《能干的小手》教案

《能干的小手》教案

《能干的小手》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)自己的小手，手心、手背、五根手指頭的名稱。

2.愿意自己的事情自己做，生活自理能力在活動(dòng)中有所增

強(qiáng)。

3.知道手能做許多事情，初步掌握保護(hù)手的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)手指頭的名稱，知道手心、手背。

了解小手的本領(lǐng)。

掌握基本的護(hù)手方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己動(dòng)手穿鞋子、做大紅花。

保護(hù)小手方法。

教學(xué)方法：

手指游戲，教師示范、談話，自己動(dòng)手做。

1.游戲：手指變變變，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師帶幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指

頭呀，變呀變呀變，變成小老鼠，吱吱吱。（兩個(gè)手指頭變小白

兔，三個(gè)手指頭變小花貓，四個(gè)手指頭變小黑狗，五個(gè)手指頭變

大老虎）。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

通過觀察、感知、提問和描述，知道手心、手背、五個(gè)手指

頭的名稱。

教師："我們有幾個(gè)手呀？""小手的手指頭叫什么名字？"

教師出示大拇指，引導(dǎo)幼兒回答。依次出示一個(gè)手指頭，幼兒集

體回答。

教師請(qǐng)幼兒手心向上，再請(qǐng)幼兒手背向上。表?yè)P(yáng)小朋友。

做手指游戲，復(fù)習(xí)鞏固手指、手心、手背名稱："大拇哥、

二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來(lái)看戲，手心手背，心肝寶貝。

"

3.了解小手的作用。

游戲一：送玩具寶寶回家，親身體驗(yàn)小手的作用。（請(qǐng)個(gè)別

幼兒游戲）提問：玩具撒了，你們的小手要怎么做呢？

游戲二：讓幼兒不用手把鞋子脫出來(lái)，再穿上去。（請(qǐng)所有

幼兒游戲）提問：不用小手可以脫鞋子嗎？那不用小手穿鞋子

呢？

引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)、日常生活中了解小手的本領(lǐng)。

討論：小手除了可以玩玩具、收拾玩具以外，還可以干些什

么事情？

小結(jié)：（游戲結(jié)論）我們的小手可以把玩具收到盒子里；不

用小手也可以脫鞋子，但是不用小手就很難穿上鞋子了。

我們的小手還可以幫助我們拿東西、穿衣服、喝水、整理餐

具……，小手真能干。

4.掌握一些基本的護(hù)手常識(shí)和簡(jiǎn)單的護(hù)手方法。

提問：小手真能干，我們要怎么來(lái)保護(hù)它們呢？

觀看圖片和課件，了解小手的安全保健知識(shí)。如：勤洗手、

勤剪指甲，保持小手干凈和美觀；天冷時(shí)給小手抹上護(hù)手霜，戴

上手套，以免凍傷。不隨便將小手伸入電風(fēng)扇或門縫，不拿鋒利

的危險(xiǎn)物品，使小手安全、健康長(zhǎng)大。

5.教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用小手來(lái)做大紅花。

教師示范，幼兒自己練習(xí)做，教師指導(dǎo)。

6.教師與小朋友一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。

結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

一、目標(biāo)的制定：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系

在一起的，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的發(fā)展需求。就是在書寫

方面很籠統(tǒng)，應(yīng)該更具體明了些，可以改為認(rèn)識(shí)小手，知道各部

分的名稱，并知道手可以做很多事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面

的目標(biāo)，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛惜和保護(hù)自己的

小手這類的目標(biāo)。

接著采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品位的方式，與孩子們一起感受星空的

特點(diǎn)，通過情感的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，自由

讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式，來(lái)品味詩(shī)歌的意

境。而對(duì)于疑問部分，教師則與孩子們一起變成了在星空中旅行

的游客，我們一起為這些現(xiàn)象感嘆，同時(shí)有對(duì)神奇的宇宙進(jìn)行好

奇的發(fā)問。這樣既可以讓孩子們對(duì)科學(xué)有一定的興趣，同時(shí)還不

是兒童詩(shī)的情趣。

師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶

賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來(lái)，我說祖沖之，七月十五日晚

上天氣如何?

