三年級下冊我們奇妙的世界第二課時市比賽獲獎教案

22.《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題：大自然的奧秘

課時：第二課時

授課對象：三年級

目標(biāo)確定的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）識字與寫字

累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

（2）閱讀

用普通話正確、流利、有感悟地朗讀課文。

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2．教材分析

《我們奇妙的世界》是小學(xué)三年級語文下冊第七單元的一篇閱讀課文。通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對這奇妙世界的喜愛。課文篇幅較長，但結(jié)構(gòu)清晰，圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句，從天空和大地兩個方面按照時間順序?qū)懗隽耸澜绲钠婷睢Ｉ鷦拥恼Z言是本文的最大特色，每一段都很簡短，卻充滿詩意和畫面感。

3．學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的閱讀能力，思維活躍，喜歡朗讀、表達(dá)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲.望，有一定的朗讀速度，想象力豐富。對于閱讀教學(xué)，本課時將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在有感情的朗讀中感悟理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過自讀、師范讀、跟音樂讀等活動，能夠正確流利、有感情地朗讀課文。

2.

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

3.仿照例句，描寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美麗的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)說一說“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

教學(xué)過程環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

出示目標(biāo)，生自讀。

1.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文分別從哪些方面來寫天空和大地的？按照什么順序來寫的？

2.作者描寫的這些事物美妙在何處？

環(huán)節(jié)二

細(xì)讀課文

理解語句

活動一：細(xì)讀課文，理解語句

1．帶著問題細(xì)讀課文2-8小節(jié)，標(biāo)注作者所描寫與天空相關(guān)事物美在何處？

2.師小結(jié)：正是太陽、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓天空這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙。

3

.默讀課文9-16小節(jié)，標(biāo)注“我們能看到”的事物美在何處？

學(xué)生細(xì)讀課文，理解事物的特點(diǎn)，理解世界的奇妙之處

4.作者所描寫“大地的珍藏”都是平凡的事物，有什么奇妙的呢？

5.

師小結(jié)：妙在變化，四季輪回，從眾多的事物的變化，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。

活動二：理解語句，感情朗讀

作者在表達(dá)世界的奇妙，描寫萬物的生命力時，語句非常優(yōu)美，我們朗讀時也要表達(dá)出萬物的“生命力”

6.找出自己喜歡的語句多讀幾遍。

7.指名讀，學(xué)生評價(jià)。師隨機(jī)范讀，指導(dǎo)學(xué)生再讀，注意朗讀的節(jié)奏，抓住同一事物的前后變化比較著讀，讀出“有生命”。

8.課件播放四季的變化，分組開火車感情朗讀10-16小節(jié)（完成目標(biāo)一）

9.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

10.師小結(jié)：

天地間的平凡景物都是美的，我們只要像任教一樣擁有一眼發(fā)現(xiàn)美的眼睛，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)萬物的美。順勢板畫眼睛

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定方法感情朗讀，讀出“有生命”

（評價(jià)目標(biāo)一）

在朗讀感悟的基礎(chǔ)上理解“一切看上去都是有生命的”（評價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)三

積累表達(dá)

活動一：小練筆

課件出示課后小練筆中從文中摘抄的句子，讓學(xué)生讀一讀。

1.

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾句話描寫的事物都是生活中常見的。

2.

從前兩個例句看作者運(yùn)用了什么修辭方法把常見的事物描寫得那么美？第三個例句并沒運(yùn)用修辭方法，為什么讓人覺得很美？（從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的）

3.交流品評。班內(nèi)展示，互相評一評誰筆下的“極普通的事物”寫得最美。

環(huán)節(jié)四

拓展延伸

作業(yè)布置

1、特別享受地讀課文給家長聽。

2、仿照本文按照一定的順序?qū)懗鍪挛镒兓拿馈?2

我們奇妙的世界第二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會課文是從哪幾個方面來寫天空的。

借助關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子和段的意思。

能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文是按照順序從幾個方面把天空寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活，寫一寫普通事物，初步理解“一切看上去都是有生命的”的含義。

教學(xué)過程：

一、出示課題，回顧導(dǎo)入

1.

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我們奇妙的世界》。伸出小手和老師一起寫課題。教師板書課題，齊讀課題。

2.

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們自.由朗讀全文，邊讀邊回憶課文是圍繞哪一個關(guān)鍵句來寫的？又是從哪兩個方面展開具體描寫的呢？

3.

生讀后，學(xué)生匯報(bào)

關(guān)鍵句：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。師板書：有生命。誰再來讀一讀。課文又是從哪兩個方面來描寫這個有生命的世界的呢？（貼：天空和大地）

4.這節(jié)課就讓我們跟隨作者的視線看一看天空的珍藏吧！

二、細(xì)讀課文，品析語言

（一）發(fā)現(xiàn)順序

1.出示：你看天空的珍藏——，指名讀，誰再來讀一讀？

2.師問：課文哪幾個自然段寫了天空的珍藏？

生：3-8自然段

下面請6名同學(xué)分別朗讀3-8自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文又是按照什么順序描寫天空的珍藏的呢？（時間順序）你能說說理由嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說從“清晨”、“一天結(jié)束了”、“黑夜降臨了”可以看出課文就是按照一天的時間推移來描寫天空的珍藏的。）師評價(jià)：你真是一個會讀書的孩子......（板貼：清晨、傍晚、夜晚）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段

1.讓我們先來看一看，從清晨到傍晚之前的天空是什么樣子的？請同學(xué)們默讀3-6自然段，邊讀邊圈畫出作者描寫了哪些天空的珍藏？（板書：太陽

云彩

雨點(diǎn)

