貴州省遵義市鳳岡縣二中2022-2023學(xué)年高考語(yǔ)文一模試卷含解析

2022-2023學(xué)年高考語(yǔ)文模擬試卷考前須知：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：按照?濕地公約?的定義，濕地是指天然或人工、常久或暫時(shí)的沼澤地、濕原、泥炭地及水域地帶，帶有或靜止或流動(dòng)，或?yàn)榈?、半咸水或咸水的水體，包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的水域。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，除了海洋，淺海和陸地上的水域都是濕地。我國(guó)是濕地大國(guó)。自2021年起，我國(guó)啟動(dòng)了重點(diǎn)省份泥炭沼澤碳庫(kù)調(diào)查，對(duì)分布面積較大的內(nèi)蒙古、四川等11個(gè)省份泥炭沼澤進(jìn)行碳庫(kù)調(diào)查，目前已完成6個(gè)省份的調(diào)查試點(diǎn)工作。2016年，原國(guó)家林業(yè)局制定了?林業(yè)適應(yīng)氣候變化行動(dòng)方案(2021-2021)?，將中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的戰(zhàn)略方案和行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為具體的保護(hù)措施，把“保持全國(guó)濕地面積不低于8億畝〞納入了行動(dòng)總體目標(biāo)中。如今，我國(guó)已進(jìn)入從“搶救性保護(hù)濕地〞到“全面保護(hù)濕地〞的新征程，從國(guó)家到地方，濕地保護(hù)的力度在不斷加強(qiáng)。在近20年的時(shí)間里，濕地保護(hù)管理機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了三次改革，而我國(guó)的濕地保護(hù)也在這20年中不斷推進(jìn)加強(qiáng)?！舱幾运?濕地，人類(lèi)健康的未來(lái)?〕材料二：1971年2月2日，來(lái)自18個(gè)國(guó)家的代表在伊朗南部海濱小城拉姆薩爾簽署了?關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國(guó)際重要濕地公約?，簡(jiǎn)稱(chēng)?濕地公約?。這一天，后來(lái)也被定為世界濕地日。今年濕地日主題為“濕地應(yīng)對(duì)氣候變化〞，聚焦于濕地與氣候變化的關(guān)系，并指出氣候異常變化已實(shí)實(shí)在在地發(fā)生，人類(lèi)正面臨著巨大危險(xiǎn)。濕地?fù)碛凶吭降奶紖R能力，是重要的“儲(chǔ)碳庫(kù)〞和“吸碳器〞，是氣候變化的“緩沖器〞。其中，濕地中的沼澤地特別是泥炭地儲(chǔ)存了大量的碳，在有效緩解溫室效應(yīng)、應(yīng)對(duì)氣候變化方面發(fā)揮著不可替代的作用?？茖W(xué)研究說(shuō)明，距今兩萬(wàn)年前，第四紀(jì)冰川消退，森林慢慢生長(zhǎng)之后，泥炭開(kāi)始形成。目前，全球泥炭地占地球陸地面積3%，儲(chǔ)存了陸地上1/3的碳，是全球森林碳儲(chǔ)總量的兩倍。顯而易見(jiàn)，以泥炭地為主的濕地是最高效的碳匯。2021年，?濕地公約?各締約國(guó)認(rèn)識(shí)到濕地在減緩和適應(yīng)氣候變化方面的重要作用，商定了保護(hù)、恢復(fù)和可持續(xù)管理泥炭地、濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的措施，以更好地借助濕地生態(tài)系統(tǒng)的自然力量，來(lái)扭轉(zhuǎn)氣候變化。然而，濕地功能仍然被嚴(yán)重低估。隨著城市化開(kāi)展和農(nóng)業(yè)開(kāi)墾，世界上的濕地正以驚人的速度消失。?濕地公約?首次發(fā)表的?全球濕地展望?報(bào)告說(shuō)明，1970-2021年短短45年間，全球35%的濕地已經(jīng)消失，從2000年起每年濕地面積減少的速度越來(lái)越快，濕地消失速度是森林的3倍。在應(yīng)對(duì)氣候變化中，進(jìn)一步加強(qiáng)濕地保護(hù)，扭轉(zhuǎn)濕地流失趨勢(shì)，顯得尤為迫切?！舱幾?綠色中國(guó)?，2019年第2期〕材料三：2019年10月25日，在成都舉行的四川黃河流域暨川西北高原濕地保護(hù)與開(kāi)展戰(zhàn)略研討會(huì)上，四川、甘肅兩省林業(yè)和草原部門(mén)簽訂?川甘濕地保護(hù)戰(zhàn)略合作行動(dòng)方案?，決定在國(guó)內(nèi)率先建立跨省濕地保護(hù)修復(fù)機(jī)制。根據(jù)?方案?，四川和甘肅將聚焦以假設(shè)爾蓋濕地為主的川甘高原濕地，重點(diǎn)建立聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)修復(fù)、監(jiān)測(cè)和科研一體化。同時(shí)，組建跨區(qū)域執(zhí)法平臺(tái)和交界處濕地信息共享平臺(tái)。在此根底上，確保川甘交界處濕地面積只增不減。今后每年兩省將逐步把濕地管控目標(biāo)下達(dá)至縣，并建立聯(lián)動(dòng)執(zhí)法、監(jiān)督機(jī)制和定期會(huì)商機(jī)制。川甘兩省交界處濕地是黃河上游主要水源修養(yǎng)地，每年黃河徑流量1/5左右來(lái)自這一區(qū)域。其中，四川境內(nèi)濕地每年提供黃河徑流量的13%。但受人類(lèi)活動(dòng)加劇、氣候變暖等影響，當(dāng)?shù)貪竦毓δ艹霈F(xiàn)不同程度退化，保護(hù)形勢(shì)不容樂(lè)觀?！舱幾?四川日?qǐng)?bào)?，2021年10月27日〕1．以下對(duì)“濕地〞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．濕地指的就是除海洋外，淺海和陸地上的水域。B．濕地的類(lèi)型多樣，通常分為自然的和人工的兩大類(lèi)。C．濕地?fù)碛凶吭降奶紖R能力，其中最高效的當(dāng)屬泥炭地。D．在氣候變化中，濕地的消失速度是森林消失速度的3倍。2．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．?林業(yè)適應(yīng)氣候變化行動(dòng)方案(2021-2021)?的制定，開(kāi)啟了我國(guó)從“搶救性保護(hù)濕地〞到“全面保護(hù)濕地〞的新征程。B．1971年2月2日在伊朗簽署的?濕地公約?規(guī)定，每年的2月2日為世界濕地日，而且每年濕地日的主題是不相同的。C．黃河每年的徑流量大約有1/5來(lái)白四川和甘肅兩省交界處的濕地，兩者相比，四川境內(nèi)的濕地所做奉獻(xiàn)尤其突出。D．材料一側(cè)重介紹中國(guó)保護(hù)濕地的行動(dòng)，材料二側(cè)重說(shuō)明保護(hù)濕地的迫切性，材料三側(cè)重介紹川甘兩省保護(hù)濕地的創(chuàng)舉。3．濕地保護(hù)事關(guān)全人類(lèi)的生態(tài)平安，保護(hù)濕地應(yīng)從哪些方面人手？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。談到技術(shù)的起源時(shí)，人們往往會(huì)強(qiáng)調(diào)技術(shù)是人類(lèi)肢體能力的延伸。時(shí)至今日，在看到科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，更應(yīng)該看到，它們作為一種力量，介入到人類(lèi)社會(huì)之后所帶來(lái)的秩序改變甚至重組。正是在此意義上，恩格斯在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)在人誕生過(guò)程中的重要性時(shí)，實(shí)際上也就是強(qiáng)調(diào)了技術(shù)對(duì)人自身以及人所存在于其中的社會(huì)關(guān)系的重要性。這種重要性在當(dāng)下更是表達(dá)為人類(lèi)本身的技術(shù)化趨勢(shì)，這種趨勢(shì)一方面表現(xiàn)為人類(lèi)身體的技術(shù)化；另一方面，在更廣泛的層面上也表現(xiàn)為人類(lèi)生存的技術(shù)化，人類(lèi)生存的各個(gè)方面都被技術(shù)深刻影響。正是看到了技術(shù)對(duì)人類(lèi)身體乃至人類(lèi)社會(huì)的這種重大影響，自古以來(lái)思想家們就非常強(qiáng)調(diào)人類(lèi)倫理秩序與技術(shù)的和諧開(kāi)展。不管是在日常生活之中，還是在前沿的科技領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)都參與到了倫理秩序的維持或建構(gòu)之中。