1235課堂教研活動

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八年級社會“1235課堂〞的實踐與思考蓬街私立中學(xué)初二李景燕

主要內(nèi)容：認識和接受1235課堂，并在實踐中學(xué)習(xí)、摸索，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，逐步形成自己的逐步形成自己的教學(xué)模式。共享這三個多月1235課堂教學(xué)模式與社會學(xué)科的成果，其中有利也有弊。

一、認識和接受課堂教學(xué)改革.

參與工作起，我就一直在浙江從事教師這個職業(yè)。經(jīng)歷了浙江提出的《新課程改革》、《深化新課程改革》、《新高考改革》等等主要的出發(fā)點“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本〞制度倒逼學(xué)校推進課堂教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型。對于“1235課堂〞模式，我是一個認識者和接受者。它對于我來說是一個新鮮的玩意兒，在入校培訓(xùn)中了解到1235課堂模式的核心內(nèi)容是以“學(xué)〞為主、以“教〞為輔、以學(xué)生為“主體〞，以教師為“主導(dǎo)〞的課堂理念。它包含8大要素。其實，“1235〞課堂，簡單的說，就是要改變過去“教師講為中心〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為中心〞，致力于改變“苦學(xué)低效〞，切實把“開心學(xué)習(xí)〞、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〞融入課堂?；拘问绞亲灾鲗W(xué)習(xí)、探究、合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，教與學(xué)都要出成績。

二、實踐中摸索“1235〞課堂課堂教學(xué)改革

學(xué)校培訓(xùn)資料上找到一些關(guān)于“1235〞特色課堂說明，他要求凸顯“1〞個平臺：即以“學(xué)優(yōu)小組〞的管理評價為平臺。并且把“學(xué)優(yōu)小組〞的建設(shè)和管理上升到學(xué)校戰(zhàn)略，任課老師則分派到各學(xué)優(yōu)小組，參與小組學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。教師對學(xué)優(yōu)小組的評價則把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。借助于探究、合作學(xué)習(xí)讓小組學(xué)生之間互學(xué)、互幫、互補、互促，從而提高學(xué)習(xí)效率、共同進步?！?〞是指實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：即教師由知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者；“講堂〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂〞?！?〞是指利用三種學(xué)習(xí)形式：即自主、探究、合作學(xué)習(xí)，每節(jié)課時間不少于30分鐘。“5〞是指執(zhí)行五個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：即溫故知新、交流反饋、課堂展示、問題點撥、穩(wěn)定練習(xí)。其中課堂展示，有利于學(xué)生合作和探究，也有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而問題點撥，則主要是對展示過程中的問題進行歸納總結(jié)、疑點難點解析、方法技能指

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導(dǎo)等，在此過程中教師要形成板書，讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)化，技能明確化。穩(wěn)定練習(xí)（作業(yè)考試化）的內(nèi)容要追求質(zhì)和量協(xié)調(diào)，并且設(shè)置梯度。

這些理論的東西在實踐中運用感覺自己很憋足，甚至比較難堪，開始實行的有些混亂。

困惑一：時間問題，本來社會課時沒有充足到讓學(xué)生可以寫作業(yè)，所以上課的速度跟羅生老師比起來像是烏龜慢爬一樣的?？偸亲鳂I(yè)講了，課本知識點也圈完了，而我只能講一部分。

困惑二：也學(xué)著不用小組合作，課堂梳理知識點，當(dāng)堂課講一些選擇題。就是覺得課堂很沉悶，沒有生氣。而且學(xué)生也開始調(diào)侃說老師你多久沒有用過PPT呢。

困惑三：本學(xué)期一個月左右，學(xué)生搶答題好像只為拿分，沒分拒答。譬如簡單的問題，有人自己就搶答了，搶答完組員就是要分“老師加分〞；甚至有時候有學(xué)生答完題，沒分，“沒分，早知道不回復(fù)〞；不過現(xiàn)在這個觀念在學(xué)生和教師里面開始淡化。

