2018年人教版小學(xué)下冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（含反思配學(xué)案）

第一單元小數(shù)乘法

□

第一課時(shí)小數(shù)乘以整數(shù)

□

教學(xué)內(nèi)容：P2例1,做一做，P3例2,做一做，P7練習(xí)一第

1?4題。

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

□

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

□

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

□

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

□

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

□

教學(xué)過程:

□

一、導(dǎo)入新課

□

1.讓學(xué)生觀察學(xué)案表格中因數(shù)和積的變化，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什

么。

□

2.猜一猜：3.5X3=?為什么？

□

二、引入嘗試

□

大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

□

1.小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

□

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪

些數(shù)學(xué)信息？

□

⑴例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)

生獨(dú)立試著算一算）

⑵匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果？你是怎樣想的？（板書學(xué)

生的匯報(bào)。）

□

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

□

用乘法計(jì)算：3.5X3=10.5元

□

3.5元二35角35X3=105105角二10元5角=10.5元

□

理解3種方法，重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

□

⑶理解意義：為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示什么？

（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

□

⑷初步理解算理。怎樣算的？

□

（6）買5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢？會(huì)用這種方法算嗎？

P2做一做

□

2.小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢數(shù)的和

0.72X5你們會(huì)算嗎？能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識(shí)來(lái)解

答呢？(生試算，指名板演。)

□

(1)做完后，小組討論計(jì)算過程。

□

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

□

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

□

3.60縮小到它的1/100360

□

引導(dǎo)性提問：

□

0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化？

□

72X5算完了，再該怎么辦？

□

為什么要縮小到它的1/100?

(4)回顧對(duì)于0.72X5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

□

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)

0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大

□

了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小到它

的l/100o(提示：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，將小數(shù)末尾的0

可以去掉)

□

?注意：如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小

數(shù)末尾的“0”去掉。

□

(5)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

□

三、鞏固練習(xí)

□

1.計(jì)算

□

7X425X7

□

0.7X42.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

□

2.豎式計(jì)算2.05X4=?12.4X7=?2.3X12=?

□

組內(nèi)互評(píng)，糾錯(cuò)。

□

3.解決問題

□

我家到學(xué)校大約1.3千米，每天從家到學(xué)校往返要走多少千

米？一周（按5天）要走多少千米？組內(nèi)互評(píng)，糾錯(cuò)。

□

四、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)所得。

□

板書設(shè)計(jì)：

□

課題：小數(shù)乘以整數(shù)

□

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

□

用乘法計(jì)算：3.5X3=10.5元

把3.5元看作35角

□

3.5元擴(kuò)大10倍35

□

10.5元縮小到它的1/10105

□

105角就等于10.5元

□

課后反思：

□

今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利，但在預(yù)習(xí)與作業(yè)

中也暴露出一些問題需要注意：

□

1.第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算，由于教材

中并無(wú)此類例題，要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)。

□

2.小數(shù)乘整數(shù)的豎式書寫格式要強(qiáng)調(diào)到位。

□

3.計(jì)算中積的小數(shù)點(diǎn)末尾有0時(shí)，如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

4.計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)末尾的0沒去掉，化簡(jiǎn)。

□

0.72擴(kuò)大100倍72

3.60縮小到它的1/100360

□

第二課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)

□

教學(xué)內(nèi)容：P4例3,做一做，P5例4,做一做，P8—9練習(xí)

一第5—9,13題。

□

教學(xué)目的：

□

1.掌握小數(shù)乘法計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位

時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

□

2.正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

□

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)解決新問題的能力。

□

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法貝h

教學(xué)難點(diǎn)：積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，積小數(shù)位數(shù)不夠

的，要在前面用0補(bǔ)足。

□

教學(xué)過程：

□

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

□

1.列豎式計(jì)算。

□

1.2X80.8X1216.7

X3

□

2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

□

二、探索嘗試

□

1.出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，

你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：

0.8XI.2）

□

2.嘗試計(jì)算

師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎

樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指名板演:

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X8

0.96縮小到它的1/10096

3.1.2X0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

□

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)

大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,

這時(shí)的積就擴(kuò)大了10X10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘

出來(lái)的積96再縮小100倍。

□

4.觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位

數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）想一想：6.05X0.82的積中有幾

位小數(shù)？6.052X0.82呢?

□

5.小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4

□

計(jì)算0.56X0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小

數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)。）

□

通過以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

是怎樣的？

□

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法貝1],

并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）

□

三、練習(xí)提高

□

1.3.7X4.60.29X0.076.5X8.4說(shuō)說(shuō)如何計(jì)

算以及該注意些什么？

□

2.豎式計(jì)算。

1.8X2.30.37X0.41.06X

25

7X0.860.6X0.3927X

0.43

四、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

五、作業(yè)：P8第7.9題，P9第13題

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)乘小數(shù)

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X8

0.96縮小到它的1/10096

課后反思:

□

經(jīng)過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率大大提高，兩道例題能在一課時(shí)內(nèi)完成，

且還留有較充分的時(shí)間做課堂作業(yè)。作業(yè)中的主要問題有

以下幾種：

□

1.豎式格式不正確。如有的學(xué)生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的

格式混淆，寫豎式時(shí)錯(cuò)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

□

2.小數(shù)點(diǎn)定位存在問題。1.06X25有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為25是兩