二、活動(dòng)的準(zhǔn)備：幼兒的積極性和對(duì)活動(dòng)的興趣離不開老師

的活動(dòng)準(zhǔn)備，本次活動(dòng)我準(zhǔn)備得很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品展示

來(lái)吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認(rèn)識(shí)手指頭，有圖片幫助幼兒認(rèn)識(shí)

小手可以做很多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇

進(jìn)行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了濃厚的興趣。在

認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候，如果可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒

將會(huì)更好的認(rèn)識(shí)小手。

三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)：本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很清晰，層層遞進(jìn)，通過

游戲引入、認(rèn)識(shí)小手、幼兒討論、動(dòng)手操作、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)

設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)定，讓幼兒認(rèn)識(shí)自

己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采用卡通指偶，并用這些指偶匯編了一

首好聽的兒歌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五個(gè)手指頭，在討論小手有

什么用時(shí)，我利用播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清

楚的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做很多事情。

在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我準(zhǔn)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖

畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干，也體

現(xiàn)了目標(biāo)通過操作材料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣這一目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)

小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也認(rèn)識(shí)手的其他部分，比如手心、手

背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與延伸，如果僅僅停留于讓學(xué)生聆聽教師朗讀

和復(fù)述課文中的提到的聲音，那么這堂課算不上成功。成功的課

堂應(yīng)該對(duì)課本進(jìn)行超越與升華。在課堂中，我以課本為出發(fā)點(diǎn)，

并且跳出了課本的限制，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，從而讓學(xué)

生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙……

這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來(lái)，學(xué)生既拓展了學(xué)習(xí)空

間，又可擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，可謂一舉而多得。

四、幼兒的表現(xiàn)：都說一個(gè)好的活動(dòng)離不開幼兒的互動(dòng)，在

本次活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備的材料對(duì)幼兒很有吸引力，使我們班本就

好奇心比較強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這

些材料與老師互動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是偶爾有個(gè)別幼兒會(huì)不受

控制讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平時(shí)要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培養(yǎng)，還有在

討論中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小孩口語(yǔ)表達(dá)能力也比較薄弱，因此以

后要多開展一些“小小播報(bào)員”和“我是小小主持人”之類的活

動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，經(jīng)過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)的還很多，比如

教案目標(biāo)的設(shè)定書寫、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備等等，我們班的幼兒常規(guī)

和幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我

將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

《能干的小手》教案2

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.手的圖片

2.動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干(與幼兒人數(shù)相同)

3.操作材料:

夾珠子(筷子、木珠)，穿珠子，繪畫(涂色:“手套”)

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫助幼兒理解,體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。

活動(dòng)過程:

一、幼兒操作

老師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容和材料,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒在操作

的時(shí)候想一想:“你是用什么來(lái)做這些事的?”

二、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么,使他們體會(huì)到自己

的小手很能干。

提問:

1.剛才你做了什么?是用什么做的?

2.除了剛才做的事以外,你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答,

與旁邊的幼兒交流)老師小結(jié):小朋友的小手真能干,可以做這

么多的事,那么,小手為什么會(huì)這么能干呢,手上有些什么呢?請(qǐng)

小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。

三、觀察認(rèn)識(shí)手

1.幼兒觀察手提問:你的手上有什么?(手指)2.認(rèn)識(shí)手指

名稱。

(1)介紹手指名稱

出示圖片,分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指,

讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,最細(xì)最小

的叫小指,讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指,讓幼兒伸出中指;

中指和大姆指中間的叫食指,請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間

的叫無(wú)名指,幼兒伸出無(wú)名指。

(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。

a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上,幼兒說:老師將__

__戴在____指上。

b.游戲:“戴指偶”老師說一個(gè)手指的名字,幼兒取一個(gè)指偶

戴在相應(yīng)的手指上。

3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)

老師伸出手心,手背提醒幼兒。

四、幼兒討論:

如果沒有手會(huì)怎樣?怎樣保護(hù)手?討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,

老師小結(jié):勤洗手,保持手的清潔,不玩刀和其它尖的東西,以防

觸傷自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些護(hù)膚品等。

五、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干,教育幼兒多動(dòng)

