高中物理第三章相互作用導學案新人教必修1

高中物理第三章互相作用導教學設計新人教版必修1高中物理第三章互相作用導教學設計新人教版必修1高中物理第三章互相作用導教學設計新人教版必修1第三章互相作用第一節(jié)重力基真互相作用學習目標：段表示力的________、________、________.．認識力是物體對物體的作用，力的作用是互相二、重力的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)．定義：由于地球________而使物體碰到的力．發(fā)生改變．．大?。号c物體的質量成________，即.會畫力的圖示和力的表示圖．．方向：____________.．知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的．重心：重力作用收效的________作用點．關系．三、四種基真互相作用．知道物體重心的含義．．四種基真互相作用：_______、______互相作．知道重力產生的原因及其定義．用、互相作用和互相作用．合作研究（對學、群學）．認識四種基真互相作用．力的圖示和力的表示圖學習重點：（）簡要說出畫專心的圖示的步驟。．力的見解、圖示以及力的作用收效．（）能夠說專心的圖示和力的表示圖的聯(lián)系和區(qū)．重力的見解及重心的理解．別。自主學習（獨學、思疑）．重力和萬有引力的差異與聯(lián)系一、力和力的圖示(1)重力是由于地球對物體的吸引而使物體碰到見解：力是______________作用．的力，但不能夠認為重力就是地球對物體的引力．作用：使物體發(fā)生形變或改變物體的(2)在地球上不同樣的緯度和離地面的高度不同樣，物______________．體所受的重力大小也不同樣．．性質(3)重力的方向豎直向下，垂直于水平面，不受其(1)物質性：力不能夠走開物體而獨立存在，一個力他作使勁的影響，與物體的運動狀態(tài)也沒有關要對應兩個物體：一是________，一是系．除赤道平面和兩極點外，重力的方向不指向__________．地心，而引力的方向永遠指向地心．(2)互相性：物體間的作使勁是一對互相作使勁，

．對重心的理解________相等、_______相反、作用在．

(1)重心是一個理想模型，是為了研究重力對物體(3)共存性：物體間的互相作用老是同時的宏觀作用收效而引入的等效作用點．________，同時變化，同時消失．(2)重心可能在物體上，也可能不在物體上，質量(4)矢量性：力是，既有又有．平均散布且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心．表示：力可使勁的圖示或力的表示圖表示，其上．中力的圖示指用與力的大小成必然比率的有向線(3)可經過懸掛法確定物體重心．討論提升（討論、完滿）：力是物體對物體的作用.力的基本特點(1)物質性:力不能夠走開物體而獨立存在.(2)互相性:力的作用是互相的.(3)矢量性:力是矢量,既有大小,又有方向.力的作用收效:使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變二重力重力是由于地球對[3]物體的吸引而使物體受達標拓展（檢測、拓展）以以下列圖，身體素質和技術相當?shù)奶哌\動到的力.但重力不能夠認為就是地球對物體的吸引員，為什么采用“背越式”的要比采用“超越力.式”的成績好呢？重力的作用點稱為重心,但重心不用然在物體上.重力G=mg,g隨緯度和離地高度變化而變化.緯度越大,g越大;高度越高,g越小.第二節(jié)彈力學習目標：形變：物體在力的作用下知道常有的形變，經過實驗認識物體的彈性；和發(fā)生改變的現(xiàn)象。知道彈力產生的原因和條件；彈性形變：有些物體在形變后撤去作使勁時能知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會分夠。析彈力的方向，能正確畫出彈力的表示圖；彈性限度：若是形變量過大，高出必然的限度，經過實驗研究彈力和彈簧形變量的關系，理解撤去作使勁后物體不能夠。胡克定律，認識科學研究方法；2：你使勁壓桌面、用手捏玻璃瓶，你認為桌面和認識彈力在生產和生活中的應用，意會物理與玻璃瓶可否發(fā)生形變？請你仔細剖析教材54圖生產和生活息息有關。3.2-2演示實驗和56圖3.2-7小實驗，指出我們是學習重點：經過什么方法來察看渺小形變的？會剖析彈力的方向并正確畫出彈力的表示圖。3教材55是這樣描繪的：“發(fā)生2．理解胡克定律，會用胡克定律計算彈簧的彈力形變的物體，由于要恢還原狀，對與它接觸的物體大小。會產生力的作用，這種力叫彈力。”逐字逐句閱讀自主學習（獨學、思疑）這句話，抓住重點詞進行概括：一、基本見解（仔細閱讀教材p54-56頁獨立達成彈力產生的條件是：（1）兩物體；以下問題）（2）發(fā)生；彈力的施力物體一、彈性形變和彈力是，受力物體1：以下列圖所示的實驗過程你必然經歷過，據(jù)此你能是；圖3.2-3中，彈力意會形變、彈性形變、彈性限度的含義嗎？1、2的施力物體是，受力物體是。43.2-3若是有，在右圖對應的甲、乙中畫出彈力的表示圖，并用3、4表示。三、幾種彈力5:如圖3.2-4所示，放在桌面上的書和桌面相互擠壓都發(fā)生渺小的形變，口述書對桌面的壓力和式為F=，式中k稱為彈簧桌面對書的支持力是怎樣產生的？并試著總結出的，單位是牛頓每米，符號壓力和支持力的方向。是，有彈簧自己的特點決定。合作研究（對學、群學）發(fā)生形變的書要向恢復形變，對桌面產1．彈力可否存在的判斷方法生向的彈力；發(fā)生(1)依照彈力產生的條件直接判斷：顯然形變產生形變的桌面要向恢復形變，對書產生向的彈力可依照物體可否直接接觸并發(fā)生彈性形變

的彈力。壓力和支持力都來判斷可否存在．是，方向老是物(2)利用假定法判斷：渺小形變產生的彈力可利用體的。假定法來判斷可否存在，即假定兩個物體間彈力不：如右圖所示，用繩子把物體懸存在，看物體可否保持原有的狀態(tài)，若運動狀態(tài)不