位小數(shù)，所以出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)定位錯(cuò)誤。

□

第三課時(shí)較復(fù)雜的小數(shù)乘法

□

教學(xué)內(nèi)容：P6例5,做一做，P9練習(xí)一第10—12,14題。

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。

□

2,初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)

乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

3.理解倍數(shù)可以是整數(shù).也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是

小數(shù)的實(shí)際問題。

□

4.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

□

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

□

教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握上述規(guī)律。

□

教學(xué)過程：

□

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

□

1.口算：

□

0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.3

0.12X61.6X54X0.2560X0.52X0.34

2.不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）

□

3.思考并回答。

□

⑴做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

□

⑵如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？

□

4.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：

較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。

□

二、新授：

□

同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)

物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去

看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗

緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥說(shuō):

“別擔(dān)心，它追不上我！”

□

1.教學(xué)例5：非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥的

最高速度是非洲野狗的L3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米

/小時(shí)？

□

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的

最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非

洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

□

⑵是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？

□

①怎樣列式？

□

②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法.）

□

⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

□

⑷算得對(duì)嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？

□

方法1：把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍；

□

方法2：用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算；

□

方法3：用原式再做一遍;

方法4：觀察法.因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1,所以積一定大于

第一個(gè)因數(shù)。

□

師：所以每個(gè)小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題，仔細(xì)檢查的良好習(xí)

慣.

□

⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算.驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/

小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣？能追上鴕鳥嗎？說(shuō)明剛才我們

的想法怎樣？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

□

2.看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

□

①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。

□

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與1比較，你發(fā)現(xiàn)

什么？

□

③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系？

為什么？（因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足

一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)??；而2.4X3的乘數(shù)是3比1

大，求的積是2.4的3倍（或3個(gè)2.4那么多），所以積比被

乘數(shù)大。

□

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)

乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)

系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

□

⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一第12題

□

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每

一小題錯(cuò)在什么地方。

□

三、運(yùn)用

□

1.做一做：3.2X2.5=0.82,6X1.08=2.708

□

先判斷，把不對(duì)的改正過來(lái)。

□

2.P9頁(yè)第13題

□

四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲?

五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11.14題

□

板書設(shè)計(jì)：

□

較復(fù)雜的小數(shù)乘法

□

驗(yàn)算方法：

□

方法1：把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍；

□

方法2：用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算；

□

方法3：用原式再做一遍；

□

方法4：觀察法.因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1,所以積一定大于

第一個(gè)因數(shù)。

□

課后反思：

□

本課教學(xué)難度不大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在一些困惑:

1.當(dāng)已知單價(jià)，數(shù)量為小數(shù)時(shí)，不能正確列式解答，說(shuō)明

對(duì)小數(shù)乘法意義的談化給他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

□

2.作業(yè)中解決實(shí)際問題時(shí)，有下列計(jì)算題存在問題，需加

強(qiáng)指導(dǎo)：

□

(1)第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法。如P9第13題：0.96X

16.5

□

(2)其中有一個(gè)因數(shù)末尾有零的計(jì)算題。如P8第8題：150

X18.7

第四課時(shí)積的近似值

教學(xué)內(nèi)容：P10例6,做一做，P13練習(xí)二第1一3題。

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)

