質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿

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質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿1

今日我說(shuō)課的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，它是人教版學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分；

2、通過(guò)自主探究，使同學(xué)掌控2、5、3、的倍數(shù)的特征；

3、通過(guò)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，逐步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象技能；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的技能，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、教材分析：

這部分內(nèi)容主要是教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，教材一共安排了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道例題和一個(gè)練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的1-20這些自然數(shù)。教材首先讓同學(xué)找出1-20各數(shù)的全部因數(shù)，然后根據(jù)每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上給出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。同時(shí)說(shuō)明1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合，以加深同學(xué)對(duì)某些非常數(shù)的認(rèn)識(shí)。

隨后的例1讓同學(xué)運(yùn)用質(zhì)數(shù)的概念和同學(xué)知道合數(shù)的概念找出100以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)。同學(xué)通過(guò)此例題可以學(xué)會(huì)找質(zhì)數(shù)的一般方法“篩選”，即劃掉每個(gè)質(zhì)數(shù)的全部倍數(shù)〔它本身除外〕，剩下的都是質(zhì)數(shù)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：

1、從同學(xué)原有的知識(shí)閱歷出發(fā)，通過(guò)同學(xué)的積極思索、主動(dòng)探究、小組爭(zhēng)論、全班溝通和老師引導(dǎo)，使同學(xué)依據(jù)1-20各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分類上，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能正確找出100以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)。

2、在探究過(guò)程中，培育同學(xué)比較、歸納與概括的技能和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述溝通的技能。培育同學(xué)觀測(cè)、篩選、驗(yàn)證結(jié)果的科學(xué)探究的良好習(xí)慣。

3、使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷遇到問(wèn)題、不斷探究、解決問(wèn)題方法的過(guò)程，感受探究勝利的愉悅，激發(fā)同學(xué)勇于攀登科學(xué)高峰。

4、讓同學(xué)自己去經(jīng)受觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)展合情推理技能，初步的演繹思維技能及解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)理解掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。初步學(xué)會(huì)精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培育同學(xué)自主探究的技能，即獨(dú)立獵取知識(shí)的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)理解掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，正確判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。并區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

三、學(xué)情分析

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。五班級(jí)的同學(xué)己有了肯定的知識(shí)閱歷和轉(zhuǎn)化類推技能，也有了肯定的觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證結(jié)果的科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作、探究、遷移、類推的技能。本節(jié)課主要使同學(xué)會(huì)依據(jù)因數(shù)的分類學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并通過(guò)主動(dòng)探究，培育同學(xué)的合作技能和遷移、類推技能，理解并掌控100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，能正確進(jìn)行區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)。并能通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的技能，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)設(shè)想；

1、在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)要從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與運(yùn)用的過(guò)程。因此教學(xué)中依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動(dòng)獵取知識(shí)，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、探究、溝通中要學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)和樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，力求表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的指導(dǎo)思想。

2、本節(jié)課在設(shè)計(jì)中從同學(xué)已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)，在親身實(shí)踐中自己經(jīng)過(guò)分類學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)在詳細(xì)、直觀的操作中自己發(fā)覺(jué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的本質(zhì)特征，從而能主動(dòng)、大膽地提出和參加爭(zhēng)論有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題的行為。充分表達(dá)讓同學(xué)自主的去探究、去發(fā)覺(jué)，驕傲的成為知識(shí)的探究者和發(fā)覺(jué)者，另一方面很自然的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、本節(jié)課采用小組〔同桌〕合作與獨(dú)立探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，充分利用同學(xué)間的溝通、互動(dòng)活動(dòng)，相互碰撞、啟發(fā)，獲得有順次地、全面地思索的數(shù)學(xué)方法

4、充分發(fā)揮習(xí)題的功能，采納分層訓(xùn)練，形式多樣，力求在練習(xí)過(guò)程中即鞏固新知，又進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。著重知識(shí)拓展，向同學(xué)呈現(xiàn)歌德巴赫猜想，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)同學(xué)勇于攀登科學(xué)高峰。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：講解法、觀測(cè)法、列舉法、歸納法

教學(xué)手段：

利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、歸納獲得數(shù)學(xué)猜想，進(jìn)一步精確地理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

緊緊依托同學(xué)已有知識(shí)和閱歷，順應(yīng)探究過(guò)程中同學(xué)的思維取向，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)探究、積極思索和爭(zhēng)論溝通，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行探究、運(yùn)用”這一循環(huán)過(guò)程中，自然地發(fā)覺(jué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念和區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法”。

1、以同學(xué)為主體，進(jìn)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能與思維技能。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要著重進(jìn)展同學(xué)思維、提高同學(xué)技能，著眼于同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展技能的培育。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)條件，積極營(yíng)造同學(xué)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓同學(xué)在獨(dú)立思索、自主探究、溝通學(xué)習(xí)中來(lái)感悟、探究、發(fā)覺(jué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，讓同學(xué)經(jīng)受對(duì)知識(shí)的再發(fā)覺(jué)、再制造過(guò)程，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與制造技能。如課堂中首先涌現(xiàn)的.是將1-20這些數(shù)進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，關(guān)注生成。如：通過(guò)以上同學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程與閱歷，緊接著就探討一個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)問(wèn)題，同學(xué)自主用已有的生活閱歷探究出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)自主生成，如何區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，從而真正表達(dá)是同學(xué)邁過(guò)學(xué)習(xí)，自主獲得知識(shí)的生成過(guò)程和計(jì)算方法。

