冀人版小學(xué)（科學(xué)）二年級下冊教學(xué)設(shè)計（全冊）

冀人版小學(xué)（科學(xué)）二年級下冊教學(xué)設(shè)計

1推力和拉力教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體驗(yàn)推和拉，知道推和拉是常用的力。

2.看圖交流，識別生活中常見的推和拉的動作。

3.通過分析具體事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。

4.初步感知力的大小與方向之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在推和拉的活動中，感受推力和拉力的存在。

感受推力和拉力是有大小和方向的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受推力和拉力是有大小和方向的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料:PPTo

學(xué)生材料：文件資料架、橡皮筋配小型地墊、打氣筒、A4紙條、拉力器

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、組裝部分文件架，體驗(yàn)推和拉

1.出示資料架，教師介紹：葉片和底座

2.活動一：拆裝資料架。小組合作完成操作

3.問：你是哪個動作把葉片裝上的？生：推

4.你是哪個動作把葉片拆下來的？生：拉

5.揭示課題：推和拉

二、生活中的推和拉

1.老師帶來了一組圖片，PPT出示推和拉的一組圖片

2.請同學(xué)們幫看看那個圖是推？生回答：略

3.你能這樣描述：誰推誰，哪個東西被推嗎。

生回答：大象推車等

4.老師追問：被推向哪里？如果它沒有被推會怎么樣？

5.老師問：那么圖上那個是拉呢？生回答：略

6.你能跟剛才描述推一樣描述拉嗎？誰拉誰，哪個東西被拉。

生回答：學(xué)生拉書包等

7.老師追問：哪個被拉？被拉向哪里？如果它沒有被拉會怎么樣？

三、感受推力和拉力的方向

1.PPT展示圖片，師提問配合學(xué)生回答作出補(bǔ)充和動作提示

2.師介紹并配合動作：推力拉力方向

車子被推走了，往前推車子向前走

拉香蕉皮往下拉

推抽屜，往里推抽屜向里關(guān)上

拉抽屜，往外拉抽屜向外打開

3.PPT展示兩人推箱子

4.兩人推箱子，箱子被推走了，你能畫出箱子被推的方向，和推走的方向嗎？

用箭頭畫一畫。下發(fā)組實(shí)驗(yàn)單。

5.展示實(shí)驗(yàn)單。聽學(xué)生介紹。老師補(bǔ)充學(xué)生介紹。

6.如果是對著推，箱子被推的方向，和推走的方向可能是？

7.學(xué)生試著畫一畫。學(xué)生匯報。老師不做補(bǔ)充。（下個活動后提問并補(bǔ)充）

四、體驗(yàn)推力和拉力的大小

1.分組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料并按順序體驗(yàn)

地墊子+橡皮筋

體驗(yàn)拉力大小

打氣筒堵上打氣筒出口，體驗(yàn)推拉力的大小、打開打氣筒出口，再體驗(yàn)。效果

明顯

紙條拔河兩人體驗(yàn)拉力大小和紙條運(yùn)動方向，明顯有三種運(yùn)動方向。

拉力器體驗(yàn)拉力大小兩人拉，強(qiáng)調(diào)下注意安全。

2.學(xué)生活動，每個體驗(yàn)1分鐘，時間一到，和臨桌交換器材再體驗(yàn)。直到體驗(yàn)

完，老師控制體驗(yàn)時間。

3.體驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)器材歸位子，由材料員整理保管。

4.再次分析推力、拉力的大小方向和物體運(yùn)動方向之間的關(guān)系

5.分析一：兩人對著推箱子

6.師提問，如果兩人對著推箱子，箱子可能往哪個方向運(yùn)動？生回答：略

7.追問，為什么往那個方向運(yùn)動？生對比回答出兩邊力的大小不等。師分析學(xué)

生的回答

8.分析二：紙條拔河

9.問：如果是拉紙條，紙條的運(yùn)動方向有幾種？生回答三種。

10.老師根據(jù)學(xué)生描述用箭頭標(biāo)出力的大小方向，和紙條的運(yùn)動方向。分析三

種情況。

五、總結(jié)

1.今天我們體驗(yàn)了推力和拉力，請問你感受推力和拉力有方向嗎？生：有

2.體驗(yàn)到推力和拉力有大小嗎？生：有

【板書設(shè)計】

7.推和拉

這樣描述：（）推（），（）被推

（）拉（），（）被拉

感受推力拉力的方向

推力拉力方向

車子被推走了，往前推車子向前走

拉香蕉皮往下拉

推抽屜，往里推抽屜向里關(guān)上

拉抽屜往外拉抽屜向外打開

體驗(yàn)推力和拉力的大小

2改變物體的形狀教學(xué)設(shè)計

知識與能力目標(biāo)：

1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生變化。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、探究改變物形狀的方法。

2、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究科學(xué)的興趣，樹立正確的科學(xué)價值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

橡皮泥、軟尺、皮筋、氣球、回形針等

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀變化的現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)你們愛玩游戲嗎？今天我們來玩一個變臉游戲，好不好？（老師玩一個變

臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看），大家看一看，圖中的小朋友的臉這樣一捏，還和

原來一樣嗎？（不一樣了）現(xiàn)在誰想來做變臉游戲，看誰做得最滑稽最有趣。

學(xué)生做變臉游戲，老師指5-6名學(xué)生上臺表演（注意不重復(fù)）

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉什么會發(fā)生變呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了

變化？是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就來學(xué)習(xí)改變物體

的形狀。

［設(shè)計意圖：利用玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生初步感知力可以改變臉部的

形狀，自然引入本課主題］

二、探究物形狀的改變

同學(xué)們，你們喜歡玩橡皮泥嗎？（喜歡）我們在美術(shù)課上，捏過很多漂亮的手

工作品，我們是通過什么方法做成我們想的形狀呢？這節(jié)課我們就來探究一

下，首先我們來要看一看我們要探究的內(nèi)容，在小組合作的過程中完成這個實(shí)