位數(shù)，求出積的近似值。

□

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。

□

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般

方法。

□

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截

取積是小數(shù)的近似值。

□

教學(xué)過程：

□

一、激發(fā)興趣：

□

1.口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

□

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

□

0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.05

□

2.用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

□

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

□

2.095

□

4.307

□

1.8642

□

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

□

（1）怎樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小

數(shù)或兩位小數(shù)，取近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

□

3.揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需

要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人

法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：

積的近似值）

□

二、嘗試解答：

□

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎？

（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探.看家。那狗的嗅覺

到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

□

1.出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞

個(gè)數(shù)是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有

多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？

□

2.讀題，找出已知所求。

□

3.生列式，板書：0.049X45

4.生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說(shuō)一說(shuō)是怎

樣算的。

□

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察.思考：

□

⑴積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位

數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說(shuō)說(shuō)取近似值的過程和理由。

□

⑵保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？

□

⑶橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，

而不能用等號(hào)。

□

三、運(yùn)用

□

1.試一試（根據(jù)下面算式填空）

□

（1）3.4X0.91=3.094

□

積保留一位小數(shù)是（O

積保留兩位小數(shù)是（）0

□

（2）、計(jì)算下面各題。

□

0.8X0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7X0.45

（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

□

四、誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

□

五、鞏固提高

□

練習(xí)二第2、3題。

□

六、作業(yè)：P13第1題。

□

板書設(shè)計(jì)：

□

積的近似值

□

0.049X45^2.2（億個(gè)）

0.049

□

X45

□

245196

□

2.205

□

課后反思：

□

購(gòu)物過程中，很多學(xué)生沒能主動(dòng)保留結(jié)果，這反映出數(shù)學(xué)與

生活脫離的現(xiàn)象及待解決與完善。但這在現(xiàn)實(shí)生活中到底是

應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢？學(xué)生保留的是一位，而我建議他們保

留兩位，哪種更合理？更符合生活實(shí)際？

第五課時(shí)連乘'乘加'乘減

□

教學(xué)內(nèi)容：P11例7,做一做，P14練習(xí)二第6一10題。

□

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘.乘加.乘減的運(yùn)算順序,

能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

□

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘.乘加.乘減的運(yùn)算順序。

□

教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘.乘加.乘減的式題。

□

教學(xué)過程：

□

一、激發(fā)：

□

1.口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

□

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

□

2.說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

□

12X5X6030X7+85250X4-200

□

⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；

□

⑵得出：

□

①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

□

②整數(shù)的乘加.乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算

加法或減法。

□

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

□

3.揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題

的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就

用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

□

二、嘗試：

□

學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知

道了哪些信息？

□

1.出示例7：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9

米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？

□

2.全班讀題，找出已知所求。

□

3.分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

□

怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

□

板書：0.9X0.9X100=81（平方米）（100塊不夠）

□

追問：0.9X0.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4.那no塊夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試，可以怎樣算？）

(1)0.9X0.9X110(2)0,81X10+81

=0.81X110=8.1+81

:89.1(平方米)=89.1(平方米)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的？

□

5.上題是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的?

□

6.你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

□

7.嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。

□

⑴生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

□

⑵獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

□

⑶師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

(4)做乘加題注意什么?

□

三、學(xué)習(xí)體會(huì)

□

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或疑惑？

□

四、自我檢測(cè)

□

1.P14頁(yè)7題

□

(1)出示：50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.8

□

=50.4X0.1=0.094+25.8

□

=5.04=25.894

□

⑵怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？

□

先看它的運(yùn)算順序是否正確;

再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

□

⑶根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來(lái)。

□

（4）集體訂正。

□

2.看誰(shuí)算得快。（分組比賽）

19.4X6.1X2.33.25X4.76—7.818.1X0.92+

3.93

□

3.P14頁(yè)9題

□

五、作業(yè)P14第6.8題。

板書設(shè)計(jì)：

連乘、乘加、乘減

0.9X0.9X100=81（平方米）（100塊不夠）

(1)0.9X0.9X110(2)0.81X10+81

□

=0.81X110=8.1+81(110塊

夠）

□

二89.1（平方米）=89.1（平方米）

□

課后反思：

□

在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。主要是豎式寫法與

小數(shù)乘法混淆，錯(cuò)將小數(shù)加減法也把末尾對(duì)齊，所以必須及

時(shí)幫助學(xué)生回憶起小數(shù)加減法的法則。

□

第六課時(shí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

□

教學(xué)內(nèi)容：P12例8,做一做，P13—15練習(xí)二第4、5、11

—14題。

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并

會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。

□

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

□

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。

□

教學(xué)過程：

□

一、激發(fā)：

□

1.簡(jiǎn)便計(jì)算：

□

25X95X425X324X48+6X48102X56

44X25

□

獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)各用了什么運(yùn)算定律。

□

2.在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示

出來(lái)。

□

根據(jù)學(xué)生的回答，板書:

乘法交換律ab二ba

□

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

□

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

□

3.出示教材P9頁(yè)的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)

果相等嗎？

□

0.7X1.201.2X0.7

□

(0.8X0.5)X0.4O0,8X(0.5X0.4)

□

(2.4+3.6)X0.5O2.4X0.5+3.6X0.5

□

每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

□

從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對(duì)于

小數(shù)乘法同樣適用。

4.揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

□

二、嘗試

1.出示例8第（1）題：0.25X4.78X4

□

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的

題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你試著做一下，指名板

演。

□

3.你能說(shuō)出每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？根據(jù)學(xué)生

的回答板書：

□

0.25X4.78X4

□

=0.25X4X4.78乘法交換律

□

=1X4.78乘法結(jié)合律

□

=4.78

指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4.嘗試后練習(xí):

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X

0.4

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂

正。

5.示范：例7第⑵題：0.65X201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1,用乘法分

配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演

示）

0.65X201

=0.65X(200+1)

=0.65X200+0.65乘法分配律

□

=130+0.65

□

=130.65

□

6.練習(xí)：

□

0.78X100.51.5X1021.2X2.5+0.8X2.5

□

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂

正。

□

三、運(yùn)用

□

1.P12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

□

0.034X0.5X0.6102X0.45

□

2.練習(xí)二第5題。

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的

想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)

立計(jì)算并集體訂正。

□

四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲?

□

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

□

板書設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

□

乘法交換律ab=ba

□

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

□

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

□

課后反思：

□

乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用總體情況掌握較好，但在解答

"；25X3.2X12.5"；題時(shí)，有學(xué)生寫成了2.5X

4+0.8X12.5o

□

乘法的分配律則明顯是學(xué)生的難點(diǎn)，部分學(xué)生無(wú)法舉一反

三。如7.8X9.9,7.8X99+7.8這些稍有變化的簡(jiǎn)算題錯(cuò)誤

率較高。

□

0.65X201=0.65X(200+1)=0.65X200+0.65乘

法分配律=130+0.65=130.65

□

第二單元小數(shù)除法

□

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)(一)

