小班化教學(xué)案例日月明

10識字〔二〕4日月明〔第一課時〕東園小學(xué) 王梅琳【選用教材】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·〔人教版〕一年級上冊【教材簡介】“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱忱。本課的教學(xué)重點是識字、寫字?！驹O(shè)計理念】〔1-2〕姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。理解和體驗，使每一個學(xué)生對識字方法真正有所感悟和思考?！景嗉墝W(xué)生狀況分析】1、語文學(xué)習(xí)狀況分析班級學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)水平上有差異，大局部學(xué)生已形成良好的課堂常規(guī)，要留意兼顧兩頭。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極易受客觀條件的影響，假設(shè)教學(xué)形式讓他們感興趣，教學(xué)內(nèi)要。2、本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析生字易回生，要進展穩(wěn)固，加深記憶。本課文字內(nèi)容簡潔，讀來上口，易于背誦。學(xué)生較快就能覺察會意字的構(gòu)成規(guī)點突破。【教學(xué)目標(biāo)】192、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受會意字構(gòu)字規(guī)律。4、通過同桌合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。5、培育主動學(xué)習(xí)漢字的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國漢字文化的熱忱。【教學(xué)重點】和想象力量，進展自主性和制造性的學(xué)習(xí)。2【教學(xué)難點】覺察會意字的意思是由合體的幾個字組成這一規(guī)律?！菊n前預(yù)備】1教師預(yù)備：〔8個字。星星卡：明鮮塵尖滅男休力手筆尖鮮花塵土滅火明天手心酒精燈、灰塵、紙巾。教學(xué)課件。學(xué)生預(yù)備：能按同桌分組爭論問題。預(yù)習(xí)課文，在文中圈出要學(xué)的生字?！窘虒W(xué)過程】2．看，你看到了什么？生：我看到太陽升起來了。我觀察太陽像個大火球。師：太陽也叫——日〔課件中出示日字。3．再看看這幅圖。你觀察了什么？用它說句話?！舱n件中出示月字〕設(shè)計意圖：讓學(xué)生看圖說話，落實語言訓(xùn)練點，培育表達完整的說話習(xí)慣，進展思維訓(xùn)練?！舱n件出示－明留意后鼻音。出示字卡，誰會讀？個別讀。生：日月合起來就是明。4日月明》這節(jié)課我們要用學(xué)習(xí)“明”這樣的識字方法，來學(xué)更多的字呢。設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步體會會意字的構(gòu)字規(guī)律，為稍后的學(xué)生自主覺察打下根底。二、學(xué)習(xí)課文，理解會意字構(gòu)字規(guī)律和字義規(guī)律。先請小朋友看自學(xué)要求。請拼音寶寶來幫助。2.認真看一看這些字，你覺察了什么？〔教師巡察，進展自學(xué)指導(dǎo)〕？〔每一句請一個同學(xué)讀〕其他同學(xué)眼睛看大屏幕，小耳〔落實教學(xué)常規(guī)：認真聽〕正音：塵手林 森從 火車、個別讀〕學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，再連起來讀一讀。4．今日我們先來學(xué)習(xí)前兩局部。的字用什么方法能記住呢？讀一讀——魚羊鮮。設(shè)計意圖：在“明”字的鋪墊上，放手讓學(xué)生覺察會意字構(gòu)字規(guī)律。呢？〔點擊變大〕設(shè)計意圖：覺察合體字字形的變化，這些字雖然本課并不要求會寫，但要給學(xué)生正確的第一印象，為今后的正確書寫漢字打下根底。6．小朋友們真會觀看，不光覺察兩個字合起來就是的字，還看出了細小的變化。接下來我們會有更大更大的覺察呢！再來看看明字?！病场卜磸?fù)誦讀〕你能給明找個朋友嗎？〔組詞〕7．