掛起來，物體和繩子都發(fā)生渺小形變，變，則此處不存在彈力，若運動狀態(tài)改變，則此處

口述繩子對物體的拉力和物體對繩子的拉力必然存在彈力．是怎樣產生的？在圖中畫出兩個拉力的表示圖（用(3)依照物體的運動狀態(tài)判斷：依照物體的運動狀

1、2態(tài)如平衡條件判斷彈力可否存在．發(fā)生形變的繩子要向恢復形變，對物體2．彈力方向的判斷方法產生向的拉力；發(fā)生形變的物體要向恢復(1)依照物體產生形變的方向判斷：物體所受彈力形變，對繩子產生向的拉力。繩的拉力也方向與施力物體形變的方向相反，與受力物體形變

是，方向老是而指向繩方向同樣，接觸面間的彈力與接觸面垂直．

子的方向。(2)依照物體的運動狀態(tài)判斷：由運動狀態(tài)剖析彈四、胡克定律力，即物體的受力必定與物體的運動狀態(tài)相一致，7：彈力的大小跟形變的大小有什么關系？結依照物體的運動狀態(tài)確定彈力方向．

合自己的生活經驗舉一個例子說明。3．常有的幾種彈力的方向特點(1)彈簧的彈力：與彈簧中心軸線重合，指向彈簧恢還原狀的方向．(2)輕繩的彈力：沿繩指向繩縮短的方向．

8：我們經過什么方法研究了彈簧的彈力與彈(3)接觸面間的彈力：垂直于接觸面指向受力的物簧的形變量的關系？得出關系式F=kx的實驗依照體是什么？(4)桿對物體的彈力：可能沿著桿，也可能不沿著桿．胡克定律：彈簧發(fā)生時，彈力的大小F跟彈簧的長度x成正比，表達討論提升（討論、完滿）：定義:發(fā)生彈性形變的物體,會對跟它接觸的物4.以以下列圖，一根彈性桿的一端固

體產生力的作用,這種力叫彈力.產生條件:直接接觸、彈性形變.定在傾角為方向:與物體形變的方向相反.彈力的受力物體30°的斜面上，桿的另一端固定一是惹起形變的物體,施力物體是發(fā)生形變的物體.大小:彈簧類彈力在彈性限度內依照胡克定

個重力為4N律:F=kx,非彈簧類彈力大小應由平衡條件或動力的小球，小球處于靜止狀態(tài)時，彈性桿對小球的學規(guī)律求解.彈力的有無和方向的判斷方法彈力（）達標拓展（檢測、拓展）A.大小為4N，方向平行于斜面向上小木塊放在桌子上，以下說法正確的選項是（）B.大小為2N，方向平行于斜面向上

．在接觸處只有桌子有彈力C.大小為4N，方向垂直于斜面向上

．在接觸處桌面和小木塊都有彈力產生D.大小為4N，方向豎直向上．木塊對桌面的壓力是木塊形變后要恢還原狀而一根輕質彈簧一端固定，用大小為1的力壓彈簧對桌面施加的力的另一端，平衡時長度為l1；改用大小為2的力拉

．木塊對桌子的壓力是木塊的重力彈簧，平衡時長度為l.彈簧的拉伸或壓縮均在彈

．對于彈力，以下說法中正確的選項是（）性限度內，該彈簧的勁度系數(shù)為()

．直接接觸的物體必然有彈力．發(fā)生形變的物體才能有彈力，也必然有彈力．物體的形變越大，彈力也越大．彈力的方向必然與物體發(fā)生形變的方向相反以以下列圖，ab兩物體均處于靜止狀態(tài)，判斷、b間必然有彈力的是（）第三節(jié)靜摩擦力（第1課時）②要特別注意“相對”這個條件→相對靜止、相

學習目標：．認識靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍對運動趨勢③靜摩擦力能夠是動力，但它產生的收效必然是

及其最大值．阻截物體間的相對運動．知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力．研究1：剖析以下例子中的靜摩擦力：．會依照物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的手壓在桌上抽但沒抽動；手握酒瓶；物體靜置于大?。泵嫔?；人爬樹；傾斜皮帶運輸機運送貨物；手學習重點：上托一本書，一同水平加快、勻速、減速運動；知道滑動摩擦力產生的條件，會判斷滑動摩擦力人走路等。的方向及應用公式計算滑動摩擦力的大小。．方向：物體碰到的靜摩擦力老是沿著接觸面，自主學習（獨學、思疑）且與該物體的相對運動趨勢方向相反一、基本見解（仔細閱讀教材p57-61頁獨立達成【注意】以下問題）①靜摩擦力的方向必然垂直于同一接觸面內的彈靜摩擦力

力方向．定義：兩個互相接觸、相對靜止的物體由于有②靜摩擦力的方向能夠與運動方向同樣（可作動、垂直、不在同素來線上相對運動的趨勢而在物體接觸處產生的________③有時能夠設想接觸面圓滑來判斷相對運動趨勢

物體之間相對運動的力．的方向2．產生條件：(1)兩物體互相接觸、________；〔實例剖析〕沿圖中箭頭所示(2)物體間接觸面________；(3)兩物體相對靜止方向慢慢拉木板時，木塊隨木但有________的趨勢．板一同搬動，彈簧秤示數(shù)漸漸增大，木塊和木板3．大?。涸诹阒羅______________之間變化，一的相對地點沒有變化。連續(xù)沿圖中箭頭所示方向般狀況下近似認為最大靜摩擦力等于同樣正壓力慢慢拉木板，直到彈簧秤示數(shù)增大到某一數(shù)值后，才看到木塊和木板的相對地點發(fā)生變化。

下的滑動摩擦力．3．大?。孩凫o摩擦力的大小4________．方向：老是跟接觸面，而且跟物體相對運動趨勢的方向相反.合作研究（對學、群學）與其他受力和運動狀態(tài)有關，但有一個最大值f。即FfFmax0FfFmax靜摩擦力可在靜摩擦力：當一個物體在另一個物體表面上有相對運動趨勢時，所碰到的另一個物體阻截它相對0＜f≤fm內隨著需要而改OFF拉變。運動的力，叫做靜摩擦力．②當相對運動趨勢增強時，靜摩擦力也增大。平．產生條件：接觸面粗拙、接觸面互相擠壓、兩衡狀態(tài)下，靜摩擦力大小可由二力的平衡知識來