為了做到這一點(diǎn)，人們通常會(huì)將某種倫理秩序內(nèi)嵌到科學(xué)技術(shù)特別是以人工制品形式呈現(xiàn)的技術(shù)物之中，于是，技術(shù)物就成了倫理秩序的一種制度化呈現(xiàn)方式。相較于傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以道德約束作為主要手段維持倫理秩序，這種制度化的優(yōu)勢(shì)在于其強(qiáng)制性程度更剛性、執(zhí)行效率更高，就如同與純粹的道德呼吁相比，紅綠燈和交通監(jiān)控設(shè)施更能維持交通秩序一樣。然而，科學(xué)技術(shù)對(duì)倫理秩序的建構(gòu)方式并不是決定論式的，具有偶然性。偶然性是指科學(xué)技術(shù)及其人工制品具有多樣實(shí)現(xiàn)性的特征，例如核技術(shù)既可以用于制造武器，亦可用于增加能源。這種偶然性給科技管控帶來(lái)了很大困難，進(jìn)而也就給倫理秩序的維持帶來(lái)了較大風(fēng)險(xiǎn)。那該如何通過(guò)倫理治理降低風(fēng)險(xiǎn)呢？這就要求我們改變對(duì)科技倫理學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知和建構(gòu)模式，不能再簡(jiǎn)單地將科技和社會(huì)一分為二，而是應(yīng)該打破分割，強(qiáng)調(diào)倫理介入科技的必要性。一方面，我們需要建構(gòu)一種新的行動(dòng)導(dǎo)向的科技倫理學(xué)。在談到倫理時(shí)，人們往往會(huì)強(qiáng)調(diào)底線(xiàn)思維，但如果只是將底線(xiàn)落腳于某些終極的價(jià)值理念，甚至強(qiáng)調(diào)這些理念的非歷史性，就很容易導(dǎo)致科技與倫理的割裂。就如同在一個(gè)坐標(biāo)系之中，科學(xué)是縱軸，有著明確的前進(jìn)方向，倫理那么是橫軸，永遠(yuǎn)處于水平線(xiàn)上，這樣，隨著科技的開(kāi)展，兩條軸線(xiàn)只能越來(lái)越遠(yuǎn)。于是，科技倫理學(xué)就會(huì)被機(jī)械地割裂為兩個(gè)層面。因此，倫理理念的討論是必要的，但必須將之落實(shí)到科學(xué)技術(shù)的具體情境之中，進(jìn)而設(shè)計(jì)出不同的具有可操作性的倫理標(biāo)準(zhǔn)。這樣，科技與倫理之間彼此隔離的問(wèn)題，也就可以被克服。另一方面，考慮到科學(xué)技術(shù)及其人工制品對(duì)倫理秩序的影響，對(duì)科學(xué)技術(shù)的倫理關(guān)切必須要前置到科學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)與研發(fā)過(guò)程。目前，倫理審查制度主要承當(dāng)了這種倫理關(guān)切的任務(wù)。盡管各個(gè)國(guó)家對(duì)倫理審查制度作出了較為詳細(xì)的規(guī)定，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，從相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、政策的解釋到具體操作同樣存在執(zhí)行鴻溝。倫理審查作為一種制度性原那么，該如何加強(qiáng)其可操作性，減少審查盲點(diǎn)和解釋柔性，這需要科技政策、倫理學(xué)、法學(xué)等領(lǐng)域的工作者參與進(jìn)來(lái)，共同制定倫理審查制度?！舱幾詣Ⅸi?技術(shù)與倫理秩序?〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．技術(shù)對(duì)人自身以及社會(huì)關(guān)系的重要性，在當(dāng)代與過(guò)往時(shí)代的表達(dá)是有所差異的。B．從身體技術(shù)化逐步擴(kuò)大到生存技術(shù)化，這是人類(lèi)本身技術(shù)化趨勢(shì)的外在特點(diǎn)。C．人類(lèi)早就從技術(shù)影響身體及社會(huì)的現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)到技術(shù)和倫理秩序應(yīng)和諧開(kāi)展。D．解決目前倫理審查制度存在的各種執(zhí)行困境需要多方面共同參與，形成合力。2．以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．文章開(kāi)頭寫(xiě)技術(shù)影響人類(lèi)身體和社會(huì)，此引出技術(shù)與倫理秩序關(guān)系的論題。B．文章以紅綠燈為例，通過(guò)比擬論證了在維持倫理秩序上技術(shù)物比道德約束有優(yōu)勢(shì)。C．文章以倫理介入科技的必要性為前提，證科技及其人工制品具有多樣實(shí)現(xiàn)性。D．文章針對(duì)倫理關(guān)切，從倫理審查制度的作用、執(zhí)行現(xiàn)狀及改善策略方面展開(kāi)論述。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．既然科學(xué)技術(shù)參與到了倫理秩序的維持中，那么，維持倫理秩序就可以適當(dāng)弱化道德約束這種傳統(tǒng)手段。B．對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行倫理治理，目的在于管控風(fēng)險(xiǎn)，使科學(xué)技術(shù)更自由地得到開(kāi)展和應(yīng)用，更好地效勞于社會(huì)。C．如果倫理不能介入科學(xué)，科技和社會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)一分為二的分割狀態(tài)，這會(huì)增加社會(huì)秩序維持的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。D．只有認(rèn)識(shí)到某些終極的價(jià)值理念也是需不斷開(kāi)展的，不再?gòu)?qiáng)調(diào)底線(xiàn)思維，倫理秩序與技術(shù)才能和諧開(kāi)展。3、閱讀下面文字，完成各小題。給心靈裝上愛(ài)的程序[美]史蒂文·卡維某日，一位神色黯然的客戶(hù)走進(jìn)一家安裝人類(lèi)程序的軟件公司，請(qǐng)求工程師幫他排除煩惱。因?yàn)樽罱欢螘r(shí)期，在他與別人交往的時(shí)候，他的系統(tǒng)經(jīng)常死機(jī)。他討厭身邊的每個(gè)人，說(shuō)親朋好友們都在莫名其妙地遠(yuǎn)離他！軟件工程師聽(tīng)完他的傾訴，啟動(dòng)了他的人體機(jī)器，進(jìn)入他的心靈認(rèn)真檢查，幾秒鐘后，工程師撫慰他說(shuō)沒(méi)出什么大毛病，只是他的心靈存儲(chǔ)器中喪失了love.exe程序。于是，工程師耐心指導(dǎo)客戶(hù)按步驟在心靈中安裝愛(ài)的程序。工程師：首先請(qǐng)翻開(kāi)你的心靈，現(xiàn)在，你在心靈的位置了嗎？客戶(hù)：是的，我進(jìn)入了“我的心靈〞，但是這里有幾個(gè)文件正在運(yùn)行，在它們運(yùn)行的同時(shí)我可以安裝love.exe程序嗎？工程師：請(qǐng)問(wèn)是哪些文件？客戶(hù)：稍等，是我以前安裝的“怨恨文件〞“往日傷痛文件〞“自卑文件〞和“嫉妒文件〞，這些文件正在運(yùn)行。工程師：安裝沒(méi)有問(wèn)題。只是你必須馬上將“往日傷痛文件〞從你的操作系統(tǒng)中刪除，這樣，love.exe程序才可以無(wú)障礙地自動(dòng)安裝起來(lái)，并且將永久性地保存在你的內(nèi)存中，完全不會(huì)阻礙其他程序的運(yùn)行。同時(shí)，在love.exe程序安裝的過(guò)程中，它會(huì)利用自身攜帶的一個(gè)叫作“自信〞的文件覆蓋掉你系統(tǒng)里的“自卑文件〞。最后，你還要把“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞的運(yùn)行窗口關(guān)閉，因?yàn)檫@兩個(gè)文件的運(yùn)行會(huì)阻止love.exe程序的正常安裝，你能關(guān)閉它們嗎？客戶(hù)：對(duì)不起，關(guān)閉無(wú)效，請(qǐng)幫我一下吧！工程師：好的，請(qǐng)返回你的“心靈主菜單〞，調(diào)出一個(gè)名為“寬容〞的文件來(lái)，你可以根據(jù)自己的安裝需要，反復(fù)調(diào)用屢次，直到把“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞徹底從你的心靈中去除?？蛻?hù)：好極了，我完成了！現(xiàn)在我看到love.exe程序正在安裝呢。工程師：請(qǐng)注意，幾秒鐘后，你會(huì)從桌面接收到一條新信息，它提示你：“當(dāng)前系統(tǒng)重新配置了你的心靈，配置完畢！〞你看到了嗎？客戶(hù)：我看到了，這意味著love.exe程序已經(jīng)安裝完了？工程師：是的。