幼兒園的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)課17654321流程CONTENTS說(shuō)教材說(shuō)評(píng)價(jià)反思說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)2本節(jié)內(nèi)容從教學(xué)活動(dòng)的概念入手，分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、進(jìn)而闡述了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織策略。旨在培養(yǎng)幼兒教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和溝通與合作能力。本節(jié)內(nèi)容《學(xué)前教育學(xué)》一直是我國(guó)各級(jí)各類師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)理論基礎(chǔ)課,也是學(xué)前教育專業(yè)的一門核心主干課程。課程地位一、說(shuō)教材3基礎(chǔ)一般特征初始能力

中專二年級(jí)二、說(shuō)學(xué)情有一定的理論基礎(chǔ)和認(rèn)知能力學(xué)習(xí)態(tài)度明確，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)思維活躍、對(duì)幼兒教育有興趣自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力4三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)概念、要素和策略，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生對(duì)幼教工作的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)自豪感。基本掌握實(shí)踐操作逐步滲透5四、說(shuō)重難點(diǎn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)及其組織策略重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)案例探究幼兒園教學(xué)活動(dòng)的要素及其組織策略。學(xué)以致用關(guān)鍵點(diǎn)6五、說(shuō)教法講授引導(dǎo)02案例分析01探究合作037六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)案例導(dǎo)入激發(fā)興趣知識(shí)講授夯實(shí)基礎(chǔ)案例呈現(xiàn)引導(dǎo)探究觀看視頻問(wèn)題研討合作探究結(jié)果匯報(bào)歸納總結(jié)8案例導(dǎo)入激發(fā)興趣

導(dǎo)入案例

“可愛的小白兔”案例此案例是由幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，形象揭示了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念和涵義。設(shè)計(jì)理由：以常見的幼兒園教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。9知識(shí)講授夯實(shí)基礎(chǔ)1、講授幼兒園教學(xué)活動(dòng)感念2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義，并思考幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別3、教師總結(jié)設(shè)計(jì)理由：學(xué)生自主探究幼兒園教學(xué)和小學(xué)教學(xué)的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的思考10目的：探究幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、要素教師角色：引導(dǎo)者學(xué)生角色：探究者工作程序：教師呈現(xiàn)案例-學(xué)生討論分析-教師總結(jié)結(jié)果：學(xué)生能夠歸納出幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)意義：演繹法歸納法案例呈現(xiàn)引導(dǎo)探究11觀看視頻問(wèn)題研討【案例呈現(xiàn)】播放幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的視頻【布置任務(wù)】合作探究如何組織與管理幼兒園教學(xué)活動(dòng)【合作學(xué)習(xí)】學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)12目的：探究幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織策略教師角色：引導(dǎo)者、總結(jié)者學(xué)生角色：探究者工作程序：教師呈現(xiàn)材料—學(xué)生合作學(xué)習(xí)—匯報(bào)結(jié)果—教師總結(jié)結(jié)果：學(xué)生能夠探究幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織策略。意義：合作學(xué)習(xí)法發(fā)散思維法合作探究結(jié)果匯報(bào)歸納總結(jié)13七、說(shuō)評(píng)價(jià)反思2主要采用形成性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)1