接觸面間有相對運動趨勢求得【注意】①運動的物體能夠碰到靜摩擦力【注意】①出現(xiàn)在物體與接觸面將要發(fā)生相對

1．對于摩擦力的說法，以下說法中正確的選項是滑動但沒有相對滑動的時候；也可理解為出現(xiàn)在

（）物體與接觸面剛發(fā)生相對滑動的時候．兩個接觸的相對靜止的物體間必然有靜摩擦力②應差異靜摩擦力與最大靜摩擦力是不同樣的。一．受靜摩擦作用的物體必然是靜止的般的靜摩擦力與該處的壓力無直接關系，但最大．靜摩擦力方向必然垂直于同一接觸面上正壓力靜摩擦力與該處的壓力成正比③一般的靜摩擦力大小是與物體的運動狀況、受方向力狀況有關的，靜摩擦力為被動力。．物體間正壓力一準時，靜摩擦力的大小能夠變討論提升（討論、完滿）：

化，但有一個限度定義:當一個物體在另一物體表面上有相對運．用手握住一個油瓶（向來處于豎直方向），下動趨勢時,碰到的阻截作用.列說法正確的選項是（）．手握得越緊，油瓶碰到的摩擦力越大產生條件．不論手握得多緊，油瓶碰到摩擦力必然

(1)接觸面是粗拙的;．若油瓶中油越多，手必定握得越緊

(2)接觸面上要有擠壓的力(壓力);．以上說法都正確(3)相接觸的兩物體要有相對運動的趨勢.用水平力F把重為3.方向:總跟接觸面相切,而且跟物體相對運動趨G的木塊壓緊勢的方向相反.在豎直墻上靜止不動，不計手指4.大小靜摩擦力大小與相對運動趨勢強弱有關,與木塊間的摩趨勢越強靜摩擦力越大,但不高出最大靜摩擦力擦力，當把水平力增加到2F時，木塊所受的摩擦

(是物體間開始滑動時受的靜摩擦力,用表示).力（）因此靜摩擦力隨著運動趨勢強弱變化而在0~Fm之．是原來的2倍間變化,即0≤F靜≤靜摩擦力大小平常要依物．是原來的4倍體的狀態(tài)列平衡方程求解.．和原來的相等．是原來的1/2倍．以以下列圖，整個系統(tǒng)在F=15N拉力作用下處于靜止狀態(tài)，則地面對A的摩擦力為多少？B對A的摩擦力為多少？達標拓展（檢測、拓展）第三節(jié)滑動摩擦力（第2課時）③滑動摩擦力能夠是動力，但它產生的收效必然

學習目標：是阻截物體間的相對運動。．知道滑動摩擦力的產生條件，認識滑動摩擦的．方向：老是沿著接觸面的切線方向與相對運動規(guī)律．方向相反．．知道動摩擦因數(shù)與互相接觸的物體的資料和接【注意】①滑動摩擦力的方向必然垂直于同一接觸面的粗拙程度有關，會判斷滑動摩擦力的方向．

觸面內的彈力方向。．能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力．②滑動摩擦力的方向能夠與運動方向同樣、相反，但必然和相對運動的方向相反。

學習重點：〔問題〕滑動摩擦力的大小可能與哪些要素有關

知道滑動摩擦力產生的條件，會判斷滑動摩呢？擦力的方向及應用公式計算滑動摩擦力的大小。（先進行猜想）可能與物體接觸面的性質有（如

自主學習（獨學、思疑）粗拙程度、資料）有關，接觸面的大小，正壓力一、基本見解（仔細閱讀教材p57-61頁獨立達成大小、相對運動快慢等有關。

以下問題）〔實驗研究〕控制變量法（用右圖所示的實驗裝滑動摩擦力置進行實驗研究）．定義：一個物體在另一個物體表面上相對于另①只改變資料（接觸面一個物體滑動時，所碰到的阻截物體

蒙上一層塑料紙）____________的力．②只改變正壓力（增減木塊上鉤碼個數(shù)）③只改變接觸面積（正放、側放）2．產生條件：(1)兩物體互相________、擠壓；④只改變相對運動速度（慢拉、快拉）(2)物體間的接觸面________；(3)兩物體間發(fā)生．大?。号c正壓力成正比，即μμN其中的

__________．N表示正壓力，不用然等于重力。．大?。焊龎毫成正比，即f＝μ，N表

①μ叫動摩擦因數(shù)，與f、F沒關，由兩接觸面示兩物體間的____________．物體的自己要素（資料、粗拙程度）決定．方向：與接觸面平行，而且跟物體相對接觸面②μ與接觸面積沒關、與兩接觸面的相對速度無的滑動方向________．關【注意】滑動摩擦力的大小略小于最大靜摩擦力

合作研究（對學、群學）的大小，若沒有特別交待，可取最大靜摩擦力近

滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上相對似等于滑動摩擦力?；瑒拥臅r候，要碰到另一個物體阻截它們相對滑轉動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上轉動

動的力，這種力叫做滑動摩擦力．時產生的摩擦。壓力同樣時，轉動摩擦比滑動摩．產生條件：接觸面粗拙、接觸面互相擠壓、兩擦小得多。接觸面間有相對滑動【注意】①靜止的物體也可碰到滑動摩擦力；

討論提升（討論、完滿）：②要特別注意“相對”這個條件→相對滑動。定義:當一個物體在另一物體表面上相對運動時,碰到的阻截作用.1vA碰到了B所施加向右的滑動摩2產生條件擦力(1)接觸面是粗拙的;(2)接觸面上要有擠壓的力(壓力);．若是1v，B碰到了A所施加向右的沒動摩2擦力(3)相接觸的兩物體要有相對運動.方向:總跟接觸面相切,而且跟物體相對運動的．若是1v2，B碰到了A所施加向左的滑動摩方向相反.擦力大?。砸韵铝袌D是帶傳動表示圖，1是主動輪，O2滑動摩擦力大小跟物體間正壓力成正比,即是從動輪，丙輪水平放置。當主動輪順時針勻速μFN.μ只與接觸面的粗拙程度、接觸面的資料

轉動時，重10N的物體同傳動帶一同運動，若物有關,與接觸面積、接觸面上受力和物體運動狀態(tài)