不過(guò)你剛剛僅僅是在本地機(jī)器中安裝了love.exe程序，只有將你本地機(jī)器中的love.exe程序同其他的人類(lèi)機(jī)器的心靈連接在一起，你的love.exe程序才能不斷升級(jí)。客戶(hù)：不好了！我的安裝桌面顯示一條錯(cuò)誤信息！工程師：請(qǐng)念?？蛻?hù)：“程序無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行〞，這是什么意思？工程師：不必?fù)?dān)憂(yōu)，這只是一個(gè)一般常見(jiàn)錯(cuò)誤。是說(shuō)目前l(fā)ove.exe程序只是在你的心靈外部運(yùn)行，還無(wú)法真正運(yùn)行在你自己的心靈世界中。這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，用非技術(shù)性語(yǔ)言解釋就是：在你愛(ài)別人之前，必須先要愛(ài)你自己?？蛻?hù)：那么下一步我應(yīng)該如何操作呢？工程師：不用著急，請(qǐng)進(jìn)入名為“自我認(rèn)可〞的目錄中?？蛻?hù)：好啦，我已翻開(kāi)了這個(gè)目錄。工程師：請(qǐng)點(diǎn)擊該目錄的以下文件，它們是：“寬容文件〞“自信文件〞“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值文件〞以及“仁愛(ài)文件〞，將它們?nèi)窟x中后，復(fù)制到“我的心靈〞的文件夾中，拷貝完畢后，你的心靈系統(tǒng)將自動(dòng)刪除某些不兼容的文件，如“自私文件〞“偽善文件〞等，同時(shí)修復(fù)程序運(yùn)行中出現(xiàn)的故障，最后不要忘記將“自我苛刻文件〞從當(dāng)前目錄中刪除！客戶(hù)：我成功了！現(xiàn)在桌面顯示：“我的心靈〞已經(jīng)安裝了正版的love.exe程序！系統(tǒng)提示“微笑文件〞啟動(dòng)了，同時(shí)，“熱情〞“友好〞以及“滿(mǎn)意〞三個(gè)文件正在“我的心靈〞中運(yùn)行呢！工程師：恭喜你，系統(tǒng)已經(jīng)順利安裝了love.exe程序！故障解除了，但最后，我可要提醒你一句。客戶(hù)：什么？工程師：記住，愛(ài)是一種免費(fèi)軟件，你完全可以慷慨大方地把愛(ài)的各種指令贈(zèng)送給那些你遇見(jiàn)的人，愛(ài)會(huì)在人類(lèi)靈魂間傳播、共享，當(dāng)愛(ài)的指令把一個(gè)人的心靈同另一個(gè)人的心靈鏈接在一起的時(shí)候，love.exe程序會(huì)自動(dòng)在彼此心靈間升級(jí)。用非技術(shù)性語(yǔ)言解釋就是：只有當(dāng)你把自己的愛(ài)給予別人的時(shí)候，你才能得到別人的愛(ài)！客戶(hù)：多謝，我會(huì)的！(選自?環(huán)球時(shí)報(bào)?，有改動(dòng))1．以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．通過(guò)小說(shuō)我們可以看出，給心靈裝上愛(ài)的程序的過(guò)程，實(shí)際上就是告訴我們?nèi)绾稳?ài)別人的過(guò)程。B．軟件工程師聽(tīng)完客戶(hù)的傾訴，經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，才發(fā)現(xiàn)是客戶(hù)的心靈存儲(chǔ)器中喪失了love.exe程序。C．在love.exe程序安裝的過(guò)程中，它會(huì)用“自信〞的文件覆蓋掉系統(tǒng)里的“自卑文件〞，并且把“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞的運(yùn)行窗口關(guān)閉掉。D．這是一篇富含哲理的小說(shuō)，它告訴我們要讓自信的陽(yáng)光照在我們頭頂，要趕走自卑的陰影，更要學(xué)會(huì)愛(ài)別人。2．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括love.exe程序是如何在客戶(hù)本地機(jī)上安裝完成的？這告訴我們?nèi)艘绾巫霾拍芎魡緪?ài)心的回歸？3．這篇小說(shuō)在創(chuàng)作上有哪些創(chuàng)新之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢王謂陳平曰:“天下紛紛，何時(shí)定乎?〞陳平曰:“項(xiàng)王骨鯁之臣，亞父、鐘離昧、龍且、周殷之屬，不過(guò)數(shù)人耳。大王誠(chéng)能捐數(shù)萬(wàn)斤金，行反間，間其君臣，以疑其心;項(xiàng)王為人，意忌信讒。必內(nèi)相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣。〞漢王曰:“善!〞乃出黃金四萬(wàn)斤與平，恣所為，不問(wèn)其出入。平多以金縱反間于楚軍，宣言:“諸將鐘離昧等為項(xiàng)王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項(xiàng)氏而分王其地。〞項(xiàng)王果意不信鐘離昧等。夏，四月，楚國(guó)漢王于滎陽(yáng)，急;漢王請(qǐng)和，割滎陽(yáng)以西者為漢。亞父勸羽急攻滎陽(yáng);漢王患之。項(xiàng)羽使使至漢，陳平使為大牢具。舉進(jìn)，見(jiàn)楚使，即佯驚日:“吾以為亞父使，乃項(xiàng)王使!〞復(fù)持去，更以惡草具進(jìn)楚使。楚使歸，具以報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王果大疑亞父。亞父欲急攻下滎陽(yáng)城，項(xiàng)王不信，不肯聽(tīng)。亞父聞項(xiàng)王疑之，乃怒日:“天下事大定矣，君王自為之，愿請(qǐng)骸骨!〞歸，未至彭城，疽發(fā)背而死。五月，將軍紀(jì)信言于漢王曰:“事急矣!臣請(qǐng)誑楚，王可以間出。〞于是陳平夜出女子?xùn)|門(mén)ニ千余人，楚因四面擊之。紀(jì)信乃乘王車(chē)，黃屋，左量，日:“食盡，漢王降。〞楚皆呼萬(wàn)歲，之城東觀。以故漢王得與數(shù)十騎出西門(mén)遁去，令韓王信與周苛、魏約、樅公守滎陽(yáng)。羽見(jiàn)紀(jì)信，問(wèn):“漢王安在?〞曰:“已出去矣。〞羽燒殺信。漢高帝四年八月，項(xiàng)羽自知少助;食盡，韓信又進(jìn)兵擊楚，羽患之。漢遣候公說(shuō)羽請(qǐng)?zhí)Ｓ鹉伺c漢約，中分天下，割洪溝以西為漢，以東為楚。九月，楚歸太公、呂后，引兵解而東歸，漢王欲西歸，張良、陳平說(shuō)曰:“漢有天下太半，而諸候皆附;楚兵疲食盡，此天亡之時(shí)也。今釋弗擊，此所謂養(yǎng)虎自遺患也。〞漢王從之。高帝五年冬，十月，漢王追項(xiàng)羽至固陵，與齊王信、魏相國(guó)越期會(huì)擊楚;信、越不至，楚擊漢軍，大破之。漢王復(fù)堅(jiān)壁自守，謂張良曰:“諸侯不從，奈何?〞對(duì)曰:“楚兵且破，二人未有分地，其不至國(guó)宜。君王能與共天下，可立致也。齊王信之立，非君王意，信亦不自堅(jiān);彭越本定梁地，始，君王以魏豹故拜越為相國(guó)，今豹死，越亦望王，而君王不早定今能取睢陽(yáng)以北至谷城皆以王彭越，從陳以東傅海與齊王信。信家在楚，其意欲復(fù)得故邑能出捐此地以許兩人，使各自為戰(zhàn)，那么楚易破也。〞漢王從之。于是韓信、彭越皆引兵來(lái)。(節(jié)選自?資治通鑒?楚漢相爭(zhēng)?)1．對(duì)以下加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．乃出黃金四萬(wàn)斤與平，恣所為恣：放縱，無(wú)拘無(wú)束B(niǎo)．漢王患之患：憂(yōu)患，災(zāi)禍C．見(jiàn)楚使，即佯驚曰佯：假裝D．與齊王信、魏相國(guó)越期會(huì)擊楚期：約定2．以下對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．骨鯁之臣：骨鯁比喻有骨氣、剛直，骨鯁之臣指剛正忠直的官員。B．大牢具：指羊豕皆備的飯食，天子祭祀使用少牢，諸侯祭祀使用大牢。C．乞骸骨：自請(qǐng)退職，意為請(qǐng)求使骸骨歸葬故土，回老家安度晚年，與“致仕〞義接近D．左纛：古代皇帝乘輿上的飾物，以犛牛尾或雉尾制成，設(shè)在車(chē)衡左邊或左騑上。3．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．漢王把四萬(wàn)兩黃金交規(guī)陳平，由他全權(quán)處理，不再過(guò)問(wèn)金錢(qián)的支出問(wèn)題，可見(jiàn)漢王對(duì)陳平的信任，陳平也不負(fù)所托，順利離間了項(xiàng)羽和鐘離昧等人的關(guān)系。B．楚攻打滎陽(yáng)時(shí)，漢軍處于劣勢(shì)，不得已選擇割地求和，亞父看出這是進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，但項(xiàng)王婦人之仁，不愿意趁人之危，這讓亞父非常憤怒。C．