平拋運動說課課件

平拋運動說課課件第1頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四一、教材分析：

（地位）平拋運動是一種典型的曲線運動，同時也是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的第一種曲線運動，是運動的合成和分解的一種典型實例。從本節(jié)課開始，學(xué)生就要開始逐漸的去認知各種各樣的曲線運動，曲線運動相對直線運動更為復(fù)雜，學(xué)生難于理解。

（聯(lián)系）學(xué)習(xí)好平拋運動對于學(xué)生今后研究圓周運動、天體運動、及帶電粒子在電場、磁場等復(fù)合場中的曲線運動都是十分有益的。本節(jié)課是學(xué)生認識其它各類曲線運動的敲門磚。第2頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四一、教材分析：

（內(nèi)容）本節(jié)教材對平拋運動的定義是直接給出的，借助本章第一節(jié)曲線運動條件可分析得到其運動軌跡是曲線。借助本章第二節(jié)運動的合成和分解的知識及運動學(xué)的相關(guān)知識可分析得到平拋運動可在水平和豎直方向進行分解。利用已有知識去分析和探尋物理規(guī)律是我們認識客觀世界的一種重要方法。為了更好地證明相關(guān)的分析和認識是正確的，我們還需要做實驗進一步的驗證得到的結(jié)論是否正確。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。利用實驗檢驗推論和假說也是我們認識自然和社會問題的一種常用的方法。第3頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四一、教材分析：

教材提供的演示實驗是讓兩鋼球同時開始運動，一球做自由落體，另一球做平拋運動，觀到兩球同時落地，證明平拋運動的小球在豎直方向做的就是自由落體運動。為了進一步的認知平拋運動，教材提供了上述兩小球運動過程中的閃光照片。通過閃光照片能更好的分析得到平拋運動小球在豎直方向做的就是自由落體運動，水平方向做的就是勻速直線運動。同時照片上也能反應(yīng)出其軌跡是曲線。這些不爭的事實進一步證明了我們先前的分析和推理是正確的。第4頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四一、教材分析：

剩下的任務(wù)就是進一步利用已有知識去探求兩個分運動的加速度、位移、速度以及合運動的加速度、位移、速度規(guī)律。在研究位移的時候，教材給定一個初速度，之后可得到兩個方向在一些特定時刻的位移，在坐標(biāo)系內(nèi)描點作圖，可得到平拋運動的軌跡是拋物線。通過圖象的描繪，使學(xué)生能學(xué)會使用列表法和圖象法去認知和解釋物理現(xiàn)象。了解圖象法的優(yōu)點是直觀性較強。第5頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四一、教材分析：

（目的）由以上分析可知，本節(jié)課的教學(xué)目的不全是為了讓學(xué)生知道平拋運動的規(guī)律。重點是讓學(xué)生知道相關(guān)的規(guī)律和結(jié)論是怎樣得到的；用什么樣的科學(xué)方法和手段證明這些規(guī)律和結(jié)論是正確的；如何用數(shù)學(xué)公式和圖象的方法來表達物理規(guī)律。讓學(xué)生沿著前人探尋物理規(guī)律的足跡體會前人的科學(xué)思想和方法。（目標(biāo)）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生記住描述平拋運動各物理量的表達式，理解平拋運動各物理量內(nèi)在聯(lián)系。體會合運動、分運動彼此之間存在的等時性、獨立性等相關(guān)特點。了解利用已有知識去推理和探究未知領(lǐng)域，并能用實驗驗證,這是我們認識客觀世界的一種重要方法。滲透實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想。第6頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四一、教材分析：

（重難點）本節(jié)課的重點是平拋運動的規(guī)律，難點是平拋運動規(guī)律的探求及證明進程。第7頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四二、教法和學(xué)法：

本節(jié)課采用以實驗與電腦輔助演示的教學(xué)為主的，知識傳授與科學(xué)方法教育相結(jié)合的“同步調(diào)控”模式。采用的教學(xué)方法主要有實驗觀察法、推理歸納法、講練法等多種方法結(jié)合使用。