手,勤動(dòng)手。

提問:怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想:如果什

么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,小手會(huì)不會(huì)很能干?教育

幼兒自己的事情自己做,還要幫助大小做一些力所能及的事。

《能干的小手》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小手有很多本領(lǐng)，能做很多事情，可以生活自理還

可以幫助別人。

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手做事帶來(lái)的快樂感和滿足感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，橘子，垃圾筐

活動(dòng)過程：

1、教師與幼兒共同做律動(dòng)"小手拍拍"，引入活動(dòng)。

師：我們的小手這能干，會(huì)拍一拍、捏一捏、指一指，還戶

和我們的爸爸媽媽打招呼呢!

2、觀看PPT，說說小手都做了什么。

(1)講解照片里的內(nèi)容

(2)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己看到了什么師：他們的小手能干嗎?

你們的小手能干嗎?

3、幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們

愿意用你們能干的小手剝一些橘子給爸爸媽媽吃嗎?(幼兒動(dòng)手

剝橘子給爸爸媽媽吃)師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的

小手幫老師收拾一下吧。我來(lái)看一下，哪雙小手最能干。(幼兒

把桌子上的皮放進(jìn)小筐里。)小結(jié)：我們的小手真能干，會(huì)和爸

爸媽媽打招呼，還可以幫助他們剝橘子，還會(huì)打掃衛(wèi)生。

4、引導(dǎo)幼兒說出，他們的小手還有哪些本領(lǐng)。

師：我們的小手還能做什么?

提示：爸爸媽媽累了，快來(lái)幫爸爸媽媽捶捶背吧。爸爸媽媽

每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好?

5、快樂動(dòng)起來(lái)。

師：我有一雙能干的手，我很快樂，你們快樂嗎?我們的爸

爸媽媽們快樂嗎?現(xiàn)在，我們小手拉著小手，一起隨著音樂快樂

的動(dòng)起來(lái)吧。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以“我的小手真能干”為切入點(diǎn)，在施教過程中，

主要采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)

動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)開始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌?/p>

中，讓手指充分活動(dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過

程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手

的感性認(rèn)識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做

什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺中激

發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)

現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得

了要愛護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。

《能干的小手》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的保

護(hù)手的方法。

3.幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

4.初步了解健康的小常識(shí)。

5.初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

知道手各部分的名稱,及用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

用小手制作出各種樹葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體手的圖片

2.動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干

教學(xué)過程：

一、猜猜誰(shuí)來(lái)了？

1.（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰(shuí)來(lái)了？（老師做

手影：兔子、鳥、狗等等）

二、認(rèn)識(shí)小手

1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎？

2.老師：（在手心里畫一個(gè)媽媽的臉），這是手媽媽，她有

幾個(gè)手指寶寶？

老師小結(jié)：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他

做什么事？老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜歡這

個(gè)手指（食指），可以指東西。

老師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎？試試看，門在

哪里？（孩子指）

再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)

名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小

拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。

三、小手的本領(lǐng)

1.你的小手會(huì)做什么事？幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣

服……。

2.除了這些事還會(huì)做什么？看看周圍有什么東西，你去玩

玩。（在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。

3.一會(huì)兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說清手的

動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏

捏它就響了等等。

4.老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說話。（招招

手）這是什么意思？幼兒：再見或不要。老師：（做“過來(lái)”的

動(dòng)作）這是什么意思？幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~（手印畫），

在草地上種小花（指印畫）。

結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪

指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>

教學(xué)反思：

由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)

生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的

小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，

就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，

通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話

法和經(jīng)驗(yàn)感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答，

由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過以教

師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上

有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、

討論，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩

很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這

樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)腦思考；老師

不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。發(fā)現(xiàn)

孩子的收獲很大，同時(shí)老師也感受到了成功的快樂！

《能干的小手》教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

三、活動(dòng)流程：

感知體驗(yàn)-->操作練習(xí)

四、活動(dòng)過程：

a)感知體驗(yàn)，教師幼兒在門口

老師："今天，陸老師來(lái)做兔媽媽，你們來(lái)做我的孩子小兔

寶寶好嗎？"（好）

兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。

兔媽媽："每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。"兔媽媽："今

天我請(qǐng)兔寶寶吃糖。"

