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講義十三：語(yǔ)文案例分，案例分析題屬于綜合性較強(qiáng)的題目類型的是次的認(rèn)知目標(biāo)。它不僅能考生了解知識(shí)的程度而且能考生理解運(yùn)用知識(shí)的能力更重要的是它能考生綜合、，課堂行為又包括意外師生關(guān)系反饋評(píng)價(jià)面內(nèi)容而教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、1、一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵還沒(méi)給講就會(huì)背了，那會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？學(xué)生也說(shuō)“會(huì)，老師說(shuō)，那來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！會(huì)不會(huì)?這樣既了學(xué)生的尊嚴(yán)，又能將學(xué)生引導(dǎo)在自己的教學(xué)內(nèi)容的框架內(nèi)，行散而神不散，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又完成了自己的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該是可以的。，1、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課上課不到十分鐘同學(xué)又在翻來(lái)覆去弄試卷，“”，【參考答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師1、一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為發(fā)給，然后對(duì)他們課’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了”仔細(xì)詢問(wèn)后我才知道，我給的卡片中僅有“誰(shuí)都碰。他說(shuō)那是“特殊的。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗了，而且把學(xué)生的吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。（一）（二）【參考答案】17觀、教法、學(xué)法、、語(yǔ)文課程理念和課文文體等方面，所以對(duì)其的評(píng)價(jià)要從這幾（一）（二）案例一：有教師上的《》這篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍“很多很多山上得這樣好，你的名氣這樣大，天還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？（個(gè)自的主要內(nèi)容（學(xué)生默讀、批注）（討論后，指名反饋。老師根據(jù)

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