教學(xué)內(nèi)容：P16例1,例2做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

□

教學(xué)目的：

□

1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用

這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

□

2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.發(fā)散思維能力.分析能力和抽象

概括能力。

□

3.體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決

生活中的簡(jiǎn)單問題。

□

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

□

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道

理。

□

教學(xué)過程：

□

一、學(xué)前準(zhǔn)備

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。

□

416?32=1380+15=

□

二、目標(biāo)導(dǎo)讀

□

三、探究新知

□

1.情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)

我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨

□

跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

□

2.出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，

平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每

□

周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

□

3.觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

□

4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

□

思考：(1)被除數(shù)是小數(shù)該怎樣除呢？

□

(2)24個(gè)十分之一除以4商6,6表示什么？

□

(3)商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

□

(4)試著說(shuō)一說(shuō)22.4+4用豎式計(jì)算的過程。

□

5.匯報(bào)交流

□

6.試一試：列豎式計(jì)算，計(jì)算完后，組內(nèi)交流自己計(jì)算的

方法。

□

25.2+6=34.5+15二

□

7.認(rèn)真研讀例2,小組合作。

思考：(1)5.6+7豎式計(jì)算中5的上面為什么商0?

□

(2)接下來(lái)該怎樣算？在課本上完成。

□

(3)總結(jié)一下：在什么情況下商的最高位是0?

□

8.匯報(bào)。

□

9.列豎式計(jì)算

□

7.89?9二4.08+8-0.54+6二

四、學(xué)習(xí)體會(huì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么疑

惑？

五、鞏固練習(xí)

1.算一算，比一比。

424-3=4.2+3=

914-149.14-1

□

2.完成教科書19頁(yè)第2題

□

3.完成教科書19頁(yè)第3題

□

板書設(shè)計(jì)：

□

小數(shù)除以整數(shù)

□

課后反思：

□

學(xué)生對(duì)之前的計(jì)算掌握不是很好，而且算理都講不清楚。給

新課教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。對(duì)于用“0”占位的理解還有

難度。這些方面應(yīng)在課后再加強(qiáng)，否則將嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

□

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

□

教學(xué)內(nèi)容：P17例3,做一做，P18例4,做一做，P19—20

練習(xí)三第3一11題。

教學(xué)目的:

□

1.學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除

數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

□

2.使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)

位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面

添0繼續(xù)除。

□

3.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間

的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是

整數(shù)的小數(shù)除法。

□

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較

特殊的兩種情況。

□

教學(xué)過程：

□

一、學(xué)前準(zhǔn)備

□

教師出示復(fù)習(xí)題:

(1)22.4+4(2)21.454-15

□

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什

么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

□

二、探究新知

□

1.認(rèn)真研讀教科書17頁(yè)例3。小組內(nèi)交流。

□

(1)1.8+12整數(shù)部分不夠除怎么辦？

□

(2)除到被除數(shù)1.8的末位仍有余數(shù)6怎么辦？

□

(3)接下來(lái)怎么除？自己試著在教科書上完成例3

□

2.匯報(bào)交流。教師指導(dǎo)。

□

3.做一做。列豎式計(jì)算：

□

6.3?14二72:15=

14.21+7二

□

展示錯(cuò)例，交流反饋。

□

4.自學(xué)例題4,組內(nèi)交流。

□

5.匯報(bào)。

□

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)

按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；（4）

如果有余數(shù)，要添0再除。

□

6.練一練：

□

教科書18頁(yè)做一做（完成在教科書上）

□

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一

試。

□

7.試一試：計(jì)算下面各題，并且用乘法驗(yàn)算。

15.6+12328?16

1.354-27

□

三、課堂小結(jié)：

□

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么疑惑？

□

四、自我檢測(cè)。

□

1.列豎式計(jì)算。

□

43.5+29=18.9?27=1.35+15二

□

28.6+11=20.4?24=3.64+52二

□

2.完成教材19頁(yè)第5題

□

3.完成教材第20頁(yè)第7題

□

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)除以整數(shù)

□

⑴小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除。

□

⑵商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

□

⑶整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。

□

(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

□

課后反思：

□

學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材

中并沒有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將

計(jì)算方法歸納概括并通過語(yǔ)言表述出來(lái)的過程，所以引導(dǎo)學(xué)

生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡(jiǎn)潔

的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

□

作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯(cuò)誤:

1.整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的

小數(shù)點(diǎn)。

□

2.商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時(shí)彌補(bǔ)。

第三課時(shí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

□

教學(xué)內(nèi)容：P21例5、例6,做一做，P24練習(xí)四第1—5題。

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，

并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

□

2.掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推

導(dǎo)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。

□

3.培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問題的能力，提高學(xué)生知識(shí)

遷移的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則和算理。

□

教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠，要

在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足的方法。教學(xué)過程：

□

一、復(fù)習(xí)舊知：

□

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？

□

13.84.670.725

□

2.把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍

呢？

□

3.學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：

□

被除數(shù)15150()

□

除數(shù)550500

□

商()()3

問：運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

□

4.計(jì)算：43.5+5=8.7

□

二、引入新課，解讀目標(biāo)。

□

三、探究新知

□

1.小組合作解決例題5o

□

2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

□

3.做一做，做完后說(shuō)說(shuō)方法。

□

4.認(rèn)真完成學(xué)案第二部分。想想：這道題又該怎樣轉(zhuǎn)化成除

數(shù)是整數(shù)的除法呢？比較一下，例5和例6在計(jì)算方法上哪

些地方相同？哪些地方不同？總結(jié)一下一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的

計(jì)算方法。

□

5.匯報(bào)糾錯(cuò)。

6.試一試：P22做一做。

□

三、學(xué)習(xí)體會(huì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？疑惑呢?