體與傳動帶間最大靜摩擦力為5N，則物體所受傳沒關.動帶的摩擦力的大小和圖中傳動帶上、Q兩地方受的摩擦力的方向是（）．5N，向下、向下．，向下、向上．，向上、向上．0，向下、向下．以以下列圖，重力為20N的物體在動摩擦因數(shù)0.1的水平面上向左運動，同時碰到大小為10NF的作用，則物體所受摩擦力的大小和方向是（）．2N向左．2N向右達標拓展（檢測、拓展）．10N向左A為長木板，在水平面上以速度v1向．12N向右右運動，物塊B在木板A的上面以速度v向右運2質量為m的木塊被水平推力F壓著，靜止在豎直墻面上，當推力F的大小增加到2F時，動，以下判斷正確的選項是（）則（）．木塊所受墻面的彈力增加到原來的2倍．木塊所受墻面的摩擦力增加到原來的2倍．若是1v，、B之間無滑動摩擦力2C．木塊所受墻面的彈力不變．木塊所受墻面的摩擦力不變若是分別用70N和150N的水平力推木箱，木箱受到的摩擦力分別是多少？．如圖1-28所示，、B兩物體重力都等于10N，各接觸面間摩擦因數(shù)都等于0.3，同時有F=1N的兩個水平力分別作用在A和B上。A和B均靜止，則地面對B和B對A的摩擦力分別為（）．6N3N．1N1N．0N1N．0N2N．一根質量為、長度為L的平均長方木條放在水平桌面上，木條與桌面間動摩擦因數(shù)為μ，用水平力F推動木條前進。當木條經過圖1-29所示地點時，桌面對它的摩擦力等于___________。．重力為400N的木箱放在水平面上，木箱與地面間的最大靜摩擦力是120N0.25。第三節(jié)受力剖析專題（第3課時）．物體受力狀況剖析的依照：在詳細的受力剖析學習目標：過程中，判斷物體可否碰到某個力的依照平常有．認識物體受力剖析的一般序次，會畫物體受力以下三個。圖。①依照力的產生條件來判斷；②依照力的作用效．初步掌握物體受力剖析的一般方法，加深對力果來判斷；③依照力的基本特點來判斷。的見解、常有三種力的認識。．受力剖析的一般步驟：學習重點：（）明確研究對象在進行受力剖析時，研究對象能夠是某一個物體，．掌握重力、彈力和摩擦力的特點與產生條件．也能夠是保持相對靜止的若干個物體。在解決比．正確剖析物體的受力狀況．較復雜的問題時，靈便地采用研究對象能夠使問

自主學習（獨學、思疑）題簡短地獲得解決.研究對象確定此后，只剖析研把指定物體(研究對象)在特定的物理狀況中究對象以外的物體施予研究對象的力（即研究對所碰到的所有外力找出來,并畫出受力求,這就是象所受的外力），而不剖析研究對象施予外界的受力剖析.

力.受力剖析的序次:先找,（）挨序次找力必定是先場力（重力、電場力、磁場力），后接觸再找(彈力、摩擦力),最后剖析.力；接觸力中必定先彈力，后摩擦力（只有在有受力剖析的三個判斷依照:彈力的接觸面之間才可能有摩擦力）.

(1)從力的見解判斷,搜尋對應的.（）只畫性質力，不畫收效勞(2)從力的性質判斷,搜尋產生的.畫受力求時，只能按力的性質分類畫力，不(3)從力的收效判斷,搜尋可否產生或改能按作用收效（拉力、壓力、向心力等）畫力，變(是靜止?勻速運動仍是加快運動).

否則將出現(xiàn)重復.合作研究（對學、群學）【注意】物體受力狀況．第一應當確定研究對象，并把研究對象從周圍．把某個特定的物體在某個特定的物理環(huán)境中所的物體間隔出來。碰到的力一個不漏，一個不重地找出來，并畫出．要養(yǎng)成按必然步驟剖析的習慣，免得漏剖析某定性的受力表示圖。個力，一般應先剖析重力，爾后圍繞物體一周，．物體受力狀況剖析的方法：為了不使被研究對找出跟研究對象接觸的物體，并逐一剖析這些物象所碰到的力與所施出的力混雜起來，平常需要

體對采用“間隔法”，把所研究的對象從所處的物理環(huán)

研究對象的彈力和摩擦力，最后再剖析其他的力。境中間隔出來；為了不使被研究對象所碰到的力．每剖析一個力，都應找出施力物體，以防備多在剖析過程中發(fā)生遺漏或重復，平常需要依照某