水洼

？）

預(yù)設(shè)：有學(xué)生說水洼。師問：水洼是天空中的景物嗎？（不是）那么作者為什么要寫水洼呢？我們留一個懸念。

其他同學(xué)有沒有不同意見？

2.品讀第三自然段

（1）清晨的天空是什么樣子的？指名讀第三自然段。誰再來讀？讀后問：誰能用自己的話說一說清晨的天空是什么樣子的？隨著的太陽升起，天空發(fā)生了怎樣的變化呢？（學(xué)生讀有關(guān)語句）讀讀課文中是怎么寫的？指名再讀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，天空有什么變化？（

強(qiáng)調(diào)顏色的變化

出示：變成）

（2）師：除了天空的顏色在變，太陽有沒有發(fā)生變化呢？作者感受到了太陽就像一個大火球。再來讀一讀這段話。想象一下清晨的天空是怎樣一幅畫面？指名說。（這個地方是學(xué)生的想象，找2-3個學(xué)生分別說）師：如果學(xué)生不說，這樣接：是不是這樣一幅畫面呢？如果說得很好，師接：你的想象太豐富了，播放視.頻畫面，從這幅畫面中你看到了什么呢？（從天空的顏色有變化，太陽的變化體會天空是有生命的）師評價(jià)：你真是一個善于觀察的孩子......

（3）師：讓我們回到文中，練習(xí)朗讀，讀出這幅美好的畫面。指名讀，好，聽一聽播音員是怎樣朗讀這一段的。播放視.頻朗讀。好，自己再練習(xí)讀，相信你們比播音員讀得還好。找學(xué)生朗讀（老師提示朗讀時要注意語速適中，讀出美感。）播放視.頻，誰再來讀，能讀得更好？（讀后師跟評價(jià):你讀得字正腔圓；你真像一個小播音員......)

師過渡：課文除了寫太陽以及天空顏色的變化，還寫了哪一種景物也在不停地變化呢？（云彩）

3.交流學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）指名讀4、5段。

（2）接下來請同位交流學(xué)習(xí)4、5自然段，說一說課文是怎樣描寫天空的云彩的？從哪些地方能體會出云彩是有生命的？

（3）學(xué)生匯報(bào)（提示按順序）

第四段：

預(yù)設(shè)1：有時，云彩在藍(lán)色的天空中飛行。師：為什么飛行就是有生命呢？引導(dǎo)同一名學(xué)生說出云彩在動。

預(yù)設(shè)2：如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。

你們看，云彩正在天空中飛行呢，像不像經(jīng)過雕飾一樣。（看畫面，出示視.頻云彩部分）假如請你們來雕飾云彩，想象一下可以把云彩雕飾成什么形狀，又會告訴我們哪些奇妙的故事？（先給學(xué)生時間思考，讓他們說）

預(yù)設(shè)1：我想將云彩雕飾成一只小狗。小狗云彩告訴我們它正在聽天空母親唱歌。師評價(jià)：你的想象力真豐富......

預(yù)設(shè)2：我想將云彩雕飾成一只小貓。它告訴我們它還有許多兄弟姐妹。你真是一個出色的雕刻家......

云彩真是千姿百態(tài)，老師也注意到了，隨手拍下了天空中的云彩，你們看，它們像什么，會有怎樣的故事？

云彩還有很多形狀，很多奇妙的故事，說也說不完，所以作者在這里用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號？生齊答：省略號。

第五段：

當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點(diǎn)就會噼噼啪啪地降落在大地上。（教師抓住“變得”引導(dǎo)學(xué)生體會云彩的生命力，雨點(diǎn)落下也是動態(tài)）

（4）云彩在有心人眼中總是富有生命的意義。讓我們再來讀讀這兩段話，女生齊讀一部分，男生齊讀一部分，希望你們通過語調(diào)的變化讀出云彩的變化。（讀后師跟評價(jià)）

4.學(xué)習(xí)第六段，深入感受奇妙、有生命

（1）雨點(diǎn)降落到大地，雨后又是怎樣一番景象呢？指名讀。

（2）水洼在地上，和天空有什么關(guān)系？到我們揭開懸念的時候了，（引導(dǎo)生回答：是天上的云凝結(jié)成水滴，變成了雨，雨落下成水洼）天上的水又變成了地上的水，多奇妙??！看一看透過圖片上的水洼能看到什么？（街上的景象，天空的景象，映射著不僅有人的臉，還有天空的臉，云朵的臉）師：所以作者說水洼就像——有趣的鏡子。仿佛天和地是連在一起的這是不是很奇妙??？水洼也是天空的一部分呀?。ú恋簟?/p>

？”

）

(3)我們一起來讀一讀這個自然段吧！

5.自學(xué)七、八自然段

（1）接下來我們看看課文在傍晚和夜晚都寫了天空的哪些珍藏，又是怎樣展現(xiàn)它們的生命力的？請同學(xué)們自學(xué)7、8兩個自然段，可以出聲讀，也可以默讀，開始吧！

（2）學(xué)生匯報(bào)：

傍晚描寫了落日的余暉不時變幻著顏色。板書：余暉。指名讀出變幻的色彩美，“變幻”變紅。

黑夜降臨了（夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。）板書：群星

師：作者寫得美不美？讓我們閉上眼睛，去細(xì)心體會夜晚的景象。播放朗讀音頻。指名說。

三、結(jié)合生活，練習(xí)仿寫

學(xué)到這里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文寫的都是平常生活中極普通的事物，卻是那么的奇妙，富有生命力。說說你在生活中看到的哪些事物也是有生命力的？

先讓學(xué)生說，后出圖（出圖：是啊，校園里飄動的國旗、夜空中的月亮、轉(zhuǎn)動的摩天輪......）

讓我們仿照課文的寫法也來寫一寫平時觀察到的普通事物。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨作者的視線領(lǐng)略了天空奇妙的珍藏