事態(tài)緊急之時(shí)，紀(jì)信乘上了漢王的車(chē)子，詐稱(chēng)投降，楚人歡呼雀躍，以為取得了最后的勝利，但不料漢王趁亂從西門(mén)逃走，項(xiàng)王盛怒之下燒死了紀(jì)信。D．在楚漢約定平分天下之后，項(xiàng)羽選擇東歸、漢王在屬下的勸速之下決定趁著楚軍疲意不堪，一定要乘勢(shì)一舉奪取天下，而不能養(yǎng)虎為患、錯(cuò)失時(shí)機(jī)。4．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)大王誠(chéng)能捐數(shù)萬(wàn)斤金，行反間，間其君臣，以疑其心。(2)楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能與共天下，可立致也。5．太史公評(píng)陳平“常出奇計(jì)，救紛糾之難，振國(guó)家之患〞，請(qǐng)結(jié)合文本加以概述。5、閱讀下面這首清詞，完成各小題。卜算子蔣春霖①燕子不曾來(lái)，小院陰陰雨。一角闌干聚落華，此是春歸處。彈淚別東風(fēng)，把酒澆飛絮。化了浮萍②也是愁。莫③向天涯去。〔注〕①蔣春霖：清代詞人，一生落拓。②浮萍：傳說(shuō)柳絮入水化為浮萍。③莫：不要。1．以下對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()A．開(kāi)篇寫(xiě)燕子不來(lái)、陰雨鎖院的凄迷景象，寄寓了詞人失落、惆倀、無(wú)可奈何的情感。B．“一角〞兩句寫(xiě)風(fēng)把落花吹到闌干的一角，這落花所聚之處也便成了春天的歸宿。C．下片通過(guò)彈淚、把酒等動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，主要表達(dá)了對(duì)春光易逝、人生易老的感慨。D．全詞感情基調(diào)抑郁悲涼，婉約深致，與寫(xiě)離愁別緒及個(gè)人際遇的宋婉約詞風(fēng)格相近。2．詞的最后兩句抒發(fā)了什么感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出以下名篇名句的空缺局部。(只選3小題)(1)___________________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________，潦倒新停濁酒杯?！捕鸥?登高?〕(2)女也不爽，________________。士也罔極，_____________?！?詩(shī)經(jīng)·氓?〕(3)古者富貴而名摩滅，_____________________________，_____________________?！菜抉R遷?報(bào)任安書(shū)?〕(4)其為人也，___________________，________________，不知老之將至云爾?！?論語(yǔ)?〕(5)東南形勝，三吳都會(huì)，_____________。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，______________?！擦?望海潮?〕7、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景，刻畫(huà)聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線(xiàn)有所作為的人，人們稱(chēng)之為“逆行者〞。請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字，向這些“逆行者〞致意。150字左右。③請(qǐng)從?吶喊??邊城??紅巖??平凡的世界?及?老人與海?中任選一部，就其中某個(gè)片段寫(xiě)一段推薦閱讀的文字。150字左右。8、一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，不僅主要人物形象鮮明，就是次要人物也生動(dòng)飽滿(mǎn)。請(qǐng)從?吶喊??邊城??紅巖??老人與海?四部經(jīng)典中任選一個(gè)次要人物，結(jié)合書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)一段抒情文字。不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。11月22日，教育部公布了?中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)那么〔征求意見(jiàn)稿〕?〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)?規(guī)那么?〕，公開(kāi)征求意見(jiàn)。?規(guī)那么?規(guī)定教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。教師對(duì)學(xué)生違反學(xué)生守那么、校規(guī)校紀(jì)、社會(huì)公序良俗、法律法規(guī)，或者有其他阻礙教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行、有害身心健康行為的，應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育，并可以視情況予以適當(dāng)懲戒。?規(guī)那么?明確了教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)利，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的懲戒提供了法律依據(jù)。該征求意見(jiàn)稿發(fā)出后，立刻引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不少人認(rèn)為?規(guī)那么?的出臺(tái)是“眾望所歸〞。請(qǐng)從以下任選一個(gè)身份表達(dá)你的觀點(diǎn)和看法，完成寫(xiě)作。①以在校學(xué)生的身份；②以一線(xiàn)教師的身份；③以社會(huì)熱心人士的身份。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1、1．D2．B3．①把保護(hù)濕地的行動(dòng)納入總體目標(biāo)，增加濕地保護(hù)力度。②履行?濕地公約?，世界各國(guó)攜起手來(lái)一起完成自身使命。③制定濕地保護(hù)政策，開(kāi)展?jié)竦卣{(diào)查監(jiān)測(cè)，打破行政區(qū)劃限制，共同保護(hù)修復(fù)交界處濕地生態(tài)?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng)，“在氣候變化中〞錯(cuò)，信息來(lái)自材料二最后一段，“濕地的消失速度是森林消失速度的3倍〞的原因是“城市化開(kāi)展和農(nóng)業(yè)開(kāi)墾〞，時(shí)間也限定在“從2000年起〞。應(yīng)選D。2．此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。B項(xiàng)，“?濕地公約?規(guī)定，每年的2月2日為世界濕地日〞錯(cuò)誤，信息來(lái)自材料二第一段，“這一天，后來(lái)也被定為世界濕地日〞。世界濕地日的規(guī)定是后來(lái)的事情，不是當(dāng)年的?濕地公約?規(guī)定的。應(yīng)選B。3．此題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類(lèi)題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。解答此題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到“保護(hù)濕地〞相關(guān)內(nèi)容：“2021年，原國(guó)家林業(yè)局制定了?林業(yè)適應(yīng)氣候變化行動(dòng)方案(2021-2021)?，將中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的戰(zhàn)略方案和行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為具體的保護(hù)措施，把“保持全國(guó)濕地面積不低于8億畝〞納入了行動(dòng)總體目標(biāo)中〞“?濕地公約?各締約國(guó)認(rèn)識(shí)到濕地在減緩和適應(yīng)氣候變化方面的重要作用，商定了保護(hù)、恢復(fù)和可持續(xù)管理泥炭地、濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的措施，以更好地借助濕地生態(tài)系統(tǒng)的自然力量，來(lái)扭轉(zhuǎn)氣候變化〞“根據(jù)?方案?，四川和甘肅將聚焦以假設(shè)爾蓋濕地為主的川甘高原濕地，重點(diǎn)建立聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)修復(fù)、監(jiān)測(cè)和科研一體化〞。據(jù)此分條概括即可。【點(diǎn)睛】文意概括性的題目，答題時(shí)注意圍繞題干找到文中的關(guān)鍵語(yǔ)句然后分點(diǎn)作答．篩選之前要先依據(jù)題干確定答題的區(qū)域，然后再找與之相關(guān)的內(nèi)容．要對(duì)文中的信息進(jìn)行分類(lèi)，區(qū)分重要、次要的信息；要對(duì)這些信息歸類(lèi)，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是附屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。2、1．B2．C3．C【解析】

