生物課堂教學(xué)中的心得體會(huì)

生物課堂授課中的心得領(lǐng)悟課堂授課是學(xué)生獲取悉識(shí)的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂授課，使生物課堂授課表現(xiàn)出靈便性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂授課中的幾點(diǎn)心得領(lǐng)悟。一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆錄做課堂筆錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可以缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效路子。但是有的同學(xué)作筆錄不得要領(lǐng)，影響了授課收效。比方一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆錄；還有的同學(xué)盲目做筆錄，他們的筆錄主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆錄，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆錄顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆錄？自己結(jié)合授課實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。1、思疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，把疑難問題記下來，課上認(rèn)真聽講，并思疑問難，弄懂后再記筆錄上。2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，側(cè)重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢(shì)，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)記下。3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗，這就是千方搜尋的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)變過程，追求解疑求知的規(guī)律所在，以廣闊自己的思路。4、隨意記錄異見。對(duì)于教師所解說的知識(shí)，學(xué)生擁有意見之處隨時(shí)記錄，也許新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后談?wù)?，并提高自己的思想水平?、某些問題的更正思路或答案的記錄。有些知識(shí)學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯(cuò)的練習(xí)，交待更正的全過程，撥正思路，學(xué)生要及時(shí)把更正的過程記下來，從而進(jìn)一步明確是非。總之，做好課堂筆錄，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思想，提高課堂授課質(zhì)量大有裨益。教師在授課中必然要注意做好課堂筆錄的指導(dǎo)工作。二、授課的情境創(chuàng)立要積極、奇特創(chuàng)立優(yōu)異的授課情境是提高生物課堂授課實(shí)效的重要路子，所謂授課情境，是指擁有必然感情氛圍的授課活動(dòng)。在授課過程中要依照授課內(nèi)容、學(xué)生實(shí)質(zhì)、授課條件和授課規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)立的方式。結(jié)合自己的授課過程，認(rèn)為情境創(chuàng)立應(yīng)從以下幾個(gè)方面下手。1、經(jīng)過設(shè)問創(chuàng)立情境。就是要?jiǎng)?chuàng)立問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、解析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生供應(yīng)解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的見解，故意設(shè)疑或設(shè)置阻擋，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。2、經(jīng)過電化授課和多媒體授課創(chuàng)立情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使授課方法、授課手段以及師聲關(guān)系有打破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加授課質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地研究和發(fā)現(xiàn)，相互談?wù)摵脱芯?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立思想，經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)目染耳濡，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、經(jīng)過談?wù)搫?chuàng)立情境。談?wù)摰男问娇梢远喾N多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式談?wù)?；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由談?wù)摚豢梢园褜W(xué)生分成幾組進(jìn)行爭(zhēng)論或談?wù)?；還可以依照授課內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)檢查，做調(diào)研式談?wù)摗Ｔ谡務(wù)撝?，談?wù)摰闹黝}要鮮亮。學(xué)生唱主角，積極思慮研究。談?wù)撨^程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制談?wù)摰膬?nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散?？傊?，積極創(chuàng)立授課情境是提高課堂授課效率的一種有效手段，若是授課過程不創(chuàng)立優(yōu)異的氛圍，不動(dòng)之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對(duì)知識(shí)的表達(dá)，就會(huì)堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的授課收效。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要趕忙改變這種情況，針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的著手能力和思想能力及學(xué)習(xí)方法下手，提高他們的成績(jī)。1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂授課有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。廣闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。2、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)湊近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，激勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的毅力和勇氣。在充分認(rèn)識(shí)和敬愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)1、教師在課前備課要真切做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，專注研究教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連結(jié)性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中表現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，解析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真切做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分表現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師可是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思想或語言產(chǎn)生阻擋時(shí)，教師采用精練合適的語言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生打破阻擋，使之思想進(jìn)度加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組談?wù)?，思疑問難，在談?wù)撝邪阎攸c(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是老例授課工作不