初中語文-【課堂實(shí)錄】敬業(yè)與樂業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2、體會(huì)演講和口語的特色，積累經(jīng)典語句和格言。（難點(diǎn))3、領(lǐng)悟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的精神真諦?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法、品讀賞析、合作探究法【課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過程】：導(dǎo)入新課：（2分鐘）從公車上書到百日維新，他立志要救中國于水火之中，站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖大聲疾呼，以先驅(qū)者的姿態(tài)宣傳自己的政治主張，他就是梁?jiǎn)⒊，F(xiàn)在讓我們抬頭挺胸，用最洪亮的的聲音齊讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》[投影展示]：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。”過渡：同學(xué)們讀得激情澎湃，如此讓人熱血沸騰的詩句，不禁讓我們對(duì)作者梁超超肅然起敬，今天就讓我們帶著這份敬意，一起走進(jìn)一九二二年的上海中華職業(yè)學(xué)校一起聆聽先生的一篇演講。出示課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查預(yù)習(xí)：（3分鐘）旁騖褻瀆佝僂蜩強(qiáng)聒不舍敬業(yè)樂群不二法門斷章取義心無旁騖/趨之如騖(區(qū)別）（預(yù)設(shè):聒：《蒼頡篇》中說道，聒，擾亂耳孔也。擾亂耳孔的是舌頭發(fā)出來的聲音。騖:馬快跑，引申為追求。區(qū)別“鶩”）引導(dǎo)學(xué)生讀、寫。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)雙基你，積累字詞）三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)：（15分鐘）過渡：梁?jiǎn)⒊倪@篇演講，也是一篇議論文，下面就讓我們從議論文的角度去梳理文章的結(jié)構(gòu)。[投影展示]：朗讀課文思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？作者圍繞中心論點(diǎn)是如何展開論證的？學(xué)生自讀課文，在文中圈點(diǎn)（預(yù)設(shè)：第一自然段中的“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”是中心論點(diǎn)；作者圍繞論點(diǎn)先寫了有業(yè)的必要，舉了孔子的例子、百丈禪師的例子。運(yùn)用了舉例論證，來論證有業(yè)的必要。學(xué)生找出運(yùn)用舉例論證、道理論證（板書）的方法。找學(xué)生說，教師引導(dǎo)，歸納總結(jié)。給學(xué)生指導(dǎo)方法：先找到文中代表作者觀點(diǎn)的句子，然后看作者是如何證明這一觀點(diǎn)的。）教師總結(jié)：作者先亮出自己的觀點(diǎn)，想要做到這一點(diǎn)，必須要先有一份業(yè)，然后有論證了敬業(yè)的重要，只有這樣才能達(dá)到樂業(yè)。在演講的結(jié)尾作者告訴我們敬業(yè)即責(zé)任心（板書），樂業(yè)即趣味（板書），這才是“人類合理的生活”。（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行整體感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊）四、局部探究，積累語言，學(xué)生演講。（10分鐘）過渡：胡適曾評(píng)價(jià)梁?jiǎn)⒊奈恼抡f：“使人不得不跟著他走，不得不跟著他想?！蔽蚁脒@得益于大師演講的語言和飽滿的狀態(tài)，每次讀這篇文章老師總是遺憾，無法親身感受先生演講時(shí)的風(fēng)采，同學(xué)們能回憶一下你們所知道的梁?jiǎn)⒊壬葜v有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生思考，回答，老師補(bǔ)充[投影展示]

他走上講臺(tái)……一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——，”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”……先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。過渡：現(xiàn)在讓我們重讀文章，在理清文章思路的基礎(chǔ)上，組織自己演講的語言，一會(huì)走上演講臺(tái)展示你的風(fēng)采?！就队啊楷F(xiàn)在你就是梁?jiǎn)⒊?，你正站在演講臺(tái)上……演講的要求:一、先亮出觀點(diǎn)二、再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來證明觀點(diǎn)三、最后向聽眾發(fā)出號(hào)召，力求打動(dòng)聽眾。學(xué)生準(zhǔn)備演講，小組派出代表參加比賽，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。老師補(bǔ)充評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生組織演講內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)文本有進(jìn)一步的理解）五、品味語言、背誦名言（5分鐘）過渡：周恩來稱梁?jiǎn)⒊奈恼隆把匀缃鹗肴四X?！薄Ｏ旅婢妥屛覀円舶堰@些金玉良言，刻在腦海。[投影展示]