驗(yàn)表格（表格見科學(xué)手冊），好了，現(xiàn)在我們就把課前準(zhǔn)備的橡皮泥拿出來

吧，看能不能捏成我們喜歡的形狀。下面請大家動手來試一試。

小組合作：動手做一做

學(xué)生自由動手操作，用橡皮泥做出想要的各種形狀，組內(nèi)說一說你是通過什么

方法使這些東西的發(fā)生改變的。

交流展示：

現(xiàn)在哪組同學(xué)來給同學(xué)們展示一下你們組的作品中，并說明你用了什么方法，

使它變成了什么形狀。（全班交流，各組展示自己使物本形狀發(fā)生變化的操

作。）

小結(jié)：同學(xué)們真是心靈手巧的小設(shè)計師呀，通過多種用力的方法做成了美麗的

造型，掌聲鼓勵一下自己。通過這個小實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？對，力可以使橡

皮泥的形狀發(fā)生變化。

下面我們再來做一個小實(shí)驗(yàn)，小組合作拿出的其他的器材，來改變它的形狀，

你用到了哪些方法？它們有什么共同之處？

注意：在玩的活動中要注意安全。

交流展示：

哪個組的同學(xué)愿意來和大家分享你們實(shí)驗(yàn)操作，說一說你是怎樣改變形狀的？

總結(jié)：通過我們的實(shí)驗(yàn)操作，我們發(fā)現(xiàn)力可以改變物體的形狀。

［設(shè)計意圖：通過玩橡皮泥，改變其他物體的形狀，讓學(xué)生感知通過拉、抻、

壓、揉、捏等多種方法可以做出不同形狀的作品，活動的始終都要緊扣不論用

怎樣的方法，都是給了物體一個力，力讓物體的形狀發(fā)生改變。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行對比，有的物體只需要較小的力就能變形；而有的物體需要較大的力才能變

形。］

三、應(yīng)用與拓展

同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師請同學(xué)們觀看在我們的日常生活中利用力可以改變物

體形狀的例子（課件播放拉面、手工陶罐制作視頻）。

交流與欣賞

在我們的生活中還有很多物體應(yīng)用力來改形狀的變化，請同學(xué)組內(nèi)說一說，你

還知道哪些例子。

老師也找了一生活中常見的事物，我們一起來欣賞，出示課件，展示生活、生

產(chǎn)中物體形狀變化的圖片。（橡皮泥作品，花饃、現(xiàn)代汽車流水線上制作、彈

力球...）

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生活中力改變物體形狀的例子非常廣泛。并通過對比

意識到，科技的進(jìn)步讓生活變得更加方便。］

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了力可以改變物體的形狀，并且在日常生中處處

可見。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，科學(xué)讓我們的世界變得越來越美好，使我

們的生活多姿多彩，讓我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)！在科學(xué)的世界里自由的

遨游！

板書：

改變物體的形狀

拉抻壓捏……

力可以改變物體的形狀。

3可伸縮的橡皮筋教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過想辦法改變常見物體的形狀，知道力會改變物體的形狀。

2.通過探究力與橡皮筋長度變化的關(guān)系，親歷預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流的過

程。

3.樂于與他人分享實(shí)驗(yàn)收獲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道力會改變物體的形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會探究力與橡皮筋長度變化的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：多媒體課件

學(xué)生材料：每組橡皮筋、海綿、回形針。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

1.玩游戲，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了推和拉，知道了用推和拉是常見的用力方法。那我們今

天這節(jié)課，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我們的臉上，讓

我們來玩一個的游戲吧。

2.學(xué)生分小組開展游戲，并指名學(xué)生上臺匯報（邊匯報邊演示，其他學(xué)生觀

察）。指導(dǎo)學(xué)生在匯報時這樣描述：你用了什么方法？橡皮泥發(fā)生了什么變

化？

3.我們剛剛用了很多方法，使橡皮泥怎樣了？（板書：形狀改變了）

如果我把手輕輕地放在橡皮泥上，橡皮泥變形了嗎？（用力按））現(xiàn)在呢？說

明這些方法都是給了橡皮泥什么？（一個力）

［設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的常見的用力方法一一推和拉，借用推和拉或

更多的方法玩游戲，激趣導(dǎo)入。］

2.活動一：讓物體改變形狀

1.剛才我們是在橡皮泥上用力，橡皮泥的形狀就改變了。如果在其他物體上用

力，它們的形狀會改變嗎？

2.（出示橡皮筋、海綿、回形針三種物品），讓學(xué)生看一看，提出任務(wù)：你們

有什么方法讓這些物體形狀改變？

3.讓學(xué)生小組交流自己的想法。

4.分組活動：每人先選擇一種物品，想出多種方法讓它形狀改變。然后再嘗試

改變其他的物品的形狀。

5.匯報交流讓物體形狀改變的方法，教師結(jié)合學(xué)生的回答板書他們用的方法。

6.小結(jié)：剛才我們用了各種方法，比如推、拉、扭、壓、彎等等，其實(shí)都是給

了物體什么？（一個力）給了物體一個力，就改變了它原來的形狀。在剛才的

實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)這幾種物品哪一些比較容易變形？（有的需要較大的力就變

形了，有的只要較小的力就變形了）

［設(shè)計意圖：活動的始終都要緊扣不論用怎樣的方法，都是給了物體一個力，

力讓物體的形狀發(fā)生改變。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，

有的物體只需要較小的力就能變形；而有的物體需要較大的力才能變形。］

3.活動二：探究力與橡皮筋長度變化的關(guān)系。

1.通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們用各種方法，比如推、拉、擠、壓、彎、扭等方法讓

物體的形狀發(fā)生改變。老師這里還有個材料（出示橡皮筋），我們有辦法讓皮

筋的形狀改變嗎？

2.指名讓兩個學(xué)生拉一拉皮筋。提問：你們看，同樣的皮筋，為什么這個小朋

友拉得長？另一個小朋友拉得短呢？（用力大小不同）

看來用力的大小與橡皮筋長度的變化是有關(guān)系的。這里面有什么奧秘呢？

3.小結(jié)：用力越大，皮筋越長；用力小，皮筋短）

4.了解生活中通過對物體用力改變形狀的例子。

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（有些物體在力的作用下形狀會發(fā)生變化，去

掉力后形狀還能恢復(fù)）生活中有沒有這樣的例子呢？（讓學(xué)生自己先說一說）

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生活中力改變物體形狀的例子非常廣泛。并通過對比

意識到，科技的進(jìn)步讓生活變得更加方便。］

4春天來了教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能說出春天變化的現(xiàn)象，能舉例說出春天變化對動植物和人類

生活的影響。

2.過程與方法：讓學(xué)生能從春天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題，能用多種感

官觀察春天的變化，用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交

流。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官觀察春天，并用語言描述春天的變化特點(diǎn)及對動植物和人類