2、正確把握老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的關(guān)系。

本課力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)的推動(dòng)過(guò)程中都先讓同學(xué)獨(dú)立思索、獨(dú)立探究，再讓小組合作爭(zhēng)論探究，老師只起穿針引線的作用，予以同學(xué)應(yīng)有的尊敬與信任，提供其寬闊的思索空間與溝通機(jī)會(huì)，使其通過(guò)個(gè)體思索，小組或組際溝通逐步得出自身認(rèn)可的質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，充分表達(dá)同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如：教材重點(diǎn)組織同學(xué)探究1-20這些數(shù)的分類，同學(xué)通過(guò)分類認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。同學(xué)可以通過(guò)對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念，通過(guò)篩選找出100以內(nèi)全部的質(zhì)數(shù)。

六、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)。

本節(jié)課力求培育同學(xué)主動(dòng)探究新知的技能，在引入的過(guò)程中，老師問(wèn)：“你能將1-20這些書進(jìn)行分類嗎？”使同學(xué)自己想出依據(jù)、進(jìn)行分類，這樣就使同學(xué)產(chǎn)生急于要弄明白分類目的求知心理，激起了探究的欲望與愛(ài)好，為下一步的自主探究制造了良好的心理?xiàng)l件。

而且同學(xué)在獨(dú)立將這些數(shù)分成三類，在溝通中，老師讓不同層次的同學(xué)暢談自己的算法與想法，實(shí)時(shí)掌控同學(xué)不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)分。運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，讓同學(xué)進(jìn)一步感悟找質(zhì)數(shù)的方法，獲得方法。一方面可加深對(duì)概念的理解，提高對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)，為歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念打下基礎(chǔ)，另一方面可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的愉悅，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。

“篩選”找到100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，具有較強(qiáng)的操作性，是對(duì)概念在操作層面上最簡(jiǎn)約的概括，對(duì)同學(xué)在篩選時(shí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，是思維的簡(jiǎn)約化，是解題策略的優(yōu)化。為此，設(shè)計(jì)了一些專項(xiàng)性習(xí)題，依據(jù)因數(shù)來(lái)判斷質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)。為了拓寬同學(xué)的思維空間和想象空間，安排了一組開(kāi)放性練習(xí)，使同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)，也使同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能得到開(kāi)發(fā)，探究技能得到訓(xùn)練。

七、教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：

教材23-24頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及例1、練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、找出100以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

3、經(jīng)受質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過(guò)程，培育觀測(cè)、比較、歸納概括的技能。

4、養(yǎng)成敢于探究科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)理解掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。初步學(xué)會(huì)精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培育同學(xué)自主探究的技能，即獨(dú)立獵取知識(shí)的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)理解掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，正確判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。并區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

教學(xué)用具：課件小卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、找下面各數(shù)的因數(shù)。

2155157

2、把1-20這些自然數(shù)進(jìn)行分類。

生：依據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。

生：……

板書：

奇數(shù)：1、3、5、7、9、

11、13、15、17、19

偶數(shù)：2、4、6、8、10、

12、14、16、18、20

師說(shuō)明：這是一種有價(jià)值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。

二、新授

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

師：同桌合作先找稀奇數(shù)和偶數(shù)的因數(shù)，再按要求填入表格。

生：同桌合作后匯報(bào)。

板書：

只有一個(gè)因數(shù)只有1和它本身兩個(gè)除了1和它本身還有別的因數(shù)

奇數(shù)13、5、7、11、9、15

13、17、19

偶數(shù)24、6、8、10、12

14、16、18、20

師：自學(xué)課本〔出示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念〕

師：通過(guò)自學(xué)內(nèi)容，你有什么收獲？

生：質(zhì)數(shù)的概念、合數(shù)的概念

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

師：你還有什么困惑？1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？

師明確：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)2、3、5、7、11、13、17、19

20以內(nèi)的合數(shù)4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

師：觀測(cè)奇數(shù)和合數(shù)你有什么發(fā)覺(jué)？觀測(cè)偶數(shù)和質(zhì)數(shù)你有什么發(fā)覺(jué)？

生：奇數(shù)不肯定是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)不肯定是合數(shù)。

2、火眼金睛：

4123625282235將這些數(shù)按要求進(jìn)行分類。

2的倍數(shù)：3的倍數(shù)：

5的倍數(shù)：7的倍數(shù)：

師：先觀測(cè)這些質(zhì)數(shù)的倍數(shù)都是什么數(shù)？這些數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)嗎？

生：除2是質(zhì)數(shù)，后面2的倍數(shù)都是合數(shù).3、5、7都一樣.