“梁氏”警句整理：

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎屇愀杏|深的句子勾畫至少五句，大聲朗讀學(xué)生從文中畫出句子，指名學(xué)生讀自己積累的句子，并談自己的感受過渡：同學(xué)們找的這些話很好，老師又在這個(gè)基礎(chǔ)上給豐富了一些。就讓我們把這些金玉良言，背下來，刻在我們的腦海。[投影展示]學(xué)生從文中找出的梁?jiǎn)⒊拿詫W(xué)生朗讀感受名句，記憶名句。老師提問學(xué)生背誦,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的感受。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解文本）五、拓展提高、領(lǐng)悟內(nèi)涵（6分鐘）過渡：梁?jiǎn)⒊軐懗鋈绱祟Ｖ堑奈恼?，源于他?duì)學(xué)者這一職業(yè)的敬，古語有云：“業(yè)精于勤?！盵投影展示]梁?jiǎn)⒊簧趭^好學(xué)，就是到了晚年，健康已不好，仍然不忘學(xué)習(xí)。梁?jiǎn)⒊簧脤W(xué)，孜孜以求。他在研究院任教時(shí)，坐自備馬車去上課，在車上他是手不釋卷，進(jìn)校門才把書籍裝進(jìn)提包，但一到教授休息室他又開始讀書。過渡:大師把學(xué)者的業(yè)做到了極致。對(duì)于我們普通人，也可以把簡(jiǎn)單的工作做到極致曾獲多次奧斯卡大獎(jiǎng)的《阿甘正傳》中，主人公阿甘是個(gè)智商只有75的低能兒。但是他跑步最快，是因?yàn)樗褪窍肱?，?zhí)著地跑，于是他擺脫了矯正的腿箍，他跑進(jìn)了大學(xué)的橄欖球隊(duì)，他跑出了敵人的伏擊區(qū)；當(dāng)兵他槍擦得最亮，子彈裝得最快，就是休閑時(shí)玩乒乓球也是最專注的一個(gè)，于是他贏得乒乓球的冠軍。這一切不是阿甘夜不能寐，苦心經(jīng)營的結(jié)果，因?yàn)樗裁炊紱]有想，只是做他眼前應(yīng)該做的、能夠做的事情。智障的阿甘之所以有不凡的表現(xiàn)，關(guān)鍵的一點(diǎn)是阿甘把簡(jiǎn)單的工作做到了極致。過渡：我們現(xiàn)在也有一份業(yè)就是“學(xué)業(yè)”，我們的父母、老師總是告訴我們要讀書用功，老師喜歡的一位作家龍應(yīng)臺(tái)的《親愛的安德烈》中，是這樣她的兒子說的：[投影]我也要求你讀書用功,不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就,而是因?yàn)?我希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，就會(huì)帶給你快樂。學(xué)生齊讀六、課堂小結(jié)（1分鐘）這段話道盡了天下父母的良苦用心，所以就讓我們帶著這份對(duì)學(xué)業(yè)的責(zé)任心，在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)趣味，把我們用心經(jīng)營的學(xué)業(yè)做到極致，讓這個(gè)大大的業(yè)字為你的生命增添光彩，那么你就可以成為傳奇！最后送給大家一句話：大家一起讀，預(yù)備起——【投影展示】今日之責(zé)任，全在我少年！(設(shè)計(jì)意圖：由作者的事跡到智障阿甘的不平凡再到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生能更好的做好自己的學(xué)業(yè)，領(lǐng)悟敬業(yè)、樂業(yè)的內(nèi)涵。)七、布置作業(yè)（1分鐘）必做：把文章中的名言警句積累十句話，寫在閱讀積累筆記上，并背下來。選做：讀梁?jiǎn)⒊壬谇迦A大學(xué)的演講《為學(xué)和做人》。（設(shè)計(jì)意圖：積累文章的名言，是課堂拓展環(huán)節(jié)的有效延續(xù)。讀梁?jiǎn)⒊壬?jīng)典演講，可以讓學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊奈恼掠懈顚拥乃伎己褪斋@）引用引用論證舉例論證責(zé)任心責(zé)任心趣味趣味敬業(yè)與樂業(yè)敬業(yè)與樂業(yè)《敬業(yè)與樂業(yè)》學(xué)情分析初三的孩子思維活躍，但是語文功底不扎實(shí)，課外積累、課內(nèi)閱讀少，在運(yùn)用語言技巧上有待提高。另外學(xué)生剛接觸議論文，本身對(duì)這種文體就很生疏，我想讓學(xué)生在這節(jié)課上有收獲，同時(shí)我還想突出這篇文章的語文味，所以決定從課文中大量的名言警句，大量的精彩的語言材料的入手，讓學(xué)生能在這節(jié)課上收獲更多的語言材料，學(xué)生在積累名言警句中，增加自己的文學(xué)積累。使自己的語言更加有哲理，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。