按系統(tǒng)論的整體性功能原理，整體功能要大于各要素功能之和。物理的知識、方法、能力、科學(xué)態(tài)度等都是教學(xué)要素，如果把這些要素有機的結(jié)合起來，達到共同的促進作用，則物理教學(xué)效果會更好，更有利于提高學(xué)生的素質(zhì)?！巴秸{(diào)控模式”將知識的學(xué)習(xí)，方法的掌握，能力的培養(yǎng)，實事求是科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成有機的結(jié)合起來，就是基于系統(tǒng)的整體性功能原理考慮的。第8頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四二、教法和學(xué)法：

另外教學(xué)論中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，教師的任務(wù)是制定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動，控制教學(xué)活動進程，并隨機應(yīng)變，排除障礙，承認和尊重學(xué)生的主體地位?！巴秸{(diào)控”的模式既注意了教的作用，將教師置于“調(diào)控”地位。同時更注意了學(xué)生的主體地位，有意識的設(shè)計教學(xué)活動環(huán)境，讓學(xué)生積極參與實驗，分析實驗現(xiàn)象，得到相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造力及實事求是的科學(xué)態(tài)度，以達到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和效果。本節(jié)課對于平拋運動可以通過實例直接定義給出，其運動軌跡可以讓學(xué)生分組實驗得到。讓學(xué)生分析平拋運動是曲線的原因；分析物體做平拋運動的速度特點和受力特點；思考對于復(fù)雜的平拋運動應(yīng)當(dāng)如何分解處理，簡化研究。第9頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四二、教法和學(xué)法：

平拋運動軌跡描繪儀，平拋運動演示儀、實驗錄象、電腦多媒體課件等教學(xué)設(shè)備和儀器都要用到，最終目的是為了取得較好的綜合的教學(xué)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生多角度的認知和感受客觀世界，培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取知識能力和終身學(xué)習(xí)的能力。對于平拋運動分解處理的相關(guān)分析結(jié)論，我們也采用的相關(guān)的實驗錄象慢放讓學(xué)生更清晰的去加以認識，驗證同學(xué)的分析和推斷是正確的。第10頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四二、教法和學(xué)法：

本節(jié)課利用的是FLASH制作的多媒體課件進行教學(xué)。利用FLASH技術(shù)顯示相關(guān)的課前需要鞏固復(fù)習(xí)的問題，顯示平拋運動的定義，平拋運動的條件，平拋運動的性質(zhì)等到知識點。在課程進行過程中，相關(guān)的實驗和運動也用動畫顯示，這樣的動畫顯示能提高學(xué)生對所學(xué)問題的感性認識。便于學(xué)生的觀察和理解。在課程的傳授過程中，相應(yīng)的知識點如加速度、位移、速度等物理量用大屏幕顯現(xiàn)的同時也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌鍟?在研究這些物理量的同時也有相應(yīng)的動畫或示意圖顯現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與知識的接受。使學(xué)生在觀看平拋運動的動畫進行過程中能學(xué)習(xí)到知識。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)習(xí)變成了一種有意思的事情，不再枯燥和乏味。第11頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

相應(yīng)的動畫和示意圖能很好的說明平拋動合運動與分運動的加速度、位移、速度之間的矢量（平行四邊形定則）關(guān)系，掌握對于復(fù)雜運動可以分解開來處理的一種方法。二、教法和學(xué)法：

第12頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四（2）通過簡要的復(fù)習(xí)小船過河的相關(guān)問題，讓同學(xué)們加深對運動的合成與分解相關(guān)知識的理解，而這些相關(guān)的知識點在本節(jié)課學(xué)習(xí)中都要用到。有了這些知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)本節(jié)課相對來說就容易多了。（一）關(guān)于課題的引入（1）開課時的相關(guān)復(fù)習(xí):①物體做曲線運動的條件?②合運動與分運動間具有什么性質(zhì)？（等時性）③合運動與分運動間的哪些物理量滿足平行四邊形定則？（加速度、速度、位移）④兩分運動間有什么性質(zhì)？（獨立性）三、教學(xué)程序：

