19年春部編版一年級語文下冊其次單元 課文（一）《四個(gè)太陽》教

本文格式為Word版，下載可任意編輯——19年春部編版一年級語文下冊其次單元課文（一）《四個(gè)太陽》教案例名稱教學(xué)對象一、教材內(nèi)容分析四個(gè)太陽一年級課時(shí)1科目教學(xué)者小學(xué)語文《四個(gè)太陽》是部編版小學(xué)一年級語文下冊其次單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去開心的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用幽美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小在畫太陽，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)“太、陽〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“太、因〞等7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感悟通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。過程與方法：學(xué)生通過觀測、想象、合作交流、朗讀等方式，感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字，寫字。2.感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。教學(xué)難點(diǎn)：感悟通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。四、學(xué)情分析學(xué)生對于太陽并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。大部分學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的良好愿望，有熱愛大自然的積極情感。學(xué)生能夠通過朗讀來表達(dá)自己的感情。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生擅長思考、擅長創(chuàng)造，擅長表達(dá)的能力。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生：太陽設(shè)計(jì)意圖營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程一、情境激趣，導(dǎo)課：1.同學(xué)們，今天，老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。出在東，落在西。2.師：你們真聰明！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第4課四個(gè)太陽，同時(shí)板書：4.四個(gè)太陽二、初讀課文，整體感知：1.師：咱們呀是第一次讀這篇課文，第一次讀課文時(shí)，要注意什么呢？2.師：自己讀一讀吧！把身子坐正，開啟書！3.師：讀完的同學(xué)，把書平放就可以了，我看到大家讀得都很認(rèn)真！來，請看大屏幕，這些生字你會(huì)讀嗎？自己記住拼音，多讀幾遍，讀完之后，同座之間可以相互讀一讀！4.帶拼音齊讀后去拼音齊讀。5.師：看來，你們真的已經(jīng)會(huì)讀了，那咱們就來做個(gè)游戲吧?。ㄕn件演示）6.師：看，咱們收獲了那么多的果子，你能想方法把水果上的生字記住嗎?師：你記住了哪個(gè)字？你是怎樣記住的？和你的同桌說一說吧！7.出示一類生字（課件出示）8.指導(dǎo)學(xué)生快速書寫一類生字，師巡查指導(dǎo)。三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟：1.指學(xué)生讀課文。2.師：那咱們一起來看幅畫吧?。ㄕn件出示圖片）細(xì)心觀測，你看到了什么？師：大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個(gè)沒完，好熱啊！你看這個(gè)小朋友滿頭大汗，假使這個(gè)小朋友就是你，此時(shí)，你會(huì)有什么愿望呢?生：要讀流利。生：要注意語氣。生：不要讀錯(cuò)字。學(xué)生自讀課文。學(xué)生自由拼讀，學(xué)生齊讀。同桌互說指名學(xué)生讀。學(xué)生書寫一類字。學(xué)生回復(fù)生：我不想讓太陽那么熱。生：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。信息反饋?zhàn)寣W(xué)生在游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。信息反饋培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。師：書中有一個(gè)小朋友也有個(gè)愿望，自己讀一讀第一自然段。（課件出示）師：大家看，綠綠的太陽照著大地，就連樹寶寶也感覺到了涼快，咱們一起把涼快送給大家吧！3.師：夏天，綠綠的太陽讓我們感覺四處一片涼快；秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？為什么？師：書中，有個(gè)小朋友也畫了一個(gè)太陽，送給秋天，請同學(xué)們讀其次自然段。（課件出示）師：這段有個(gè)句子特別長，（課件出示）咱們把它讀連貫。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：秋天到了，果子熟了，請看大屏幕：（課件出示圖片）師：欣賞完這幾張圖片，你最想干什么?師：這些香甜的水果都是秋姑娘送給我們的，假使你品嘗了這香甜的水果，你想對秋姑娘說什么呢？師：秋姑娘說，明年秋天，她還來給我們送果子，秋姑娘要走了，我們跟她再見吧！4.師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。（課件出示圖片）師：天這么冷，你有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。師：我們一起把溫暖送給大家吧！5.師：春天，該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？小組里說一說吧！師：方才，同學(xué)們探討得很猛烈，春天，你想畫個(gè)什么顏色的太陽？師：書中的小朋友他畫了一個(gè)什么顏色的太陽，師生齊讀生：我想畫個(gè)黃色的太陽，由于秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，由于秋天是個(gè)碩果累累的季節(jié)。學(xué)生自讀其次自然段。學(xué)生朗讀學(xué)生欣賞生：最想吃。生：感謝你，秋姑娘！生：再見，秋姑娘！培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。學(xué)生自讀。師生齊讀。在小組里說一說。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。送給春天？（課件出示）師：他為什么畫一個(gè)彩色的太陽送給春天？為生：由于春天是什么？一個(gè)多彩的季節(jié)。師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示圖片）學(xué)生欣賞圖片。師：欣賞了這一組圖片，你感受到了什么？生：春天真美。生：春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。四、情感升華：1.師小結(jié)：：小畫家為四季畫了四個(gè)色調(diào)不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真涼快；畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香；畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋；畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮！.2.你想畫太陽嗎？畫個(gè)什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？（課件出示填空題）學(xué)生思考，指名我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），希學(xué)生回復(fù)，師相望（）。機(jī)指導(dǎo)。四、總結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色調(diào)不同的太陽，表達(dá)了他美好的心愿。老師也想畫個(gè)彩色的太陽送給你們，希望你們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后，去建設(shè)我們宏偉的祖國！五、作業(yè)：畫一個(gè)自己喜歡的太陽送給爸爸、媽媽，并寫上自己的心愿六、板書設(shè)計(jì)：多彩春夏涼快四個(gè)太陽香甜秋冬溫暖培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力。情感升華八、教學(xué)反思一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇導(dǎo)入新課的時(shí)候，我給學(xué)生猜了一個(gè)謎底是太陽的謎語。揭題之后，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想知道怎么是四個(gè)太陽呢？由此激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、營造氣氛，朗讀感悟記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。于是，在教學(xué)過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。如：我在教學(xué)其次自然段時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)問題——秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽，為什么？再指導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段，然后利用課件演示“秋天碩果累累〞的景象。使學(xué)生真正地體會(huì)到了“金黃的太陽〞給人的喜悅、開心。三、借助文本，再造想象語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。如在教學(xué)第四自然段時(shí)，我給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)——春天，該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？為什么？小組里說一說。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色調(diào)〞后，課件演示“春景〞圖片