結(jié)論：〔1〕、一個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。

〔2〕、偶數(shù)除了〔0和2〕之外，都是合數(shù)

3、找出100以內(nèi)全部質(zhì)數(shù)。

師：大家真聰慧，大家能不能依據(jù)剛才的結(jié)論，利用“篩選”的方法很快找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。把質(zhì)數(shù)用圓圈畫出來(lái)。

生：同桌合作完成溝通，的方法比較快。

師：出事完整100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

說(shuō)明：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對(duì)智力小測(cè)驗(yàn)的判斷是否正確。

三、生活大拓展15’

大家學(xué)習(xí)這些知識(shí)，下面老師帶領(lǐng)大家到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題？

1、快樂(lè)智力判斷，并說(shuō)明理由

〔1〕全部奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。〔〕

〔2〕全部偶數(shù)都是合數(shù)?！病?/p>

〔3〕在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)?！病?/p>

〔4〕兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)?！病?/p>

2、智力找伙伴

27、37、41、58、61、73、83、95、11、14、33、47、57、62、87

質(zhì)數(shù)合數(shù)

4、快樂(lè)游戲

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)大于2的偶數(shù)，另找一個(gè)人找出和為此數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。

四、全課總結(jié)

你這節(jié)課都學(xué)到什么知識(shí)

五、布置作業(yè)〔略〕。

板書：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有一個(gè)因數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)

奇數(shù)1、3、5、7、913、5、7、11、9、15

11、13、15、17、1913、15、17、19

偶數(shù)2、4、6、8、1024、6、8、10、12

14、16、18、20

質(zhì)數(shù)合數(shù)

〔1〕、一個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。

〔2〕、偶數(shù)除了〔0和2〕之外，都是合數(shù)。

八、教學(xué)媒體

本節(jié)課老師運(yùn)用了多媒體作為教學(xué)手段，將1-20這些數(shù)以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念和課堂練習(xí)、例題思索過(guò)程等都通過(guò)屏幕展示給同學(xué)，利用多媒體強(qiáng)悍的呈現(xiàn)力和敏捷的交互性，讓課變的生動(dòng)，提高了課堂效率。本課的重點(diǎn)利用紙條呈現(xiàn)在同學(xué)面前，加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手技能。而且小紙條能很好的讓同學(xué)發(fā)覺(jué)新知、探究新知。上出有特色的好課。

九、板書設(shè)計(jì)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有一個(gè)因數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)

奇數(shù)1、3、5、7、913、5、7、11、9、15

11、13、15、17、1913、15、17、19

偶數(shù)2、4、6、8、1024、6、8、10、12

14、16、18、20

質(zhì)數(shù)合數(shù)

〔1〕、一個(gè)質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。

〔2〕、偶數(shù)除了〔0和2〕之外，都是合數(shù)。

十、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、快樂(lè)智力判斷，并說(shuō)明理由

〔1〕全部奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?！病?/p>

〔2〕全部偶數(shù)都是合數(shù)?！病?/p>

〔3〕在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)?！病?/p>

〔4〕兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)?！病?/p>

2、智力找伙伴

27、37、41、58、61、73、83、95、11、14、33、47、57、62、87

質(zhì)數(shù)合數(shù)

4、快樂(lè)游戲

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)大于2的偶數(shù)，另找一個(gè)人找出和為此數(shù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)。

十一、教學(xué)反思

本節(jié)課中老師本著以人的進(jìn)展為本的教學(xué)理念，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，著重教學(xué)目標(biāo)的多元化，在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅局限于同學(xué)獲得一般的解決知識(shí)技能，更重要的是讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，獲得數(shù)學(xué)的基本思想，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程。勝利與歡樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種巨大的心情能量，老師不失時(shí)機(jī)的積極鼓舞，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望.因此,老師要對(duì)同學(xué)任何勝利的言行都要予以實(shí)時(shí)、明確和積極的強(qiáng)化。如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述同學(xué)的正確答案。至于同學(xué)的一些錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)繼續(xù)努力。可以對(duì)同學(xué)說(shuō)：“有進(jìn)步，誰(shuí)能再補(bǔ)充一下？”在講“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”這節(jié)課，老師在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)方法的過(guò)程中，自始至終都沒(méi)有以一個(gè)“裁判者”的身份涌現(xiàn)，而是力求使自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參加協(xié)商，鼓舞和監(jiān)控同學(xué)的爭(zhēng)論和練習(xí)過(guò)程，但不掌握同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果。同時(shí)老師也把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與同學(xué)一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)同學(xué)勇于攀登科學(xué)高峰。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在同學(xué)已經(jīng)掌控了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是同學(xué)學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識(shí)和技能：

①掌控質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

②知道自然數(shù)還可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1三類。

〔2〕過(guò)程和方法：通過(guò)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作，使同學(xué)學(xué)會(huì)合理選取學(xué)習(xí)材料的方法。

〔3〕情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的技能。

二、說(shuō)學(xué)情

《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。同學(xué)通過(guò)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學(xué)習(xí)，有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌控約數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

三、說(shuō)教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師要為同學(xué)提供充分的`從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采用了動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律，培育分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)的教學(xué)方法。

四、說(shuō)學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，我在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次。

第一層次：首先讓同學(xué)從1到20中任意選擇5個(gè)數(shù)寫出這5個(gè)數(shù)的約數(shù)，然后通過(guò)匯總整理歸納，使同學(xué)發(fā)覺(jué)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個(gè)數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1。

第二層次：接著通過(guò)判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，讓同學(xué)進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌控質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法。