的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、活動手冊

教學(xué)過程

一、情景與問題

師：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？有一首關(guān)于春天的兒歌《春天在哪

里》，你們會唱嗎？我們一起來跟著音樂唱一唱。這就是我們今天要學(xué)的課

程，板書《春天來了》。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1.觀察春天的特點(diǎn)

師：春天在哪里？我們怎么知道春天來了呢？

生：天氣暖和了，大雁飛回來了，迎春花開了，柳樹也長出了嫩芽，等等。

師：季節(jié)變化就發(fā)生在我們身邊，那我們具體從下面幾方面來觀察春天有什么

特點(diǎn)。

(1)天氣變化：春天到了，氣溫回升，天氣變暖和了，江河融化了，鴨子開

始在水中嬉戲了。這幅圖我們可以用一個詞“春江水暖”來形容。

(2)動物活動：春天到了，燕子從南方飛回來了，開始銜泥建窩，小動物們

也開始活動起來。這幅圖我們可以用一個詞“春燕銜泥”來形容。

(3)植物的生長：春天氣候變暖，百花盛開，小草、大樹也開始發(fā)芽生長。

這幅圖我們可以用一個詞“春暖花開”來形容。

(4)人類生活的變化：春天到了，人們脫下厚厚的棉衣，換上薄薄的春裝，

農(nóng)民伯伯開始耕種。這幅圖我們可以用一個詞“春耕播種”來形容。

小結(jié)：由冬到春的季節(jié)變化對人類及動植物都有很大的影響，那我們總結(jié)一下

有哪些影響？

2.觀察并記錄春天里桃樹的變化

在我們村種了很多的梨樹、桃樹，你觀察過它春天有哪些變化嗎？老師這里有

幾張?zhí)覙湓诓煌臅r間不同變化的圖片，知道桃樹在春天先萌芽，后長葉，再

開花。

師：除了桃樹之外，春季你身邊的植物還發(fā)生了哪些變化？

春天里萬物復(fù)蘇，小草從泥土里鉆出來了，柳樹的柳條像小姑娘的辮子在風(fēng)中

飄揚(yáng)，桃花、杏花、迎春花許多花都開了。

三、應(yīng)用與拓展

師：你觀察觀察我們的校園在春天有哪些變化？小組討論。

課后作業(yè)：把你觀察到的校園里春天的變化畫在活動手冊第5頁。

5做個綠色小使者教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，歸納能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：對珍稀動植物資源的認(rèn)知。

教具學(xué)具：課件、花盆、樹苗或花、小鏟子、水。

教學(xué)過程：

一、情境與問題

同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)呢？

現(xiàn)在我們來欣賞幾張圖片，說一說這是什么季節(jié)的景色。

出示課件：春天特色的圖片

問：這是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？

師提問：春天，萬物復(fù)蘇，是植樹的好季節(jié)，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？

生：3月12日

你知道怎么植樹嗎？同學(xué)們說的很棒，今天我們就來學(xué)習(xí)做個綠色小使者。

板書課題：做個綠色小使者

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、出示植樹的圖片，讓學(xué)生觀察圖片說一說植樹的大概步驟。

注意：澆水時樹坑的周圍圍上一些土，使樹根能充分吸收水。

學(xué)生動手操作：

在小花盆里種植小樹苗或花卉。

提示：注意安全、保持環(huán)境衛(wèi)生。

引出問題：植樹對我們的生活有什么影響？學(xué)生回答.

出示課件：植物為動物提供食物和養(yǎng)料。

植物為我們提供呼吸需要的氧氣。

植物能凈化空氣。

小結(jié)：植物對我們的生活還有什么影響？

1、植樹造林可以防風(fēng)固沙，保護(hù)水土流失。

2、樹林能減少噪音污染。

3、樹木的分泌物能殺死細(xì)菌。

4、樹可以降低溫度，提高濕度。

5、植物能夠凈化土壤，植物能夠綠化美化環(huán)境。

三、活動：寫一份愛護(hù)動植物的倡議書

通過剛才的交流，我們知道了動植物的重要性，它們可以為人類提供各種資

源。那我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們寫一份愛護(hù)動植物的倡議書吧！

倡議書的格式：由標(biāo)題、稱呼、正文（理由、具體內(nèi)容分條寫）、倡議者名

稱、日期五部分組成。

請同學(xué)們打開書，翻到第12頁，小組討論按照倡議書的格式寫一寫。

學(xué)生說一說寫的倡議書。

出示課件：“爭做綠色小使者”倡議書

同學(xué)們：

地球是我家，環(huán)?？看蠹?，讓我們共同倡議：從我做起，從現(xiàn)在做起，強(qiáng)化環(huán)

保意識，愛護(hù)動物，讓文明與美麗永駐我們的家園！

1.不踩踏草坪、不摘花折枝

2.愛護(hù)動物.

3.積極參與植樹種草養(yǎng)花活動。

4.不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

5、積極開展環(huán)保宣傳，與破壞綠化的人作斗爭。

李明

2020年3月21日

四、應(yīng)用與拓展

近幾年來，由于人們亂砍濫殺動植物，一些珍貴的動植物瀕臨滅絕。

出示動植物圖片課件：

了解這些動植物的特點(diǎn)，提問：要保護(hù)珍稀動植物，我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生交流回答。

小結(jié)：1.我們要宣傳保護(hù)珍稀動植物的重要性。

2.建立更多的自然保護(hù)區(qū)。

3.開展馴養(yǎng)繁殖。

4.不亂捕濫殺野生動物，不破壞野生植物。

5.不吃與珍稀動植物相關(guān)的食物，不穿皮制衣服。

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你以后怎么做呢？

板書設(shè)計：做個綠色小使者

植樹種草養(yǎng)花

不踩草坪、不摘花折枝

不隨地吐痰，不亂扔垃圾

開展環(huán)保宣傳

保護(hù)動植物

6炎熱的夏天教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能用多種感官觀察夏天的變化。

2、科學(xué)知識目標(biāo)：舉例說出夏天變化對植物和人類的影響。

3、科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人觀察到的夏天的變化，樂

于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能說出夏天變化的現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確模仿夏天常見的動物叫聲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

各種圖片

夏天動物叫聲的錄音。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入：教師和學(xué)生談話，圖中是什么季節(jié)?從哪方面看出來的？在學(xué)生討論的基

礎(chǔ)上適時提出問題：“天氣炎熱對生活有什么影響呢？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一個

探究活動。

活動一觀察并描述夏季對動植物及人類活動的影響

1,學(xué)生討論夏天非常的炎熱，那對人類有有什么影響

學(xué)生小組討論后，回答問題，如天氣熱我們穿上了涼爽的衣服、我們出行的時

候要戴太陽帽或打太陽傘，我們可以去海邊游泳等等

2、學(xué)生討論夏天對植物有什么影響

西瓜熟了、荷花開了、玉米的葉子曬蕉了等

3、學(xué)生討論夏天對動物的影響

熱的小狗伸舌頭、鴨子去水里玩、樹上的知了叫不停，等等

最后教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖片

活動二比較春天和夏天有什么不同

教師出示春天和夏天兩幅圖片，圖中人物、地點(diǎn)、植物都相同，只是由于季節(jié)

變化植物的樣子、小女孩的服裝、不同季節(jié)的典型動物都發(fā)生了變化。

學(xué)生小組討論后回答問題.