這篇文章又是一篇演講詞，學(xué)生平時(shí)演講的機(jī)會(huì)不多，想讓學(xué)生放開思路，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我決定讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行演講，更好的體會(huì)演講語言的特色，讓學(xué)生在組織演講材料的時(shí)，進(jìn)行了議論文寫作的小練習(xí)，提高對(duì)議論文這種文體的進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，演講中，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，有讓學(xué)生對(duì)文本有更進(jìn)一步的理解?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》效果分析《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇課文本身是一篇演講稿，我設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，本著尊重文體特點(diǎn)的原則，又兼顧議論文本身的特點(diǎn)，這樣學(xué)生可以更好地把握這篇文章。讓學(xué)生先理順文章的論證過程，這樣學(xué)生對(duì)議論文這種文體的結(jié)構(gòu)有更好的理解，在講課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，對(duì)議論文的論證過程有很好的把握，同時(shí)為了讓學(xué)生更好的理解文本，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，并對(duì)演講提出具體的要求，這樣學(xué)生既可以對(duì)文本有更透徹的理解，又可以讓學(xué)生對(duì)議論文這種文體有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且在組織演講語言的時(shí)候，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文。在指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地了解梁?jiǎn)⒊葜v的特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注八下自讀課本中的《記梁任公先生的一次演講》里關(guān)于先生演講的一些句子，為學(xué)生的演講提供參考。學(xué)生在課堂上的演講成為課堂的亮點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的效果?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》的教材分析《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章篇幅較長，語言哲理性強(qiáng)，屬于初中階段比較難的文章，其中涉及了很多關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的東西，這篇文章屬于議論文的范疇，這是一篇演講，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)書中接觸了一個(gè)單元，對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí)，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。本單元的綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。文章從表達(dá)方式來看，就是一篇通俗易懂的典范的議論文。我決定把本文當(dāng)作議論性演講稿來講，希望通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψh論文的寫作構(gòu)思有所了解，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用道理論證和事實(shí)論證來論證自己的觀點(diǎn)，并感受梁?jiǎn)⒊钴S的思維，豐富學(xué)生的情感課文文采飛揚(yáng)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解敬業(yè)、樂業(yè)的含義。《敬業(yè)與樂業(yè)》測(cè)評(píng)練習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章是一篇議論文，為了讓學(xué)生能更深入的走進(jìn)文本，我決定在課堂上讓學(xué)生自己組織演講稿。所以本課的練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生自己寫演講稿，學(xué)生演講前，先提出演講的要求：一、先亮出你的觀點(diǎn)二、再運(yùn)用論證方法來證明你的觀點(diǎn)三、最后向聽眾發(fā)出號(hào)召。注:盡量尊重原文，可以加入自己的語言，展現(xiàn)自己的風(fēng)格學(xué)生按照要求寫演講稿，這個(gè)練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)議論文的寫作有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。