二年級語文說課稿3篇

二年級語文說課稿3篇

二年級語文說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師你們好！今日我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字二》。下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計幾個方面進(jìn)展說課。

一、說教材

1、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素養(yǎng)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，肯定會感到熟識、親切、好玩。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉熟悉本課的生字詞。

〈2〉正確、流利地朗讀課文，積存詞語。

〈3〉留心觀看校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字詞，正確流利地朗讀課文。

〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動詞的精確運(yùn)用。

4、教具預(yù)備：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為表達(dá)這一模式，教師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組爭論。最終安排穩(wěn)固練習(xí)。目的是培育學(xué)生的識字力量，和感悟詞句的意思。

三、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題。

其次環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文。

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：玩嬉戲。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)。

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)。

這個教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的時機(jī)參加課堂教學(xué)活動，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字力量。下面我就從這六個環(huán)節(jié)詳細(xì)說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

（一）談話引入課題。

師：同學(xué)們，教師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告知教師，你在課余生活里最喜愛干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在教師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開書P22識字二（板課題）。

（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培育學(xué)生的自學(xué)力量，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2、檢查自學(xué)狀況。

自學(xué)完后教師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫忙學(xué)生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時采納多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀狀況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

3、分析字形

在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)展小組爭論，爭論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過溝通、合作，從而得到互補(bǔ)，培育學(xué)生的合作探究的力量。

4、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時，教師也是采納多種形式進(jìn)展教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)覺？”（這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思索中找出答案。）隨著學(xué)生的答復(fù)，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的精確運(yùn)用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的”質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動作的詞時，肯定要依據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學(xué)生精確地運(yùn)用表示動作的詞，教師又設(shè)計了一個小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在學(xué)問方面得到延長。

5、小結(jié)、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個學(xué)問小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個學(xué)問反應(yīng)的空間，把不懂的問題提出來。）

四、穩(wěn)固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地熟悉生字詞，教師又設(shè)計一個復(fù)習(xí)穩(wěn)固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過認(rèn)讀來穩(wěn)固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、穩(wěn)固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積存，在此又安排一個擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到學(xué)問延長）。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比擬難記易錯的字——“琴”。

五、嬉戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活潑課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩嬉戲、編兒歌”。在玩“歡樂傳真”的嬉戲時，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜愛的運(yùn)動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何精確地運(yùn)用表示動作的詞語，這樣又一次幫忙學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

六、總結(jié)

教師總結(jié)時問：“今日我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的學(xué)問，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的競賽結(jié)果，加以嘉獎。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

八、說板書

由于這節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

板書：

1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識字方法。

2、熟字換偏旁。

喂、鴿、養(yǎng)、航、模

3、熟字加、減偏旁。

練書法、畫圖畫、下象棋

彈鋼琴、拉二胡、唱京戲

栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚

做航模、學(xué)電腦、觀天氣

二年級語文說課稿篇2

一、說教材

各位領(lǐng)導(dǎo)教師下午好，今日我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第2課《我是什么》。這是一篇擬人的科學(xué)短文，它以樸實(shí)生動的語言，敘述了水的變化及利與害，水為人類做了很多好事，也做了很多壞事，要完全降服他，還要付出艱辛的努力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求，圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為識字、寫字和理解課文內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

結(jié)合課件，我重點(diǎn)說說我的教學(xué)過程：我分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境自主識字。三、整體感知合作溝通。四、語句引領(lǐng)讀中感悟。五、穩(wěn)固運(yùn)用拓展延長。詳細(xì)過程如下：

(一)、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

導(dǎo)入是一節(jié)課的開頭，一個精彩的導(dǎo)入可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課我通過一個會七十二變的孫悟空的謎語引入，接著告知學(xué)生一個小魔術(shù)師也來到我們的課堂，提醒課題《我是什么》，板書課題齊讀，“我“就藏在我們要學(xué)的課文里，你們能猜出我是誰嗎?此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。(板書)

(二)、創(chuàng)設(shè)情境自主識字。

課件出示詞語，先指名讀，再讓學(xué)生齊讀，男女生賽讀，帶拼音讀，去拼音單個字讀，并溝通識字方法，讓每個學(xué)生積極地參加到學(xué)習(xí)中來。

(三)、整體感知合作溝通。

1、找形態(tài)。要求：

①讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字，句子讀通順。

②劃出不懂的詞、句，不明白的問題。

③找一找我會變什么?

