中小學(xué)教育科研方法與其應(yīng)用(丁文平)

前言：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，2008年8月啟動(dòng)調(diào)研，2010年3月1日發(fā)布征求意見；2010年６月２１日中共中央政治局召開會(huì)議審議并通過。

內(nèi)容（節(jié)選）:建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，出名師，育英才，造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍；倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，造就一批教育家。第一頁(yè)，共32頁(yè)。前言：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)教育家離我們有多遠(yuǎn)？反思教學(xué)實(shí)踐并規(guī)劃專業(yè)發(fā)展

制定專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，尋求機(jī)會(huì)提高專業(yè)化水平

在專業(yè)責(zé)任與持久動(dòng)力之間保持平衡

與行業(yè)團(tuán)體共同工作以改進(jìn)專業(yè)工作

與同事有效合作以改進(jìn)專業(yè)工作

美國(guó)加州：專業(yè)教育家標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生家庭合作以改進(jìn)專業(yè)工作

第二頁(yè)，共32頁(yè)。前言：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)

（42）深化教育領(lǐng)域綜合改革。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育...增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力...大力促進(jìn)教育公平...實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)...擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。

----《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆三中全會(huì)通過第三頁(yè)，共32頁(yè)。前言：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)專業(yè)教育家的前提：成為研究型教師！爭(zhēng)做研究型教師享受教育的幸福懂得教育的真諦改進(jìn)教育的方法展示教育的藝術(shù)分享教育的情感收獲教育的成果第四頁(yè)，共32頁(yè)。前言：倡導(dǎo)教育家辦學(xué)有誰(shuí)能夠關(guān)注教師的幸福？誰(shuí)能夠給教師帶來(lái)幸福呢？“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。”---------蘇霍姆林斯基第五頁(yè)，共32頁(yè)。中小學(xué)課題研究常用方法3.文獻(xiàn)研究法1.觀察研究法4.個(gè)案研究法2.調(diào)查研究法5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法6.敘事研究法8.實(shí)驗(yàn)研究法7.行動(dòng)研究法第六頁(yè)，共32頁(yè)。一.觀察研究法1.觀察研究法，是人們有目的、有計(jì)劃地通過感官和輔助工具，對(duì)處于自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察，從而獲得關(guān)于某一事物或者問題的第一手資料的一種研究方法。2、教育觀察法的基本步驟:①明確觀察目的②編制觀察量表③組建觀察團(tuán)隊(duì)④實(shí)施觀察過程⑤整理觀察材料⑥分析觀察結(jié)果第七頁(yè)，共32頁(yè)。一.觀察研究法3、觀察研究案例：“課堂提問的有效預(yù)設(shè)與調(diào)控”課堂觀察研究觀察目的、過程描述、觀察數(shù)據(jù)表、事實(shí)描述、結(jié)論分析4、成果形式：觀察日記、觀察筆記、觀察報(bào)告5.應(yīng)用舉例：《移動(dòng)終端環(huán)境下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式的研究》（長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同古漢小學(xué)）《生命課堂視野下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)案例研究》（常德市芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校）第八頁(yè)，共32頁(yè)。二.調(diào)查研究法1、調(diào)查研究法，是間接地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)狀及其歷史材料，以弄清問題事實(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索教育規(guī)律的研究方法。2、調(diào)查研究的具體方法很多，如訪問法、座談法、問卷法、測(cè)試法等。第九頁(yè)，共32頁(yè)。二.調(diào)查研究法3、調(diào)查研究的基本步驟：①選擇調(diào)研課題②確定調(diào)查對(duì)象③采取調(diào)研方法④制定調(diào)研方案⑤實(shí)施調(diào)研工作⑥分析調(diào)研資料⑦撰寫調(diào)研報(bào)告第十頁(yè)，共32頁(yè)。二.調(diào)查研究法4.調(diào)查報(bào)告的基本要素：（1）問題的提出；（2）調(diào)查的目的；（3）調(diào)查的內(nèi)容；（4）調(diào)查的對(duì)象；（5）調(diào)查的方法；（6）調(diào)查的過程；（7）調(diào)查結(jié)果的收集整理與統(tǒng)計(jì)分析；（8）調(diào)查結(jié)論；（9）對(duì)策與建議；（10）問題與討論。調(diào)查研究報(bào)告案例第十一頁(yè)，共32頁(yè)。二.調(diào)查研究法5.應(yīng)用舉例：《小學(xué)法制教育實(shí)踐與研究》（衡陽(yáng)市石鼓區(qū)都司街小學(xué)）《武陵山片區(qū)高中國(guó)防教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（婁底市漣源市第一中學(xué)）《農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》（岳陽(yáng)市臨湘市第一中學(xué)）第十二頁(yè)，共32頁(yè)。三.文獻(xiàn)研究法1、文獻(xiàn)研究法，主要指圍繞某個(gè)教育問題，搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀與研究，形成對(duì)教育問題及其事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。2、文獻(xiàn)研究非常重要。

