赴上海崇明培訓心得體會模板

赴上海崇明培訓心得領悟模板赴上海崇明培訓心得領悟模板/赴上海崇明培訓心得領悟模板赴上海崇明培訓學習心得領悟鎮(zhèn)沅恩樂中心小學郭瓊出門學習是一次廣闊眼界，提升自我素質的過程，無論是聽講座、互動學習、還是參觀也許聽優(yōu)秀課，都是難得的學習機遇。我有幸參加了教育局組織部分中小學教師赴上海崇明區(qū)為期天的培訓學習。第一要感謝教育局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝教育股的老師周密認真地工作，使我們在學習的每天都感覺收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，誠然很辛苦，但我珍惜此次學習的每天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育授課理念的講座，還是走進課堂，從頭到尾，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的希望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的困窮與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充分與干練。是的，在培訓學習的每天都能讓人感覺到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就憂如是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又憂如是一劑“愉悅劑”，給了我無量的工作激情和留下了太多的考慮！此次培訓時間從10月11號到10月28日，培訓內容分為三個階段。第一階段專家專題教育理論培訓(10月11日-12日)，第二階段各學?；徒涣鳎?0月13日-20日），第三階段到學校隨從、帶班學習（10月21日-28日）。1在專題教育理論培訓中，10月11日清早我們有幸聆聽了崇明中學校長吳衛(wèi)國關于《優(yōu)秀教師的修煉》，讓我們認識到了何為優(yōu)秀教師，也認識到了優(yōu)秀教師的修煉必定從頭理念修煉、好習慣的修煉、質量的修煉、高能力的修煉，才能使自己在學校核心競爭力中，成為師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛、結構合理的教師集體中的一員，真切做到優(yōu)秀教師的實質。10月11日中午崇明進修學校副校長呂波用他獨到的語言，幽默幽默、形象生動的為我們顯現(xiàn)了《敢問路在何方-路在主動有效課堂》。課堂實踐能提升教師的涵養(yǎng)，而教師的問題和生源的問題是學校發(fā)展的基礎。學校改革的定律是課堂不變，教師不變；教師不變，學校不會變。要打造主動有效的課堂我們教師要有明確的育人目標，在授課中要轉變教與學的關系，要設計基于學生主動學習的授課方案和有助于學生主動學習的作業(yè)，結合學校的實質情況，成立基于主動的校本教研文化。10月12日上午崇明區(qū)進修學校校長的《著眼于教師自主發(fā)展的教研團隊》的報告激起了我內心中的心弦，波及到我思想的深處，我一次次不由得問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣才能在教研團隊中起到一名骨干教師的作用。10月12日下午我們聆聽了崇明區(qū)教育局基建股股長別開生面的報告《走在幸福的路上-積極心理學視野下教師心理健康與自我保護》。教師的心理健康越來越碰到關注，積極的心理學能幫助一般人增添幸福感。當前教師的心理2健康情況另人擔憂，我們自己要自我保護，成立友善的人際關系，做個有幸福力的老師。在學校相互交流階段，我們前后參觀了10所各具特色的學校，他們都有著先進的辦學理念，并與學校各自的實質情況擬定出可行、可發(fā)展的辦學目標、育人目標和辦學特色，讓孩子們真正做到善學、樂學。每到一所學校，他們別開生面的校園文化滲透整個學校，讓人流連忘返，久久難以忘掉。這種文化還浸透到校園的每個角落，浸透到了班級的建設之中。在先進的管理團隊和富強的教研團隊作用下，每所學校都有著學校社團的發(fā)展和校本課程的開發(fā)。在崇明向化小學，我感覺到了非遺產(chǎn)物質文化的魅力-灶文化的傳習。他們把灶文化帶進了課堂內外，做到了活動課程化、活動生活化、活動多元化，增強了學生文化遺產(chǎn)的保護意識，促進文化遺產(chǎn)的傳承和流傳，經(jīng)過舉行的一系列實踐活動，豐富了學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新內容，增添了學校的校園文化建設新氣象。正大中學是素來貫徹落實“全面發(fā)展、人人成功”的辦學理念，在追求“教育高質、均衡發(fā)展”的辦學過程中，授課質量和效益不斷提升。他們睜開豐富的拓展性課程，而且課程必然是校本化，讓學生在學習之余，還能夠快樂的參加各種社團培訓。再此基礎上，學校也為學生供應了更多的顯現(xiàn)舞臺，讓學生學以致用。江帆小學是企業(yè)化辦學的一所城鄉(xiāng)一體化的學校，他誠然只建校一年，學生只有一年級，但他的辦學特色倒是最先進的，從一年級開始，拓展性課堂就走進了班級，重點打造舞蹈、3書法、科技、閱讀、足球、排球等還要普及跳棋、高爾夫和跳繩等讓素質教育落到了實處。長江小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，他睜開“水教育”的特色活動，學生們在“水趣園”“水趣館”“學農田”組成的“童心水趣”創(chuàng)新實驗區(qū)進行探秘、實驗、勞動等實踐活動，形成了“體驗-感悟-創(chuàng)新”的“行知行”教育模式，培養(yǎng)了了學生優(yōu)秀的道德道德和生活習慣。明珠小學睜開“竹文化教育”的特色活動，從校園養(yǎng)竹到把竹浸透到各學科之中，深入了課程的開發(fā)與推行，豐富了學生的學習經(jīng)歷與體驗，努力做到腳扎實地求精巧，勇于創(chuàng)新有所打破，讓每一個孩子成為一顆閃亮的明珠。聽了各學校校長的報告，我看到不不過他們先進的授課設施，更多的是從側面顯現(xiàn)了他們和他們的學校團隊執(zhí)著于教育事業(yè)、忘餐廢寢、慎重勤奮、專注研究、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在隨從學習中，我被分配到實驗小學。這是一所有著114年悠久歷史的學校，“誠樸、敬愛”是學校的傳統(tǒng)校訓。在這里我聆聽了好多的優(yōu)秀課和老例課，包括語文、數(shù)學和自然等學科。從這一節(jié)節(jié)生動、優(yōu)秀的課堂中領悟了實驗小學教師的風采，他們擁有先進的授課理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生研究知識的積極性，很好的反響了新課改的精神。