1．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比照辨析，判斷正誤。此題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)〞。B項(xiàng)，曲解文意，原文第一段說(shuō)“這種重要性在當(dāng)下更是表達(dá)為人類(lèi)本身的技術(shù)化趨勢(shì)，這種趨勢(shì)一方面表現(xiàn)為人類(lèi)身體的技術(shù)化；另一方面，在更廣泛的層面上也表現(xiàn)為人類(lèi)生存的技術(shù)化，人類(lèi)生存的各個(gè)方面都被技術(shù)深刻影響〞，可見(jiàn)“身體的技術(shù)化〞和“生存的技術(shù)化〞是“人類(lèi)本身的技術(shù)化趨勢(shì)〞的兩方面表現(xiàn)，其中“生存的技術(shù)化〞是比“身體的技術(shù)化〞“在更廣泛的層面上〞的表現(xiàn)，但這兩方面的表現(xiàn)是同時(shí)并存的，并非從一方擴(kuò)大到另一方。應(yīng)選B。2．此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)表達(dá)與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差異。此題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)〞。C項(xiàng)，顛倒原文的前提與結(jié)論，論證分析不正確。C項(xiàng)是對(duì)原文第三段和第四段論證思路的分析，第三段指出“科技及其人工制品具有多樣實(shí)現(xiàn)性的特征〞，第四段說(shuō)“這就要求我們改變對(duì)科技倫理學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知和建構(gòu)模式。不能再簡(jiǎn)單地將科技和社會(huì)一分為二，而是應(yīng)該打破分割，強(qiáng)調(diào)倫理介入科學(xué)的必要性〞，“這〞指代的是“科技及其人工制品具有多樣實(shí)現(xiàn)性的特征〞，因此，得出“強(qiáng)調(diào)倫理介入科學(xué)的必要性〞的結(jié)論是基于“科技及其人工制品具有多樣實(shí)現(xiàn)性的特征〞這一前提的。應(yīng)選C。3．此題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如此題“以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)〞，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng)，推斷不成立。A項(xiàng)是對(duì)原文第二段相關(guān)內(nèi)容的分析和推斷，第二段指出“科學(xué)技術(shù)都參與到了倫理秩序的維持或建構(gòu)之中。為了做到這一點(diǎn)，人們通常會(huì)將某種倫理秩序內(nèi)嵌到科學(xué)技術(shù)特別是以人工制品形式呈現(xiàn)的技術(shù)物之中，于是，技術(shù)物就成了倫理秩序的一種制度化呈現(xiàn)方式。相較于傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以道德約束作為主要手段維持倫理秩序，這種制度化的優(yōu)勢(shì)在于其強(qiáng)制性程度更剛性、執(zhí)行效率更高〞，這里只是指出在“科學(xué)技術(shù)都參與到了倫理秩序的維持或建構(gòu)之中〞這點(diǎn)上，“技術(shù)物就成了倫理秩序的一種制度化呈現(xiàn)方式〞比“以道德約束作為主要手段維持倫理秩序〞更有優(yōu)勢(shì)，但不能因此就得出“維持倫理秩序就可以適當(dāng)弱化道德約束這種傳統(tǒng)手段〞的結(jié)論。B項(xiàng)，曲解文意。B項(xiàng)是對(duì)原文第三段相關(guān)內(nèi)容的分析和推斷，第三段指出科學(xué)技術(shù)具有偶然性，而這種偶然性給科技管控帶來(lái)了很大困難，進(jìn)而給倫理秩序的維持帶來(lái)了較大風(fēng)險(xiǎn)。所以應(yīng)通過(guò)倫理治理降低風(fēng)險(xiǎn)。顯然，對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行倫理治理的目的是為了更好地管控科技，更好地維持倫理秩序，而不是“使科學(xué)技術(shù)更自由地得到開(kāi)展和應(yīng)用〞。D項(xiàng)，曲解文意。原文第四段指出，“在談到倫理時(shí)，人們往往會(huì)強(qiáng)調(diào)底線(xiàn)思維，但如果只是將底線(xiàn)落腳于某些終極的價(jià)值理念，甚至強(qiáng)調(diào)這些理念的非歷史性，就很容易導(dǎo)致科技與倫理的割裂〞，可見(jiàn)，導(dǎo)致科技與倫理割裂的，不是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)底線(xiàn)思維，而是“將底線(xiàn)落腳于某些終極的價(jià)值理念〞。應(yīng)選C。3、1．C2．第一問(wèn)：翻開(kāi)自己的心靈，刪除“往日傷痛文件〞，覆蓋“自卑文件〞，關(guān)閉“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞，從“心靈主菜單〞，調(diào)出一個(gè)名為“寬容〞的文件，最后把“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞徹底從心靈中去除。第二問(wèn)：人要用自信、寬容做拐杖，從怨恨和嫉妒的泥沼中走來(lái)，輕輕揮手，把往日的傷痛拋在腦后，這樣可以做到呼喚愛(ài)心的回歸。3．①情節(jié)安排上，通過(guò)兩個(gè)人物的問(wèn)答推進(jìn)故事的開(kāi)展，展現(xiàn)作品主題。②構(gòu)思上，從現(xiàn)代電腦程序安裝，聯(lián)想到人愛(ài)的程序的安裝，構(gòu)思奇特，寓意深刻，把抽象的道理形象化，易于讀者理解和接受?！窘馕觥?．此題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，關(guān)閉“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞的運(yùn)行窗口的是客戶(hù)自己，而不是love.exe程序。應(yīng)選C。2．此題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。這道題是兩個(gè)問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題是用自己的語(yǔ)言概括在客戶(hù)本地機(jī)上安裝完成love.exe程序；第二個(gè)問(wèn)題是答復(fù)如何做才能呼喚愛(ài)心的回歸。解答這樣的題目，首先要熟讀全文，理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，找到答題區(qū)間，在答復(fù)安裝程序時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意安裝的先后順序，并且用自己的話(huà)答復(fù)。第一問(wèn)，“首先請(qǐng)翻開(kāi)你的心靈〞“你必須馬上將‘往日傷痛文件’從你的操作系統(tǒng)中刪除，這樣，love.exe程序才可以無(wú)障礙地自動(dòng)安裝起來(lái)，并且將永久性地保存在你的內(nèi)存中，完全不會(huì)阻礙其他程序的運(yùn)行。同時(shí)，在love.exe程序安裝的過(guò)程中，它會(huì)利用自身攜帶的一個(gè)叫作‘自信’的文件覆蓋掉你系統(tǒng)里的‘自卑文件’。最后，你還要把‘嫉妒文件’和‘怨恨文件’的運(yùn)行窗口關(guān)閉〞“請(qǐng)返回你的‘心靈主菜單’，調(diào)出一個(gè)名為‘寬容’的文件來(lái)，你可以根據(jù)自己的安裝需要，反復(fù)調(diào)用屢次，直到把‘嫉妒文件’和‘怨恨文件’徹底從你的心靈中去除〞概括為：翻開(kāi)自己的心靈，刪除“往日傷痛文件〞，覆蓋“自卑文件〞，關(guān)閉“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞，從“心靈主菜單〞，調(diào)出一個(gè)名為“寬容〞的文件，最后把“嫉妒文件〞和“怨恨文件〞徹底從心靈中去除。