第13頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四三、教學(xué)程序：

（二）進入新課3、讓學(xué)生在實驗室中分組做實驗描繪平拋運動的軌跡.2、我們可以做一個實驗將一物體水平拋出，直述此運動便是平拋運動。1、對于課題的引入，我們可以探討美軍飛行員若轟炸伊朗核設(shè)施時，在高度5000米的高空以800米/秒速度水平飛行，距目標(biāo)多遠投彈能命中目標(biāo)。第14頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四1、通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)運動軌跡是曲線的.2、分析形成曲線軌跡的原因(F合與V0不在同直線上)。3、歸納平拋運動的的速度特點和受力特點.4、總結(jié)出平拋運動的定義.第15頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四（二）進入新課

通過這一動畫，很直觀地觀察到了物體的運動軌跡。強化了學(xué)生對平拋運動相關(guān)特點和軌跡的認識.結(jié)合物體的受力情況和運動軌跡特點確認平拋物體的運動性質(zhì)。三、教學(xué)程序：

第16頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

學(xué)生通過物體的初速度和受力情況，結(jié)合運動的合成和分解的相關(guān)知識。讓學(xué)生嘗試將平拋運動進行分解，學(xué)生在此可踴躍發(fā)言，一起分析、總結(jié)、歸納得到該運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

為了進一步地驗證豎直方向做的是自由落體運動，可用平拋豎落儀來做實驗驗證，如果聽到落地聲音重合，則說明兩物體是同時落地的.（三）平拋運動的分解處理三、教學(xué)程序：

第17頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四（三）平拋運動的分解處理

上面的實驗做的時候瞬間完成,而動畫又是人為的一種模擬.其可信度不是很強,為了更有說服力的說明問題,我們采用了真實實驗錄象回放來證明相關(guān)的分析和認識.水平豎直三、教學(xué)程序：

第18頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

既然平拋運動可以在水平和豎直方向進行分解，那我們在研究平拋運動物理量的時候，就應(yīng)當(dāng)強化和使用這一方法來處理平拋運動。故而研究平拋運動的加速度、位移、速度時我們就可以建直角坐標(biāo)系，先研究兩坐標(biāo)軸上相應(yīng)的物理量，之后再將這些物理量進行合成，就可以求出合運動相應(yīng)的物理量。（四）平拋運動的規(guī)律尋求三、教學(xué)程序：

第19頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四(1)加速度

在研究加速度時，建立直坐標(biāo)系。在坐標(biāo)系內(nèi)配上一個小球同步做平拋運動，形成動畫效果，吸引學(xué)生的注意力，易于形成感性認識。同時學(xué)生也易于明確和理解加速度和力的關(guān)系!第20頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四(2)位移1.位移的研究同樣也是在坐標(biāo)系內(nèi)完成，同樣伴隨一個小球做平拋運動，小球做平拋運動的軌跡同時顯現(xiàn)!第21頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四(2)位移1.位移的研究同樣也是在坐標(biāo)系內(nèi)完成，同樣伴隨一個小球做平拋運動，小球做平拋運動的軌跡同時顯現(xiàn)!2.此動畫的另一優(yōu)點是能看到兩分運動的位移與合位移同步增加，且在增加過程中仍能保持它們間的平行四邊形定則關(guān)系。3.同時也很好地強化了合運動與分運動的等時性，兩個分運動之間具有獨立性。學(xué)生也易于由圖象和動畫得到兩個方向分位移與合位移的關(guān)系和表達式第22頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四(3)速度1.速度的研究也是在直角坐標(biāo)系內(nèi)完成的。同樣伴隨一個小球做平拋運動，小球做平拋運動的軌跡同時顯現(xiàn)!第23頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四3.學(xué)生分析末態(tài)的兩方向速度，進一步由平行四邊形定則求出合速度。(3)速度1.速度的研究也是在直角坐標(biāo)系內(nèi)完成的。同樣伴隨一個小球做平拋運動，小球做平拋運動的軌跡同時顯現(xiàn)!2.另外此動畫的另一優(yōu)點是能看到兩分運動的速度與合速度同步增加，且在增加過程中仍能保持它們間的平行四邊形定則關(guān)系。第24頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四（五）相關(guān)例題演練例1：物體的質(zhì)量是m，初速度是V0，平拋運動高度是h，求下列物理量：⑴落地時間是多少？⑵落地時的水平位移？⑶落地瞬時速度？⑷落地瞬時速度方向？

