高一語(yǔ)文《雨巷》教案

高一語(yǔ)文《雨巷》教案1.學(xué)問(wèn)與力量:誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)同學(xué)在情感形象的詳細(xì)描述中理解其象征意義,借助想象入情入境,體會(huì)詩(shī)人情感。

2.過(guò)程與方法:在訓(xùn)練朗讀和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培育同學(xué)閱讀觀賞詩(shī)歌的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情境美,漸漸養(yǎng)成良好的審美情趣。

【學(xué)情分析】

對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌,高一新生并不生疏,他們?cè)趯W(xué)校和學(xué)校階段已經(jīng)接觸過(guò),朗讀上有肯定的語(yǔ)感,但在讀出情感、品嘗意象、領(lǐng)悟詩(shī)情等觀賞實(shí)踐上仍有欠缺。特殊是對(duì)《雨巷》這種象征主義詩(shī)歌,他們是第一次接觸,如何引導(dǎo)他們?cè)谇楦行蜗蟮脑敿?xì)描述中理解其象征意義,如何引導(dǎo)他們借助想象入情入境,體會(huì)詩(shī)人情感,與之共鳴,是課堂教學(xué)中需予以關(guān)注的問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):訓(xùn)練朗讀,揣摩詞句,感受詩(shī)中形象和情感。

難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”畢竟有何喻指或象征意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、遙望雨巷煽情激趣

1、導(dǎo)入語(yǔ)：在細(xì)雨如絲的江南,一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷里,一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這漂亮的畫(huà)面,就消失在詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中,今日我們就隨戴望舒一起走進(jìn)這《雨巷》。

2、作家作品：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代出名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦高校學(xué)習(xí)法文，開(kāi)頭受到法國(guó)象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了喜愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者的劇烈感情和美妙將來(lái)的熱鬧憧憬，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿(mǎn)意于新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

3、《雨巷》是的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，把它投到《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就特別喜愛(ài)，稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元?！辈⑺徒o“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號(hào)，這一年才22歲?！队晗铩穼?xiě)的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的盼望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)孤獨(dú)?????的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。

二、走進(jìn)雨巷熟讀頓悟

1、聽(tīng)課文MP3朗讀,體會(huì)詩(shī)歌字里行間表現(xiàn)出的`的情感。

2、落實(shí)字詞：

彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shēngxiāo）

3、在這首詩(shī)中,你體驗(yàn)到詩(shī)人表達(dá)的是一種什么情感?(同學(xué)回答不出來(lái)則提示:詩(shī)中有沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子?)

同學(xué)可能回答悲傷、苦痛、彷徨,冷漠、凄清、惆悵,布滿(mǎn)愁緒和無(wú)奈……

(板書(shū):我苦悶、惆悵詩(shī)人)

4、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的基本感情,可稱(chēng)之為基調(diào)。這首詩(shī)的情感基調(diào)是比較“低沉感傷”的,怎樣才能讀出這種感傷?

提示問(wèn):語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)……語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)……

明確:緩慢,低沉。

5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人?(假如沒(méi)人自告奮勇,就請(qǐng)科代表推舉。)

同學(xué)選讀一節(jié),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。

6、老師示范朗讀這一節(jié),指導(dǎo)朗讀:除了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),還要留意節(jié)奏,把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。

7、播放課文朗讀視頻,讓同學(xué)標(biāo)出詩(shī)句中的停頓及要重讀的詞句。

老師小結(jié):把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),讀好詩(shī)歌的節(jié)奏和輕重音,這樣的誦讀,能給人帶來(lái)美妙的音樂(lè)享受。這也源于這首詩(shī)本身音調(diào)和諧,節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了聞名的“雨巷詩(shī)人”。

8、跟著屏幕上的配樂(lè)畫(huà)面,再次朗讀詩(shī)歌。

三、徜徉雨巷，品嘗形象

1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自彷徨”“冷漠、凄清,又惆悵”的抒情仆人公,詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物(情感形象)來(lái)表達(dá)這種傷感愁緒呢?

幻燈片:人物形象——(我)姑娘。

背景道具物象——雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩(shī)句,指導(dǎo)同學(xué)理解“丁香”這個(gè)典型意象象征著“漂亮、高潔和愁心”。

2在這些情感形象中,詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象?

明確:丁香般的姑娘、雨巷。

3.請(qǐng)大家品讀描寫(xiě)“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句,回答問(wèn)題:這兩個(gè)情感形象在描寫(xiě)或選擇上有何妙何處?