兔媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看

看我的寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)。"

兔媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，

啊嗚，啊嗚，真好吃。"

兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰(shuí)愿意上來(lái)夾住

糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。

兔媽媽："原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分

開，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。"

兔媽媽："哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶

的筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"

b)操作練習(xí)

兔媽媽："我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小

心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀

兔媽媽："誰(shuí)愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，

端著盤子走到放豆子的籃子跟前，

把紅豆子和綠豆子分開！"

一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵(lì)。

兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請(qǐng)你們?nèi)A。"

幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。

c)小結(jié)，自然愉快結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要

采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動(dòng)幼

兒積極參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)開始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜校?/p>

讓手指充分活動(dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，

孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性

認(rèn)識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，

與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩

子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼

兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛

護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。

《能干的小手》教案6

一、設(shè)計(jì)背景。

現(xiàn)在小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女很少做事，上這節(jié)課來(lái)讓小朋友

們認(rèn)識(shí)自己的手和手的功能，并教育他們勤勞，自己的事情自己

做，樹立養(yǎng)成自立，清潔的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：五個(gè)手指的名稱。

2、難點(diǎn)：幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

手的圖片，動(dòng)物指偶若干。

五、活動(dòng)過程。

（一）幼兒操作：

老師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作

的時(shí)候想一想：你是用什么來(lái)做這些的？

（二）引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自

己的小手很能干。

提問：

1、剛才你做了什么？是用什么做的？

2、除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么？

老師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做怎么多的事情，那

么，小手為什么會(huì)怎么能干呢，手上有些什么呢？請(qǐng)小朋友伸出

自己的小手仔細(xì)地看一看。

（三）觀察認(rèn)識(shí)手。

1、幼兒觀察手。

提問：你的手上有什么？（手指）

2、認(rèn)識(shí)手指名稱。

（1）介紹手指名稱。

出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，

讓幼兒伸出大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小

的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的叫中指，讓幼兒伸出中

指；中指和大拇指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指；中指和小指

中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

（2）鞏固認(rèn)識(shí)手指。

a、老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說：老師將

“戴在”指上。

b、游戲：“戴指偶”老師說一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)

指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3、認(rèn)識(shí)手的其他部分。

（1）手指長(zhǎng)在哪里？（手掌）

（2）手還可以怎樣分？（手心，手背）

老師伸出手心，手背提醒幼兒。

（四）幼兒討論：如果沒有手會(huì)怎樣？怎樣保護(hù)手？

討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，

不玩刀和其他尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，

涂一些護(hù)膚品等。

（五）引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多

動(dòng)手，勤動(dòng)手。

提問：怎樣使自己的小手更能干？啟發(fā)幼兒想想，如果什么

事都請(qǐng)爸爸，媽媽或爺爺，奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干？教育幼

兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。

六、教學(xué)反思。

讓幼兒積極參與，能激發(fā)幼兒的興趣，考慮到師幼互動(dòng)?；?/p>

動(dòng)過程中反復(fù)做戴指偶的游戲來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)手指的名稱，設(shè)計(jì)本課

程的活動(dòng)過程中少了繪畫和唱歌的內(nèi)容，在上課過程中會(huì)加上這

些內(nèi)容，讓幼兒輕松，快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

《能干的小手》教案7

設(shè)計(jì)意圖：

我們班大部分孩子都是新來(lái)的、自理能力很差、如：吃放、

穿衣、收取教具、整理圖書等等、不會(huì)主動(dòng)去、每天讓我提醒而

卻還做不好、脫褲子脫一半就坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)、等老師去幫

忙。根據(jù)班級(jí)的這些情況、我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：“能干的小手”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引幼兒知道我們的手本領(lǐng)很大、能做很多事情。

2、能用肢體語(yǔ)言、模仿動(dòng)作、表現(xiàn)手的本領(lǐng)、發(fā)展手的動(dòng)

作。

3、教幼兒保護(hù)手的概念。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《能干的小手》、各種蔬菜若干、碟子若干。