困惑四：小組分值分派問題。很簡單的問題，好多人都舉手，點點的話經(jīng)常點到一個組回復(fù)，覺得不公允“老師你怎么老點一個組〞；還有一些每個小組都給機遇演示，重點班的孩子每組都加一樣的分?jǐn)?shù)，其實跟沒有分?jǐn)?shù)獎勵一樣。

困惑五：就是對社會學(xué)科的重視度不夠。學(xué)生認為畫畫知識點，到時候反正是翻書；家長也說老師，社會開卷考都是考80多分??；甚至有老師公然的跟學(xué)生說社會開卷考試還寫什么作業(yè)。

三、困惑中思考：1235課堂教學(xué)模式與社會學(xué)科的碰撞的火花

1、解決課堂時間問題，我們實現(xiàn)課堂效率最大化。以下課堂時間分派是大約的，據(jù)狀況而調(diào)整，靈活處理。

第一階段（10分鐘）：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材，完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)〞部分。教師巡查、參與學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，個別指示、提醒，利用這個時間，勉勵個別問題學(xué)生，給他們安排一點相對簡單的、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以通過幾句話的交流，溝通一下和問題學(xué)生之間的情感問題。

其次階段（5分鐘）：學(xué)生組內(nèi)研討質(zhì)疑

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自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)優(yōu)小組內(nèi)對完成狀況進行研討，并提出質(zhì)疑。教師參與到小組研討中去，對個別具有代表性的問題質(zhì)疑適時點撥，同時根據(jù)小組活動狀況予以評價，主要是從小組成員參與度、探討氣氛、探討是否偏離主題等方面，給出1-2分。

第三階段（0——10分鐘）：教師點撥、集中講解

小組內(nèi)探討后，提出質(zhì)疑問題，教師解答、點撥，或者勉勵其他組同學(xué)予以解答。做一個歷史術(shù)語的總結(jié)，幫學(xué)生做本節(jié)課的知識點梳理和運用

第四階段（10——15分鐘）：整理學(xué)案、穩(wěn)定練習(xí)

課堂可以進行小組抽查批改。而且巡查對待不同層次的學(xué)生單獨調(diào)題目練習(xí)。譬如（1、2班）悟性好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)陌胃撸掖痤}語言精煉、角度多方位、知識點全面等。流程僅供參考，自己也在摸索階段，還沒有完全處理好，但這是我的努力方向。

處理小組分值上準(zhǔn)備充足的設(shè)問，既有簡單的激發(fā)興趣的，題目進行優(yōu)化分派。另外也準(zhǔn)備拔高的問題進行思考和搶答。（經(jīng)濟中心南移什么開始，什么時候終止；經(jīng)濟中心南移那么什么時期重心在北方，什么時候在南北平衡，什么時候重心偏南了呢？）

再就是能落實好課堂內(nèi)容，也能夾雜趣味性，提高學(xué)生的活力。好學(xué)生不是老師教出來的，而我作為老師只是激發(fā)學(xué)生的興趣。假使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有調(diào)動起來，我們所有的課堂教學(xué)都是事倍功半的。講到北宋和南宋的時候都是以金庸的《天龍八部》、《神雕俠侶》《射雕英雄傳》入手。

歷史學(xué)科具有其特別性。每每講到北宋和南宋的戰(zhàn)爭，孩子都說真傻啊，為什么不打回去，為什么打贏了和打輸了都要給錢？（經(jīng)常說歷史有個特別性那就是已經(jīng)發(fā)生了，她是事實，只能在這個特別的背景下評價任何一個事件和人物）。歷史的特別性還在于它他離我們的00們太遙遠，詞語不通，而且00后門喜歡動漫，喜歡科幻小說，網(wǎng)絡(luò)小說等等，不理解學(xué)歷史有什么用？最終我們教材