還能用這樣的方法來說一說其他字的意思和前兩個字有什么關(guān)系嗎？今日我們就來一起爭論爭論。該怎么開展?fàn)幷撃?？請大家再看看學(xué)習(xí)提示：1、讀一讀。2、說一說。關(guān)系。再和同桌說一說你的覺察。8．學(xué)生開頭自讀、同桌爭論溝通，教師巡察，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：由“明”的字義引出其他會意字的形義關(guān)聯(lián)，先扶后放。讓學(xué)生先進展獨立思考，自讀思考后再和同桌溝通，充分溝通后才進展班內(nèi)溝通。既有思維訓(xùn)練，又培育了合作學(xué)習(xí)的意識?！舱n堂常規(guī)：聽和說〕學(xué)生隨機說構(gòu)字組合和意思：〔聯(lián)系生活識字〕學(xué)生說鮮的意思和魚、羊有關(guān)系。讀文：魚羊鮮。給鮮找個朋友。送上：鮮花〔圖片〕〔實物識字〕請一個同學(xué)用餐巾紙摸積有灰塵的地方，并展現(xiàn)給大家看，說說看到了什么。師：格外細小的灰土，這就是塵土。讀文：小土塵。尖〔語言運用識字：讀文：小大尖。板書貼尖。生活中什么東西是尖尖的？把話說完整〔 〕是尖尖的你看還有很多尖尖的東西：可以說：尖尖的〔 誰再來說〔 〕尖?！苍囼灧ㄗR字〕生：這一橫就像滅火的樹枝。師：怎么滅火的？你們說得對嗎？蓋子一蓋就滅了〕熄滅了嗎？板書貼滅，這讀文：一火滅〔圖片識字圖〕在田里干活的，確實需要有力氣的男人。板書貼男。讀文：田力男?！矟h字溯源、師生互動識字〕生：單立人就是一個人，木，就是一棵樹。你看休字，從小篆： 演化成隸書：最終演化成今日的休字。到樹旁休息一下。讀文：人木休，貼休。〔動作識字〕師：看字里手在哪里？怎么手跑到目上就是看？板書貼看。讀文：手目看。設(shè)計意圖：在識字方法上，依據(jù)低段學(xué)生的特點，承受各種學(xué)生易懂，樂于承受的辦法，調(diào)動學(xué)生的識字興趣，使難點變成趣點、樂點。學(xué)生情愿動腦、情愿參與。三、穩(wěn)固生字。后一個字的意思，識字本領(lǐng)越來越大了！課文去掉拼音還會讀嗎？設(shè)計意圖：再一次通過讀韻文整體感悟會意字，并且在讀中穩(wěn)固字。2．〔星星背后有生字有詞語教師說：星星掛藍天，誰來摘星星？想來摘的同學(xué)說：我來摘星星！學(xué)生摘下星星，舉高帶讀。設(shè)計意圖：課間操和識字相結(jié)合，符合一年級的學(xué)情。學(xué)生先說。法學(xué)習(xí)字。四、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書寫。今日我們還要來學(xué)寫兩個字。力、手學(xué)寫“力、手”字。學(xué)生觀看，每個字有幾畫？怎么寫？讓學(xué)生帶大家書空。說說要留意哪些筆畫。〔〕3．〔〕投影，評價。誰來說說，她寫得怎么樣？教師用紅筆修正。請大家學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，在本子上再寫兩個。設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成寫字先觀看的習(xí)慣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。五、小結(jié)、拓展。今日學(xué)習(xí)的“明”這樣的字〔回到課題的第三局部。同學(xué)們也可以回家找找，你還生疏這樣的字嗎？設(shè)計意圖：連接下節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生到生活中識字，擴展識字途徑?！景鍟O(shè)計】44．日月明明塵滅休鮮尖男看【教學(xué)后記】設(shè)計的識字方法形式多樣，學(xué)生確實很是寵愛，原來較沉悶的教學(xué)難點：聯(lián)系字形理從古代小篆的休字講起，學(xué)生體會漢字的千年積淀，也潛在映證了中國古人造字的智慧。又承受師生互動的分角色扮演，教師把手舉起，就成了棵大樹。用語言描述了一一個學(xué)生走到了我身邊，一下就靠在了我身上，還說馬上發(fā)出了會心的“哦”聲。原來要用很多時間才能說清道明的意思，學(xué)生馬上就明白了。通過教學(xué)覺察還有改進之處，在說會意字構(gòu)成時，原本預(yù)設(shè)中并沒有覺察合體字變成了魚字旁。這說明，學(xué)生觀看得格外認真，于是，我在其次次教學(xué)設(shè)計時，就加入了