表1：社會(huì)科學(xué)與理工科研究活動(dòng)的時(shí)間比（日本國(guó)家統(tǒng)計(jì)局）第十三頁(yè)，共32頁(yè)。三.文獻(xiàn)研究法3、文獻(xiàn)檢索的主要渠道：（1）書籍；（2）報(bào)刊；（3）檔案（含文件）；（4）非文字資料（圖片、音像、實(shí)物、歌曲等）；（5）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。中國(guó)國(guó)家圖書館：北京大學(xué)圖書館：。湖南師范大學(xué)圖書館：中國(guó)期刊網(wǎng)：4、文獻(xiàn)整理的三個(gè)核心：（1）代表著作和論文；（2）研究問題和主要觀點(diǎn)；（3）存在的不足或有待進(jìn)一步研究的問題。第十四頁(yè)，共32頁(yè)。三.文獻(xiàn)研究法5、文獻(xiàn)研究的步驟：6、文獻(xiàn)研究案例：《學(xué)習(xí)障礙文獻(xiàn)研究綜述》③閱讀與整理文獻(xiàn)②收集文獻(xiàn)資料①確定文獻(xiàn)研究的選題④撰寫文獻(xiàn)綜述第十五頁(yè)，共32頁(yè)。三.文獻(xiàn)研究法7.應(yīng)用舉例：《中小學(xué)生態(tài)德育的理論建構(gòu)和實(shí)踐研究》（株洲市教育局）《幸福教育理念下民辦初中特色校本課程開發(fā)的研究與實(shí)踐》（湘潭市益智中學(xué)）《普通高中學(xué)校“教-研-訓(xùn)”一體化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》（常德市澧縣第二中學(xué)）第十六頁(yè)，共32頁(yè)。四.個(gè)案研究法1、個(gè)案研究法，是對(duì)單一的研究對(duì)象（可以是個(gè)人或者團(tuán)體機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入而具體研究的一種方法。又稱“解剖麻雀法”和“個(gè)案追蹤法”2、個(gè)案的典型性、深入性、全面性。第十七頁(yè)，共32頁(yè)。四.個(gè)案研究法3、個(gè)案研究的分類：（1）追蹤法。確定追蹤研究的課題、實(shí)施追蹤研究、整理和分析資料、提出改進(jìn)意見。（2）追因法。確定問題、假設(shè)原因、設(shè)置對(duì)比、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)、結(jié)果分析。（3）產(chǎn)品分析法。通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書信、作業(yè)、自傳、繪畫、特長(zhǎng)等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、知識(shí)、情感等。第十八頁(yè)，共32頁(yè)。四.個(gè)案研究法4.個(gè)案研究步驟：5.個(gè)案研究案例：《初中生問題行為的個(gè)案研究》6.應(yīng)用舉例：《進(jìn)城務(wù)工子女心理問題自我疏導(dǎo)策略研究》（常德市武陵區(qū)常蒿路小學(xué)）《幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)研究》（衡陽(yáng)市衡山縣機(jī)關(guān)幼兒園①確定研究對(duì)象②搜集個(gè)案資料④實(shí)施個(gè)案指導(dǎo)⑥撰寫研究報(bào)告⑤追蹤指導(dǎo)研究③分析個(gè)案資料第十九頁(yè)，共32頁(yè)。五.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，是教育工作者通過總結(jié)、歸納教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律的一種研究方法。類似于人類學(xué)中的“田野研究”。2、經(jīng)驗(yàn)的新穎性、普遍性、實(shí)踐性、發(fā)展性、實(shí)用性。3、注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該成為教育研究的重要方式。第二十頁(yè)，共32頁(yè)。五.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本步驟：5、教育經(jīng)驗(yàn)的提煉：概括主題、歸納要素、形成觀點(diǎn)、揭示規(guī)律、驗(yàn)證理論?！敖?jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)”。①確立總結(jié)對(duì)象②搜集相關(guān)材料③分析關(guān)鍵資料④撰寫總結(jié)材料第二十一頁(yè)，共32頁(yè)。五.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)案例：株洲市景弘中學(xué)：課堂“自駕游”。7.應(yīng)用舉例：《發(fā)揮骨干教師及名師工作室作用，促進(jìn)區(qū)域薄弱小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平提升的實(shí)踐性研究》（長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教科研中心）《義務(wù)教育階段農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)方式與課程教學(xué)研究》（永州市新田思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）《利用少年宮活動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)湘西民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展的研究》（湘西自治州鳳凰縣文昌閣小學(xué)）第二十二頁(yè)，共32頁(yè)。六、敘事研究法1、敘事研究法，是指通過描述和分析有意義的教學(xué)事件、師生生活和教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常工作、事件和行為背后的意義、思想或理念，從中發(fā)現(xiàn)教育問題，探究教育思想，揭示教育活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律。2、以“故事”為研究載體，以敘事為主要研究途徑，采用口述、現(xiàn)場(chǎng)記錄、日記、開放式訪談、自傳等方式開展研究。第二十三頁(yè)，共32頁(yè)。六.敘事研究法3.基本步驟：4.敘事研究案例：《課堂突發(fā)事件的處理機(jī)智》5.應(yīng)用舉例：《培育“陽(yáng)光少年”的養(yǎng)成教育實(shí)施途徑研究》（永州市零陵區(qū)楊梓塘小學(xué)）《高三留守學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙及教育對(duì)策研究》（湘西自治州龍山縣皇倉(cāng)中學(xué)）①確定研究問題②選擇研究對(duì)象④分析得出結(jié)論③記錄教育故事第二十四頁(yè)，共32頁(yè)。七.行動(dòng)研究法1、行動(dòng)研究法，是指由教育工作者和研究者共同參與，從教育工作需要中尋找課題，在實(shí)際教育工作中進(jìn)行研究，使研究成果為教育工作者理解、掌握和實(shí)施，從而解決教育實(shí)際問題的研究方法。2、始于英國(guó)的“教師即研究者運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)與研究的結(jié)合，可以概括為：為行動(dòng)而研究、對(duì)行動(dòng)的研究和在行動(dòng)中研究。第二十五頁(yè)，共32頁(yè)。七.行動(dòng)研究法3、行動(dòng)研究的步驟：①計(jì)劃②實(shí)施③觀察④反思第二輪：①計(jì)劃②實(shí)施③觀察④反思……第二十六頁(yè)，共32頁(yè)。七.行動(dòng)研究法4.應(yīng)用舉例：《現(xiàn)代寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理實(shí)踐研究