□

四、完成自我檢測(cè)部分。

□

課后反思：

□

當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大后位數(shù)不夠時(shí)，學(xué)生往往忘記用“0”補(bǔ)足，

算理的邊邊角角還是要靠教師講解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能理解的較

少。

第四課時(shí)商的近似數(shù)

□

教學(xué)內(nèi)容：P23例7,做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

□

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)

際問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活

地取商的近似數(shù)。

□

教學(xué)重點(diǎn)：知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”

法取商的近似數(shù)。

□

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活

地取商的近似數(shù)。

□

教學(xué)過程：

□

一、復(fù)習(xí)

□

1.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

□

6.037.98

□

2.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

□

8.7857.6024.0035.8973.996

做完第1.2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什

么不能去掉.

□

3.計(jì)算0.38X1.14（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

□

二、出示目標(biāo)，板書課題。

□

1.獨(dú)立完成例7,完成后有問題的組內(nèi)交流。

□

2.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)“怎樣求商的近似值”

□

比一比求積的近似值和求商的近似值，這兩者有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)？

□

3.P23做一做：

□

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商

的近似值的做法對(duì)不對(duì)。做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的

要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？

□

4.小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

三、自我檢測(cè)

□

1.求出下面各題商的近似值(用計(jì)算器驗(yàn)算)。

□

(1)保留一位小數(shù)。

□

48?2.3=1.554-3.8=7.09

4-0.52=

□

(2)保留兩位小數(shù)。

□

3.81H-7=246.4+13=5.63

4-6.1=

□

2.完成教材26頁(yè)13題

□

3.我國(guó)優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄決賽中,

以12.91秒的優(yōu)異成績(jī)獲得金牌，他平均每秒跑多少米？(保

留兩位小數(shù))

板書設(shè)計(jì):

□

商的近似值

□

課后反思：

□

本以為求近似數(shù)是教學(xué)難點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)計(jì)算才

是真正的教學(xué)難點(diǎn)。由于例題及做一做中所有習(xí)題全是小數(shù)

除以整數(shù)，所以當(dāng)自我檢測(cè)中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算時(shí)，許

多學(xué)生都忘記了"一看，二移"的步驟，所以在

設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)增加小數(shù)除以小數(shù)的練習(xí)。

□

第五課時(shí)循環(huán)小數(shù)

□

教學(xué)內(nèi)容：P27、28例8、例9,課文P30練習(xí)五第1、2題。

□

教學(xué)目的：

□

1.通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循

環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。能用“四舍五入”

法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。

□

2.理解有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。

□

教學(xué)重點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù).無(wú)限小數(shù).有限小數(shù)的意義。

□

教學(xué)難點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

□

教學(xué)過程：

□

一、自主探索，獲取新知

□

1.師談活引入新課：

□

今天這節(jié)課老師給你們講個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，

廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：從前有座山，山

里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：？?這

個(gè)故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復(fù)出現(xiàn)）

□

二、解讀目標(biāo)

三、自主探索，獲取新知

□

1.仔細(xì)閱讀教材P27—28,并通過計(jì)算，將書中的算式填寫

完整。

□

理解余數(shù)重復(fù)，所以商就會(huì)重復(fù)。

□

2.循環(huán)小數(shù)有幾種寫法？舉出兩個(gè)循環(huán)小數(shù)的例子，并用

不同的寫法表示出來(lái)。

□

3.循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的特點(diǎn)分別是什么？你

能各舉出一個(gè)例子嗎？

□

4.小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)之間有什么關(guān)系？

請(qǐng)?jiān)囍脠D來(lái)表示出來(lái)。

□

5.下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并把循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)寫的形式表示

出來(lái)。

□

0.999?52.52525?4.1677?3.212121?

3.141592

□

4.7676763.508508?7.1231233.1415926?

□

6.試一試。

□

(1)用簡(jiǎn)便形式表示下面的循環(huán)小數(shù)。

□

3.33?寫作：0.538538?寫作：

□

6.416416?寫作：4.32727?寫作：

□

(2)筆算下面各題，商是循環(huán)小數(shù)的用簡(jiǎn)便形式表示。

□

3?1.1=3.38+1.8二

□

二、學(xué)習(xí)體會(huì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或還有什

么疑惑？

□

三、自我檢測(cè)

板書設(shè)計(jì):

□

循環(huán)小數(shù)（重復(fù)出現(xiàn)）

□

5.333…=5.1

□

課后反思：

□

在練習(xí)中出現(xiàn)了以下幾種常見錯(cuò)誤：

□

1.在豎式中在第一個(gè)循環(huán)節(jié)上也打了循環(huán)節(jié)的圓點(diǎn)。

□

2.在橫式上照抄豎式結(jié)果時(shí)，雖然在第一個(gè)循環(huán)節(jié)上打了

圓點(diǎn)，可卻寫了兩個(gè)循環(huán)節(jié)。

□

3.