活動(dòng)過程：

1、教師：今天我們來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干、一起表演：

手指操,《五個(gè)手指》。

2、幼兒說說手的特征：伸出手比大小、說說有幾只手？有

幾個(gè)手指？分別叫什么名字？比粗細(xì)、長(zhǎng)短。

3、幼兒說說手的用處。師生一起討論：小手能做什么？它

有什么用處？

4、幼兒觀看課件。

教師總結(jié)：小朋友小手真能干、都學(xué)會(huì)了自己的事情自己做、

小手還能干什么呢？

5、幼兒用肢體語(yǔ)言模仿手的各種動(dòng)作。

6、提醒幼兒保護(hù)我們能干的小手。要勤洗手、勤剪指甲、

冬天洗好手要擦油、出門要帶手套、不玩刀、剪刀等物品。

7、幼兒分組實(shí)踐操作

第一組：疊衣服

第二組：做蔬菜拼盤

第三組：剝雞蛋

第四組：擦班級(jí)的物品

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中孩子非?；钴S、本次活動(dòng)以“幼兒的手”為切入主

要采取了談話比較法、肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)法、感知表現(xiàn)法、實(shí)踐操

作法、先簡(jiǎn)單的模仿操開始石油而輕松愉快的導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒再

次通過手的外形—手的作用—比一比—集體談話—保護(hù)手等了

解手作用的基礎(chǔ)上、手與人們生活的關(guān)系、最后幼兒通過實(shí)踐操

作、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己、這樣將目標(biāo)層層加深、取得了較好的

教學(xué)效果。

《能干的小手》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2、幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手的圖片。

2、五個(gè)指偶。

3、操作材料：

繪畫活動(dòng)過程：

一、幼兒操作

老師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作

的時(shí)候想一想："你是用什么來(lái)做這些事的？"

二、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己

的小手很能干。

提問：

1、剛才你做了什么？是用什么做的？

2、除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么？（個(gè)別回

答，與旁邊的幼兒交流）

老師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，

小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢？請(qǐng)小朋友伸出自己

的小手仔細(xì)地看一看。

三、觀察認(rèn)識(shí)手

1、幼兒觀察手提問：你的手上有什么？（手指）

2、認(rèn)識(shí)手指名稱。

（1）介紹手指名稱。

出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，

讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小

的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間的是中指，讓幼兒伸出中指；

中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指；中指和小指中間

的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

（2）鞏固認(rèn)識(shí)手指。

（戴指偶游戲，教師和幼兒互動(dòng)）請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師

將五個(gè)指偶戴在其手上，然后教師說出手指名稱，讓小朋友對(duì)應(yīng)

指偶拿下來(lái)。熟練之后，多找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)互動(dòng)，也可以讓底下

的小朋友說出名稱，臺(tái)上的小朋友給出相應(yīng)的答案。

3、認(rèn)識(shí)手的其它部分。

（1）手指長(zhǎng)在哪里？（手掌）

（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）老師伸出手心，手

背提醒幼兒。

四、幼兒討論：如果沒有手會(huì)怎樣？怎樣保護(hù)手？

討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，

不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，

涂一些護(hù)膚品等。

五、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)

手，勤動(dòng)手。

1、怎樣使自己的小手更能干？

2、如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不

會(huì)很能干？

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒回家做自己可以做的事情，不要什么事情都去麻煩

爸爸媽媽。

《能干的小手》教案9

教學(xué)內(nèi)容健康：能干的小手

教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的

保護(hù)手的方法。

3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道手各部分的名稱,及用途。

難點(diǎn)：用小手制作出各種樹葉。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體手的圖片2.動(dòng)物大指偶5個(gè)小指偶若干

教

學(xué)

過

程（一）、猜猜誰(shuí)來(lái)了？

1、（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰(shuí)來(lái)了？（老師

做手影：兔子、鳥、狗等等）

（二）、認(rèn)識(shí)小手

1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎？

2.老師：（在手心里畫一個(gè)媽媽的臉），這是手媽媽，她有

幾個(gè)手指寶寶？

老師小結(jié)：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他

做什么事？老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜歡這

個(gè)手指（食指），可以指東西。

老師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎？試試看，門在

哪里？（孩子指）

再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)

