2021年蘇教版九年級下語文教案第四單元《山坡羊？潼關懷古》

精選word文檔下載可編輯德積百年元氣厚，書經(jīng)三代雅人多。不敢妄為些小事，只因曾讀數(shù)行書。以下是課件為您推薦蘇教版九年級（下）語文教案第四單元《山坡羊潼關懷古》。誦讀欣《山坡羊潼關懷古》張養(yǎng)浩教學目標（一）、推敲品味詩歌的語言，了解詩人的情感。（二）、反復吟詠誦讀，學習詩歌誦讀的要領、技巧。（三）、學習寫景、抒情、議論熔為一爐的方法。教學重點了解詩人對人民苦難命運的深切關注。課時安排一課時教學過程一、創(chuàng)設詩的氛圍，導入新課我國是詩的國度，兩千年來，許多優(yōu)美的詩篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩，它表達了詩人什么樣的思想感情今天，我們一起品味元朝張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關懷古》。解題小令屬元散曲，是我國古代詩歌的一種體裁?！吧狡卵颉笔切×畹那?。懷古指游覽古跡而觸發(fā)感慨。背景介紹張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，是元代散曲名家中極少數(shù)做過高官的漢族人之一。當時關中大旱，饑民相食，災情十分嚴峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災民，因此途經(jīng)潼關。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。二、研習課文（一）順讀，把握詩的結構美1、大聲自由讀課文，請兩個同學讀課文，集體糾音。2、齊讀。要求讀準字音。3、明確詩由三部分構成寫景、抒情、議論。（二）品讀，體會詩的意境美1、寫景部分⑴電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。明確潼關內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）⑵作者是否把潼關的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出來你認為哪些詞用得好（電腦課件出現(xiàn)群山聚攏，黃河奔騰圖）學生暢談“聚”、“怒”“表里”等詞用得好。①突出潼關地勢險要的特點。②擬人修辭，把本來靜態(tài)的山寫動了，本來無情的水寫得心潮翻滾。③曲為心聲，一切景語皆情語，“聚”“怒”兩字透露了詩人極不平靜的情緒）抒情部分詩人由潼關的險要地形聯(lián)想到潼關的歷史作用，很自然會想到離潼關不遠的長安和建都長安的歷代王朝。為什么詩人“望西都”要“意躊躕”為什么在秦漢行經(jīng)處，要“傷心”呢明確長安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長安。作為六朝古都，當年是何等的繁華、昌盛。現(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，怎能不令詩人躊躕傷心呢議論部分⑴詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”而傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗而躊躕明確詩人關注的是老百姓。通過對歷史清醒的認識，詩人感到悲憤的是“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。⑵一個王朝建立、興盛時，百姓會苦；這樣一個令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。你們是否知道老百姓具體會受哪些苦請用“百姓苦，是因為……”或“百姓苦，苦就苦在……”的句式表述。（學生展開聯(lián)想，內(nèi)容有大興木土，徭役繁重；苛捐雜稅，橫征暴斂；戰(zhàn)亂頻繁，血流成河；流離失所，朝不保夕；田園荒蕪，無家可歸……）（三）美讀，感受詩的情感美學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，三個部分的語調(diào)、語速變化。明確全詩表達了詩人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達“躊躕”“傷心”情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應讀出悲憤難當?shù)恼Z氣。有的學生會認為詩人對現(xiàn)狀無能為力，議論部分用無奈的語調(diào)。讓學生各自發(fā)表意見，并鼓勵他們用不同的基調(diào)誦讀，肯定他們用心體驗詩人的情感。配樂朗誦。（齊讀，個別表演朗誦）三、拓展積累反映百姓的苦難，關注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個主題的你能背出來嗎附詩①昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！獜堄幄诖悍N一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。——李紳③采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質(zhì)枯，無力買田聊種水，近來湖面亦收租?！冻纱螈苡曜愀咛锇?，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明?！薜廊冖葜扉T酒肉臭，路有凍死骨?！鸥Β奕f人曾戰(zhàn)死，幾戶免刀兵。井邑初安堵，兒童未長成。涼風吹古木，野火燒殘