第六課時(shí)用計(jì)算器探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：P29例10,做一做，P31練習(xí)五第7—9題。

教學(xué)目的:

□

1.能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

□

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識(shí)。

□

3.讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索

數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

□

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

□

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

□

教學(xué)過程：

□

一、導(dǎo)入新課

□

同學(xué)們，你們知道計(jì)算器有什么好處嗎？

□

完成學(xué)案里的重復(fù)計(jì)算，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

、自主探索

□

1.出示例10：

□

請(qǐng)大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說(shuō)

一說(shuō)。

□

①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍③循環(huán)節(jié)都

是9的倍數(shù)?？

□

不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

□

問：你是根據(jù)什么來(lái)寫的商？

□

2.用計(jì)算器驗(yàn)證。

□

小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。

□

3.獨(dú)立完成“做一做”:

請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前4題，找出積的規(guī)律。

□

思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。

□

根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結(jié)果，全班交流校對(duì)。

□

三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

□

教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)

他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索

更多的規(guī)律。

□

四、自我檢測(cè)

□

板書設(shè)計(jì)：用計(jì)數(shù)器探索規(guī)律

□

14-11=0.0909?

□

24-11=0.1818?

□

3H-ll=0.2727?

課后反思:

□

1.部分學(xué)生的計(jì)算器只能顯示八個(gè)數(shù)字，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同。

遇到這種情況，可先作指導(dǎo)。

□

2.數(shù)學(xué)黑洞學(xué)生們很感興趣，如果有機(jī)會(huì)可再為學(xué)生們提

供一些這種有規(guī)律的小知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

□

第七課時(shí)解決問題（一）

□

教學(xué)內(nèi)容：P32例11,做一做，P34練習(xí)五第1—3題。教

學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題。2.使學(xué)生會(huì)

解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問

題.解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連除應(yīng)用題的解題

方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。教

學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：

□

口算:

5.6+0.075.2+0.26.94-0.3

5.54-10.8X902.5X0.21.25X80

7.4X0.1二、導(dǎo)入：三、探究新知：

□

同學(xué)們，你們見過奶牛嗎？張燕家養(yǎng)了3頭奶牛，她正在和

爸爸一起擠牛奶呢.看吧.（出示掛圖），從圖中，大家能

得到什么數(shù)學(xué)信息？

□

讀題，理解題意，獨(dú)立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系。交流：

□

1.（1）3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，這句話是什么

意思？（2）要求每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克，可以先求什

么？再求什么？（3）試著做一做。

□

集體訂正。

□

2.（1）還可以先求什么？再求什么？（2）試著做一做。

□

交流方法。

3.觀察對(duì)比：兩種方法有什么不同和相同的地方？四、試

一試：

□

用你喜歡的方法完成教材32頁(yè)做一做。

□

讀題分析數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系描述解題思路，并說(shuō)

出不同的解題思路。五、學(xué)習(xí)體會(huì)

□

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑惑？六、自

我檢測(cè)

□

1.完成教材34頁(yè)練習(xí)六第1題。2.完成教材34頁(yè)練習(xí)

六第2題。3.完成教材練習(xí)六第3題。

□

我們一起去看

□

板書設(shè)計(jì)：解決問題（一）

□

220.5+3+7=

□

先求，再求。

220.5+7+3=

□

先求,再求O

□

課后反思：

□

其實(shí)有關(guān)解決問題的思路分析，學(xué)生早在三、四年級(jí)就已經(jīng)

掌握，因此本課對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)而言是計(jì)算的鞏固練習(xí)

課，但對(duì)于理解能力較差的學(xué)生而言則是一大難點(diǎn)。因?yàn)闂l

件較多，分析起來(lái)的中間問題較多，且例題、做一做及課后

練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后

才能列式解答，所以教師要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

□

第八課時(shí)解決問題（二）

□

教學(xué)內(nèi)容：P34—35練習(xí)六第4—6題。教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取

商的近似值。2.進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

□

教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”

法。教學(xué)過程：一、引入新課

□

板書課題，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)鋪墊

□

獨(dú)立列式計(jì)算，全班匯報(bào)答案。

□

小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶中，每個(gè)瓶

最多裝0.5千克，需要多少個(gè)瓶子？王阿姨用一根25米長(zhǎng)

的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用2.5米長(zhǎng)的絲帶，這些絲

帶可以包裝幾個(gè)禮盒？三、教學(xué)新知

□

1.完成例題12的兩道小題。

□

思考：計(jì)算結(jié)果跟上面兩題有什么不同？應(yīng)該怎么處理？

完成學(xué)案并說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交

流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確：

□

瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但實(shí)際裝油時(shí),

6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。6個(gè)瓶子

可以裝多少香油？

□

盒數(shù)取整數(shù)，16.66?計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1,但實(shí)

際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果

少lo

□

2.小結(jié)：看來(lái)，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況,

在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有

時(shí)要用“進(jìn)一法”，有時(shí)要用“去尾法二

□

你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么時(shí)候要用“進(jìn)一法”，什么時(shí)候

要用“去尾法”嗎？四、運(yùn)用新知，解決問題

□

1.判斷是用進(jìn)一法還是去尾法。

□

（1）國(guó)慶節(jié)五（1）班17名同學(xué)到公園劃船，每3個(gè)同學(xué)