第三層次：要求同學(xué)通過(guò)小組合作的方法來(lái)制作一張質(zhì)數(shù)表。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我就設(shè)計(jì)了4張數(shù)表，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)數(shù)表的選擇，來(lái)感悟?qū)W習(xí)材料的選擇對(duì)方法的應(yīng)用是有影響的。從而使同學(xué)領(lǐng)悟到今后在討論問(wèn)題時(shí)，要留意選擇最方便自己解決問(wèn)題的方法。

在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給同學(xué)以充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后組內(nèi)相互交換看法，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了，同時(shí)也使同學(xué)感受到了合作溝通的重要性，從而自發(fā)地掌控了學(xué)習(xí)方法。整個(gè)過(guò)程，從思維的形式上說(shuō)，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學(xué)”的水平。促使同學(xué)學(xué)習(xí)和反思“動(dòng)腦”的方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四層次：在制作完質(zhì)數(shù)表后，我安排同學(xué)用質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，使同學(xué)體會(huì)到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性。

第五層次：最末安排了一個(gè)小游戲，用今日學(xué)到的知識(shí)和以前學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào)。游戲練習(xí)、符合學(xué)校生的愛(ài)好，同學(xué)都樂(lè)于積極參加，在收到鞏固的最正確效果的同時(shí)，又能培育同學(xué)思維的機(jī)敏性。

一、說(shuō)教材：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使同學(xué)掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念簡(jiǎn)單混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系，提高同學(xué)對(duì)知識(shí)的把握水平。

3.讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.培育同學(xué)的觀測(cè)、比較、歸納、概括技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

首先，在學(xué)習(xí)預(yù)備中讓同學(xué)依據(jù)以往的知識(shí)閱歷，對(duì)小組號(hào)碼數(shù)字進(jìn)行分類〔按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等〕。對(duì)同學(xué)不同的分法老師都予以確定，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，從而引入新課。

其次，老師引導(dǎo)同學(xué)寫出自己小組號(hào)碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓同學(xué)觀測(cè)表“按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分”該怎樣來(lái)分。通過(guò)觀測(cè)、比較，發(fā)覺(jué)這三類數(shù)的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。老師指出還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)同學(xué)制作質(zhì)數(shù)表。從而使同學(xué)初步發(fā)覺(jué)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系。

再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展同學(xué)思維。最末課堂小結(jié)布置作業(yè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〔一〕學(xué)習(xí)預(yù)備：讓同學(xué)依據(jù)以往的學(xué)習(xí)閱歷，對(duì)自己的小組號(hào)碼數(shù)進(jìn)行分類〔按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等〕，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，從而引入新課。

〔二〕探究新知：

1.建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念：

找約數(shù)進(jìn)行分類、觀測(cè)歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。

2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

“你認(rèn)為怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”

告知同學(xué)還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷，并指導(dǎo)同學(xué)制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系。

〔三〕鞏固拓展應(yīng)用：

1.填空2.判斷3.思維訓(xùn)練

〔四〕全課小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

〔五〕布置作業(yè);練習(xí)十三的第2、3題。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：使同學(xué)理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，能依據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。熟識(shí)50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀測(cè)、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。

⑶情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真比較，合理分類和歸納概括的技能，培育同學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

二、說(shuō)教法

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個(gè)重要的理念。讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思索分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采納了探究發(fā)覺(jué)、啟發(fā)式教學(xué)、快樂(lè)游戲活動(dòng)等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)我讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)比較、分類歸納、爭(zhēng)論溝通等學(xué)習(xí)方法掌控本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕、復(fù)習(xí)引入

1：在算式“3×4=12”中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？

2：自然數(shù)根據(jù)是否2的倍數(shù)可分成幾類？

設(shè)計(jì)意圖：有討論說(shuō)明學(xué)校生留意力能集中時(shí)間是15—20分鐘，復(fù)習(xí)引入的時(shí)間不能太多。所以復(fù)習(xí)需要堅(jiān)持精練的原那么，復(fù)習(xí)內(nèi)容需要是和新知識(shí)有親密聯(lián)系的已有知識(shí)和閱歷，習(xí)題要生動(dòng)有趣，使同學(xué)的留意力從上課開(kāi)始就被吸引住，既從知識(shí)上起到遷移、鋪墊的作用，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)制造了良好的認(rèn)知環(huán)境。

〔二〕、學(xué)習(xí)新課

1：學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念

〔1〕、要求同學(xué)寫出自己座號(hào)的全部因數(shù)，請(qǐng)1——12號(hào)的同學(xué)說(shuō)出自己座號(hào)的.全部因數(shù)。

〔2〕、要求同學(xué)觀測(cè)1——12這十二個(gè)自然數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)，四人小組爭(zhēng)論溝通依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這十二個(gè)自然數(shù)分成幾類？

〔3〕、結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念〔板書課題〕。

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)的教學(xué)方法，同學(xué)采納觀測(cè)比較、分類歸納、爭(zhēng)論溝通的學(xué)習(xí)方法。由于“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是同學(xué)在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓同學(xué)找自己座號(hào)的因數(shù)，從同學(xué)身邊熟識(shí)的事物入手，喚起同學(xué)親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有讓同學(xué)參加知識(shí)的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)內(nèi)化同學(xué)自己的東西，四人小組爭(zhēng)論溝通就是讓同學(xué)在探討中提高學(xué)習(xí)的技能。