第二問(wèn)，分析如何做才能呼喚愛(ài)心的回歸。由第一問(wèn)的答案可知，人要做到愛(ài)心的回歸首先要去除怨恨、嫉妒，要有自信、寬容的態(tài)度，拋棄以前的傷痛、自卑，這樣才能讓自己的愛(ài)心回歸。“當(dāng)然，在你愛(ài)別人之前，必須先要愛(ài)你自己。〞“只有當(dāng)你把自己的愛(ài)給予別人的時(shí)候，你才能得到別人的愛(ài)！〞3．此題考查分析小說(shuō)的創(chuàng)作技巧的能力。答復(fù)此題要從小說(shuō)的情節(jié)、構(gòu)思、主題等方面分析。這篇小說(shuō)和傳統(tǒng)意義上小說(shuō)有明顯的不同之處。這篇小說(shuō)除了開(kāi)端采用表達(dá)性語(yǔ)言外，主要情節(jié)是通過(guò)客戶(hù)和工程師這兩個(gè)人物的一問(wèn)一答完成的。情節(jié)開(kāi)端是講述了客戶(hù)的“心靈〞出現(xiàn)了問(wèn)題，他求助于工程師，開(kāi)展是工程師幫助客戶(hù)修復(fù)心靈，結(jié)局是客戶(hù)愛(ài)心回歸了。由此可知該小說(shuō)的主題是先把自己的愛(ài)給予別人，才能得到別人的愛(ài)。所以，在情節(jié)安排上，這篇小說(shuō)的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在：通過(guò)兩個(gè)人物的問(wèn)答推進(jìn)故事的開(kāi)展，展現(xiàn)作品主題。此外，在構(gòu)思上，作者采用“用非技術(shù)性語(yǔ)言〞，從現(xiàn)代電腦程序安裝，聯(lián)想到人愛(ài)的程序的安裝來(lái)講述整個(gè)故事，這樣的構(gòu)思方式和電腦專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的使用就把抽象的道理形象化，易于讀者理解和接受?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式根本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。4、1．B2．B3．B4．⑴大王如果可以舍棄數(shù)萬(wàn)金銀財(cái)寶，再使用反間計(jì)，就能夠離間他們君臣，讓他們產(chǎn)生疑心。⑵楚兵將要戰(zhàn)敗了，但是韓信、彭越二人沒(méi)有得到確切的封地，因此他們不來(lái)本來(lái)也是應(yīng)該的?！踩绻衬梢耘c他們一同分享天下，那么就立刻會(huì)把他們招來(lái)。5．(1)陳平以錢(qián)財(cái)買(mǎi)通楚國(guó)的軍士，散布流言，導(dǎo)致項(xiàng)王疑心鐘離昧等人。(2)陳平成心把大牢具換成惡草具接待楚使，令項(xiàng)王疑心亞父。(3)陳平把二千多女子放出東門(mén)，吸引楚軍注意力，來(lái)幫助漢王逃跑。(4)陳平在楚漢中分天下后，游說(shuō)漢王，讓漢王乘勝追擊?！窘馕觥?．此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。B項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，“漢王患之〞意思是漢王擔(dān)憂(yōu)這件事?；?，動(dòng)詞，擔(dān)憂(yōu)。應(yīng)選B。2．此題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。B項(xiàng)，“大牢具：指羊豕皆備的飯食，天子祭祀使用少牢，諸侯祭祀使用大牢〞解說(shuō)錯(cuò)誤。大牢具是指牛羊豕三牲皆備的飯食，一般情況下，諸侯祭祀使用少牢，天子祭祀使用大牢。應(yīng)選B。3．此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的根底上，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，看是否同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對(duì)照，看是否有出入。B項(xiàng)，“但項(xiàng)王婦人之仁，不愿意趁人之危〞分析錯(cuò)誤，原文中沒(méi)有表達(dá)項(xiàng)王“婦人之仁，不愿意趁人之危〞，他不聽(tīng)亞父建議是因?yàn)樗辛穗x間計(jì)。應(yīng)選B。4．此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的根底上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類(lèi)活用等，用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：〔1〕“誠(chéng)〞，果真；“捐〞，舍棄；“行反間〞的“間〞，挑撥；“間其君臣〞的“間〞，離間；“以疑其心〞，讓他們產(chǎn)生疑心?！?〕“且〞，將要；“至〞，到來(lái)；“宜〞，應(yīng)該；“君王能與共天下〞為省略句，省略了“如果〞；“致〞，招來(lái)。5．此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。此題，陳平“常出奇計(jì)，救紛糾之難，振國(guó)家之患〞在文中多處有所表達(dá)。①“平多以金縱反間于楚軍〞“項(xiàng)王果意不信鐘離昧等〞，陳平以錢(qián)財(cái)買(mǎi)通楚國(guó)的軍士，散布流言，導(dǎo)致項(xiàng)王疑心鐘離昧等人。②“陳平使為大牢具〞“更以惡草具進(jìn)楚使〞“項(xiàng)王果大疑亞父〞，陳平成心把大牢具換成惡草具接待楚使，令項(xiàng)王疑心亞父。③“陳平夜出女子?xùn)|門(mén)ニ千余人，楚因四面擊之〞“以故漢王得與數(shù)十騎出西門(mén)遁去〞，陳平把二千多女子放出東門(mén)，吸引楚軍注意力，來(lái)幫助漢王逃跑。④“漢有天下太半，而諸候皆附;楚兵疲食盡，此天亡之時(shí)也。〞陳平在楚漢中分天下后，游說(shuō)漢王，讓漢王乘勝追擊。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換〞；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)那么“組詞〞；對(duì)特殊的地名、人名等要“保存〞；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略〞其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略〞。參考譯文：漢王對(duì)陳平說(shuō)：“紛亂的天下什么時(shí)候才能太平呢?〞陳平說(shuō)：“項(xiàng)王身邊正直忠心的臣子不過(guò)是亞父、鐘離昧、龍且、周殷這些人,只幾個(gè)人而已。大王如果能拿出數(shù)萬(wàn)斤金,行反間計(jì),就能離間他們君臣關(guān)系,讓他們互生疑心。項(xiàng)王的為人,易于猜忌,偏聽(tīng)偏信,君臣之間起了疑心,必定內(nèi)部互相殘殺。我們借機(jī)舉兵進(jìn)攻,一定能夠打敗項(xiàng)王。〞漢王說(shuō)：“好!〞拿出黃金四萬(wàn)斤交給陳平,任由他自己掌握,不再過(guò)問(wèn)支出。陳平用錢(qián)在楚軍中施行反間,傳播謠言：“鐘離昧將軍他們跟著項(xiàng)王立了那么多功績(jī),然而總是不能裂土封王,現(xiàn)在要跟漢聯(lián)合,消滅項(xiàng)氏取得土地稱(chēng)王。〞流言傳布,項(xiàng)王果真開(kāi)始疑心鐘離昧等人了。夏四月,漢王在滎陽(yáng)陷入了楚的包圍,情形危急；漢王求和,準(zhǔn)備僅保存滎陽(yáng)以西為漢地。亞父范增勸項(xiàng)羽急攻滎陽(yáng),漢王十分擔(dān)憂(yōu)。項(xiàng)羽派使者到漢地來(lái),陳平準(zhǔn)備了豐富的酒食款待來(lái)賓,一見(jiàn)楚使就假裝吃驚地說(shuō)：“我還以為是亞父的使者,原來(lái)是項(xiàng)王派來(lái)的!〞讓人把東西端走,重新準(zhǔn)備了比擬粗陋草率的酒食進(jìn)奉楚使。楚使回去后如實(shí)稟報(bào)給項(xiàng)王,項(xiàng)王果然對(duì)亞父起了很重的疑心。亞父急著要攻下滎陽(yáng)城,項(xiàng)王不相信他,不肯聽(tīng)他的意見(jiàn)。亞父發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)王對(duì)自己的疑心,怒道：“天下大局已定,君王好自為之,請(qǐng)讓老臣告老還鄉(xiāng)吧。〞他在前往彭城的途中,背上的毒瘡發(fā)作而死。五月,將軍紀(jì)信對(duì)漢王說(shuō)：“局勢(shì)緊急!