名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小

拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。

（三）、小手的本領(lǐng)

1.你的小手會(huì)做什么事？幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣

服……。

2.除了這些事還會(huì)做什么？看看周圍有什么東西，你去玩

玩。（在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。

3.一會(huì)兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說清手的

動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏

捏它就響了等等。

4.老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說話。（招招

手）這是什么意思？幼兒：再見或不要。老師：（做“過來(lái)”的

動(dòng)作）這是什么意思？幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽渥儤淙~（手印畫），

在草地上種小花（指印畫）。

結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪

指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>

教學(xué)反思由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)

驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)

幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的

思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了

不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)法

中我運(yùn)用談話法和經(jīng)驗(yàn)感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，

引導(dǎo)幼兒回答，由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手

時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，

圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師

幼進(jìn)行談話、討論，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，

知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表

達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)腦思考；老師

不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。發(fā)現(xiàn)

孩子的收獲很大，同時(shí)老師也感受到了成功的快樂！

《能干的小手》教案10

獎(jiǎng)項(xiàng)：教育部全國(guó)幼兒社會(huì)教案優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)情分析《綱要》

中指出，活動(dòng)的選材要貼近幼兒的生活，充分利用幼兒身邊的資

源促使幼兒發(fā)展。小班孩子經(jīng)過一段時(shí)間基本適應(yīng)了幼兒園的獎(jiǎng)

項(xiàng)：教育部全國(guó)幼兒社會(huì)教案優(yōu)秀獎(jiǎng)

學(xué)情分析

《綱要》中指出，活動(dòng)的選材要貼近幼兒的生活，充分利用

幼兒身邊的資源促使幼兒發(fā)展。小班孩子經(jīng)過一段時(shí)間基本適應(yīng)

了幼兒園的生活，進(jìn)而對(duì)自己和周圍的事物產(chǎn)生了興趣。讓孩子

了解自己有一雙能干的小手，是小班活動(dòng)中非常重要且十分必要

的，而且在日常生活及其他活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的小手已有初步

的了解。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子通過兒歌、游戲、印

畫等多種形式，認(rèn)識(shí)自己的小手如何能干，進(jìn)而對(duì)自己的小手有

一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并通過活動(dòng)愛上自己的小手，為自己有一雙能

干的小手感到自豪。

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)幼兒探索自己身體奧秘的興趣，使他們?yōu)樽约河幸?/p>

雙能干的小手感到自豪。

2．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講述的能力。

3．教幼兒學(xué)習(xí)用手印畫的方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)手印畫的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：一棵樹的輪廓圖、顏料、《我有一雙小小手》錄

音帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．幼兒會(huì)唱歌曲《我有一雙小小手》。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子討論：小手有什么用處？并與孩子一起收

看中央電視臺(tái)少兒頻道的“智慧樹”節(jié)目。

活動(dòng)過程

1．兒歌表演《我有一雙小小手》，激發(fā)幼兒對(duì)手的興趣，

教師與幼兒一起搖搖手：這是什么呀？

教師與幼兒一起進(jìn)行兒歌表演《我有一雙小小手》。

（孩子對(duì)兒歌表演特別感興趣，都很開心地和教師一起動(dòng)口、

動(dòng)手表演歌曲，他們對(duì)手的興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了）

小朋友們的小手太棒了，表演得真好，你們的小手真能干！

（孩子知道“能干”是稱贊他們的詞語(yǔ)，但具體是什么意思，

他們并不是很了解）

教師解釋“能干”的含義，并結(jié)合班上小朋友的表現(xiàn)情況舉

例。

（如明明會(huì)幫老師發(fā)書，真能干。通過舉例說明，孩子們都

舉起了小手，希望老師表?yè)P(yáng)自己能干。

2．談話“我有一雙能干的小手”，激發(fā)幼兒對(duì)手的探索欲

望。

我們都有一雙能干的小手，它們有什么作用呀？

幼兒自由講話，發(fā)表自己的意見。（孩子自由談話熱烈、積

極：我會(huì)自己穿衣服，我會(huì)幫爸爸拿拖鞋，我會(huì)幫媽媽掃地……）

請(qǐng)幼兒在集體面前講述。（部分孩子能大膽地在集體面前講

述自己的小手如何能干，也講得比較完整：我的小手會(huì)做手工，

我的小手會(huì)畫畫。部分孩子經(jīng)過老師、同伴的鼓勵(lì)，也能較大膽、

完整地講述。個(gè)別幼兒不敢在集體面前講述）

教師小結(jié)幼兒的講述情況。

3．手指游戲：“我的小手變變變”

