五年級(jí)口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》教案

第頁(yè)共頁(yè)五年級(jí)口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》教案五年級(jí)口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》教案教學(xué)設(shè)想：《國(guó)標(biāo)本〔人教〕語(yǔ)文〕一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地〔三〕中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三局部：一、垃圾是從哪里來(lái)的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目的為：讓學(xué)生通過(guò)觀察，交流，大致理解生活垃圾的來(lái)以及正確的處理方法，并能用通順、完好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；通過(guò)小組內(nèi)合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究才能；在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流才能以及待人處事的'才能。在教學(xué)時(shí)，要力求表達(dá)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活?！?、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展空間“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際才能。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)歷喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話(huà)可說(shuō)，從而激起他們說(shuō)話(huà)的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)參與創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)的欲望，進(jìn)步了區(qū)分才能。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，進(jìn)步訓(xùn)練的效益。三、澈活思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要浸透學(xué)生語(yǔ)文才能的培養(yǎng)，浸透思想教育、浸透審美教育，更要浸透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新才能的浸透不只是提供一個(gè)民主的氣氛，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，然后老師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋(píng)果型垃圾箱的造型，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，老師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的？〔出示紙簍，其中有垃圾?！硨W(xué)生討論發(fā)言。從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。二、引申擴(kuò)展過(guò)渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。1播放錄像。鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)很在意，通過(guò)錄像，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，并展開(kāi)思索。2討論：生活中的垃圾真多，你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾？小組討論，大組交流〔老師提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完好〕老師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。三、設(shè)計(jì)交流1、把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好？〔學(xué)生討論〕課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知程度受年齡的限制，他們對(duì)于垃圾的有關(guān)知識(shí)理解甚少，通過(guò)“機(jī)器貓”的介紹，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫(huà)設(shè)想打好根底。2、聽(tīng)了機(jī)器貓的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以消費(fèi)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎？3、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能互相啟發(fā)，使思維才能得到鍛煉，口語(yǔ)交際才能得以開(kāi)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造才能得以培養(yǎng)。4、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，老師伺機(jī)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能