《獅子和鹿》教案

《獅子和鹿》教案作為一位不辭辛苦的人民老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？牛牛為伴侶們整理了4篇《獅子和鹿》教案，盼望能夠滿(mǎn)意親的需求。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，以同學(xué)自讀自悟、抓重點(diǎn)句品讀綻開(kāi)教學(xué)。由于三班級(jí)同學(xué)的抽象思維還離不開(kāi)詳細(xì)形象的支撐，因而注意情境創(chuàng)設(shè)，激活同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思，探求寓意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點(diǎn)句閱讀，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

課前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、激趣：今日老師帶了一位小伙伴一塊來(lái)到課堂上，是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來(lái)了它的一些生活照，一起來(lái)觀(guān)賞！

2、觀(guān)賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。

3、引出故事：小鹿還給我們帶來(lái)一個(gè)它曾經(jīng)受過(guò)的故事。

二、初讀感知

1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。

2、溝通上述問(wèn)題。

三、精讀感悟

1、剛才我們觀(guān)賞照片評(píng)了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的，用“”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子，讀一讀，然后和同桌溝通溝通。

2、集體溝通（隨機(jī)出示）：

句一：“??！我的身材……漂亮的珊瑚！”

⑴從這句話(huà)你體會(huì)到什么？

⑵指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在觀(guān)賞自己的漂亮，它邊觀(guān)賞邊贊美！

板書(shū)：觀(guān)賞

⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿觀(guān)賞自己的美，讀讀這句話(huà)？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀(guān)看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對(duì)角的寵愛(ài)、贊美。（指名）

板書(shū)：精致別致的角

⑷情境描述引讀。（齊讀）

句二：“唉，這四條腿太細(xì)了……漂亮的角呢？”

⑴從這句話(huà)你發(fā)覺(jué)了什么？

板書(shū)：細(xì)細(xì)的腿

⑵評(píng)讀中引導(dǎo)同學(xué)讀出不滿(mǎn)、埋怨、嫌棄的語(yǔ)氣。（指名-同桌-指名）

板書(shū)：埋怨

句三：“兩只漂亮的角……獅口逃命?！?/p>

⑴這時(shí)鹿又怎么評(píng)價(jià)自己了？

⑵剛才還在埋怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么突然發(fā)生了這么大的變化，究竟發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。

⑶閉眼聽(tīng)音樂(lè)感受驚險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

⑷再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂(lè)的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。

⑸朗讀溝通鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子，體會(huì)形勢(shì)危險(xiǎn)。

⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的緣由。

引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)，經(jīng)受了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還慌張未定，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來(lái)到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí)，它嘆了口氣，說(shuō)——（齊讀句三）

是呀，它心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他說(shuō)——（齊讀句三）

同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么轉(zhuǎn)變了嗎？

板書(shū)：險(xiǎn)些送命獅口逃命

四、總結(jié)提升

1、感悟寓意。

⑴此時(shí)此刻鹿明白了許很多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。

⑵指板書(shū)總結(jié)：任何事物都有特長(zhǎng)和短處，我們?cè)谟^(guān)賞它的特長(zhǎng)時(shí)，也要正視它的短處，也不要一味埋怨短處而看不到它的特長(zhǎng)，正如二班級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)……”

2、改題升華。

⑴每個(gè)故事都有題目，小鹿告知我們——（出示小鹿與課題，齊讀）

⑵假如要你給故事取個(gè)題目，你會(huì)取什么？（評(píng)價(jià)鼓舞）

五、課外延長(zhǎng)

像這樣生動(dòng)、有意義的寓言故事還有很多，比如《伊索寓言》這本書(shū)中全是這樣好玩的故事，課外可以找來(lái)讀讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀(guān)賞精致別致的角險(xiǎn)些送命

埋怨細(xì)細(xì)的腿獅口逃命

獅子和鹿教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)備

①同學(xué)復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②依據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，綻開(kāi)聯(lián)想

①老師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著很多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓舞同學(xué)暢所欲言。

③老師小結(jié)激趣。獅子兇狠，鹿很漂亮，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告知我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本事強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

①同學(xué)輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②同學(xué)相互提示留意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“均勻”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“埋怨”。

③同學(xué)開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④同學(xué)再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組爭(zhēng)論讀；可以把喜愛(ài)的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好伴侶一人讀一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓舞同學(xué)聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

前后聯(lián)系，延長(zhǎng)拓展

①老師引導(dǎo)同學(xué)回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②同學(xué)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③同學(xué)自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課前預(yù)備

①同學(xué)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②同學(xué)溝通查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐簡(jiǎn)單碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④老師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)同學(xué)讀題。

⑤同學(xué)聽(tīng)課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告知我們一個(gè)什么道理呢？

開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)章。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其次關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的預(yù)備。

②同學(xué)自主讀書(shū)，做闖關(guān)的預(yù)備。

③同座同學(xué)開(kāi)頭闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、溝通，展現(xiàn)闖關(guān)狀況。鼓舞同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加；參加第一關(guān)展現(xiàn)的可加1顆星，參加其次關(guān)展現(xiàn)的可加2顆星，參加第三關(guān)展現(xiàn)的可加3顆星。

a．情愿參加第一關(guān)展現(xiàn)的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。

b．情愿參加其次關(guān)展現(xiàn)的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生相互評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．情愿參加第三關(guān)展現(xiàn)的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)──才智星：鼓舞同學(xué)比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是使同學(xué)體會(huì)故事中所敘述的道理。

教學(xué)預(yù)備：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

課件展現(xiàn)：歡快的音樂(lè)聲起，一只美麗的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今日老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）

你喜愛(ài)它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？同學(xué)溝通。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)受了一件事，使它轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）"唉，兩只漂亮的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。'

3、同學(xué)朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課.題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、同學(xué)自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、同學(xué)合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度轉(zhuǎn)變的緣由。

1、再讀"兩只漂亮的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。'

請(qǐng)同學(xué)從中找出兩對(duì)反義詞。（漂亮難看、送命逃命）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

①、同學(xué)朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

③、當(dāng)它發(fā)覺(jué)自己的角如此漂亮，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚異）

④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這漂亮的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起同學(xué)的閱讀愛(ài)好。）

⑤、用"多么┅┅多么┅┅'來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

我們的教室多么光明，多么______!

我們的祖國(guó)多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

1、同學(xué)朗讀句子，齊讀。

2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只漂亮的角呢？

①。唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只漂亮的角。()

②。唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只漂亮的角。()

4、過(guò)渡：難看的