剖析出某些不存在的力。種序次逐一進行受力狀況剖析，而相對合理的順．只剖析研究對象碰到的力，不剖析研究對象對序則是按重力、彈力，摩擦力的序次來進行。

其他物體所施加的力；只剖析依照性質命名的力(如：重力、彈力、摩擦力)，不剖析依照收效命（）沿豎直墻面下滑的物體名的力（拉力、壓力、下滑力、動力、阻力等）．剖析物體受力時，除了考慮它與周圍物體的作v用外，還要考慮物體的運動狀況(平衡狀態(tài)、加快或減速)，當物體的運動狀況不同樣時，其受力狀況也不同樣。（）靜止在豎直墻面上的物體．為了使問題簡化，常忽略某些次要的力，如物體速度不大時的空氣阻力，物體在空氣中所受的F浮力等討論提升（討論、完滿）：受力剖析的一般步驟：（）明確研究對象（）沿圓滑斜面上滑的物體v在進行受力剖析時，研究對象能夠是某一個物體，也能夠是保持相對靜止的若干個物體。在解決比較復雜的問題時，靈便地采用研究對象能夠使問題簡短地獲得解決.研究對象確定此后，只剖析研究對象以外的物體施予研究對象的力（即研究對象所受的外力），而不剖析研究對象施予外界的（）隨水平傳達帶勻速運動的物體力.（）挨序次找力必定是先場力（重力、電場力、磁場力），后接觸力；接觸力中必定先彈力，后摩擦力（只有在有彈力的接觸面之間才可能有摩擦力）.（）只畫性質力，不畫收效勞v畫受力求時，只能按力的性質分類畫力，不能按作用收效（拉力、壓力、向心力等）畫力，否則將出現(xiàn)重復.（）隨電梯勻速上漲的人達標拓展（檢測、拓展）v剖析以下物體的受力（）沿粗拙水平面上向右運動的物體F第四節(jié)力的合成學習目標：4.兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成作，這兩個鄰邊之間的就的基本規(guī)律。代表協(xié)力的大小和方向，這個法例叫、初步運使勁的平行四邊形定則求解共點力的合做.力；能從力的作用收效理解力的合成、協(xié)力與分二、共點力力的見解。5.若是一個物體碰到兩個或多個力的作用，這些、會用作圖法求解兩個共點力的協(xié)力；并能判斷力共同作用在，或許雖不作用其協(xié)力隨夾角的變化狀況，掌握協(xié)力的變化范圍，在同一點，但它們的交于一點，會用直角三角形知識求協(xié)力。這樣的一組力叫共點力。力的合成的平行四邊形學習重點：定則只合用于共點力.．協(xié)力與分力的關系；合作研究（對學、群學）．平行四邊形定則及應用。一、研究求協(xié)力的方法自主學習（獨學、思疑）1.實驗步驟：一、基本見解（仔細閱讀教材p61-63頁獨立達成a.把木板固定在桌面上，用圖釘把白紙固定在木以下問題）板上。一、力的合成b.用圖釘把橡皮條一端固定在M點，結點上系當一個物體碰到幾個力共同作用時，能夠求出著兩根細繩，細繩的另一端系著繩套。這樣一個力，這個力產生的收效跟原來幾個力的c.用兩彈簧秤分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮條，使結點抵達O點，記下O點的地點，用鉛筆共同收效，這個力就叫做那幾個力的，原來的幾個力叫做。和刻度尺在白紙上從O點沿兩條細線畫出1,F2協(xié)力和幾個分力的關系是“等效取代”.求幾個力的協(xié)力的過程，叫.的方向，記下F的大小。1,F2d.松開彈簧秤，使結點從頭回到原點，再用一只在研究求協(xié)力的方法實驗中，要注意以下幾點：彈簧秤，經過一根細繩把橡皮條的結點拉到O點，要把拉線的方向描在木板的白紙上，用來表讀出彈簧秤的示數(shù)F，記下細繩的方向，按同一示；（）用彈簧測力計讀出各個力的大小，使勁的圖標度作出F和F的力的圖示。1,F2示法畫出、、；思慮與討論：（）用虛線把、、F的箭頭端連結，獲得的、為什么兩次都要把結點拉到同一地點？圖形是；（）研究結論：力的合成依照定則.、協(xié)力可否是分力的代數(shù)和？二、力的合成問題討論提升（討論、完滿）．作圖法：從力的作用點沿兩個分力的作用方向1.協(xié)力與分力按同一比率作出兩個分力、F2，以這兩個分力當一個物體碰到幾個力的共同作用時,我們經常為鄰邊作一個平行四邊形，則表示分力的兩鄰邊能夠求出這樣一個力,這個力產生的收效跟原來所夾對角線表示這兩個力的協(xié)力．可分別用刻度幾個力的共同收效同樣,這個力就叫做那幾個力尺和量角器直接量出協(xié)力的大小和方向，也可應的協(xié)力,原來的幾個力叫做分力.用幾何運算求出協(xié)力的大小和方向．2.力的合成(1)當兩個分力互相垂直時，力的合成以以下列圖，求幾個力的協(xié)力的過程或求協(xié)力的方法,叫做力協(xié)力大小為＝F與分力1夾角的合成.θ的正切tanθ＝.3.共點力(2)當兩個分力大小相等、夾角為θ時，力的合若是一個物體碰到兩個或更多力的作用,有些情成以以下列圖，平行四邊形為菱形，其對角線互相況下這些力共同作用在同一點上,或許雖不作用垂直且均分，則協(xié)力大小＝，協(xié)力F在同一點上,但它們的延伸線交于一點,這樣的一與分力1的夾角為.組力叫做共點力.(3)當兩個分力大小相等、夾角為°時，力的4.平行四邊形定則合成以以下列圖，對角線將平行四邊形分為兩個等兩個力合成時,以表示這兩個力的線段為鄰邊作邊三角形，故協(xié)力的大小與分力，協(xié)力F平行四邊形,這兩個鄰邊之間的對角線就代表合與分力1的夾角為.力的大小和方向,這個法例叫做平行四邊形定則.由以上剖析可知，兩分力保持大小不變時，其協(xié)力隨夾角的增大而減小，當兩分力反向時，協(xié)力最小，為|1－|，當兩分力同向時，協(xié)力最大，為＋|－|≤≤1＋2.達標拓展（檢測、拓展）1以下說法中錯誤的選項是（）．兩分力夾角是銳角時，協(xié)力必然大于每個分力．兩分力夾角在°到°之間時，夾角．協(xié)力可能大于、等于或小任一分力越大，協(xié)力越小4有兩個大小恒定的力，作用在一點上，當兩力．不論兩分力的夾角多大，協(xié)力必然大于每同向時，協(xié)力為，反向時協(xié)力為，當兩力互相個分力垂直時，其協(xié)力大小為（）．協(xié)力必然大于或許等于兩個分力差的絕對A.2B22B2AB.(A)/2值而小于或等于兩分力之和的絕對值C.ABD.(AB)/22對于力的合成的平行四邊形定則，以下說法中51=5N2=4N（）正確的選項是（）．4.5N．5N．8N．9.1N

