初一上冊語文《散步》教案

初一上冊語文《散步》教案教案一般包括教材簡析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。下面是作者為大伙兒帶來的4篇初一上冊語文《漫步?????》教案，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

初一上冊語文《漫步?????》教案篇一

一、教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)照看老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學(xué)支配：

一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、成語故事：（留意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，5’

2、導(dǎo)入：從課題入手，“漫步?????”在字典里的意思是隨任憑便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，漫步?????畢竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。1’

3、快速地默讀文章，思索問題。7+2’

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來，并且通過這個(gè)題目想一想：在漫步?????中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題？

提問，回答：

（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里漫步?????。

【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】

（2）主題：尊老愛幼。

4、再認(rèn)真的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出詳細(xì)的字和詞。）4+6’

師留意：同學(xué)回答之后，主要讓同學(xué)來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

歸納：正由于有這個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他全部的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這共性格呢？由于要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受?，F(xiàn)在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最觀賞哪一位，為什么？

5、爭論：你在這些人物中最觀賞哪一位，為什么？5+7’

師留意：盡量引導(dǎo)同學(xué)說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或同學(xué)提出反對，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有消失辯論的狀況，則在其次、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：愛護(hù)。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活：7’

不管你喜愛文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹G羨的，由于他們很和諧，很溫馨，由于他們在消失分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣消失在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，假如遙控器把握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)照看老的一頭，先考慮老人的感受，由于他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不簡單。究竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加慶賀語。）

7、作業(yè)：1’

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我抱負(fù)中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書：

漫步?????

莫懷戚

初春，一家人，田野，漫步?????

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：愛護(hù)。

兒子：懂事。

初一上冊語文《漫步?????》教案篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人漫步?????的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、比較閱讀。

過程與方法

讓同學(xué)實(shí)行自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)構(gòu)圖示

漫步?????莫懷戚

人物：母親、我、妻子、兒子

大事：漫步?????——分歧——解決

“我”委屈兒子——孝順（尊老）

母親依從孫子——滋愛（愛幼）

主旨：培育尊老愛幼，珍愛親情的感情。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)學(xué)

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（同學(xué)舉例回答，老師予以確定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步?????這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《漫步?????》這篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、讀文生情、整體感知

1、輕聲地朗讀課文，熟識(shí)課文的內(nèi)容。

2、檢查閱讀效果：

A、漫步?????的人有哪些？

B、漫步?????的季節(jié)呢？

C、漫步?????的地點(diǎn)？

D、漫步?????中發(fā)生了什么事情？

E.結(jié)果如何？

三、品讀課文、探究主旨

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問題探究：“我”打算出來漫步?????的緣由是什么？

（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你預(yù)備怎樣勸告呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

2、輕聲朗讀5-7段，思索下列問題：

A、“我”是怎么解決的？

B、結(jié)果又是如何？

C、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、深情朗讀

B、問題探究：

（1）、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真?！睘楹我獫u漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認(rèn)真？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？

四、涵泳入理品嘗探究（默、朗結(jié)合，品嘗意境）

（這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

1、思索：文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

2、思索：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？

意境：蓬勃的生氣、春天的呼喚——哲理：珍愛生命、喜愛生活

五、賞讀入心拓展運(yùn)用

抒寫親情：發(fā)短信給至親

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情

弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

六、小結(jié)。

《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上同學(xué)的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給同學(xué)理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)同學(xué)品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。

初一上冊語文《漫步?????》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2、體會(huì)語句的對稱美。

3、理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

4、學(xué)習(xí)課文由小見大的'寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一些句子意思。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)留意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《漫步?????》板書課題。

二、抽同學(xué)讀課文，讓同學(xué)留意一下課后讀一讀

寫一寫的詞語，并寫出思索題：

我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？

母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

同學(xué)讀課文后，講解一下讀一讀

寫一寫中詞語，特殊講下各得其所的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時(shí)提出的思索題，抽同學(xué)回答。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓同學(xué)找出文中景物描寫的句子。

抽同學(xué)回答后，體會(huì)景物描寫對表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。

五、同學(xué)自讀課文，勾畫自己寵愛的句子，并思索為什么喜愛它。

引導(dǎo)同學(xué)找出文中句式對稱的句子，體會(huì)對稱美的作用。

抽同學(xué)談?wù)勛约簩檺鄣木売伞?/p>

當(dāng)有同學(xué)找出但我和妻子都是漸漸地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)同學(xué)爭論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。

余下時(shí)間讓同學(xué)結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。

初一上冊語文《漫步?????》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)通過預(yù)習(xí)識(shí)記字詞，流利、生動(dòng)的復(fù)述課文；通過找——讀——品嘗的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過找——讀——品嘗的方法，揣度文本的語言，對文本進(jìn)行多角度理解。

教學(xué)用具：

多媒體課件。課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一。情境導(dǎo)入：（同學(xué)聽音樂，看圖片）同學(xué)們，圖片中呈現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（同學(xué)會(huì)圍繞一家人在郊外漫步?????去談感受。）今日，我們一起走入《漫步?????》的旅程，領(lǐng)會(huì)這篇散文所帶來的和諧與美。

二。預(yù)習(xí)反饋，掃除文字障礙

1、給加點(diǎn)字注音：熬過粼粼分歧

多音字注音組詞：散背翹

2、點(diǎn)評同學(xué)讀字詞。

三。整體感知：請同學(xué)看圖片，根據(jù)自己的理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來復(fù)述課文。

（同學(xué)復(fù)述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來復(fù)述。）

四。體悟文章：（這一環(huán)節(jié)重在使同學(xué)從文本動(dòng)身，通過對語言文字的品嘗，多角度感悟課文）

1、請同學(xué)分別朗讀課文，留意揣度文中的語言，用一個(gè)詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺?，并說說為什么。

2、同學(xué)進(jìn)行換位思索，真正的走入情境，思索：假如你是文中的兒子，你會(huì)怎么做？

（同學(xué)可能會(huì)從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象動(dòng)身，來闡釋自己的理解。）

3、文章題目“漫步?????”是從文中主要大事的角度確定的，請同學(xué)帶著對文中人物形象的理解，換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目，并說說理由。

（同學(xué)可能會(huì)以“家”、“感動(dòng)”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達(dá)家庭中的和諧