經(jīng)過聽課讓我廣闊了眼界，拓寬了思路，轉變了見解，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思慮現(xiàn)在所面對的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思慮未來的路怎樣去走。4無論是專家的知識講座、學校之間的交流還是隨從、帶班學習，都讓我看到了自己的不足，理解了今后努力的方向，對自己所教的學科有了新的認識。一、教師必定多讀書、豐富自己的知識、提升自己的涵養(yǎng)本來素來感覺自己是一名老師，因此總是很放松自己，總是進行自我欣慰?？墒窃谖衣爩＜业闹v座此后，讓我深有感想。我們的教師需要的不不過是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必定提升自己的個人素質。專家們的一個個獨到的見解真的是引起了我深深的思慮，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在深重的學業(yè)負擔下憂如也變得麻木，沒有動力，若是我們能讓學生感碰到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提升了自己的文學涵養(yǎng)，才能講出生動的一課。因此每天要閱讀有關自己學科內容的書，還要同時讀了好多課外的讀物來豐富自己的知識，提升自己的各方面的素質，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。二、試一試多種授課方法,改變課堂,創(chuàng)立多彩課堂5教師就必定在各個方面提升自己，特別是在授課方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上科學課,從而在各個方面提升自己的科學水平。一堂課下來，教師必然要理解在授課生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不但是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的授課是面向全體的授課，授課要采用更多的學習方法、授課方法，這里說的方法也不不過是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不不過準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，打破什么？我們要使課堂變成思想的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革授課方法的，老的授課方面已經(jīng)不能夠適應新的社會的需求了，同時也不能能滿足我們新一代的學生了，因此作為今世的老師不能夠只滿足當前的狀態(tài)，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生，在科學的理念指導下，改變授課方方法。三、轉變教師角色。“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不相同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進步精神，積極提議自主、合作、研究的學習方式，為學生全面發(fā)展和平生發(fā)展確定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、授課方式和學6習方式，積極提議學生主動學習和主動研究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改重申教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，創(chuàng)立寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真切地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師相同對話的機遇，變得越來越英勇，在課堂上積極發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、敬愛孩子，要有少兒立場。孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、夢想，老師要敬愛孩子，相同地對待孩子。智慧的教師要把自己看作學生，把學生看作自己，把學生看作學生，要有少兒立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商討的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子理解這樣做的原由和氣處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬愛孩子研究和認識周圍世界的特色，采用孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和采用每一個孩子，使孩子不斷感覺到和體驗到老師對自己的關注、喜歡、激勵和支持。7五、教師要學會平生學習。新時代、新知識、新課程都要請教師成立平生學習的目標，實現(xiàn)自己的可連續(xù)發(fā)展。學習不不過只專業(yè)方面，要擴大到各個領域，不斷的提升自己的涵養(yǎng)和素質。第一必定成立平生學習的意識，把不休學習作為自己發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的授課實踐中，將學習與實質授課結合起來，努力研究新的教育授課方法。再次，在豐富自己專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應授課的需要，經(jīng)過總結經(jīng)驗，提升自己，向更完滿的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時認識專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動向，側重與其他教師和專家的合作商討，教師要秉承平生學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。最后，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜褜ば腋?？關于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是好多老師，特別是面對競爭壓力、人際關系壓力的教師集體，怎么樣才能幸福起來呢。第一要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福可否重要呢？回答是必然的，自然重要，每個教師都希望自己獲得別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