一年級語文教學總結(jié)集合五篇

一年級語文教學總結(jié)集合五篇

一年級語文教學總結(jié)篇1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學期的教育教學工作已完畢。這學期我擔當一年級（3）班、（4）班的語文教學工作，96個孩子活潑得意，聰慧伶俐，各顯特長。教育教學工作中，在大家的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務?？偟膩碚f，雖說付出了許多艱辛，但也收獲了不少勝利的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學期的工作做一小結(jié)，借以促進提高。

一、培育學生學習興趣，提高學生語文力量。

語文是一門布滿思想、布滿才智的學科。課堂上我常常采納學生自主學習，爭論、溝通、探究等學習方式，培育學生的制造力量。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，制造歡快，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

（一）古詩詞大全注意學生新課的導入。

在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。教學時采納敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設計，這樣一來比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生學習的興趣。

（二）培育學生表達力量，活潑學生思維。

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見。在思索爭論中，我只做穿針引線，奇妙點撥，以此來促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生擅長表達。

二、注意課堂教學方法，培育學生朗讀感悟力量。

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《富裕的西沙群島》和《漂亮的小興安嶺》這兩篇課文語言特別美麗，篇幅較長，為了更好的把握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，美麗。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，在品讀中積存好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中，留意把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐學問，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。沒有最好，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更專心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學工作。

假如孩子是花，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純凈的心田，假如孩子是樹，那教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。

一年級語文教學總結(jié)篇2

一學期來，我仔細學習《新課程標準》，《數(shù)學共性化備課閱歷》，并結(jié)合數(shù)學學科工作的特點，立足實際，腳踏實地，努力而深入地進展課堂教學，大膽實踐。下面將一學期來的工作狀況小結(jié)如下：

一、設計數(shù)學嬉戲，使學生“玩”在其中。

依據(jù)一年級學生心理特點，在教學中要留意培育學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學生最喜愛做嬉戲，讓學生在做中學，在玩中學，在歡樂中學，應當成為低年級的重要形式。

比方：計算，原來特別枯燥，我設計了如下嬉戲：

1.個體活動嬉戲。上課開頭進展“歡樂郵遞員”嬉戲：讓學生通過計算，然后動手送信，學生特別興奮，愛上了計算。

2.集體合作嬉戲。設計了“接力賽”，通過集體的努力，哪個小組最先完成，并且正確無誤，則獲得成功。培育學生的集體意識、合作意識、競爭意識。

3.師生互動嬉戲。為了測試學生把握的狀況，可以組織師生互動嬉戲“最正確默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生區(qū)分正誤的力量，真是一舉兩得好方法。。通過諸如以上的一些嬉戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的喜愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設問題情境，讓學生廣開思路。

精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。在教學中可依據(jù)教材內(nèi)容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參加到數(shù)學活動中獲得學問，進展思維，同時獲得美的享受。1.留有思索空間。教師向?qū)W生展現(xiàn)學習素材后，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思索空間。學生有了自主探究，自主討論，就能對所學學問有較深的理解，從而提高學習質(zhì)量。學生的主體地位也得到了充分的表達。2、學生數(shù)學共性張揚。在充分備課的根底上，把握重點、難點，允許學生獨立的合理的方法，充分借助他們已有的閱歷，在體驗中體會到新學問新方法的好處，從而承受新學問，理解新學問。

三、對每一位學生說：你今日很棒！

關注學生參加學習的程度，留意學生學習數(shù)學的樂趣，讓每一位學生體驗到學習數(shù)學的樂趣和勝利的體驗，準時反應學生學習數(shù)學的狀況，說一句：你真棒，學生臉上眼里的驕傲盡現(xiàn)眼底，我積極創(chuàng)設時機讓學生體驗勝利的快感。充分運用多媒體。小學一年級的學生對什么都奇怪，我抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氣氛，運用多種手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容，幫助教學內(nèi)容，如學習10以內(nèi)加減法時，我把教材照成照片，發(fā)到電腦上，然后搜集西游記的主題曲，孩子們學的不亦樂乎。

一年級語文教學總結(jié)篇3

本學期，我又擔當一年級班的語文教學工作。一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向有閱歷的老教師學習，在實踐中積存了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、詳細工作：

（一）、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我一口令教學，著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進展學習，自主獵取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們會在教師不在場時，由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學會帶著問題仔細地進展語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參與各級各類組織的教研活動，參與局組織的展現(xiàn)課，用自己的課堂熬煉自己，提升自己，還常常閱讀一些教學書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學理念，總結(jié)教學閱歷，撰寫教學論文，從而促進自身專業(yè)的進展。

（二）、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

新課標提倡低年級的學生少寫多認，所以，一學期來要求會認的字許多，單這個期要求會認的字就550個，這對于我們農(nóng)村的孩子來說還是有肯定的難度的。為了讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)識字的效果更好一些，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積存重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細，為學生輕松理解詞語效勞。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學，我有目的、有規(guī)劃地拓展學生的詞語積存范圍，經(jīng)過一系列的詞語積存練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達力量。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打根底，仔細來學習”的原則，在指導學生書寫生字時，在學生觀看完了字的間架構(gòu)造后，我都要讓學生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。

除此以外，我還組織了以下活動：

一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的力量。

二是每天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的力量，拓展學生的學問面。

（三）、加強盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

二、主要成績：

本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解力量漸漸增加，并積存了那么多語文學問，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，在本學期的段考中我們班的語文科共有19位學生參與考試，，平均分數(shù)為88。8分，及格率為89。5%，優(yōu)秀率68%，均占全鎮(zhèn)的榜首，而在期末考試中，我們再次取得了較好的成績，及格率94。7%，優(yōu)秀率68。4%，平均分數(shù)為90。89，比段考又有了一些進步，我的工作又一次得到了上級的領導確定和認可，而我自己的內(nèi)心也感到特別充實和勸慰。今后我將連續(xù)努力！

三、取得的閱歷和存在的缺乏

雖然取得了一些可喜的成績，但依舊存在許多缺乏的地方，如還有少數(shù)局部學生的成績不夠穩(wěn)定，學習習慣沒有養(yǎng)成，獨立完成作業(yè)的力量不夠高。因此，在日常的教學中，我們必需重視對這些學生的輔導工作，對這局部學生要有所偏愛，準時賜予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的進展。從而大面積提高教學質(zhì)量。

一年級語文教學總結(jié)篇4

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

好的學習習慣。

二、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、抓好學生的根底學問教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注意漢語拼音學問的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、關愛、賞識，真誠為友

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被敬重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，公平地進展溝通，傾聽孩子的訴說，敬重孩子的選擇，共享孩子的歡樂。

一年級語文教學總結(jié)篇5

與高年級教學相比，高一年級的教學有很多不同之處，值得好好反思。高一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“為難“的地方。比方，從高一年級開頭字詞不再是教學重點，但字詞學習對一局部學生來說的確很重要，沒方法輕視；閱讀理解應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度“很難把握；高一年級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際動身教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學生預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意學生對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的”使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情“動身進展備課的一個方面吧。固然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生學問的同時，更要注意學生學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。高一年級剛剛從初中過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過教師的組織、引導進展。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中消失的一些問題，我在課后準時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善“而牽強學生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認中成長課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學中遇到“瓶頸“,