活動三傾聽夏天的聲音

學(xué)生說說自己知道的小動物的叫聲

觀看課件，聽聲音

模仿小動物的叫聲。

作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起尋找夏天的聲音。

7尋找螞蟻的家教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解螞蟻的外形特征。

2、能夠主動參與觀察活動，了解螞蟻的家的特點(diǎn)。

3、了解更多生活在土壤里的動物。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，讓學(xué)生懂得愛護(hù)小動物。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們上課之前老師給大家出個謎語，大家來猜一猜謎底是什么。

（螞蟻）出示課件。謎語：遠(yuǎn)看芝麻撒滿地，近看黑驢在運(yùn)米，不怕山高道路

陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。（螞蟻）

你對螞蟻有哪些認(rèn)識呢，今天我們一起來認(rèn)識一下螞蟻，一起去找一找他的

家，看看他的家是什么樣子的。板書課題：尋找螞蟻的家

二、了解螞蟻的家

1、認(rèn)識螞蟻的身體構(gòu)造。

師：螞蟻的身體到底是怎樣的？請大家認(rèn)真觀看視頻（播放麥奇來到螞蟻家里

的視頻），仔細(xì)觀察看看螞蟻的身體都有哪些部分。

簡單介紹螞蟻觸須的功能。功能：螞蟻是靠它們的觸角相互接觸來傳遞信息，

是用它們的嗅覺來尋找道路和自己的回家。

2、在什么情況下，我們?nèi)菀滓姷胶芏嗪芏嗟奈浵?。（快下雨的時候）在學(xué)校的

什么地方可以見到，（墻角、土窩）。介紹關(guān)于螞蟻的小資料庫。

3、螞蟻跑來跑去，他們住哪里呢？我們先來想一下螞蟻家的門口是什么樣子

的？（出示課件）你能想象他們的家里面是什么樣子的嗎？

自由想象，說說自己的想法。

4、（出示課件）我們在地面上看到了螞蟻的家，螞蟻的地下宮殿是什么樣子

的？認(rèn)真觀察螞蟻家的內(nèi)部構(gòu)造，大家來總結(jié)一下螞蟻家的特點(diǎn)是什么？

板書：螞蟻的家洞多復(fù)雜

三、認(rèn)識田鼠和蚯蚓

1、通過上面的學(xué)習(xí)，我們對螞蟻的家有了一定的了解，土壤里的動物世界很神

奇，你還知道還有哪些動物和螞蟻一樣在土壤里安家落戶？

有：田鼠、蚯蚓

2、認(rèn)識蚯蚓的家，（出示課件）。

大家仔細(xì)觀察圖片，體會一下蚯蚓的家有什么特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)簡單）。

3、認(rèn)識田鼠。

四、探究與發(fā)現(xiàn)

除此之外，還有很多動物生活在土壤中。仔細(xì)觀察下圖，你認(rèn)識他們嗎？（課

件出示圖片）

五、應(yīng)用與拓展

1、螞蟻靠什么來識別道路？（學(xué)生觀看視頻，教師詢問螞蟻靠什么來識別道

路？）

2、畫一畫土壤中的小動物。

六、課堂練習(xí)，鞏固知識

1、判斷。

（1）螞蟻找到了食物，會馬上把它吃掉。（）

（2）螞蟻和蝗蟲的身體相差很大，沒有相同點(diǎn)。（）

（3）觀察完馬以后就把它踩死。（）

2、選擇。

（1）觀察螞蟻時，我們一般借助（）仔細(xì)的觀察。

A眼睛B放大鏡C顯微鏡

（2）螞蟻頭部有（）對觸角。

A1B2C30

⑶螞蟻有（）條腿。

A2B4C6

⑷螞蟻用（）來交流信息。

A分泌信息素B觸角C足

七、總結(jié)

1、總結(jié)螞蟻的家在哪里？

2、通過練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課認(rèn)識到的幾種在土壤里安家的動物。

八、板書：

尋找螞蟻的家

螞蟻的家動作復(fù)雜

蚯蚓的家結(jié)構(gòu)簡單

冀人版二年級下冊第三單元第八課

《給小草安個家》

一、教材分析

1、第三單元“土壤與動植物”屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。2017義務(wù)教育小學(xué)

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（1-6年級）中在科學(xué)知識目標(biāo)中關(guān)于地球與宇宙科學(xué)的1-2年

級學(xué)段目標(biāo)提出知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響，具體到本單元就

應(yīng)該是知道土壤對植物的影響。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域中三個主要概念，第二個

主要概念是地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔、

地核。其中第三個學(xué)習(xí)內(nèi)容是陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物，學(xué)習(xí)

目標(biāo)為觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物，具體到本課就

應(yīng)該是觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物。

2、本課教材分析：

情境與問題

教材選取了一幅小草的真實(shí)圖片，通過形象、直觀的圖片，喚起學(xué)生已有的記

憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材借助小鼠標(biāo)提出問題：“小草的家在哪兒？在

校園里給小草安個家吧！”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。

探究與發(fā)現(xiàn)

教材借助小鼠標(biāo)的話交代了觀察任務(wù)“看一看，校園中的植物都生長在哪

里？”使學(xué)生明確觀察要求。學(xué)生通過實(shí)地尋找，在觀察、比較中認(rèn)識到小草

的“家”在土壤中，為下面的種植打下基礎(chǔ)。通過動手實(shí)踐，親自種植，在

活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)樂趣。

應(yīng)用與拓展

將學(xué)習(xí)對象從校園內(nèi)的植物遷移到大自然中，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識更多生活在

土壤中的植物。

二、學(xué)生分析

一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物和植物，認(rèn)識、觀察身邊的植物，并且在觀察蒲公