通過此例題強化了平拋運動中合運動與分運動的等時性，分運動間的獨立性，及相關(guān)物理量間的平行四邊形定則關(guān)系。尤其強化了位移和速度平行四邊形的應(yīng)用，這兩個平行四邊形在解平拋運動的相關(guān)問題中使用頻率極高!三、教學(xué)程序：

第25頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

例2：一架飛機水平地勻速飛行，從飛機上每隔1秒鐘釋放一個炸彈，先后一共釋放四顆，若不計空氣阻力，則：（）A、在空中任意時刻總是排成拋物線，它們的落地點是等間距的：B、在空中任意時刻總是排成拋物線，它們的落地點是不等間距的：C、在空中的任意時刻總是在空中任意時刻總是排成豎直線，它們的落地點是等間距的：D、在空中的任意時刻總是在空中任意時刻總是排成豎直線，它們的落地點是等間距的：第26頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

此例題是關(guān)于平拋運動最常見的習(xí)題，為了學(xué)生更好地理解這一習(xí)題，我們可以找二戰(zhàn)時的電影圖片來幫助學(xué)生對這一現(xiàn)象的認識。此外，在此還可以配制相關(guān)的動畫來加深學(xué)生對這一事件的認知.此例題配置的動畫，可以很好地讓學(xué)生認知以下問題：第27頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

此例題是關(guān)于平拋運動最常見的習(xí)題，為了學(xué)生更好地理解這一習(xí)題，我們可以找二戰(zhàn)時的電影圖片來幫助學(xué)生對這一現(xiàn)象的認識。此外，在此還可以配制相關(guān)的動畫來加深學(xué)生對這一事件的認知.此例題配置的動畫，可以很好地讓學(xué)生認知以下問題：①各小球做水平方向都做勻速直線運動，故而各球總是飛機的正下方成一豎直線。②各球在豎直方向都做自由落體運動，豎直向速度增加且不同，故而豎直向它們間的距離在變大。③彈體飛行的軌跡（拋物線）在飛行中可以很好的體現(xiàn)出來。④此動畫的另一優(yōu)點是可以隨時暫停，觀看某一瞬間彈體和飛機的空間位置關(guān)系。易于學(xué)生形成感性認識。第28頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四（六）練習(xí)體會練習(xí)1：將同質(zhì)量的小球從不同高度以同一速度同時拋出，關(guān)于下落時間與射程的說法正確的是：A、時間與射程都相同；B、時間與射程都不同；C、時間同，射程不同；D、時間不同，射程同；E、在落地前，各小球水平位移相同。三、教學(xué)程序：

第29頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四此小題配備相關(guān)動畫，能很好地體現(xiàn)：①各小球水平方向做勻速直線運動，因速度同，故而水平同步。②各小球豎直方向做自由落體運動，因高度不同落地時間不同。③動畫中配置暫停扭，能結(jié)合之分析相關(guān)狀態(tài)情況。第30頁，共35頁，2023年，2月20日，星期四

練習(xí)2：在同一高度將質(zhì)量相同的三個小球以不同的速度拋出，關(guān)于三小球的運動情況的下列說法正確的是：A、三小球落地時間相同，射程相同；B、三小球落地時間不同，射程不同；C