這一壞節(jié)主要是讓幼兒了解小手的多變性，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造

性思維。

我們的小手會(huì)做許多事情，它還會(huì)變魔術(shù)呢！

教師示范做手指游戲（一邊念兒歌一邊做動(dòng)作）：

我的小手變變變，變只小雞嘰嘰嘰。

我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎。

（幼兒對(duì)游戲很感興趣，積極地跟老師學(xué)兒歌和動(dòng)作）

除了變小雞、小鴨，我們的小手還會(huì)變什么呢？（小貓、小

狗、小狐貍……）

教師與幼兒一起邊念兒歌邊用小手變“魔術(shù)”。（孩子們對(duì)

此很有興趣，積極動(dòng)腦，動(dòng)手變出了許多小動(dòng)物：小狗、小兔、

魚……還變出了剪刀、錘子等）

4．用手掌印畫：漂亮的智慧樹

你們看過“智慧樹”嗎？那棵智慧樹的葉子是用什么做的？

（用手做的）

教師出示一棵畫有樹的輪廓的圖和顏料，請(qǐng)幼兒說說怎樣添

畫樹葉。（孩子們通過交流，講了兩種印畫樹葉的方法：用整個(gè)

手蘸顏料印畫，用“智慧樹”中講的樹葉的印畫方法）

教師示范用手印畫樹葉。

幼兒印畫。教師鼓勵(lì)幼兒用不同的方法用手印畫樹葉。

展覽智慧樹。

《能干的小手》教案11

［設(shè)計(jì)意圖］

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自

己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書等，不

善于也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒有自覺意識(shí)。通過《能干的小手》這

一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情，激發(fā)幼兒自己

動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做許多事情；發(fā)展幼兒的

語(yǔ)言表達(dá)能力；教幼兒初步保護(hù)手的概念。

3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、電腦課件、錄音機(jī)、磁帶。

2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽

棒、紙等。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

難點(diǎn)：

1、手指的名稱不同。

2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)行比較。

重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受成功的快樂。

［活動(dòng)過程］

一、音樂導(dǎo)入法：老師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)

室。

二、觀察發(fā)現(xiàn)法：

1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上

有手心、手背、手指等）

2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導(dǎo)

幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

3、說一說：看電腦課件，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許

多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能

干的小手。

4、保護(hù)好我們的小手。討論：怎樣保護(hù)好我們的小手。如

勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育

幼兒保護(hù)好自己的小手。

三、游戲鞏固法：玩一玩手指游戲。四、感知操作法：變一

變，老師和幼兒一起用手變“魔術(shù)”，鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的

材料進(jìn)行操作活動(dòng)，如印畫、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆

等。（活動(dòng)結(jié)束：聽音樂離開活動(dòng)場(chǎng)地）

［活動(dòng)延伸］

1、開辟“獨(dú)立能力角”，為幼兒準(zhǔn)備鞋帶、蝴蝶結(jié)、筷子

等，讓他們練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)兒歌“小小手”。

3、和幼兒一起做“手影”游戲。

4、建立“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。

［活動(dòng)反思］

本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采用

了音樂導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開

始，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。

然后通過觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)

行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平

臺(tái)。

這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲

得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指游戲

非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事

情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心

情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表

現(xiàn)自己。

《能干的小手》教案12

活動(dòng)名稱：我的小手真能干

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”

的意思。

2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。

3、對(duì)小手游戲感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小手能干的照片

活動(dòng)過程：

1、手指游戲

2、小手的本領(lǐng)

剛才我們用什么做游戲了？

你覺得小手能干嗎？

你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、

用剪刀）

總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，

會(huì)穿鞋子，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)