英一課中知道了蒲公英一般生長在田野里、草地上，在二年級知道了大自然中

有各種各樣的植物，初步了解了如何種植樹木，經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)二年級

學(xué)生對植物、土壤有了初步認(rèn)識。

在學(xué)生看來植物生長在土壤中是司空見慣的事，但是很少有學(xué)生將土壤和植物

建立聯(lián)系，即使少部分學(xué)生思考過，也是不系統(tǒng)的。親自給小草安家，能夠進(jìn)

行親自操作的學(xué)生也比較少。通過學(xué)生親自尋找、種植植物，可以讓學(xué)生建立

土壤與植物的聯(lián)系意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識

能用自己的話說出小草生長在土壤里，并能舉例說出5種以上在土壤中生長的

常見植物。

科學(xué)探究

通過觀察與交流討論活動，學(xué)生能夠說出小草生長在土壤中。

通過親自種植動手實(shí)踐，學(xué)生可以掌握種植方法。

通過交流討論，學(xué)生知道土壤中還有很多植物。

科學(xué)態(tài)度

能在好奇心的驅(qū)使下，對在土壤中生活的植物表現(xiàn)出探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境（STSE）

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取植物資源。

四、重難點(diǎn)

認(rèn)識到小草以及其他植物與土壤的密切關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小草、花盆、土壤、小鏟子、水壺

六、教學(xué)過程

過程概述：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）交流總結(jié)，歸納結(jié)論

（三）親自種植，動手實(shí)踐

1、交流方法

2、親自種植

3、結(jié)果呈現(xiàn)，展示交流

（四）豐富知識，拓寬視野

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天老師要和你們一起走進(jìn)大自然！看看我找到屬于春天的景色，快看!

播放課件。

看這些小草啊，迫不及待地擠出小腦袋來和大家見面。同學(xué)們這樣的景色你

留意到了嗎？

（設(shè)計意圖：通過真實(shí)情境帶入，學(xué)生感受春天氣息，發(fā)現(xiàn)小草，對本節(jié)課內(nèi)

容初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

（二）交流總結(jié)，歸納結(jié)論

教師：課前同學(xué)們也走進(jìn)了大自然，找到了小草，還認(rèn)真的觀察了它，在爸爸

媽媽的幫助下還拍了照片。那現(xiàn)在就把你們的觀察作業(yè)在小組里交流交流。

1、小組交流

告訴你的小伙伴你在哪里找到了小草？你的小草是什么樣子呢？

2、表格整理

教師：老師也聽了聽你們的交流，有在公園找到小草的，還有路邊、花池里、

樹坑里...這么多地方！那現(xiàn)在咱們就把你們交流的結(jié)果記錄在表格里。

（你找到小草的地點(diǎn)？小草生長在哪里？）

3、全班交流

教師：哪個小組愿意第一個來向大家展示展示你們合作完成的表格？

小組上前展示。（我們找到小草的地點(diǎn)有公園、馬路旁、花池里、樹坑里....

小草生長在泥土里）

教師：哪個小組來補(bǔ)充補(bǔ)充？

4、歸納結(jié)論

教師：剛剛同學(xué)們經(jīng)過小組討論、交流發(fā)現(xiàn)，小草生長在土里，那你們來看老

師找的這棵小草，它是生長在哪里呢？（磚里）再來看（磚下的土里）。多么

頑強(qiáng)的小草啊！

原來，老師找到的小草和同學(xué)們找到的小草都是生長在一土里。你們說得土用

科學(xué)的語言來說就是一土壤。（板書）

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過課前觀察搜集資料，課上小組交流整理資料，全班匯報

交流，然后得出結(jié)論：小草的家在土壤中。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）

（三）親自種植，動手實(shí)踐

教師：現(xiàn)在我們知道了小草生長在土壤中，今天呀咱們就來給小草安個家，在

給它安家之前，咱們再來認(rèn)識認(rèn)識小草吧！老師給大家準(zhǔn)備了小草，咱們來看

看它，小草是什么樣子的（比如顏色、形狀、氣味）？小草的身體有哪幾部

分？每一部分有什么特點(diǎn)？咱們拿著小草觀察的時候，一定要注意保護(hù)你的小

草，不要傷害它。

拿出實(shí)驗(yàn)盤中的小草，觀察。

全班交流。交流中提醒：小草的根是要埋在土壤中的。

教師：接下來我們就給小草安家，怎么給它安家呢？

學(xué)生：種！

1、交流方法

教師：那怎么種呢？誰能說一說你種過什么？你是怎么種的？

預(yù)設(shè)：挖一個坑，然后把它放進(jìn)去，再填上土，澆點(diǎn)水

教師：這位同學(xué)說得真詳細(xì)！誰再來說一說。你們說的真好，我也種過，來看

看我是怎么種的。

播放視頻，學(xué)生觀看。

教師：誰來說說老師是怎么種小草的？

預(yù)設(shè)2：松土-挖坑-放入小草-蓋土-澆水

教師：他說的怎么樣？（肯定）說的真詳細(xì)！

出示課件種小草步驟。

教師：同學(xué)們種小草的方法都學(xué)會了，那在種植過程中我們需要注意什么？

學(xué)生對照著步驟圖片說一說注意事項。

學(xué)生：挖坑時，要能把小草的根放進(jìn)去。

學(xué)生：澆水時不能澆太多也不能澆太少。

學(xué)生：種在花盆的中間、小草要豎直放在坑里，根部在土壤里。

教師：看來同學(xué)們都知道了如何種植小草，在種植之前提醒同學(xué)們，注意安

全，保持衛(wèi)生（課件出示）。拿出實(shí)驗(yàn)盤開始動手吧。種完以后把花盆放在展

示臺上。

2、親自種植。

小組合作進(jìn)行，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。留意遇到問題的小組

3、結(jié)果呈現(xiàn)，展示交流

教師：咱們一起來看看你們種的小草。

教師：你們小組來說一說，你們覺得你們小組種的好不好，哪好？哪不好？種

的過程中遇到了什么問題？

小組表達(dá)交流。

教師：其他小組對他們小組的種植有什么想說的，你來評價一下。其他小組

互評。

展示2組。

教師：我們把小草種在了花盆的土壤中，課下同學(xué)們還要用學(xué)到的方法把小草

種到大自然的土壤里，來綠化我們的環(huán)境！

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)以及教師指導(dǎo)方法親自將小草種植在土

壤中，并在活動后交流討論并分享總結(jié)，并對自己及其他同學(xué)進(jìn)行客觀的評

價。）

（四）豐富知識，拓寬視野

教師：我們知道了小草生長在土壤中，那還有哪些植物也是生長在土壤中

呢？

我們一起來看！

播放課件。

教師：把你們想到的生長在土壤中的植物，在小組里交流。

先交流再說一說。

學(xué)生根據(jù)視頻中提示說植物名稱，適當(dāng)板書。

教師：這么多植物生長在土壤中??！它們可以給我們提供水果、蔬菜、糧食，

大樹呢-桌椅、家具、紙，還能綠化環(huán)境，花還可以美化我們的環(huán)境，看來我們

的生活真是離不開植物！

我們一起來看，這節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)組。把這盆老師種植的小草交給你們照顧，希