提示:用“……寫(xiě)(選)得妙,妙在……”的句式說(shuō)話,可從意象的選擇,描寫(xiě)的用詞、句式,在表達(dá)情感上的效果等角度進(jìn)行思索。

老師示例:

“油紙傘”選得妙,妙在它有復(fù)古,懷舊,神奇,迷漫的特點(diǎn),與煙雨迷漫的雨巷搭配和諧,共同營(yíng)造了一種冷漠、凄清的畫(huà)面,假如換成一把現(xiàn)代明麗的花傘,效果就沒(méi)這么好了。

“頹圯的籬墻”寫(xiě)得妙,妙在“頹圯”二字,寫(xiě)出籬墻的坍塌、破敗,渲染一種凄涼的氛圍,與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷,一起構(gòu)成陰冷迷漫、破敗空寂的背景,更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。

同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容可能有:

（1）(丁香一樣的)姑娘:

其次節(jié)寫(xiě)得妙,妙在排比句式和用詞的反復(fù)(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂(yōu)愁,寫(xiě)出姑娘外表的漂亮,氣味的芳香和內(nèi)心的憂(yōu)愁、哀怨。

第三節(jié)寫(xiě)得妙,妙在一舉兩得,表面上說(shuō)姑娘,實(shí)際上也說(shuō)自己冷漠,凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣,像我一樣地冷漠、凄清,又惆悵”,用復(fù)沓句式,一再?gòu)?qiáng)調(diào)渲染“我”和姑娘的心境相同。

“丁香一樣的姑娘”寫(xiě)得妙,妙在用“丁香”修飾“姑娘”,丁香雖美但易凋謝,代表著像丁香一樣的姑娘也易消逝離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷茫”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。

“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷?！睂?xiě)得妙,妙在以夢(mèng)做喻,仿佛姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻抱負(fù))。

“消了她的顏色/散了她的芳香/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙,妙在把消散的內(nèi)容一件件分開(kāi)寫(xiě),更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)丁香姑娘無(wú)情消逝的傷感和無(wú)奈;妙在突出美妙事物在眼前消逝帶來(lái)的悲劇美。

……

（2）雨巷:

“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”寫(xiě)得妙,妙在用“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)腳下要走的路很漫長(zhǎng);妙在用“寂寥”一詞,描繪了一幅蒙蒙細(xì)雨中潮濕、安靜、冷清的雨巷圖,給人一種冷漠、凄清、惆悵的心理感受。

妙在把雨巷遠(yuǎn)處“頹圮的籬墻”呈現(xiàn)出來(lái),用破敗空寂、陰雨迷漫的環(huán)境,襯托“我”憂(yōu)愁感傷的心境。

詩(shī)的第一節(jié)和最終一句寫(xiě)得妙,妙在首尾呼應(yīng),反復(fù)強(qiáng)調(diào)“雨巷”的“寂寥”“悠長(zhǎng)”及“我”心中對(duì)“丁香姑娘”的期盼,更突出“我”期盼而不得的苦悶。(同學(xué)從詩(shī)的結(jié)構(gòu)處理或詩(shī)行排列角度分析,若能自圓其說(shuō),也給以鼓舞。)

……

板書(shū):丁香姑娘漂亮、圣潔、愁怨

雨巷安靜、幽深

四、駐足雨巷，領(lǐng)悟情感

老師過(guò)渡小結(jié):詩(shī)人用雨巷、丁香姑娘等情感形象,營(yíng)造了朦朧凄美的詩(shī)境,表達(dá)了一種“憂(yōu)愁感傷”的心境。為什么詩(shī)人這么悲傷呢?

(讓同學(xué)自由發(fā)揮,自圓其說(shuō)。假如回答不出,就供應(yīng)兩種參考觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn),并結(jié)合詩(shī)句或?qū)懽鞅尘瓣U述理由。)參考觀點(diǎn)一:失戀的苦痛。年輕的詩(shī)人愛(ài)上同學(xué)施蟄存的妹妹,可落花有意,流水無(wú)情,情感受挫。

(丁香姑娘:象征稍縱即逝的美妙抱負(fù),消逝在雨巷終點(diǎn)的“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)環(huán)境的象征。)

幻燈片:丁香姑娘——美妙的抱負(fù)

雨巷——黑暗的社會(huì)環(huán)境

(象征意義)

板書(shū):戀人心境

抱負(fù)環(huán)境

……

五、走出雨巷拓展延長(zhǎng)

1、課文小結(jié)：戴望舒在《雨巷》中表達(dá)了一種與“丁香姑娘”擦肩而過(guò)的“失落的悲傷”。詩(shī)中的“丁香姑娘”,是一種美妙的化身,當(dāng)你悲傷迷茫時(shí),請(qǐng)想起戴望舒,在苦悶傷感中,依舊要盼望與心中的“丁香姑娘”相逢!

2、拓展遷移：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)把握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首生疏的詩(shī)歌時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么做

（1）誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。

（2）（2）.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。

（3）品嘗詩(shī)歌意象。感情基調(diào)確定下來(lái)了，接著分析詩(shī)歌的意象。

（4）知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要留意結(jié)合的生平和作品的