一條船，需幾條船？（2）夏銘用彩紙折疊飛機(jī)，每5張紙

折一架，33張紙可以折幾架？（3）一種圓珠筆3元錢一支,

11元最多能買幾支？

(4)校辦工廠把50個(gè)乒乓球裝箱，每20個(gè)裝一紙箱，需

要多少個(gè)紙箱？2.P33“做一做”

□

如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？3.P35第6題。4.P34

第5題。五、全課總結(jié)：

□

你有什么收獲？有什么疑惑？六、作業(yè)：

□

1.P34-35第4、8、10題。

□

2.搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來(lái)解決的實(shí)際問

題。

□

板書設(shè)計(jì)：解決問題(二)

□

進(jìn)一法

□

去尾法根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇四舍五入法

□

課后反思:

本課內(nèi)容能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情，能使他們學(xué)會(huì)具體問題具體分析，所以是一節(jié)意

義重大的課。

□

第三單元觀察物體

□

第一課時(shí)從不同角度觀察物體

□

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)例1,例2以不同角度觀察物體。教

學(xué)目的：

□

1.通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的

形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的

形狀。

□

2.培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。3.加強(qiáng)學(xué)生之間交流

互助。

教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

□

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)

生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、

球、圓柱、盒子、掛圖等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

□

同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為

什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

□

這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱

又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問題。（板書）

□

［巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有

機(jī)整合。］二、合作探究

□

活動(dòng)一：

□

將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體紙盒放置在課桌上，選擇

不同的方位觀察紙盒，并討論活動(dòng)一的幾個(gè)問題。［在操作

過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的

方向發(fā)生改變。］

活動(dòng)二：讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小

組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？注意事項(xiàng)：

□

（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。（2）正面、左

面和上面都是相對(duì)觀察者而言的?；顒?dòng)三：

□

1.觀察一個(gè)球和一個(gè)圓柱，從正面、上面和側(cè)面去觀察，

并記錄觀察到的圖形。2.探究畫出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是從

什么方位觀察到的。3.完成39頁(yè)例2及做一做（先獨(dú)立

完成，再在小組內(nèi)交流）三、學(xué)習(xí)所得

□

說(shuō)說(shuō)你的收獲？還有什么疑惑？四、練習(xí)提高：

□

課后反思：

□

今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓

全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。

如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這

樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱

改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。

□

第二課時(shí)從不同角度觀察多個(gè)物體

□

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3,從不同角度觀察多個(gè)物體。

□

教學(xué)目的：

□

1.能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況，能根據(jù)圖形推

測(cè)拼搭的方式。

□

2.在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及與人合作的

意識(shí)。

□

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體，提高學(xué)生的空間

想象力。

□

教學(xué)重點(diǎn)：從不同方向觀察由幾個(gè)小正方體搭成的立體圖

形。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。

□

教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。

□

教學(xué)過程：

□

一、導(dǎo)入新課

□

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。前面都只是讓同學(xué)們觀察物

體，這節(jié)課同學(xué)們要?jiǎng)邮謹(jǐn)[出你所觀察到的物體。

□

二、探究新知

□

1.以4——6人為一小組，每小組四個(gè)正方體。

□

用4個(gè)正方體擺任意一個(gè)圖形，從不同方位進(jìn)行觀察。畫一

畫。

□

小組成員分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并合作在小字

本上畫出平面圖。

問：同一物體，從不同的角度來(lái)觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？

□

2.每個(gè)小組用4個(gè)小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個(gè)同

學(xué)從不同的方向去觀察，把看到形狀記錄下來(lái)。指名匯報(bào)。

□

問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？

□

小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖

形可能相同，也可能不同。

□

3.練一練。判斷從哪個(gè)方位觀察到的。

□

三、學(xué)習(xí)體會(huì)。

□

通過以上的探究活動(dòng)，你有什么收獲？還有什么疑問？

□

四、自我檢測(cè)

□

1.獨(dú)立完成。

□

2.拓展：嘗試畫立體圖形。

板書設(shè)計(jì):從不同角度觀察多個(gè)物體

□

課后反思：

□

教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具一一10個(gè)小正方體，能夠更好地

讓他們參與操作、觀察、能夠使他們的嘗試、探究更主動(dòng)，

更有實(shí)效性，所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分。

□

本課觀察多個(gè)正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上

面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式由于是逆向

思維，且有時(shí)會(huì)有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。

□

-26-

□

第四單元簡(jiǎn)易方程

□

1.用字母表示數(shù)

□

第一課時(shí)：用字母表示數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材P44—P46例1一例3,做一做，練習(xí)十第1.2

題

□

教學(xué)目的：

□

1.使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

□

2.能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長(zhǎng)方形.正方形的

周長(zhǎng).面積計(jì)算公式。并能應(yīng)用公式求周長(zhǎng).面積。

□

3.使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫.略寫，知道一個(gè)數(shù)的平

方的含義及讀寫法。

□

4.在學(xué)習(xí)中感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的興趣。

□

教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

□

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫.略寫。

□

教學(xué)過程:

一、揭示課題，目標(biāo)導(dǎo)讀

□

師：在生活中，在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。今天

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

□

二、探究新知

□

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)例1,體會(huì)用字母表示數(shù)

□

1.小組合作交流學(xué)案中“活動(dòng)一”部分。

□

2.匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律.算理.答案，明確符號(hào)和字

母可以表示數(shù)。

□

3.舉例。你還見過哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子？

□

如：運(yùn)算定律.撲克牌.C大調(diào).問號(hào).括號(hào)?？.