．力的合成的平行四邊形定則只合用于共6對于共點力，以下說法中正確的選項是（）點力．作用在一個物體上的兩個力，若是大小相等，

．以兩個分力為鄰邊的平行四邊形的兩條方向相反，這兩力是共點力對角線所表示的力都是它們的協(xié)力．作用在一個物體上的兩個力，若是是一對平衡

．以兩個分力為鄰邊的平行四邊形中，較力，則這兩力是共點力長的那條對角線所表示的力才是它們的協(xié)力．作用在一個物體的幾個力，若是它們的作用點

．以兩個分力為鄰邊的平行四邊形中，與在同一點上，則這幾個力是共點力兩個分力共點的那條對角線所表示的力才是它們．作用在一個物體的幾個力，若是它們力的作用的協(xié)力線匯交于同一點，則這幾個力是共點力3下對于分力和協(xié)力說法中，正確的選項是（）．分力與協(xié)力同時作用在物體上．分力同時作用在物體上時產生的收效與協(xié)力單獨作用在物體上時產生的收效同樣．兩個分力只能合成一個協(xié)力第五節(jié)力的分解學習目標：平行四邊形定則和三角形定則在力的分解中的知道什么是力的分解，認識力的分解的一般方應用；法；依照力的作用收效對力進行分解；知道平行四邊形定則和三角形定則都是矢量運

3.掌握正交分解法。算法例；自主學習（獨學、思疑）能用平行四邊形定則和三角形定則進行矢量運一、基本見解（仔細閱讀教材p64-66頁獨立達成算學習重點：、對放在斜面上物體的重力G分解（）重力G產生哪兩個作用收效？1、拖拉機對耙的拉力產生哪兩個作用（）兩分力大小分別是多少？收效？、這兩個收效相當于兩個力分別分別產生的，也就是說，拖拉機實質拉耙的力F能夠用兩個力1二、矢量相加法例和2來取代。那么，力1和2．既有，又有，而且相加時遵就叫做力F的力。那么，求從平行四邊形法的物理量稱作矢量。除力外，如一個實質的力的分力就叫位移、、等也是矢量。做。．兩個分矢量首尾相接，節(jié)余的尾首相連的有向、力的分解是力的合成的逆運算,依照線段就是合矢量，它恰與兩分矢量的線段組成一、如圖一個已知的力能夠分解成無數(shù)對不同樣的共個三角形，這個方法稱為三角形法例，它是平行點力。那么我們應當怎樣研究一個力的分力呢?四邊形法例的簡化。（由于分力與協(xié)力互相取代的前提是作用收效相同，因此在分解某力時，其各個分力必定有各自的實質收效，比方：形變收效，在這個意義上講，討論提升（討論、完滿）力的分解是唯一的。在解決詳細的物理問題時，1.力的分解一般都按力的作用收效來分解。）下面我們來剖析求一個力的分力叫做力的分解.力的分解同樣遵幾個實例。循力的平行四邊形定則.合作研究（對學、群學）2.矢量相加的法例一、力的分解實例力是矢量,求兩個力的協(xié)力時,不能夠簡單地把兩1、對放在水平面上物體所受斜向上拉個力的大小相加,而要按平行四邊形定則來確定力F的分解協(xié)力的大小和方向.（）拉力F產生哪兩個作用收效？3.三角形定則把兩個矢量首尾相接進而求出合矢量,這個方法（）兩分力大小分別是多少？叫做三角形定則.三角形定則與平行四邊形定則的實質是同樣的.2.以以下列圖，一個重為100N的小球被夾在豎直矢量和標量的墻壁和A點之間，已知球心O與A點的連線與

(1)既有大小又有方向,求和時依照平行四邊形定豎直方向成θ角，且θ＝°，所有接觸點和面則(或三角形定則)的物理量叫做矢量.均不計摩擦．試求小球對墻面的壓(2)只有大小,沒有方向,求和時依照算術法例相

力1和對A點的壓力.加的物理量叫做標量.力的分解的方法兩個力的協(xié)力唯一確定;一個力的兩個分力不是唯一的,要確定一個力的兩個分力,必然要有定解條件.3.以以下列圖，一只小球用繩OA和OB拉住，水

(1)按力產生的收效進行分解平，OB與水平方向成°角，這時OB繩受的拉

(2)按問題的需要進行分解力為8N，求小球重力及OA繩拉力的大?。_標拓展（檢測、拓展）在圖中，AB、AC兩圓滑斜面互相垂直，AC與水平面成°角．若把球O的重力依照其作用收效分解，則兩個分力的大小分別為()A.12，3G2B.3，3G3C.2，32G2D.2，23G2第六節(jié)物體的平衡（第1課時）．進一步培養(yǎng)剖析物體受力的能力和應用平衡條學習目標：件解決實責問題的能力1．知道共點力作用下物體的平衡見解，掌握在共點力作用下物

自主學習（獨學、思疑）體的平衡條件。一．平衡狀態(tài)2．知道怎樣用實驗研究共點力．共點力：幾個力若是作用在物體的同一點，或作用下的物體的平衡條件。者它們的作用線訂交于一點，這幾個力叫做共點力。學習重點：．平衡狀態(tài)：一個物體在共點力的作用下，若是

．應用共點力的平衡條件解決詳細問題保持或許做，我們就說=400N，求斜面對物體A的支持力和A與斜面間這個物體處于平衡狀態(tài)。其運動學特點是加快度的動摩擦因數(shù)μ。為。剖析：采用正交分解法求解。二．共點力作用下物體的平衡條件1．二力平衡的條件是：兩力大小、方研究3：以以下列圖，已知細繩AO、BO能承受的向，而且作用在同一、同一最大拉力分別為100N和150N，α＝°，β＝上。°。．三個共點力作用下的物體平衡條件：隨意兩個若要繩不斷，O端下力的協(xié)力與第三個力大小，方向，作方懸掛的αβAB用在上。重物的最O．在共點力作用下物體的平衡條件：F合=大重力為⑴力的平衡：作用在物體上的幾個力的協(xié)力為多少？零，這種狀況叫做力的平衡。剖析：用臨界法比較哪根繩先斷。注意解題規(guī)⑵F合=0則在任一方向上物體所受協(xié)力也為零。范化。將物體所受的共點力正交分解，則平衡條件可表示為以下方程組：x0，y0。合作研究（對學、群學）研究1：以以下列圖，一個半徑為，重為G的圓討論提升（討論、完滿）球，被長度為L的細繩掛在豎直圓滑墻上，則繩

