2017-2018年九年級(jí)物理15.2《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-2018年九年級(jí)物理2017-2018年九年級(jí)物理15.2《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)#/6《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)表一：課前教材分析卡課題電流和電路時(shí)間 教者教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)短路、斷路、通路，知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用；能畫(huà)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。結(jié)合電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接圖畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律。嘗試用符號(hào)表示電路中的元件，繪制簡(jiǎn)單的電路圖。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察，搜集生活中的簡(jiǎn)單電路和電路元件，讓學(xué)生體驗(yàn)物理源于生活，用于生活，樂(lè)于觀察和探索生活中物理學(xué)道理，在學(xué)習(xí)電路連接、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。通過(guò)連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅。教學(xué)重占八、、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)八、、電流的形成教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)用具兩節(jié)電池組成的電源，開(kāi)關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）課時(shí)安排1課時(shí)備注本節(jié)內(nèi)容屬于電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從教材地位上講是電路的入門矢識(shí)。電學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，過(guò)去是放在力學(xué)學(xué)習(xí)之后。但是“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的同時(shí)，特別倡導(dǎo)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)上走向多元化。口1表二：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡課題電流和電路課題電流和電路時(shí)間教者教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課題教師給出器材：兩節(jié)電池組成的電源，開(kāi)關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，提出問(wèn)題：誰(shuí)能讓小燈泡亮起來(lái)、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)、小門鈴響起來(lái)？教師活動(dòng)一、實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課題教師給出器材：兩節(jié)電池組成的電源，開(kāi)關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，提出問(wèn)題：誰(shuí)能讓小燈泡亮起來(lái)、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)、小門鈴響起來(lái)？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考、交流、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。時(shí)間

分配6’師：為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。板書(shū)：電流和電路二、新課教學(xué)探究新知1師：為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。板書(shū)：電流和電路二、新課教學(xué)探究新知1、電流（1）電流的形成生：有電流流過(guò)小燈泡、小門鈴、小電機(jī)。電流的形成觀看課件（動(dòng)畫(huà)）：電流的形成學(xué)生觀察、思考、交流、總結(jié)，認(rèn)識(shí)電流的形成電流的形成觀看課件（動(dòng)畫(huà)）：電流的形成學(xué)生觀察、思考、交流、總結(jié)，認(rèn)識(shí)電流的形成110’金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。師：播放動(dòng)畫(huà)（水流類比電流）（2（2）、電流的方向師：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒(méi)有方向？學(xué)生觀察、思考、交流。認(rèn)識(shí)電流的方向(播放動(dòng)畫(huà))2、電路(1(播放動(dòng)畫(huà))2、電路(1)、電路的組成觀察你剛才連接的電路，討論電路的組成：(選取完整的電路)電源、導(dǎo)線、用電器、開(kāi)關(guān)。學(xué)生交流討論電路的定義：電源、用電器、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成電流的路徑(2)電源的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)電路各部分的作用。學(xué)生討論、總結(jié)：電源：電路中提供電能的裝置。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)電路各部分的作用。學(xué)生討論、總結(jié)：電源：電路中提供電能的裝置。導(dǎo)線：輸送電能。用電器：消耗電能。開(kāi)關(guān)：控制電流的通與斷。10,(3)、電路的狀態(tài)教師演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)。教師演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)。學(xué)生觀察、思考、交流。并體驗(yàn)通路、斷路。認(rèn)識(shí)短路的危害。3、電路圖(1)、元件符號(hào)(見(jiàn)教材)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)電路各元件的符號(hào)(2)、電路圖師：用符號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖：讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)時(shí)連接的電路的電路圖畫(huà)出來(lái)。10,教師提出畫(huà)電路圖幾個(gè)基本要求。學(xué)生傾聽(tīng)、牢記。4、導(dǎo)體和絕緣體

（1）、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體（1）、認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問(wèn)題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。（2）、舉出生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣本。 一學(xué)生舉例（3）、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用學(xué)生思考、討論、交流。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生討論、交流、總結(jié)。四、布置作業(yè)電流和電路1、電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流。電流的方向：2、電路的構(gòu)成：電源、開(kāi)關(guān)、用電器、導(dǎo)線。電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。3、電路圖：（手電筒的電路圖）4、導(dǎo)體和絕緣體

三：課后教學(xué)反思卡課題 電流和電路 時(shí)間 教者反思教材教材從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講是能夠接受的。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受到，這些知識(shí)跟生活很貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣反思教法本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用問(wèn)題分析、電路組裝、多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。提倡多動(dòng)手，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。反思學(xué)生初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來(lái)支持，教學(xué)中應(yīng)予重視。備注雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，初中生的認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成科學(xué)的體系，需要教師的幫助。電路的連接是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，但初