》（長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校

）《基于云平臺(tái)的縣域教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究

》（衡陽(yáng)市耒陽(yáng)市教育局

）第二十七頁(yè)，共32頁(yè)。八.實(shí)驗(yàn)研究法1、教育實(shí)驗(yàn)研究，是借鑒自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在教育實(shí)踐中采取的“假設(shè)→求證”的方式，來(lái)揭示教育規(guī)律的過程。2、教育實(shí)驗(yàn)只能是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。表2：教育實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的比較第二十八頁(yè)，共32頁(yè)。八.實(shí)驗(yàn)研究法3、實(shí)驗(yàn)研究的基本步驟：①提出研究假設(shè)②選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)④嚴(yán)格組織實(shí)驗(yàn)⑤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)⑥分析檢測(cè)數(shù)據(jù)⑦撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告第二十九頁(yè)，共32頁(yè)。八.實(shí)驗(yàn)研究法4.應(yīng)用舉例：《單親家庭高中生心理健康與學(xué)業(yè)成就相關(guān)性研究

》（株洲市株洲縣第五中學(xué)

）第三十頁(yè)，共32頁(yè)。結(jié)束語(yǔ)：1.每個(gè)課題必須綜合交叉運(yùn)用多種研究方法。2.整合課題研究與常規(guī)教研工作。3.加強(qiáng)過程管