學(xué)生寫自己的演講稿，按照要求組織語言，同時(shí)對(duì)議論文的寫作有一定的幫助。在準(zhǔn)備演講稿的同時(shí)，學(xué)生試著加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，盡量展現(xiàn)梁?jiǎn)⒊葜v的風(fēng)采。通過學(xué)生寫的演講稿，可以看出學(xué)生對(duì)最基本的議論文寫作有一定的掌握，演講稿寫得有理有據(jù)。附：學(xué)生演講稿展示我認(rèn)為“敬業(yè)”很重要。朱子曾說：“主一無適便是敬。”凡做一件事便要忠于一件事，將全部精力集中到這事上，一點(diǎn)不旁騖，我覺得這就是敬。所以凡職業(yè)沒有不神圣的，所以敬業(yè)主義，與人生最為必要，又于人生最為有利。因此我們都要從自身做起，共同敬重我們的業(yè)吧！我今天要講的是樂業(yè)。什么是樂業(yè)呢？樂業(yè)即是趣味。身邊常會(huì)有人嘆氣：“做工好苦呀！”我就想問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。今天我想告訴大家，凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。讓我們一起發(fā)憤忘食、進(jìn)而達(dá)到樂以忘憂的境界吧！讓學(xué)生真正成為課堂的主人——《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章寫于93年前，是梁?jiǎn)⒊壬谏虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。作為初中的孩子學(xué)習(xí)這篇文章會(huì)覺得很吃力，所以我設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡量從淺處入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本中，積累語言材料，提升閱讀文本的能力。我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2、體會(huì)演講和口語的特色，積累經(jīng)典語句和格言。（難點(diǎn)）3、領(lǐng)悟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的精神真諦。這堂課完成的比較好的環(huán)節(jié)有：教學(xué)過程中能針對(duì)學(xué)生出問題的字詞進(jìn)行分析講解，使學(xué)生增加對(duì)漢字的理解和認(rèn)識(shí)。尊重問題本身的特點(diǎn)，梳理文章脈絡(luò)時(shí)，遵循議論文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析論證的過程，充分發(fā)揮文本的作用，以讀促思，并且是由淺至深地挖掘文本，以文本為依托，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有具體的了解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授目標(biāo)明確、自然切入。在梳理文章結(jié)構(gòu)時(shí)，采取教師引導(dǎo)、學(xué)生總結(jié)的方式，逐漸把議論文的知識(shí)點(diǎn)融入解決問題的過程中，使學(xué)生不知不覺地接受知識(shí)。讀、思、講相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練。本著尊重問題特點(diǎn)的原則，我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行演講，力求有說服力，通過學(xué)生組織演講語言，可以進(jìn)一步加深對(duì)文本的把握，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂的主人。在演講之前，引領(lǐng)學(xué)生回顧梁?jiǎn)⒊壬难葜v風(fēng)格，主要是希望學(xué)生能把握好作者演講的特點(diǎn)，同時(shí)又使學(xué)生把課外閱讀時(shí)積累的東西在課堂上能得以運(yùn)用，架起了課內(nèi)和課外之間的橋梁。為學(xué)生由向課外拓展提供了很好的紐帶。3、學(xué)生登臺(tái)演講，真正體會(huì)演講的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步深入理解文本，學(xué)生點(diǎn)評(píng)的很恰當(dāng)，說明演講這一環(huán)節(jié)收到了很好的效果，互動(dòng)的同時(shí)，促進(jìn)語文能力的遷移。四、學(xué)生是課堂的主人。在閱讀積累文本這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了“學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的主體，教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過程”?！奥犝f訓(xùn)練”、“拓展延伸”等環(huán)節(jié),教師在情境設(shè)置和問題提出方面，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際組織課程資源。在反復(fù)朗讀課文的過程中，采取尋找格言、警句學(xué)生談自己的體