1.共點力:作用點重合,或作用線訂交于一點的幾子的拉力和墻壁對球的彈力各是多少？個力.此題可分別采用合成法、分解法和正交分解法求平衡狀態(tài):物體保持勻速直線運動或靜止的狀解，比較三種方法的特點態(tài),是加快度等于零的狀態(tài).共點力作用下物體的平衡條件:物體碰到的合·外力為零,即∑F=0或為∑Fx=0,∑Fy=0.平衡條件的推論:(1)物體在多個共點力作用下處于平衡狀態(tài),則其拓展：若減小，上述二力大小將怎樣變化。中的一個力與其他力的協(xié)力大小相等方向相反.小結：解決共點力平衡問題的基本步驟：(2)物體在同一平面內的三個不平行的力的作用①采用研究對象；下處于平衡狀態(tài),則這三個力必為共點力.②對研究對象進行受力剖析：(3)物體在三個共點力作用下處于平衡狀態(tài)時,表③成立適合的坐標，對力進行合成或分解；示這三個力的有向線段經過平移必組成關閉的三

④依照平衡條件列方程求解。研究2：物體A在水平力=400N的作用下，沿傾

角形.角θ°的斜面勻速下滑，物體A受的重力．以以下列圖，物塊1＝，2＝5kg經過細繩經定滑輪連結。斜繩與豎直方向夾角α＝°，達標拓展（檢測、拓展）21．以下物體中處于平衡狀態(tài)的是（）

保持靜止，滑輪與繩的質量及滑輪的摩擦不計，

．站在自動扶梯上勻速上漲的人求：．沿圓滑斜面下滑的物體．在平直路面上勻速行駛的汽車．做自由落體運動的物體在剛開始下落的剎時（）2對地面的壓力及2所受摩擦力的大小；（）懸線對定滑輪的拉力。（g取10m/s）．以以下列圖，某個物體在、2、、4四個F1力的作用下處于靜止狀態(tài)，若4的方向沿逆時針F4轉過°而保持其大小不變3以以下列圖，水平川面上有一重60N的物體，在化，其他三個力的大小與水平方向成°角斜向上、大小為20N的拉力和方向不變，則此時物體所碰到的協(xié)力大小為F作用下勻速運動，求地面對物體的支持力和摩擦（）F4．2力大?。?2．F4．3F4第六節(jié)物體的平衡（第2課時）學習目標：、相像三角形法掌握動向平衡的特點。物體碰到三個共點力的作用而處于平衡狀態(tài)，掌握剖析平衡的其他三種方法：矢量三角形畫出其中隨意兩個力的協(xié)力與第三個力等值反向法、相像三角形和整體法與間隔法。的平行四邊形,其中可能有力三角形與題設圖中學習重點：的幾何三角形相像,進而力三角形與幾何三角形掌握受力剖析的方法．對應成比率，依照比值即可計算出未知力的大小自主學習（獨學、思疑）與方向.一、受力剖析的步驟【例】固定在水平面上的圓滑半球半徑為R,球并把________與周圍環(huán)境間隔．心O的正上方C處固定一個小定滑輪,細繩一端拴2．挨序次剖析研究對象的受力狀況，可依照：一小球置于半球面上的A點,另一端繞過定滑輪,________→彈力→摩擦力→其他場力的序次．如圖5所示.現(xiàn)將小球遲緩地從A點拉向B點,則．畫出研究對象的受力求，注明各力的符號，需此過程中小球對半球的壓力大小FN要合成或分解時，必定畫出相應的____________．大小FT的變化狀況是()A.F變大，N變大二、動向平衡B.F變小，N變小．動向平衡：是指或狀態(tài)．C.F變大，N不變

．動向平衡特點：作用在物體上的__________．

D.F變小，N不變合作研究（對學、群學）、整體法與間隔法、矢量三角形法波及多物體的平衡與運動問題時，需靈便選擇對受三力作用而平衡的物體,將力矢量圖平移研究對象進行受力剖析．使三力組成一個首尾依次相接的關閉力三角形,(1)當波及的物理問題是整體與外界作用時，應用進而辦理物體平衡問題的方法叫三角形法;力三整體剖析法，即把有互相作用的幾個物體看作一角形法在辦理動向平衡問題時方便、直觀,簡單判個整體(系統(tǒng))進行受力剖析，受力剖析時不再考斷.慮系統(tǒng)內物體間的互相作使勁，進而使求解過程【例1】如圖4,細繩AO、等長且共同懸一物,A簡化．點固定不動,在手持B點沿圓弧向C點遲緩搬動過(2)當波及的物理問題是物體間的作用時，應用隔程中,繩BO的張力將()離剖析法，立刻某個物體從整體中間隔出來獨自A.不斷變大對其進行受力剖析，這時系統(tǒng)中物體間互相作用B.不斷變小的內力就會變?yōu)楦鱾€獨立物體的外力．C.先變大再變小整體法與間隔法的采用：系統(tǒng)內各個物體均D.先變小再變大處于平衡狀態(tài)或各個物體的加快度同樣的狀況、整體法與間隔法下，優(yōu)先采用整體法求解研究對象的加快度或與波及多物體的平衡與運動問題時，需靈便選擇外界的作使勁；求解系統(tǒng)內物體之間的互相作用研究對象進行受力剖析．力時，必定采用間隔法，且應間隔受力較少的物(1)當波及的物理問題是整體與外界作用時，應用體；碰到復雜問題時需要整體法與間隔法聯(lián)合使整體剖析法，即把有互相作用的幾個物體看作一用。個整體(系統(tǒng))進行受力剖析，受力剖析時不再考【例】有素來角支架AOB,AO水平放置,表面粗慮系統(tǒng)內物體間的互相作使勁，進而使求解過程糙;OB豎直向下,表面圓滑.AO上套有小環(huán)P,OB上簡化．套有小環(huán)Q,兩環(huán)質量均為m.兩環(huán)間由一根質量可(2)當波及的物理問題是物體間的作用時，應忽略且不能伸長的細繩相連,并在某一地點平衡,用間隔剖析法，立刻某個物體從整體中間隔出來如圖3所示.現(xiàn)將P環(huán)向左移一小段距離,兩環(huán)再獨自對其進行受力剖析，這時系統(tǒng)中物體間互相次達到平衡,將搬動后的平衡狀態(tài)和原來的平衡作用的內力就會變?yōu)楦鱾€獨立物體的外力．狀態(tài)比較，AO桿對P環(huán)的支持力FN和細繩上的拉力FT的變化狀況()A.FN不變,FT變大B.FN不變,FT變小C.FN變大,FT變大達標拓展（檢測、拓展）D.FN變大,FT變小1.以以下列圖，在水平傳達帶上有質量分別為m1、m2、m3的三個木塊1、2、3,1和2及2和3間分討論提升（討論、完滿）別用原長為、勁度系數(shù)為k的輕彈簧連結起來，、矢量三角形法木塊與傳達帶間的動摩擦因數(shù)為μ.現(xiàn)用水平細對受三力作用而平衡的物體,將力矢量圖平移使繩將木塊1固定在左邊的墻上，傳達帶按圖示方三力組成一個首尾依次相接的關閉力三角形,進向勻速運動，當三個木塊達到平衡后，1、3兩木而辦理物體平衡問題的方法叫三角形法。塊之間的距離是()、相像三角形法物體碰到三個共點力的作用而處于平衡狀態(tài)，畫出其中隨意兩個力的協(xié)力與第三個力等值反向的平行四邊形,其中可能有力三角形與題設圖中的幾何三角形相像,進而力三角形與幾何三角形對應成比率，依照比值即可計算出未知力的大小與方向.以以下列圖，質量為2kg的直角三棱柱A放在水平川面上，三棱柱的斜面是圓滑的，且斜面傾角θ為37°.質量為1kg的圓滑球放在三棱柱和光第三章互相作用滑豎直墻壁之間，A和B都處于靜止狀態(tài)，則地面第一節(jié)重力基真互相作用對三棱柱的支持力和摩擦力各為多少？(g＝10m/s2，sin37°＝2，sin37°＝35，cos37°＝4)51．答案：D剖析：力是物體對物體的作用，有力的產生必然同時有施力物體和受力物體，利使勁的互相性和物質性能夠判斷一個力可否存在。子彈從槍口射出，能打得很遠，是由于子彈有慣性，并沒有碰到向前的推力，由于找不到這個力的施力物體，而沒有施力物體的力是不存在的，因此A選項錯。由力的互相性可知，甲推乙的同時，乙也推甲，B選項是錯的。拳擊手未擊中對方，說明拳擊手與對方之間沒有互相作用，由于沒有受力物體的力是不存在的，因此這種狀況下也不存在拳擊手是施力物體的問題，C選項是錯的。物體間發(fā)生互相作用時，能夠直接接觸也能夠不直接接觸，如磁鐵之間的互相作用，因此D選項是正確的。2．答案：A以以下列圖,A兩物體疊放在水平川面上,已知3．答案：AC的質量分別為=10kg,m=20kg,A?B之間,B剖析：重力作用在物體的各部分，重心是物與地面之間的動摩擦因數(shù)均為μ=0.5.一輕繩一