望你們共同呵護(hù)它，定期澆水、施肥，讓它茁壯成長！就像老師養(yǎng)的這盆植物

一樣！還可以用今天咱們學(xué)到的種植方法把它或者其他你喜歡的植物種到大自

然里，美化我們的環(huán)境！

（設(shè)計意圖：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升，最后進(jìn)行課堂評價的總結(jié)并進(jìn)行獎

勵，在學(xué)生心中埋下一粒關(guān)愛植物的小種子）

七、教學(xué)反思

在自己最開始設(shè)計的環(huán)節(jié)里，第一個活動并沒有作為主要活動出現(xiàn)，因?yàn)檎n上

沒辦法實(shí)地觀察，所以只是課上呈現(xiàn)了幾個場景讓學(xué)生選擇，然后得出結(jié)論，

為后面的種植活動奠定基礎(chǔ)，這樣的活動是由教師牽著學(xué)生在走，學(xué)生并沒有

主動的學(xué)習(xí)，只是為了下一環(huán)節(jié)而設(shè)計，在調(diào)整后，第一個觀察活動變?yōu)閷W(xué)生

課前觀察，搜集證據(jù)，課上進(jìn)行交流討論整理資料，然后全班匯報交流，最后

得出結(jié)論，這樣一個完整的活動更符合科學(xué)探究的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主

體，而我只是其中的引導(dǎo)者、組織者。這樣為種植活動打下基礎(chǔ)的效果不言而

喻，而在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在看了植物的圖片后，思路被打開，小組進(jìn)行頭腦風(fēng)

暴，交流討論自己想到的植物，然后學(xué)生在全班的匯報交流中，了解植物與我

們生活的密切關(guān)系，為本節(jié)課總結(jié)提升。每一個活動都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以

及科學(xué)探究流程進(jìn)行設(shè)計，層層遞進(jìn)。

9種豆子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解植物的種植方法

2、知道植物需要水和陽光以維持生存和生長

3、能仔細(xì)觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)。

4、讓植物造福人類的同事，愛護(hù)植物

教學(xué)重點(diǎn)

了解植物的種植方法

教學(xué)難點(diǎn)

知道植物需要水和陽光以維持生存和生長

教學(xué)準(zhǔn)備

豆子、一次性紙杯、彩紙、紙杯

教學(xué)過程

一、情境與問題

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)種植了有根的小草，這節(jié)課我們一起來種豆子，好

不好？板書：種豆子

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、老師讓大家昨天晚上把豆子放在盆中浸泡，你選擇的什么樣的豆子浸泡

的？為什么？

顆粒飽滿沒有病蟲害的豆子更容易發(fā)芽，被蟲子咬過的豆子不能發(fā)芽。

2、豆子浸泡在水中的目的是什么？

種子發(fā)芽需要水，有水就能發(fā)芽了，

3、如果浸泡時間過長好不好？不好，種子長時間的浸泡在水中會腐爛。

4、豆子選好了，我們就可以探究怎么播種了，下面老師給大家5分鐘時間和

你們小組的小伙伴一起探討探討怎么播種豆子，并你們探討的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)

報告單上。

種豆子實(shí)驗(yàn)報告單

小組成員：

填表日期:

實(shí)驗(yàn)材料：一次性紙杯、土壤、水、豆子

實(shí)驗(yàn)步驟：1、

2、

3、

4、

5、

小組評價：每完成一個任務(wù)，給自己加顆星(給聲圖上喜歡的顏色)

1、能正確填寫實(shí)驗(yàn)步驟聲

2、能按步驟成功種植豆子聲

3、能制作美觀的花盆聲

5、展臺小組展示

6、師總結(jié)并板書

(1)松土，松土的石頭需要檢出大粒石子，松土的目的是容易讓更多的空氣和

水能進(jìn)入土壤，有利于豆子生長。

(2)澆水，先挖一個小坑，澆水不宜太多，等待水滲入土壤后再播種。

(3)浸種，這一步我們昨天晚上已經(jīng)完成。

（4）播種，播種的時候，不要種的太深，覆蓋土太厚會影響氧氣供應(yīng)，每個坑

可放兩三粒豆子

（5）出苗，一般豆子會在3-7天內(nèi)出苗

7、下面同學(xué)們一起小組合作種豆子吧！同學(xué)們還可以給你的小花盆做漂亮的

裝飾，我們比一比哪個組完成步驟正確，裝飾的花盆漂亮。每完成一個步驟，

就在這個步驟后面打V

8、展示幾個小組的完成情況

9、豆子種好了，接下來的我們的豆子就要在同學(xué)們的悉心照料下茁壯成長

了，老師給大家發(fā)一個種子成長記錄表，同學(xué)們把豆子的成長記錄用文字或圖

畫的方式記錄下來。

種豆子成長記錄表

10、為了讓豆子長得更好，我們一起來探究一下種子的生長條件。我們一起來

看這兩盆豆子

（1）一盆澆水，一盆不澆水

（2）一盆放在陽光下，一盆放在黑暗處

11、我們得出這樣的結(jié)論：植物的生存和生長需要水與陽光

三、拓展與應(yīng)用

同學(xué)們課下用我們今天學(xué)到的方法，種一盆你喜歡的植物，并用文字或圖畫記

錄它的成長。

板書設(shè)計

9、種豆子

1、松土

2、澆水

3、浸種

4、播種

5、出苗

植物的生存和生長需要水與陽光

課后反思

10描述方向教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級下冊第10課《描述方向》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用前后左右、東南西北等詞語描述物體所在的方向。

2、能在觀察和比較中推理出方向的關(guān)系。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)。

4、了解在實(shí)際生活中經(jīng)常運(yùn)用的地圖、建筑物排列平面圖中對方向的使用。

教學(xué)重點(diǎn)：能用前后左右、東西南北等詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中利用不同的參照物正確描述物體的位置。

