六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)語文學(xué)生學(xué)情分析及教學(xué)措施我本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六(1)年級(jí)的語文教學(xué)。通過近兩個(gè)月時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、興趣、表達(dá)能力及思維能力等方面也必不可少。班級(jí)基本概況。本班學(xué)生共33人，男生16人，女生17人，，其中因父母皆外出務(wù)工或單親家庭兒童的有9人，由東山坡小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生5人，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。尤其是班中有兩位學(xué)生（智力相對(duì)較低、殘疾兒童），作業(yè)難以獨(dú)立完成；還有5-6名學(xué)生從一年級(jí)開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生的課堂測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有三分之二學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課內(nèi)外作業(yè)時(shí)間與課堂來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，男女兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過近一月的接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記、小練筆訓(xùn)練、積累各種名言警句、古詩詞背誦等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。（李鑫、張金鵬、羅斌、張佳寧、張建國）下面從以下幾個(gè)方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言非常積極的只有三四人，比較積極的有四五人，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測(cè)試中看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，雖然我經(jīng)常布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)讀課文的任務(wù)，但主動(dòng)完成的不多，大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。主要原因是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都是跟爺爺奶奶在一起，隔代教育，老一輩根本無法教育他們，許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對(duì)時(shí)文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過以下三條途徑幫助學(xué)生。1、示范引導(dǎo)，舉一反三；2、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；3、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用

。

四、保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個(gè)方面：

1.落實(shí)前置性作業(yè)，搞好預(yù)習(xí)。

在教學(xué)每篇課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助前置性作業(yè)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先通讀課文兩遍，提出自己感興趣的問題，通過自學(xué)或小組座談來解決一些較容易的問題，而對(duì)一些較難理解決的問題，

則先讓學(xué)生做上適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，等到講讀課文時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文，結(jié)合生活中的具

體事例理解，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2．精心備課，上好每一堂課。3.

精講精練，做到每課一練。練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，一定要加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。每節(jié)課，都要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)練習(xí)題，但要提高習(xí)題的質(zhì)量，要有針對(duì)性，可使用同步訓(xùn)練上的習(xí)題。4.重視學(xué)生寫作能力訓(xùn)練。扎實(shí)推進(jìn)規(guī)范化作文訓(xùn)練，在強(qiáng)化單元作文教學(xué)的前提下，要結(jié)合學(xué)生的生活，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，進(jìn)行作文系列化練筆訓(xùn)練，每日日記書寫。采用多種批改的模式，第一教師精講范文（單元作文要求），第二是教師評(píng)改，評(píng)語體現(xiàn)激勵(lì)性，第三是講評(píng)習(xí)作優(yōu)秀作文、學(xué)生先讀基礎(chǔ)上，老師評(píng)析。五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了提高差生的語文成績(jī)，除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，可采用作業(yè)家長(zhǎng)簽名等方法讓家長(zhǎng)能夠督促學(xué)生完成作業(yè)。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問。對(duì)于態(tài)度不端正的差生多加強(qiáng)教育，面對(duì)面的輔導(dǎo)。建立優(yōu)差幫扶制度、利用課外活動(dòng)優(yōu)秀的幫助檢查、聽寫、督促。六、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：1、監(jiān)督任務(wù)性晨讀背誦、讓學(xué)生在早操前就積累。2、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累單元相關(guān)重點(diǎn)詞、句、、段、篇（主要內(nèi)容）等。3、能熟寫單元日積月累、讀讀記記、七、及時(shí)和數(shù)學(xué)老師溝通、聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、對(duì)于學(xué)生在班級(jí)存在學(xué)習(xí)、生活、困惑給予幫助、使學(xué)生安心學(xué)習(xí)。八、做好單元檢測(cè)和分析。對(duì)于檢測(cè)中退步的學(xué)生及時(shí)談話、找出問題、及時(shí)補(bǔ)救、對(duì)于進(jìn)步的同學(xué)給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)、樹立信心、以求突破、寫好單元分析與反思。九、家校結(jié)合，形成合力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持