2、引導(dǎo)同學(xué)深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個(gè)概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個(gè)數(shù)，“只有……兩個(gè)……”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞?！俺恕€有……”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對(duì)這兩個(gè)概念的關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索和爭(zhēng)論：

〔1〕、觀測(cè)自然數(shù)2、3、5、7、11的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？

〔2〕、自然數(shù)4、6、8、9、10、12的因數(shù)也有1和它本身，為什么它們不是質(zhì)數(shù)？

〔3〕、1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？

〔4〕、非0自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)多少可分成幾類？〔師板書〕

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了質(zhì)疑問(wèn)難、啟發(fā)式的教學(xué)方法，同學(xué)采納觀測(cè)比較，自主探究的學(xué)習(xí)方法。由于同學(xué)在不斷的新的問(wèn)題面前，對(duì)概念已有的理解與新的問(wèn)題產(chǎn)生了表面上的沖突，于是通過(guò)積極思索，尋求解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)找出概念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

3、學(xué)習(xí)例1〔找出50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表〕

〔1〕讓全班50個(gè)同學(xué)判斷自己的座號(hào)是否質(zhì)數(shù)，座號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉起座號(hào)卡片到講臺(tái)前集合。

〔2〕臺(tái)下同學(xué)檢查，訂正臺(tái)上站錯(cuò)的同學(xué)并說(shuō)出依據(jù)。

〔3〕了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：我運(yùn)用了歡樂(lè)游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，同學(xué)采納觀測(cè)思索、自主操作的學(xué)習(xí)方法。由于同學(xué)經(jīng)過(guò)前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，無(wú)論留意力還是思維，都已經(jīng)比較疲憊。要讓同學(xué)在短時(shí)間之內(nèi)找齊50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)又不使同學(xué)覺(jué)得是個(gè)負(fù)擔(dān)，相宜采納輕松活潑的形式。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)全體同學(xué)參加的游戲。這樣的游戲既檢查了全體同學(xué)能否依據(jù)概念快速精確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛和同學(xué)的留意力。

〔三〕、練習(xí)鞏固

1、判斷以下各數(shù)中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

2737415861738395

1114334757628799

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。

10=〔〕+〔〕60=〔〕+〔〕

15=〔〕×〔〕91=〔〕×〔〕

3、判斷以下句子說(shuō)法正誤。

〔1〕質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。

〔2〕偶數(shù)都是合數(shù)。

〔3〕在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是偶數(shù)。

〔4〕兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)

4、猜猜這個(gè)獲獎(jiǎng)號(hào)碼？

1391□□□□623

從左往右依次是：

第一個(gè)□里的數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)；

第二個(gè)□里的數(shù)字是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)；

第三個(gè)□里的數(shù)字既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；

第四個(gè)□里的數(shù)字10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)是強(qiáng)化知識(shí)、形成技能、開(kāi)發(fā)智力的重要手段。課堂教學(xué)中，有針對(duì)性的、有層次、有坡度的應(yīng)用練習(xí)，能援助同學(xué)把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

〔四〕、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種非常的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同學(xué)只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種勝利的學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。這樣的自我評(píng)價(jià)，既可以援助老師了解同學(xué)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)是同學(xué)初步理出本課知識(shí)眉目的一個(gè)好方法。

〔五〕、布置作業(yè)

1、課本練習(xí)四第1、２題

2、填空：

①：在自然數(shù)〔不包括０〕中，最小的奇數(shù)是〔〕，最小的偶數(shù)是〔〕，最小的質(zhì)數(shù)是〔〕，最小的合數(shù)是〔〕。

②：寫出兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們都是質(zhì)數(shù)〔〕

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的活動(dòng)。從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知。從層次上逐層深化，由淺入深。可以檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

〔六〕、板書設(shè)計(jì)

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五班級(jí)下冊(cè)第23~25頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材簡(jiǎn)析

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在因數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是按各個(gè)自然數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給自然數(shù)進(jìn)行分類而得到的。掌控質(zhì)數(shù)和合數(shù)能援助求兩個(gè)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及對(duì)算理的理解。它是整個(gè)單元教學(xué)的紐帶，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，不僅要著重使同學(xué)掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，還要使同學(xué)能在本單元眾多的抽象概念中，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)區(qū)分于別的概念。并掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合本節(jié)課教材的內(nèi)容，來(lái)確定以下的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。

〔2〕技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測(cè)、對(duì)比、分類、概括技能和自學(xué)技能。

〔3〕情感目標(biāo)：培育同學(xué)主動(dòng)探究精神和滲透一些對(duì)立統(tǒng)一的唯物主義思想觀點(diǎn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

5、教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系。

6、教具預(yù)備PPT課件。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了讓同學(xué)輕松、開(kāi)心地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，我采納了談話法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，使同學(xué)在較短的時(shí)間里興致激昂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，我采納引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，先提出問(wèn)題，再引導(dǎo)同學(xué)去探究，。并通過(guò)同學(xué)觀測(cè)、對(duì)比、分類、分小組爭(zhēng)論、溝通等學(xué)習(xí)方法來(lái)發(fā)覺(jué)新知與概括新知。同時(shí)，我也用列表格填寫數(shù)字的方法幫助教學(xué)，為同學(xué)提供觀測(cè)、對(duì)比、分類的感性材料。最末，我通過(guò)分層次練習(xí)的方法，使同學(xué)鞏固學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

