小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)-說(shuō)教材說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)馬圈中心校杜秀蘭各位評(píng)委、老師，大家好：

今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。

我將從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三方面與大家交流。

一.說(shuō)課標(biāo)：

本教材屬于第一學(xué)段。

本學(xué)段目標(biāo)是：

知識(shí)與技能包括：

數(shù)與代數(shù)：

理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

圖形與幾何：

了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置。

掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的技能。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。

綜合與實(shí)踐：

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

了解解決問(wèn)題的方法。

數(shù)學(xué)思考包括：

發(fā)展數(shù)感及空間觀念。

能對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類。

能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

能獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

問(wèn)題解決包括：

能發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并會(huì)解決。

掌握解決問(wèn)題方法。

情感態(tài)度體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與原課標(biāo)比較數(shù)與代數(shù)方面：

（在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒(méi)有變化。

）增加認(rèn)識(shí)小括號(hào)和能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)兩步四則混合運(yùn)算。

圖形與幾何方面：

刪除能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形、能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形及會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖、認(rèn)識(shí)千米、公頃這四部分內(nèi)容。

（這些內(nèi)容放在了第二學(xué)段）降低對(duì)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的要求，只要求知道這些方向就可以了。

對(duì)一些教學(xué)目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確和完整。

統(tǒng)計(jì)與概率方面：

降低了要求。

只是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式如文字、圖畫(huà)、表格等方式整理數(shù)據(jù)，不要求學(xué)生學(xué)習(xí)正規(guī)的統(tǒng)計(jì)圖及平均數(shù)。

（這些內(nèi)容放在了第二學(xué)段）綜合與實(shí)踐的變化是進(jìn)一步明確目的。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)●數(shù)與代數(shù)：

會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)使用小括號(hào)；知道除法的含義及乘除法的關(guān)系；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千及它們的進(jìn)率，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；比較熟練地口算和計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算；認(rèn)識(shí)克和千克。

●圖形與幾何：

會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角；初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

●統(tǒng)計(jì)與概率：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

●綜合與實(shí)踐：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二.說(shuō)教材。

我將從內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，立體式整合四個(gè)方面加以闡述。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

●數(shù)與代數(shù)部分包括：

解決問(wèn)題、表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法、克和千克。

●圖形與幾何包括：

圖形與變換。

●統(tǒng)計(jì)與概率包括：

統(tǒng)計(jì)。

●綜合與實(shí)踐包括：

剪一剪，有多重，找規(guī)律。

其中表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

編寫(xiě)特點(diǎn)這冊(cè)教材的編寫(xiě)，是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。

具有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1．內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)重視知識(shí)形成過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。

如表內(nèi)除法的教學(xué)，先給學(xué)生提供一個(gè)熟悉的具體情境春游前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

使學(xué)生看到在日常生活中存在著平均分及計(jì)算平均分結(jié)果的問(wèn)題，為學(xué)生理解除法的含義做了準(zhǔn)備。

通過(guò)組織開(kāi)放性的操作活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀到抽象理解平均分和除法的含義。

這樣學(xué)生對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)逐步形成起來(lái)。

2.鼓勵(lì)算法多樣化，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，尊重學(xué)生自主選擇。

例如解決問(wèn)題例1和例2，23頁(yè)例1，教材都展示學(xué)生之間對(duì)各種算法進(jìn)行討論交流的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解存在著多種算法，逐步體會(huì)各種算法的特點(diǎn)。

3.提供豐富的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。

教材為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

如，練習(xí)十的拼一拼拉一拉轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)以及實(shí)踐活動(dòng)剪一剪等。

讓學(xué)生在這些充滿童趣的操作活動(dòng)中，感知幾何變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

編寫(xiě)體例本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

其基本體例是：

情境引入提出問(wèn)題探究問(wèn)題方法總結(jié)練習(xí)應(yīng)用。

他不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

（四）立體式整合本冊(cè)教材各部分知識(shí)與小學(xué)各學(xué)段知識(shí)之間的立體式整合，我以圖表的形式展現(xiàn)給大家。

下面我就以本冊(cè)教材《圖形與變換》單元為例進(jìn)行具體闡述。

對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生學(xué)過(guò)了初步認(rèn)識(shí)幾何圖形和如何辨認(rèn)角和直角，會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。

在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)圖形與變換順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，知道判斷銳角和鈍角也是用三角板上的直角進(jìn)行比較。

直角、銳角和鈍角概念的掌握，為以后學(xué)習(xí)《角的度量》奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)對(duì)稱的方法使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。

這一單元有著承上啟下的作用，它是在學(xué)了角的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三說(shuō)建議根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將從教學(xué)，評(píng)價(jià)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三方面與大家交流。

教學(xué)建議第一，在情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題改為問(wèn)題解決，也就是更加強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的重要性。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。

如第一單元教學(xué)，首先用主題圖把同學(xué)們帶進(jìn)游樂(lè)園，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，獲取有用的數(shù)學(xué)信息。

接著，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)提問(wèn)題的方法。

在此基礎(chǔ)上，師生共同梳理，用較為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題。

第二，在獨(dú)立探索、合作交流過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)生個(gè)體思維活動(dòng)的過(guò)程。

因此，在提出問(wèn)題后，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解決問(wèn)題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種做法。

如第4頁(yè)例1求現(xiàn)在有多少人看戲的問(wèn)題，同學(xué)們除了書(shū)本給出的三種方法外，有的學(xué)生用13－6＋22的方法。

只要學(xué)生能正確表述解決問(wèn)題的思路，我都給予肯定和鼓勵(lì)。

接著及時(shí)組織反饋與交流，使學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，逐步提高了解決問(wèn)題的能力。

第三、加強(qiáng)實(shí)踐探究活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

如教材具體情境引入平均分后，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺一擺，分一分，看一看等實(shí)踐活動(dòng)中，真正明白平均分的含義。

再去認(rèn)識(shí)除法，就很容易了。

這樣就會(huì)提高教學(xué)效率。

評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

我覺(jué)的應(yīng)做好以下兩點(diǎn)第一.既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是最好的方法。

因此，我每節(jié)課都給表現(xiàn)好的同學(xué)貼彩貼。

我覺(jué)得此法對(duì)于二年級(jí)學(xué)生非常有效。

第二.評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。

（如我課上用的評(píng)價(jià)表。

）