讓學(xué)生帶著要求自讀課文。學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”。

2、讀形態(tài)。

讓學(xué)生選擇喜愛的段落自由練讀，再自己在小組里讀給小伙伴聽。讓每個學(xué)生都有嘗試的時機(jī)和自主選擇的權(quán)利，在充分朗讀課文的根底上，到達(dá)生生互動。

(四)、語句引領(lǐng)讀中感悟。

在學(xué)生匯報讀的過程中，我將引導(dǎo)鼓舞，加深學(xué)生對課文的朗讀感悟，并解決學(xué)生在初讀課文時提出的問題。

第一段：當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的句子時，我讓學(xué)生想象濕衣服被太陽曬后變干的狀況，再讓學(xué)生朗讀，評議后再讀，讓學(xué)生直觀地了解到水遇熱會變成汽。水還會變成云，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑。

其次段：我讓學(xué)生按自己喜愛的方式讀其次段后，出示一道填空題讓學(xué)生填空，并讓學(xué)生說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢?”讓學(xué)生四人小組爭論、溝通，再讓學(xué)生通過不同的動作來表現(xiàn)對“落、打、飄”的理解，最終讓學(xué)生接龍讀、競賽讀、挑戰(zhàn)讀這段話。

小結(jié)一、二段：我讓學(xué)生在黑板上排出水的變化過程，并讓學(xué)生說說這樣排的理由。通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，理清文章的表達(dá)挨次，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的規(guī)律思維及動手操作力量。

第三段：邊出示課件邊范讀第三段，再指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。利用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。

3、說利弊

“孩子們，我們小水珠的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪，在課文里找找我們的脾氣怪在哪?”學(xué)生通過朗讀第四段就能找出水有時“溫柔”有時“急躁”，“從哪些句子可以看出我們有時溫柔有時急躁?”引出水做的好事和壞事。

4、拓展練習(xí),說說“我”。

出示問題：

1.你還知道我干過哪些好事和壞事呢?用“水能……水還能……”的句式說出來。

2.你有什么妙計讓水光做好事，不做壞事?

讓學(xué)生帶著問題分組爭論后，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛惜水、珍惜水，管住水，讓學(xué)生熟悉到愛護(hù)自然的重要性。此環(huán)節(jié)師生互動，生生溝通，既對學(xué)生進(jìn)展喜愛大自然環(huán)保教育，又培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高了口語表達(dá)力量。

(五)、穩(wěn)固運(yùn)用拓展延長。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的段落。

2、你在生活中看到過水在變嗎?把它畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

《語文課標(biāo)》指出：“努力建立開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，將課內(nèi)學(xué)問延長到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起到積極的推動作用?！?/p>

五、說板書設(shè)計：

板書是課堂教學(xué)不行缺少的一局部,它是經(jīng)過教師細(xì)心設(shè)計的結(jié)晶。它既呈現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，又突出教學(xué)重難點(diǎn)，更是學(xué)生思維的升華和感悟的途徑。因此我設(shè)計的板書：

《我是什么》

變化

水地方利用愛護(hù)

脾氣

二年級語文說課稿篇3

今日我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為四周居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培育學(xué)生觀看、朗讀力量的好材料。

為此，依據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字閱歷和方法，學(xué)會修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，爭論、表演、朗讀等方式來培育和提高學(xué)生語言感悟力量、朗讀力量和評價力量。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本事，熱心為四周居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。

其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比擬近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民效勞的先進(jìn)事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我預(yù)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中熟悉生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、均勻地書寫務(wù)、凡等6個生字。

其次課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫忙他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民效勞的好思想。指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)端正均勻?qū)懞眯?、具等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語言。

下面，我著重講其次課時的教學(xué)：本課時我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)進(jìn)展組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知;精讀感悟，悟中明理

共性作業(yè)，拓展延長;識寫生字，探究入微

下面我詳細(xì)地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)展正音，接著啟發(fā)學(xué)生溝通初讀課文后所了解的學(xué)問，然后依據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的共性化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民效勞的人?引導(dǎo)進(jìn)展四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班溝通時，我以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的根底上，扣住不同的地段、三只體會徐虎效勞面廣，抓住準(zhǔn)時供應(yīng)、熱忱效勞體會徐虎的效勞熱忱，結(jié)合生活閱歷說說晚上19時你家在做什么?體會徐戶的熱忱，通過換位思索：假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會怎么想呢?來進(jìn)一步加深感知，在此根底上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾效勞的熱忱，在品讀詞句的根底上，體會徐虎精神的珍貴。

在溝通課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來詳細(xì)地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時,我創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生分別扮演仆人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請仆人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費(fèi)修理,還要勸他明天再干?聯(lián)系10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的根底上，體會徐虎效勞的熱忱。在此根底上，借助多媒體，請學(xué)生觀看深夜，高度近視的徐虎