石縫間的生命 教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計一、思路綜述本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動著對高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生體會作者對石縫間的生命那頑強(qiáng)的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚(yáng)，從而磨練自己的意志，培養(yǎng)自己善于在困境中成長在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課大自然并非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。（二）整體感知：1.檢查預(yù)習(xí)情況。結(jié)合課文后面“讀一讀，寫一寫”中的字詞，查字典，邊讀邊寫。2.范讀課文，學(xué)生在聽讀課文的過程中，思考下列問題（多媒體展示）：①文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？②文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動的潸然淚下”，作者為什么會“感動的潸然淚下”？該句在文章中有什么作用？③文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與理解？④試劃分本文層次，并概括各層的大意。3.學(xué)生自由讀課文，思考以上問題。4.學(xué)生交流以上問題，可相互補(bǔ)充。教師可以適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。思維對照：第一部分（1）：總寫——點(diǎn)題和寫作緣起。敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用，交待石縫間生命的由來。第二部分（2--7）：分寫、說明原因。從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強(qiáng)：野草：生機(jī)不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。第九段解釋石縫間生命的意義。第三部分（8--10）：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。石縫間頑強(qiáng)的生命，它的生物學(xué)的認(rèn)識價值，是指它表現(xiàn)出的尊貴的生物本能；哲學(xué)的認(rèn)識價值是指物競天擇，適者生存，但強(qiáng)者會以自己的拼搏去戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，去爭得自己的生存空間。（三）合作探究：1.揣摩語言：eq\o\ac(○,1)畫出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。eq\o\ac(○,2)你最喜歡文中哪些語句？請把你喜歡的理由告訴大家。2.自主、合作、探究：進(jìn)一步研讀課文，找出文中的疑難問題，互相討論。教師提出以下思考題：I.聯(lián)系上下文，說說作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”？這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？因?yàn)椤吧谋灸苁嵌嗝醋鹳F”所以“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。

II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”一句中，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長的限制、約束或促進(jìn)作用；“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。III.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？四個詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。IV.文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？V.

文章開頭說石縫間的生命是“頑強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”。作者這樣措辭，有什么用意？

VI.第一段和最后一段的關(guān)系是什么？因果關(guān)系。使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。（四）重難點(diǎn)突破1.第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？[簡析被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。2.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？[簡析]是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。3.第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？[簡析生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。4.文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？[簡析]可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。讀寫寶典1.讀的啟示：①為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？[解析]作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。②本文是一篇托物言志、富有人生哲理的散文。古人欣賞詩文有“知人論世”說法，這里我們也借助其衍生的“知人論文”來理解本文：作者先被定為“胡風(fēng)分子”，又被劃為右派分子，遭受了長久的內(nèi)心切割之痛，因此十分珍視這生命。法國作家雨果的話值得我們?nèi)ド钏迹骸叭松聛聿皇菫榱吮еi鏈，而是為了解開雙翼?！碑?dāng)憂慮和痛苦襲來時，不要膽怯，不要逃避，不妨換個角度凝眸遠(yuǎn)視一下人生，你也許會發(fā)現(xiàn)自己的生命中，也會碩果累累，你也是生活的強(qiáng)者。本文細(xì)膩的描寫、含蓄的抒情、獨(dú)特的想象、樂觀向上的主題，讓我們徜徉在字字璣珠、句句溢彩的字里行間，陶醉在美的享受中!2.寫作啟示：①首尾呼應(yīng)，適合于許多類文章的寫作?？梢院唵沃貜?fù)，如《濟(jì)南的冬天》就以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾；也可以延伸或者加深闡釋，如本文。②托物言志對散文的寫作尤其重要。這里不多作詮釋見“讀的啟示”。（六）聯(lián)結(jié)生活，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，并交流。（七）歸納小結(jié)：這篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的