體的等效作用點，A正確，D錯誤；重力的方向總端系住物體A,另一端系于墻上,繩與豎直方向的

是豎直向下的，B錯誤；物體的形狀和質量散布影夾角為°,今欲用外響物體的重心地點，C正確。力將物體B勻速向右拉4．答案：AC剖析：重力是由于地球的吸引產生的，重力出,求所加水平力F的大小.（g=10m/s））的大小與物體到地球的距離有關，因此A對、DC對。5．答案：ACD剖析：、、D三種狀況木塊在地面周邊，它碰到的重力＝mg。由于、g未變化，故這三種狀況，木塊的重力仍為8N；將木塊放在月球上，木塊質量不變，可是月球表面的重力加快度比地面上小，故此種狀況重力將小于8N。此題答案選ACD。伸長量，k指勁度系數(shù)，因此彈力F與x成正比，6．答案：C故A正確，、、D錯誤.剖析：人平直伸出腿后，身體重心所在的豎【剖析】選D.足球與斜臺的作用是球面與平面直線必過與臺面接觸的腳，即重心仍在臺面上方，的互相作用，足球所受彈力方向垂直于斜臺指向

故兩次示數(shù)應同樣。足球，即斜向左上方的方向，故D正確.

7．答案：A【剖析】選D.小球受重力和桿的彈力兩個力的剖析：垂直于水平面豎直向下的方向即重力的方向，該方向必然豎直向下，不用然與接觸面

作用，且重力的方向豎直向下，由于小球處于靜垂直，該方向與接觸面狀況也沒關，錯誤。、止狀態(tài)，依照二力平衡條件可知，彈力與重力大D中誠然方向都對了，可是D的圖示大小其實不是

小相等，方向相反，故彈力大小為4，方向豎直20N，而是10N，地球周邊的物體重力大小為必然向上，D正確.值，不因放在斜面上而有所改變，故A正確而D【剖析】選D.圖中彈簧測力計、B的受力狀況錯誤。是同樣的，都是左右兩頭各受1N的拉力，此時答案：以以下列圖剖析：重力是由地球的吸引而產生的，大小為G彈簧測力計的讀數(shù)都是1N.＝mg＝0.6kg×10N/kg＝6N，方向豎直向下，重力

6.【剖析】選C.由胡克定律知彈簧的勁度系數(shù)為：的作用點在物體的重心上，重力與可否受其他F10Nk500N/m彈簧上的拉力與x0.02m自由端施加的力是相等的，應當為20，C正確，力及運動狀態(tài)沒關。掌、、D錯誤.握畫力的圖示的正確方法，特別注意同一個力【剖析】球A所受的彈力以以下列圖.的圖示中要使用同一個

答案：見剖析圖標度。【方法技巧】怎樣畫彈力表示圖10．答案：n－1d2正確作出某物體所受彈力的表示圖應依照以下思路:剖析：磚平放在地面上時，其重心距地面的高度為d2，疊起后，其重心距地面nd，因此重心升2確定受哪幾個彈力.彈力是接觸力,一般與該物高了n－1d。2體接觸的有幾個物體（或幾個接觸點）,該物體就可能碰到幾個彈力.物體可否受某個彈力要詳細第二節(jié)彈力用彈力的產生條件或假定法來確定.【剖析】選A.頭頂碰到的壓力的施力物體是缸，

2.作力的表示圖.從彈力的作用點沿彈力的方向受力物體是頭頂，它產生的直接原因是缸的形變，作出各彈