請(qǐng)讓臣用計(jì)謀引開(kāi)楚軍,漢王可以趁機(jī)離開(kāi)。〞于是陳平在夜里將二千余女子放出東門(mén),引來(lái)楚軍四面圍擊她們。紀(jì)信乘漢王的車(chē),車(chē)上張黃蓋,左邊豎立著漢王的旗幟,叫道：“食盡糧絕,漢王降楚。〞楚人高呼萬(wàn)歲,都聚集到城東來(lái)圍觀。漢王那么趁此時(shí)機(jī)帶了數(shù)十騎出西門(mén)逃走,令韓王信與周苛、魏豹、樅公守滎陽(yáng)。項(xiàng)羽見(jiàn)到是紀(jì)信,問(wèn)：“漢王在哪里?〞紀(jì)信答復(fù)道：“已經(jīng)離開(kāi)了。〞項(xiàng)羽燒死了紀(jì)信。項(xiàng)羽自知身邊缺少幫手,糧草即將用盡,韓信又進(jìn)兵擊楚,心中非常憂(yōu)慮。漢王派了侯公來(lái)勸說(shuō)項(xiàng)羽放回太公、呂后。于是項(xiàng)羽和漢王約定平分天下,以洪溝為界,以西歸漢,以東歸楚。九月,項(xiàng)羽放還了太公和呂后,帶兵解了滎陽(yáng)之圍而東歸。漢王也打算西歸關(guān)中,張良、陳平勸阻說(shuō)：“漢已擁有大半天下,各地諸侯也都前來(lái)歸附,而楚兵已疲憊不堪,糧草將盡,這是上天賜予的滅楚的最好時(shí)機(jī)。如果就此放過(guò)楚人,這就是所謂的養(yǎng)虎遺患。〞漢王聽(tīng)從了他們的意見(jiàn)。冬,十月,漢王追擊項(xiàng)羽到固陵,和齊王韓信、魏相國(guó)彭越約好共同出擊楚國(guó)?？墒琼n信、彭越二人失期不至,楚大敗漢軍。漢王只好重新堅(jiān)壁自守,對(duì)張良說(shuō)：“韓信、彭越這些手下不聽(tīng)我的,我該怎么辦?〞張良說(shuō)：“楚兵就快要敗了,而韓信、彭越二人未有明確分封到土地,所以他們不來(lái)也是很正常的事。如果您能和他們共享天下,他們立刻就會(huì)來(lái)。齊王韓信的封爵并非漢王的意思,他自己也覺(jué)得不安心；彭越平定了梁地,原來(lái)您因?yàn)槲罕俏和醯木壒仕园菖碓綖橄鄧?guó),現(xiàn)在魏豹死了,彭越也在等著您能封他為王,您卻沒(méi)有早些決定。如果您能把睢陽(yáng)以北至轂城的土地都封給彭越,把從陳以東沿海一帶都給韓信。韓信的家在楚地,他想要的封地包括他的故土。假設(shè)您容許分割這些土地給他們二人,讓他們各自為戰(zhàn),那么打敗楚軍輕而易舉。〞漢王聽(tīng)從了他的意見(jiàn),于是韓信、彭越都帶了軍隊(duì)來(lái)會(huì)合。5、1．C2．①詞人慨嘆柳絮即使化為浮萍，也仍然不免漂泊，表達(dá)了對(duì)柳絮命運(yùn)的悲憫惆悵之意。②詞人借物自喻，抒發(fā)了漂泊落拓、難以掌握自身命運(yùn)的痛苦無(wú)奈之情?！窘馕觥?．這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。其中C項(xiàng)“對(duì)春光易逝、人生易老的感慨〞不全面，主要是“嘆身世之苦〞。應(yīng)選C。2．此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此題題干要求考生結(jié)合最后兩句“化了浮萍也是愁。莫向天涯去。〞，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的情感，答題時(shí)可先解釋詩(shī)句：“即使化為浮萍，也仍然不免漂泊〞，然后抓住“浮萍〞和自己的經(jīng)歷，可分析得出“抒發(fā)了漂泊落拓、難以掌握自身命運(yùn)的痛苦無(wú)奈之情〞。【點(diǎn)睛】詞句注釋①?卜算子?：又名?百尺樓?、?眉峰碧?、?楚天遙?等。相傳是借用唐代詩(shī)人駱賓王的綽號(hào)。駱賓王寫(xiě)詩(shī)好用數(shù)字取名，人稱(chēng)“卜算子〞。此調(diào)始于蘇軾。雙調(diào)，四十四字，仄韻。②陰陰：形容陰暗的樣子。③闌〔lán〕干：欄桿。④落華：即落花。⑤彈淚：掉淚，流著眼淚。⑥東風(fēng)：春風(fēng)。這里借指春天。⑦飛絮〔xù〕：飛舞的柳絮。⑧化了浮萍〔fúpíng〕：古人以為柳絮落水化為浮萍。⑨莫：不如。白話(huà)譯文在小小庭院中，燕子沒(méi)有來(lái)，只是陰雨連綿，一片幽暗。院中一個(gè)角落的欄桿處，聚集著一堆落花；落花飄飄零零，標(biāo)志著春天已經(jīng)遲暮。揮淚辭別東風(fēng)，用酒來(lái)祭紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛絮。傳說(shuō)柳絮楊花飛入池塘，便化作浮萍，所以不要飛向天涯去。[1]創(chuàng)作背景詞中的意象“陰陰雨〞、“落花〞、“飛絮〞、“浮萍〞暗示了詞人沒(méi)落的情懷，而這種黯淡情緒又是咸豐兵事的折光。太平軍所向披靡，癸丑年定鼎天京，這對(duì)清廷的打擊極其沉重，隸屬于封建統(tǒng)治階級(jí)的文人也由此產(chǎn)生了沒(méi)落、迷惘之情。從詞的意蘊(yùn)看，?卜算子?恐亦是癸丑年作。文學(xué)鑒賞詞的上片，前兩句寫(xiě)春歸后的凄涼景象，后兩句那么答復(fù)了“春歸何處〞的疑問(wèn)。作者以心中想念的“燕子〞和眼前望見(jiàn)的“小院〞、“闌干〞、“陰雨〞、“落華〞組成春已歸去的詞境，托出黯淡哀怨的詞情。這里展現(xiàn)的不是透露淡淡閑愁的歐陽(yáng)修?采桑子?詞所寫(xiě)的“垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中〞或晏幾道?l臨江仙?詞所寫(xiě)的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛〞之景。其寫(xiě)燕子，是“不曾來(lái)〞的燕子；寫(xiě)雨，是“小院〞中的“陰陰雨〞；寫(xiě)落花，不是尚在空中飄舞之飛花，是被風(fēng)吹聚到闌干一角的早已委落在地之花，而這一堆落花，在作者心目中竟是“春歸處〞。劉鉉?蝶戀花·送春?詞中“只道送春無(wú)送處，山花落得紅成路〞兩句，似已指出春歸之處，實(shí)那么只說(shuō)春是沿著花落之路而歸去的；這“闌干〞兩句那么把落花聚集之處看作春的最后歸宿，看作春的埋葬之所，從而進(jìn)一步、深一層地揭示了春之悲劇。廣而言之，豈止春光之易逝如此、春歸之可悲如此，世上一切美好事物也往往迅即消失，轉(zhuǎn)眼成空，如白居易在?簡(jiǎn)簡(jiǎn)吟?中所說(shuō)，“大都好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆〞，這本是無(wú)可奈何的人間憾事。這兩句詞實(shí)有其人事的象征意義，有其深廣的哲理內(nèi)涵。在詞的下片中，作者把自我的身世之恨與春的悲劇下場(chǎng)融合為一。前兩句寫(xiě)辭別“東風(fēng)〞的悲苦之懷、系心“飛絮〞的眷戀之意。而對(duì)“東風(fēng)〞、對(duì)“飛絮〞之如此情深者，究竟是歸去之春的心，還是送春之人的情？這在作者的筆下是一而二、二而一的。后面“浮萍〞兩句緊承“飛絮〞句，用楊花入水成浮萍的傳說(shuō)，把詞意、詞情轉(zhuǎn)進(jìn)一層。詞是送春，寫(xiě)春之歸去，但作者卻并不寫(xiě)到春去而止，更從春的本身寫(xiě)到春的化身，從春的今生寫(xiě)到春的來(lái)生，再?gòu)幕韺?xiě)到化身的化身，從來(lái)生寫(xiě)到來(lái)生的來(lái)生，以見(jiàn)春的身世之倍加可憐、春的命運(yùn)之倍加可哀。春魂之化作天涯絮，而飛絮又落水化作浮萍，這來(lái)世楊花轉(zhuǎn)來(lái)世萍的三生命運(yùn)，使辭別人間的春魂注定了要生生世世飄蕩下去，其苦恨深愁是無(wú)窮無(wú)盡的?？v然作者在詞的結(jié)拍處希冀其“莫向天涯去〞，而其終必流落天涯，是身不由己、無(wú)可奈何的結(jié)局。這下片的詞意，似從前引萬(wàn)俟詠詞“念遠(yuǎn)情懷，分付楊花〞兩句和貫云石曲“東君何處天涯〞、“隨柳絮吹歸那答〞兩問(wèn)，以及辛棄疾?摸魚(yú)兒?詞“春且住，見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮〞的意境化出，但其辭那么更苦，其情那么更悲。[1]名家點(diǎn)評(píng)晚清詞人陳廷焯?白雨齋詞話(huà)?卷五：鹿潭窮愁潦倒，抑郁以終，悲憤慷慨，一發(fā)于詞。如?卜算子?云云，何其凄怨假設(shè)此！現(xiàn)代學(xué)者黃瑞云?詞苑英華?：雖是詠楊花，無(wú)疑滲透詞人抑郁的心緒。作者簡(jiǎn)介蔣春霖〔1818～1868〕晚清詞人。字鹿潭，江蘇江陰人，后居揚(yáng)州。咸豐中曾官兩淮鹽大使，遭罷官。一生潦倒，后因情事投水自殺〔一說(shuō)仰藥死〕。早年工詩(shī)，中年一意于詞，與納蘭性德、項(xiàng)鴻祚有清代三大詞人之稱(chēng)，所作?水云樓詞?以身遭咸豐間兵事，特多感傷之音，詩(shī)作傳世僅數(shù)十首，稱(chēng)?水云樓賸稿?。6、〔1〕萬(wàn)里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢〔2〕士貳其行二三其德〔3〕不可勝記唯倜儻非常之人稱(chēng)焉〔4〕發(fā)憤忘食樂(lè)以忘憂(yōu)〔5〕錢(qián)塘自古繁華參差十萬(wàn)人家【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，此題屬于直接性默寫(xiě)，比擬簡(jiǎn)單。