事實(shí)說(shuō)明，要提高課堂教學(xué)效果，需要充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)積極主動(dòng)地參加教學(xué)?！顿|(zhì)數(shù)和合數(shù)》是一節(jié)概念教學(xué)課，概念對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)是抽象的東西，為了使這抽象的概念教學(xué)變得有趣味和能讓同學(xué)能感受到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值所在，在導(dǎo)入新課時(shí)，我用談話的方法來(lái)激起同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注與愛(ài)好，讓這節(jié)課的教學(xué)成為同學(xué)的心理需求和求知的渴望。我是這樣導(dǎo)入的：自然界里的.事物無(wú)奇不有，聰慧的人們總能抓住事物的特點(diǎn)給它們分類，便于人類的掌控和運(yùn)用，假如要把自然數(shù)分成兩類，你可以怎樣分？隨著同學(xué)的回答板書如下：

奇數(shù)

自然數(shù)

偶數(shù)

這時(shí)，我抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，向同學(xué)提出：想一想，自然數(shù)除了按2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，分成奇數(shù)和偶數(shù)外，還有別的分法嗎？有，課本里就給我們介紹了一種新的分法，這種分法是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分成幾類？它叫什么名字？同學(xué)們想知道嗎？請(qǐng)大家?guī)е陨蠁?wèn)題去探究。

我從舊知識(shí)導(dǎo)入，提出新的問(wèn)題，引起同學(xué)的求知欲望，促使同學(xué)積極自主地去探究新知。

〔二〕主動(dòng)探究，理解新知

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在授新課開(kāi)始這個(gè)環(huán)節(jié)，我只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就放手讓同學(xué)自主地探究新知，這樣做既表達(dá)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)原那么，又能讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手參加學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。為了確保同學(xué)有足夠的探究時(shí)間與經(jīng)受建構(gòu)新知的過(guò)程，我把教材中找出1~20各個(gè)數(shù)的因數(shù)改為找出1~12各個(gè)數(shù)的因數(shù)。首先，我要求同學(xué)動(dòng)手填寫1~12各個(gè)自然數(shù)的因數(shù)。同學(xué)填寫完后，我讓同學(xué)匯報(bào)：

①1~12各個(gè)自然數(shù)全部的因數(shù)有哪些，有幾個(gè)因數(shù)。

②根據(jù)每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少，可以分成哪幾種，每一種各有哪些數(shù)。

待同學(xué)匯報(bào)完之后，我用課件出示分出三種狀況的1~12各個(gè)自然數(shù)的因數(shù)表，給同學(xué)提供觀測(cè)、對(duì)比、分類的感性材料。如下：

接著我提出要求：請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)第二種狀況中各數(shù)的兩個(gè)因數(shù)，你發(fā)覺(jué)它們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？〔發(fā)覺(jué)2、3、5、7、11只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)〕〔板書〕。把第三種狀況同第二種狀況比較，你又有什么發(fā)覺(jué)呢？〔發(fā)覺(jué)4、6、8、9、10、12除了1和它本身還有別的因數(shù)〕〔板書〕。按每種狀況因數(shù)的特點(diǎn)可以怎樣分類呢？請(qǐng)同學(xué)們把課本第23頁(yè)倒數(shù)8行文字仔細(xì)看一遍。同學(xué)看完書之后，我又追問(wèn)：可以分成幾類？各叫什么名字？同學(xué)匯報(bào)〔板書〕。

最末，我指著因數(shù)表讓同學(xué)觀測(cè)在1~12各個(gè)自然數(shù)中，還有哪個(gè)數(shù)沒(méi)有被分類。通過(guò)感性材料，同學(xué)很快就發(fā)覺(jué)“1”沒(méi)有被分類。為了突出“1”的非常性，我安排同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通：“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。然后匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果〔板書〕。

以上的教學(xué)，我主要是以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)、有目的、有層次，按部就班地、主動(dòng)地去探究新知識(shí)，為本節(jié)課概念的揭示打下了基礎(chǔ)。

在概念揭示的過(guò)程中，為了把新、舊知識(shí)都納入同學(xué)的認(rèn)知之中，我把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步完成以下的板書：

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)→質(zhì)數(shù)奇數(shù)

除了1和它本身還有別的因數(shù)→合數(shù)自然數(shù)

不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)→1偶數(shù)

板書力求新舊知識(shí)主次分明，突出重點(diǎn)。在板書質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念時(shí)，給關(guān)鍵詞語(yǔ)加上點(diǎn)，便于同學(xué)抓住特點(diǎn)，掌控概念，區(qū)分概念。同時(shí)，整個(gè)板書也表達(dá)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系以及對(duì)立和統(tǒng)一，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

在新知形成的過(guò)程中，我遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，重視同學(xué)獲知識(shí)的思維過(guò)程。先通過(guò)同學(xué)操作、觀測(cè)等方式，再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比分類，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括、歸納新知，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。也進(jìn)一步培育同學(xué)觀測(cè)、對(duì)比、分類概括技能和自主學(xué)習(xí)技能。

出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，并引導(dǎo)同學(xué)用去掉2、5、3和7的倍數(shù)的方法找到100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，使同學(xué)了解100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)與掌控這種找質(zhì)數(shù)的方法。

