(xué)生親身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，采用多種方式將特異性免疫的過程展示出來，幫助學(xué)生理解特異性免疫是如何在人體發(fā)揮作用的，同時(shí)合理使用多媒體設(shè)備建立、展示特異性免疫的模型，幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過分析三道防線及閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識到免疫系統(tǒng)能夠識別侵入人體的病原體（生命觀念）2.通過圖文分析，闡述體液免疫、認(rèn)識體液免疫的過程和特點(diǎn)，了解參與體液免疫的相關(guān)細(xì)胞（科學(xué)探究、科學(xué)思維）四、教學(xué)重點(diǎn)體液免疫的過程五、教學(xué)難點(diǎn)體液免疫的過程六、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法、講授法、七、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（第一課時(shí)）大家還記得免疫反應(yīng)的三大防線嗎？你們認(rèn)為機(jī)體對抗新冠病毒最有效的是第幾道防線呢？下面我們就對第三道防線也就是我們的“特異性免疫”過程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師利用課件展示流感病毒進(jìn)入體液，并以此引出以下問題，利用問題進(jìn)行驅(qū)動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入本課內(nèi)容思考并回答問題第一道：皮膚、黏膜第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞第三道：特異性免疫（最有效）以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和新聞熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生關(guān)注生活實(shí)事免疫識別教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第71頁的相關(guān)內(nèi)容，并思考以下問題：1.免疫系統(tǒng)是如何識別己方和敵方的呢？2.什么是身份標(biāo)簽？3.既然病毒、細(xì)菌都有各自的身份標(biāo)簽，它們又是如何被免疫細(xì)胞識別的呢？明確免疫細(xì)胞能夠靠表面受體識別自身成分和外來物質(zhì)閱讀教材通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為特異性免疫做鋪墊特異性免疫回顧人體的三道防線，了解特異性免疫的作用?！厩榫硠?chuàng)設(shè)】新冠病毒進(jìn)入人體，教師提問：病毒穿過人體的一、二道防線后人體將做出怎樣反應(yīng)？引出體液免疫和細(xì)胞免疫回顧免疫系統(tǒng)的組成和功能，認(rèn)真思考問題通過真實(shí)情境引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活中的現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性體液免疫接下來我們一起觀看體液免疫的動畫，提出問題抗體的產(chǎn)生過程涉及哪些細(xì)胞？這些細(xì)胞是如何相互作用的？體液免疫過程還與什么細(xì)胞有關(guān)？這些細(xì)胞之間是如何相互作用的？【情境創(chuàng)設(shè)】病原體進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后，人體的變化。教師講解72頁體液免疫基本過程示意圖，歸納總結(jié)體液免疫過程拓展：相同病原體二次入侵人體，二次免疫特點(diǎn)讓學(xué)生思考體液免疫能夠消滅所有侵入體內(nèi)的新冠病毒嗎？若新冠病毒或其它病毒以及胞內(nèi)寄生菌（如結(jié)核分枝桿菌、麻風(fēng)分枝桿菌等）侵入細(xì)胞內(nèi)部，抗體還能不能與細(xì)胞內(nèi)的病原體結(jié)合嗎？觀看動畫，構(gòu)建體液免疫過程模型借助動畫直觀材料學(xué)習(xí)特異性免疫過程。引出細(xì)胞免疫總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，叫兩位同學(xué)上臺畫體液免疫的過程鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。歸納概括本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能夠構(gòu)建模型，滲透結(jié)構(gòu)與功能觀九、板書設(shè)計(jì)第4章第2節(jié)特異性免疫（第1課時(shí)）一、免疫系統(tǒng)對病原體的識別1.身份標(biāo)簽2.免疫細(xì)胞表面的受體二、體液調(diào)節(jié)1.概念2.針對的對象：內(nèi)環(huán)境中(細(xì)胞外液)的病原體3.過程課堂小練【檢測】下列關(guān)于淋巴細(xì)胞的敘述，不正確的是()A.在特異性免疫中，發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細(xì)胞B.B細(xì)胞和T細(xì)胞都是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來的C.B細(xì)胞和T細(xì)胞都是在骨髓中發(fā)育成熟的D.輔助性T細(xì)胞能分泌細(xì)胞因子【檢測】下列關(guān)于特異性免疫的敘述，正確的是()A.細(xì)胞免疫中細(xì)胞毒性T細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原B.一個(gè)B細(xì)胞只針對一種特異的病原體C.體液免疫中，漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸使其裂解死亡D.在特異性免疫反應(yīng)過程中記憶細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原【檢測】H7N9禽流感病毒是一種人畜共患的RNA病毒。如圖是人體防御H7N9病毒侵染的三道免疫防線的示意圖，其中①～⑦表示免疫細(xì)胞，⑧和⑨表示免疫活性物質(zhì)。請回答有關(guān)問題：(1)H7N9禽流感病毒突破第一道防線進(jìn)入人體后，首先被__________細(xì)胞攝取、處理，然后把抗原傳遞給_________細(xì)胞，最終激活________增殖、分化，產(chǎn)生⑥和⑦，前者分泌______與該病毒特異性結(jié)合，從而抑制病毒增殖。⑧的化學(xué)本質(zhì)是__________。判斷對錯(cuò)(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)（1）輔助性T淋巴細(xì)胞合成并分泌細(xì)胞因子。 ()（2）B淋巴細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體。（）（3）體液免疫通過產(chǎn)生的漿細(xì)胞來清除抗原。（）（4）免疫細(xì)胞靠細(xì)胞表面的受體識別己方和敵方。