大一些，小手會(huì)做更多的事情的。

3、小手游戲

下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。請(qǐng)你按我的要求去做，如果

我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最

能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

4．引出游戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現(xiàn)在我

的大手要來(lái)找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿

上，好嗎？

5．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的

手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說說自己的小手藏在

哪里了。

6．游戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采用

了音樂導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開

始，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。

然后通過觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)

行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平

臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲

得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指游戲

非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事

情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心

情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表

現(xiàn)自己。

《能干的小手》教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，簡(jiǎn)單了解手的作用。

2、使幼兒初步學(xué)會(huì)保護(hù)手的方法。

3、能愉快的參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

“雙手”圖片一張；“小手在做事情”的圖片若干。

活動(dòng)過程

一、游戲引入

小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲《小手拍拍》：小手小

手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái)；

小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏

起來(lái)。

提問：小朋友們把什么藏起來(lái)了？伸出來(lái)看看，你有幾只小

手？

二、結(jié)合“雙手”圖片認(rèn)識(shí)手

我們都有一雙小手，伸出小手仔細(xì)看一看，我們的小手長(zhǎng)得

什么樣子？

幼兒觀察自己的手，了解手的各個(gè)部位的名稱：我們的小手

有手心，手背，手指頭和手指甲（邊說邊指著相應(yīng)的地方），咦，

我發(fā)現(xiàn)，手就像一棵樹，這個(gè)像樹的什么？這是我們的手掌（指

著手心手背），手指頭像樹的什么？，而手指甲好像樹枝上的什

么，長(zhǎng)在手指頭上。你們覺得像不像?。?/p>

比較手：我們見過的樹枝有的長(zhǎng)有的短，那我們來(lái)比一比自

己的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察，知

道十個(gè)手指頭是不一樣長(zhǎng)的。）

三、出示圖片

了解手可以做很多事情，你們知道小手可以做些什么？請(qǐng)個(gè)

別幼兒回答，有圖片的話就出示該圖片。有圖片，而小朋友沒有

說到的，老師可以自己出示圖片，告訴幼兒，小手還可以做該事。

我們的小手可以做游戲，穿衣服，洗臉……，這些都說明我

們的`小手很能干。

有一次啊，老師看見有的小朋友用小手打人了，你們覺得打

人的小手能不能干吶？（手可以做很多事情，但是不能用手打人，

這是不對(duì)的，打人的小朋友，老師和小朋友都不喜歡他的。）

四、怎樣保護(hù)手

引導(dǎo)幼兒討論哪些情況下小手會(huì)受傷。

引導(dǎo)幼兒討論怎樣保護(hù)自己的手，教師適當(dāng)提醒。如：冬天

洗完了手要擦油，出門要戴手套；勤剪指甲、不玩刀子、剪子等

危險(xiǎn)的東西。

五、結(jié)束

小朋友們真能干，用小手表?yè)P(yáng)一下自己吧！

今天，小朋友們都知道了，我們的手指頭是不一樣的，那么

今天回家以后，我請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽比一比，你的小手和他

們的手有什么不一樣的，明天早上來(lái)告訴老師，好不好？

小朋友們的小手都累了，讓他休息一下吧！

《能干的小手》教案14

目標(biāo)：

聽懂指令，拖拉物體身體平衡地向前走

材料：

舊紙盒穿上繩子替代的小車、4-5座小房子、沙袋替代糧食

若干袋

過程：

1.教師在場(chǎng)地上布置一個(gè)情景：離幼兒約10米的地方有4-5

座小房子。2.告訴幼兒游戲的方法：每人手拉一輛小車，到糧

食的“倉(cāng)庫(kù)”里取一袋糧食，放在自己的小車?yán)铮\(yùn)到前面的小

房子后，卸下糧食，再繼續(xù)到倉(cāng)庫(kù)運(yùn)糧食。3.游戲反復(fù)多次，

教師提醒幼兒在運(yùn)糧時(shí)，注意相互之間要學(xué)會(huì)躲避不碰撞。

提示：

1.運(yùn)糧的數(shù)量可以有變化，從一袋過渡到兩袋等。