〔三〕應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

“學(xué)以致用”，新知識(shí)一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來(lái)解決問(wèn)題，使它進(jìn)一步形成技能、技巧與解決問(wèn)題的技能。我認(rèn)為采用多樣化，分層次性地練習(xí)能很好地達(dá)到這個(gè)目的。

1、基本練習(xí)

判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

1722293537879396

質(zhì)數(shù)合數(shù)

這道題是在同學(xué)已經(jīng)掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)意義的基礎(chǔ)上最基本的題目。尤其要讓中、下水平的同學(xué)來(lái)判斷，并鼓舞他們說(shuō)一說(shuō)判斷的方法。讓優(yōu)秀生對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量讓全部同學(xué)都掌控好本節(jié)課最基本的知識(shí)，以大面積地提高同學(xué)的判斷和概括的技能及解決問(wèn)題的技能。

2、進(jìn)展練習(xí)

〔1〕寫出1~20中的奇數(shù)、偶數(shù)和質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

同學(xué)在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，往往會(huì)把奇數(shù)和質(zhì)數(shù)、偶數(shù)和合數(shù)混為一體。所以在前面的教學(xué)中，我有意識(shí)地將省去找出13~20的質(zhì)數(shù)與合數(shù)，目的是想解同學(xué)在掌控質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念后，能否依據(jù)它們意義快速、精確地寫出13~20的質(zhì)數(shù)與合數(shù)。在練習(xí)時(shí)，為了便于同學(xué)觀測(cè)、對(duì)比和分類，我采納列表格填寫數(shù)字的方法給同學(xué)提供可觀測(cè)、對(duì)比的學(xué)習(xí)材料，使同學(xué)在對(duì)比、分類中強(qiáng)化對(duì)概念的理解。在同學(xué)完成練習(xí)后，我用課件出示下面的數(shù)字對(duì)比表格。

奇數(shù)

135791113151719

質(zhì)數(shù)

235711131719

偶數(shù)

2468101214161820

合數(shù)

468910121415161820

讓同學(xué)觀測(cè)、對(duì)比、分析表中每一欄中的各個(gè)數(shù)，看看發(fā)覺(jué)了什么?！踩纾喊l(fā)覺(jué)最小的奇數(shù)是______。______既是偶數(shù)，也是最小的質(zhì)數(shù)。最小的合數(shù)是_______。奇數(shù)中_______占較多。除了_____之外，全部的偶數(shù)都是_______。在20以內(nèi)奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)是的。〕

借助此對(duì)比表格與同學(xué)的發(fā)覺(jué)，同學(xué)很快就掌控了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系，并發(fā)覺(jué)了以上的知識(shí)點(diǎn)，既鞏固了新、舊知識(shí)，又?jǐn)U大了知識(shí)面。既培育同學(xué)觀測(cè)和概括的技能，又有利于培育同學(xué)思維的機(jī)敏性，也再次突破教學(xué)難點(diǎn)。

〔2〕下面的判斷對(duì)嗎？說(shuō)出理由。

①全部的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。〔〕

②全部的偶數(shù)都是合數(shù)?！病?/p>

③在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)外都是合數(shù)?！病?/p>

④1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！病?/p>

此題是在第〔1〕題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的基本練習(xí)，我認(rèn)為讓同學(xué)用打手勢(shì)的方法來(lái)判斷比較好，由于它是通過(guò)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手地把信息實(shí)時(shí)地反饋給老師，使老師全方位地了解本節(jié)課的教學(xué)效果和同學(xué)掌控知識(shí)的狀況，便于課后輔導(dǎo)。在說(shuō)出理由的環(huán)節(jié)上，我本著面對(duì)全體的原那么，讓不同水平的同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，使大多數(shù)同學(xué)都得到熬煉和勝利的機(jī)會(huì)。

3、延伸練習(xí)。

在括號(hào)里填上質(zhì)數(shù)，使等式成立。

16=〔〕+〔〕18=〔〕+〔〕+〔〕

35=〔〕×〔〕42=〔〕×〔〕×〔〕

這道練習(xí)題是基于課本中“你知道嗎？”中的“分解質(zhì)因數(shù)”與“哥德巴赫猜想”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。意圖是使同學(xué)懂得合數(shù)既可以寫成幾質(zhì)數(shù)相加的形式也可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。強(qiáng)化同學(xué)對(duì)質(zhì)數(shù)進(jìn)一步鞏固與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)了解一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以外的知識(shí)，拓寬同學(xué)的知識(shí)視野。

4、游戲。

心理學(xué)討論說(shuō)明：學(xué)校生的留意力不能長(zhǎng)久。所以我設(shè)計(jì)游戲來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)游戲活動(dòng)使同學(xué)感受到質(zhì)數(shù)和合數(shù)就在身邊，到處都可以找到。

讓全體同學(xué)判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并與同桌相互說(shuō)說(shuō)。最末，再讓學(xué)號(hào)在20以內(nèi)的同學(xué)報(bào)數(shù)。

〔1〕請(qǐng)學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)站起從小到大一個(gè)接著一個(gè)報(bào)數(shù)。如：我是2號(hào)，2是最小的質(zhì)數(shù)。

〔2〕請(qǐng)學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)也用同樣的方法報(bào)數(shù)。