教學(xué)具準(zhǔn)備：盒子、三角板、橡皮、鉛筆、夾子、多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：（出示第二張幻燈片）有一天，我看見學(xué)校里來了一位客人，他問：“小

朋友，你好，請問教學(xué)樓在什么方向？”

生1：在后面。

生2：在北面

生3：不對，在前面。

生4：不對，不對，在旗桿的北邊。

師：這幾個同學(xué)因?yàn)槭裁窗l(fā)生了爭執(zhí)呢？

生：描述教學(xué)樓的位置

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用表示方向的詞描述某一個物體的位置。

（板書：描述方向）

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、活動一：描述方向

師：現(xiàn)在我們來認(rèn)識東、南、西、北。

（出示第三張幻燈片）

師：請同學(xué)們想一想，早晨太陽從哪一方升起？

生：從東方升起。

（出示第四張幻燈片）

師：用手指一指東在哪？再指一指西、南、北在哪？

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)指一指說一說這四個方向。

學(xué)生分組指、說方向。

師：如果早晨我們迎著太陽走，前面是哪兒？后面是哪兒？左面是哪兒？右面

是哪兒？

生：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（出示第五張幻燈片）

師：現(xiàn)在你能說一說東、南、西、北四個方向有什么關(guān)系嗎？

生：東和西相對，南和北向?qū)Α?/p>

（出示第六張幻燈片）

師：現(xiàn)在請你指出教室里的四個方向

學(xué)生們用手指出教室的東、南、西、北。

師：這邊是東，這時候我們就可以說黑板在教室的東邊。（出示：黑板在教室

的東邊），我們還可以說黑板在老師的東邊。

師：下面請同學(xué)們再指出其他三個方向并描述一樣物體所在的方向。

生1:這邊是西，黑板報在教室的西邊。

生2：這邊是南，門在教室的南邊。

生3：這邊是北，窗戶在教室的北邊。

師：同學(xué)們描述的真棒!如果再有客人問你教學(xué)樓在什么方向，你怎么說更清楚

更好？

生：教學(xué)樓在學(xué)校的北邊。

師：誰還想描述學(xué)校的其他建筑物的方向？

生：...

師：同學(xué)們說的都很對，看來大家學(xué)會了用東、南、西、北描述方向，下面老

師想考考大家，你們愿意嗎？

生：愿意?。ǔ鍪镜谄邚埢脽羝?/p>

師：老師在同學(xué)們的桌子上擺好了一個杯子和四個標(biāo)有號碼的盒子，你能描述

一下每個盒子在杯子的什么方向嗎？

生1：一號盒子在杯子的東邊。

生2：二號盒子在杯子的西邊。

生3：三號盒子在杯子的南邊。

生4：四號盒子在杯子的北邊。

2、活動二：找文具

師：大家都順利地通過了考試，請同學(xué)們把盒子的號碼翻過去。下面我們玩?zhèn)€

游戲好嗎？

生：好

（出示第八張幻燈片）

師：老師將幾種文具分別藏在了盒子里，并把文具的位置寫在了紙條上放入了

杯子中，下面我們來玩找文具的游戲。游戲規(guī)則是：每組中的一人從杯子中拿

出一張紙條并描述文具的位置，其他人根據(jù)描述去尋找文具，找到最快的同學(xué)

獎勵一張貼畫。然后換人拿紙條描述，繼續(xù)游戲，直至找到所有的文具，游戲

結(jié)束。最先完成游戲的組為獲勝組。

教師宣布開始游戲。

學(xué)生分組開始找文具游戲。

游戲結(jié)束后，評選出獲勝組。

（出示第八張幻燈片）

師：同學(xué)們找的非?？?，誰能說一說你找到的文具的位置？

生1：夾子在杯子?xùn)|邊的盒子里

生2：橡皮在杯子西邊的盒子里。

生3：鉛筆在杯子南邊的盒子里。

生4：三角板在杯子北邊的盒子里。

（出示第十張幻燈片）

三、應(yīng)用與拓展

師：為了滿足生活的需要，我們除了能描述實(shí)際方向外，還需要大家能描述圖

紙上的方向。

（出示第十一張幻燈片）

師：請大家仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)討論交流，找出圖紙上的方向，描述各個建筑

物的方向。

學(xué)生分組討論交流。

班內(nèi)匯報，交流。

師：一般來說，圖紙是按上北下南左西右東繪制的。

請大家仔細(xì)觀察這張校園圖，在小組內(nèi)說一說各建筑物的位置，并填在報告單

上

（出示第十二張幻燈片）指導(dǎo)報告單的填寫。

學(xué)生分組填寫報告單。

全班交流。

四、課堂總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了什么？

生：...

師：今天這節(jié)課老師上得開心，同學(xué)們學(xué)得愉快，很快就掌握了用前后左右、

東南西北等詞語描述物體所在的方向，還能夠在圖紙上辨別方向并描述。希望

大家在以后的學(xué)習(xí)生活中善于觀察、思考、探索、總結(jié)，爭取早日成為小科學(xué)

家。

板書：

描述方向

利用東、南、西、北、前、后、左、右等詞來描述方向。

11確定位置教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

能選擇“參照物”，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置。

會使用平面示意圖，能在圖上找到自己要去的位置。

科學(xué)知識

能夠說出要確定一個物體的位置，能選擇需要的有參照物，確定方向和距離。

態(tài)度情感與價值

愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學(xué)。

能夠與本組其它同學(xué)合作共同做好各項工作。

教學(xué)支持

學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，當(dāng)?shù)氐恼^(qū)圖、交通圖。

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入部分可

1、組織學(xué)生討論生活中如何確定物體學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)以用學(xué)生的

的位置。驗(yàn)說出如何來描繪物體一件物品進(jìn)

師：生活中我們常常需要確定物體的位置。行導(dǎo)入。

位置，怎么描述物體的位置呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、組織學(xué)生玩記憶游戲。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)