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？〞同桌新買(mǎi)了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么？〞，然后我就順勢(shì)也要一個(gè)?！皩?duì)呀，送什么呢？中國(guó)人講究禮尚往來(lái)，去年我的生日，你送我了什么呢？〞突然，我覺(jué)得無(wú)比慚愧。“對(duì)不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過(guò)你和媽媽禮物。〞“傻孩子，你每年都在成長(zhǎng)，這就是送給我們最好的禮物??！〞例文②致敬“逆行者〞!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情，內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋１ｑ{護(hù)航，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者〞的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線(xiàn)升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫(huà)般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天那么曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí)，房屋在懸崖上的，濱水的，無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……〞。走進(jìn)?邊城?吧，你定會(huì)獲得極美的享受?！窘馕觥?/p>

此題考查學(xué)生微寫(xiě)作的根本能力。解答此類(lèi)題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話(huà)題、指定意象，審清題干中的寫(xiě)作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美，“微〞中顯個(gè)性，“微〞中抒性靈；其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解，這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累?？忌绻x擇①，要注意三點(diǎn)：第一，內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景〞，且要有自己的“心理描寫(xiě)〞；第二，要以記敘、描寫(xiě)為主要的表達(dá)方式；第三要表達(dá)明確的主題?？忌绻x擇②，首先要明確寫(xiě)作任務(wù)，即致敬疫情中奔赴一線(xiàn)的逆行者；其次要以抒情為主要的表達(dá)方式；最后力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感真摯?？忌绻x擇③，首先要明確寫(xiě)作目的，即“推薦閱讀〞；其次，必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段；最后要明確推薦理由?！军c(diǎn)睛】微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱(chēng)、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫(xiě)作的形式多樣化，可以改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)以及種種片段性寫(xiě)作。8、?邊城?：翠翠身世可憐，但她卻樂(lè)觀向上．其父母因?yàn)椴皇钦?jīng)夫婦，所以注定了以悲劇了此一生．翠翠的父親為了維護(hù)軍人的尊嚴(yán)而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相離〞的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白發(fā)人送黑發(fā)人〞的老船夫，祖孫倆從此相依為命，守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日．貧困卻也悠游自在，渡人過(guò)河卻不收取一分錢(qián)財(cái)，有時(shí)也會(huì)獻(xiàn)上自己的茶水和草藥，當(dāng)真是安貧樂(lè)道，活的如神仙般自在．翠翠為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物．人又那么乖，和山頭黃麋一樣，從不想到殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣?！窘馕觥?/p>

此題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力，也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫(xiě)作，關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn)：一是注意審題，有幾問(wèn)，有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求；二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等；四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他表達(dá)方式；五是注意時(shí)空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點(diǎn)成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)；七是寫(xiě)作要有創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)個(gè)性特點(diǎn)。就此題而言，考生需要對(duì)?吶喊??邊城??紅巖??老人與海?四部經(jīng)典有所了解，如書(shū)中的主要人物、次要人物，如這些人物的人生經(jīng)歷，人物在生活中的表現(xiàn)；然后選出自己最熟悉的一個(gè)次要人物，思考與之相關(guān)的情節(jié)，分析這一情節(jié)中展現(xiàn)出的人物特點(diǎn)，最后對(duì)此做出評(píng)價(jià)。如?邊城?里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的媽媽和爸爸，如船總順順，如?老人與海?中主要人物是老人，次要人物有孩子，明確了人物之后還要思考相關(guān)的情節(jié)，如老人捕捉馬林魚(yú)，與鯊魚(yú)搏斗，如翠翠與祖父相依為命，等等；明確人物，分析情節(jié)之后，還要思考人物的表現(xiàn)，彰顯出的精神或者生活態(tài)度，并且做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。9、【例文】讓?xiě)徒浣逃欣碛卸入S著未成年人權(quán)利保護(hù)意識(shí)的提升，被誤認(rèn)為體罰的懲戒逐漸遠(yuǎn)離校園。加上有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度保護(hù)，輿論對(duì)少數(shù)老師不當(dāng)教育行為的過(guò)度渲染，造成老師該管而不敢管。最極端的案例是“老師罰學(xué)生，警察抓老師〞所激起的紛擾。當(dāng)教師因管教學(xué)生而要為自己的人身平安擔(dān)憂(yōu)時(shí)，懲戒教育自然就成了禁區(qū)。無(wú)論是家庭還是學(xué)校教育，最完整的方式是獎(jiǎng)懲并舉，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該修正的修正。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不是該不該懲戒，而在于如何把握懲戒和體罰的邊界，怎樣獲得家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同和支持，以消除誤會(huì)，減少阻力，贏得信任，達(dá)成最正確的教育效果。去年底，常州市局前街小學(xué)力排眾議，醞釀推出懲戒制度，為此，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一場(chǎng)由教師、心理學(xué)專(zhuān)家、法律界代表，以及學(xué)生和家長(zhǎng)參加的聽(tīng)證會(huì)，論及的懲戒方式包