□

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)例2,探究用字母表示運(yùn)算定律

1.小組合作交流學(xué)案中“活動(dòng)二”部分。

□

2.展示。投影儀展示學(xué)生學(xué)案中書寫的運(yùn)算定律。

□

問：你喜歡這種表示方法嗎？為什么？

□

3.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你從P45頁(yè)中獲得哪些新知識(shí)。

□

①乘號(hào)簡(jiǎn)寫.略寫的方法。

□

②簡(jiǎn)寫后“-”的寫法和讀法。

□

③數(shù)字間的乘號(hào)不能省略。

□

④加號(hào).減號(hào).除號(hào)不能省略。

□

4.展示學(xué)生簡(jiǎn)寫或略寫的運(yùn)算定律。

□

問：你更喜歡哪種寫法？為什么？（提示：略寫最簡(jiǎn)便。）

□

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)例3,探究用字母表示計(jì)算公式

1.小組合作交流學(xué)案中“活動(dòng)三”部分。

□

2.說(shuō)說(shuō)正方形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式。先用文字表達(dá)，再

用字母表達(dá)。

□

3.匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你從P46例3(1)中獲得哪些新知識(shí)。

□

①平方的寫法.讀法.意義.舉例口答。

□

②數(shù)字和字母省略乘號(hào)的寫法。

□

4.說(shuō)說(shuō)例3(2)的解題過程，跟以往有什么不一樣？

□

-27-

□

□

□

展示學(xué)生學(xué)案中的解題過程。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有什么疑惑。

□

四、自我檢測(cè)

□

獨(dú)立完成下面各題，再小組內(nèi)訂正，然后投影展示。

□

1.省略乘號(hào)寫出下面各式。

□

aXXxXXbX8bX1

□

提示：用略寫好強(qiáng)調(diào)寫成平方數(shù)字要寫前面

要略去'T

□

2.根據(jù)運(yùn)算定律在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。

□

a+(2+c)=(D+口)+□

□

a?b?4=□?(□?□)

□

3x+5x=（□+□）?□

要說(shuō)出依據(jù)的運(yùn)算定律。

□

3.用字母表示長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)。

□

□

4.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8cm,寬是5cm,它的面積和周長(zhǎng)各是

多少？

□

必須按格式書寫。

□

五、結(jié)束：有時(shí)間可帶目標(biāo)回顧書本內(nèi)容。

□

板書設(shè)計(jì)：

□

課后反思：

□

這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次系統(tǒng)接觸代數(shù)知識(shí)。這一單元學(xué)

生掌握的好壞將直接影響到他們初中代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因

此，我將其放在十分重要的地位。

在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式時(shí)反饋出學(xué)生不能正確區(qū)分

字母的含義。

□

今天十分緊張的在一節(jié)課內(nèi)完成了全部教學(xué)內(nèi)容，但從作業(yè)

反饋來(lái)看卻差強(qiáng)人意。問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

□

1.省略乘號(hào)寫出各式子問題較大。如bxi應(yīng)該簡(jiǎn)寫成b,

而學(xué)生卻常常會(huì)寫成lb；xXx應(yīng)該簡(jiǎn)寫成x2,可學(xué)生卻往

往習(xí)慣于只省略乘號(hào)寫成xx；(a+b)X2應(yīng)該簡(jiǎn)寫為2(a+b),

而學(xué)生卻常常會(huì)寫成(a+b)2,忘記將數(shù)字放在字母的前面。

□

2.作業(yè)格式錯(cuò)誤。部分學(xué)生求圖形周長(zhǎng)和面積時(shí)列式結(jié)果

均正確，但卻不喜歡將已知數(shù)據(jù)代入計(jì)算公式求值的格式。

看來(lái)，這中間還需要一段適應(yīng)調(diào)整的過程。

□

-28-

□

□

第二課時(shí)：用字母表示數(shù)(二)

□

教學(xué)內(nèi)容：教材P47—P48例4做一做，練習(xí)十第4一6題

教學(xué)目的:

□

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

□

2.能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系，理解式子的含義。

□

3.能較熟練地利用公式.常用數(shù)量關(guān)系求值。

□

教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

□

教學(xué)難點(diǎn)：理解字母所表示的含義，知道在含有字母的式子

中字母的取值是有一定范圍的。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

□

教學(xué)過程：

□

一、復(fù)習(xí)

□

1.用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

□

2.用字母a.b.c表示乘法分配律。

3.用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫

出長(zhǎng)方形.正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

□

4.下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略

寫出來(lái)。

□

2X3aX714+ba+7aXa5-x0.6

X0.6

□

二、探究新知

□

導(dǎo)入：我們學(xué)過用字母表示運(yùn)算定律，計(jì)算公式，而含有字

母的式子還可以表示數(shù)量。(板書課題：用含有字母的式子

表示數(shù)量關(guān)系)

□

1.教