（1）在職10秒鐘內(nèi)盡可能記住桌子行自主活動。

上各個物體的位置。

（2）轉(zhuǎn)過身去，由另一個同學(xué)迅速改

變桌上物體原來的位置。學(xué)生說出各個物體位置

（3）再轉(zhuǎn)回來，看看桌上物體的位置發(fā)生的變化。

發(fā)生了哪些變化。學(xué)生可能說出：

2、組織學(xué)生說出在游戲中用到哪些詞前、后、左、右、中

語來描述物體的位置。間、南、北等各種用來

3、組織學(xué)生描述物體的具體位置。描述方向的詞語。

（1）利用幻燈出示小朋友謎路的情境學(xué)生觀看圖片。

圖片。學(xué)生幫助小姑娘說出所

（2）引導(dǎo)學(xué)生幫小朋友說清楚小女孩處的位置。

所處的位置。學(xué)生說出小姑娘家的位

（3）引導(dǎo)學(xué)生幫小朋友說清楚好家位置。

置。

（4）組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流如何學(xué)生全班交流，得出：

描述物體位置。要想描述清楚一個物體

（5）教師相機(jī)出示參照物定義。的位置應(yīng)先選擇參照

一個物體的位置是相對于另一個物體物，再說明物體與參照

來說的，另一個物體就是這個物體的物的位置關(guān)系。

參照物。

三、拓展應(yīng)用

1、組織學(xué)生在圖中找位置。學(xué)生根據(jù)圖中批示確定

2、組織學(xué)生畫一張從學(xué)校到自己家的位置。

路線圖。學(xué)生畫從學(xué)校到家里的

3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流、評比、展路線圖。

ZJ，O學(xué)生對自己所畫的路線

4、組織一次家長會，要求同學(xué)們能準(zhǔn)圖進(jìn)行全班交流展示。

確告訴家長自己的座位。

執(zhí)教日期：年月日

第」單元學(xué)校主備人執(zhí)教人

課題：做個力、導(dǎo)游課時1

1.能描述目標(biāo)場所的具體位置。

教學(xué)目標(biāo)2.能制定并描述到達(dá)目標(biāo)場所的路徑。

3.評價路徑的遠(yuǎn)近。

教學(xué)重點(diǎn)1.能描述目標(biāo)場所的具體位置。

2.能制定并描述到達(dá)目標(biāo)場所的路徑。

教學(xué)難點(diǎn)能制定并描述到達(dá)目標(biāo)場所的路徑。

師：多媒體

課前準(zhǔn)備生：

教學(xué)過程：二次備課

一、情景導(dǎo)入修改、補(bǔ)充

師：班級要到公園的牡丹園參觀，小紅因?yàn)橛惺聛硗砹?，現(xiàn)

在她在銀杏林迷路了，不知道牡丹園怎么走，你有什么辦法能幫

幫她？

生：各抒己見。

師：大家的想法都很好。如果你有時間，你可以帶他去牡丹

園。如果她會使用GPS定位器，你可以幫她定位和導(dǎo)航。這些辦

法都很好，那么，你自己熟悉牡丹園的位置和路線嗎？

二、確定位置

展示：公園平面圖。

師：這是公園平面圖，大家要學(xué)會觀察和適用這樣的平面

圖，當(dāng)你迷路的時候能派上大用處。五角星的地方是小紅所在的

位置銀杏林，她要到達(dá)的位置是牡丹園。那么，誰能用我們學(xué)過

的知識來描述一下牡丹園的位置呢？

生：牡丹園在公園的右上角。

生：牡丹園在公園的東北角。

師：大家能用左右上下、東南西北來描述位置，很好。那

么，這兩種說法哪種更明確？

生：第二種。

師：左右上下可能因?yàn)槟闼幍奈恢枚兓?，或者平面圖旋

轉(zhuǎn)之后可能就不準(zhǔn)確了。東南西北是根據(jù)太陽來定位的，不會發(fā)

生變化，所以，我們用第二種說法表示更明確。

三、畫路線圖

師：畫一畫你認(rèn)為可以從銀杏林到牡丹園的路線。注意：平

面圖所示的方向。

生：畫路線。

師：展示一下你畫的路線吧。大家看看其他同學(xué)畫的路線是

否可以到達(dá)牡丹園，評一評誰的路線最近。

成果展示，學(xué)生互評。

師：大家畫得都很好，很多途徑都能到達(dá)牡丹園，前面我們

學(xué)過了位置和方向的描述，大家也可以用東南西北、前后左右、

遠(yuǎn)近來描述你們的路線。誰來試一試？向大家講解一下你的路線

吧！

生：我覺得我畫的路線最近，牡丹園在公園的東北角。從銀

杏林出發(fā)，沿左邊的洗手間向北走到月季園前的馬路上，再向東

邊走就能到噴泉的西門，從東門出去，它的東北角就是牡丹園

To

師：大家說的不錯，給別人指路的時候，先告訴對方終點(diǎn)的

大致位置，然后告訴他比較近的具體路線。我們可以用前后左

右、東南西北、遠(yuǎn)近來描述路線和位置。

三、課堂練習(xí)

圖書館的繪本區(qū)在什么位置？

故

繪科

事

類本技

區(qū)類北

材

ili:■：!■!區(qū)

一層二層

參考答案：繪本區(qū)在圖書館的二樓的東邊。沿樓梯走到二

樓，然后向左拐，一直向東走，繪本區(qū)就在故事類的前面。（科

技類的后面，教材區(qū)的左邊）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用東南西北來確定目的地的具體位置，

并用東南西北、前后左右、遠(yuǎn)近來描述到達(dá)目的地的路線，以后

大家應(yīng)該會對地方的查找更加熟悉。

課后

習(xí)題

做個小導(dǎo)游

一、確定位置

二、畫路線圖

板書

設(shè)計

課前精心研究學(xué)生、潛心分析教材，從學(xué)生的生活入F,從學(xué)生熟悉的話題尋找，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從生

活實(shí)際出發(fā)學(xué)習(xí)新知識，取得了較好的教學(xué)效果°在品嘗教學(xué)喜悅的同時，我深深感到品社課的靈魂是從學(xué)生中

教學(xué)來，到學(xué)生中去，只有根植于學(xué)生生活的教學(xué)才是有生命的，為學(xué)生樂于接受的，也才是有效的。

反思

小學(xué)科學(xué)二年級下冊第13課教學(xué)設(shè)計

制作校園模型（一）

教學(xué)內(nèi)容

《制作校園模型（一）》是冀教版二年級科學(xué)下冊最后一單元的內(nèi)容，是在學(xué)

生已經(jīng)學(xué)會描述方向、確定位置的簡單方法的基礎(chǔ)上的拓展延伸，學(xué)以致用。

本課以校園里的建筑物為研究對象，共有4個環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)1“任務(wù)”，引

導(dǎo)學(xué)生思考