〔3〕最末請(qǐng)學(xué)號(hào)既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的同學(xué)也站起來(lái)報(bào)數(shù)，并描述一下自己的學(xué)號(hào)。

〔四〕全課總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義是什么？自然數(shù)有幾種分類方法？各按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？你用什么方法些知識(shí)？

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿5

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材五班級(jí)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》。

我預(yù)備從以下幾個(gè)方面闡述《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)分析；

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)；

教學(xué)過(guò)程及整合點(diǎn)分析;

教學(xué)效果。

一、教學(xué)分析

《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是本冊(cè)教材第二單元最末一個(gè)知識(shí)。它是在同學(xué)已經(jīng)掌控了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分,通分打下基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。Internet網(wǎng)上有關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的相關(guān)資源特別豐富也特別有吸引力，這就使本節(jié)課與信息技術(shù)進(jìn)行整合成為可能。同時(shí)，我校是全國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校，五班級(jí)同學(xué)早已具有網(wǎng)上搜尋、溝通的技能，為此我設(shè)計(jì)了《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的專題網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)中散落的資源進(jìn)行整合與集中，便于同學(xué)查閱。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)本課的詳細(xì)內(nèi)容、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求和同學(xué)實(shí)際，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌控質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并能依據(jù)概念正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、過(guò)程與學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：

通過(guò)自主探究、觀測(cè)、比較，經(jīng)受對(duì)自然數(shù)的分類和概念揭示,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

的討論過(guò)程。

3、情感與立場(chǎng)目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)感受現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，增進(jìn)合作溝通意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

三、教學(xué)過(guò)程及整合點(diǎn)分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中”。依據(jù)本課特點(diǎn)以及維果茨基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論，我采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作探究，自主學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的技能?；诖?，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

〔一〕：情景設(shè)疑,激發(fā)愛(ài)好

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。我利用同學(xué)的新奇心，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景：假如我們把教室里的孩子分一分類,可以怎樣分呢?一石激起千層浪，同學(xué)們思維活躍，很快找到了各種不同的分類，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)思索得出：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的狀況也就不同。這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍得到了良好的營(yíng)造。這時(shí)引入我們要討論的課題“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”已是水到渠成。

〔二〕：網(wǎng)上溝通,自主探究

為了給自然數(shù)的分類作好預(yù)備，我順勢(shì)提出要求：請(qǐng)找出你們學(xué)號(hào)的因數(shù),并發(fā)到論壇上。這樣利用論壇使每個(gè)單一的信息快速匯合到一起,大大增加了信息量，便于同學(xué)從豐富的信息中觀測(cè)因數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)不僅提高了課堂的效率，而且通過(guò)多媒體教室的轉(zhuǎn)播,同學(xué)的演示,更有利于生生之間和師生之間的溝通,同學(xué)能利用論壇相互了解自己的不同發(fā)覺(jué),感受思維的多樣性,使課堂上的探究真正落到實(shí)處。

接下來(lái)，依據(jù)同學(xué)自己的觀測(cè)、思索和發(fā)覺(jué)，老師提出：你認(rèn)為自然數(shù)根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)的多少可以分成幾類？同學(xué)馬上在網(wǎng)上進(jìn)行投票，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能收到實(shí)時(shí)精確的信息反饋,了解每個(gè)同學(xué)的不同看法。最大限度的尊敬了同學(xué)學(xué)習(xí)的差異性。老師立刻提出:“那數(shù)學(xué)家根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣分類的'呢？”同學(xué)通過(guò)看書自學(xué)，快速知道了自然數(shù)的另一種分類，理解了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。同學(xué)馬上運(yùn)用概念對(duì)自己與他人的學(xué)號(hào)進(jìn)行判斷。這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)輕松開(kāi)心的掌控了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，不僅突出了本課的重點(diǎn)，而且同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能也得到了培育和提升。

此時(shí)，我沒(méi)有讓同學(xué)徑直學(xué)習(xí)“篩法”，而是對(duì)教材進(jìn)行了大膽的處理，教材的編排比較抽象、枯燥，同學(xué)不易理解，也要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于提高課堂效率。我把“篩法”在網(wǎng)站上動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)。聲音、文字、圖象的感官刺激，化抽象為詳細(xì)，正符合同學(xué)的心理。使學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，同學(xué)能輕松的理解知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活思維，真正達(dá)到“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”的目的。利用網(wǎng)站有效的突破了本課的難點(diǎn)。

〔三〕：網(wǎng)上練習(xí)，分層鞏固

專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)天地”；“考考你”；“智力快車”等練習(xí)，根據(jù)教學(xué)要求和進(jìn)度安排不同層次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)和交互練習(xí)中，人機(jī)交互可以是有快有慢的、有難有易的。同學(xué)可以得到網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià),因而既可充分照看同學(xué)的個(gè)別差異性，又最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與積極性。同學(xué)因需要而學(xué)習(xí),達(dá)到了因材施教的目的。

〔四〕：回顧總結(jié)，拓展延伸

最末全課總結(jié)。這對(duì)于援助同學(xué)理清脈絡(luò)，鞏固知識(shí)，加深記憶，活躍思維、進(jìn)展愛(ài)好都具有重要作用。

四、教學(xué)效果

總之，本課利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了信息量，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由空間，落實(shí)了因材施教，不僅高效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且同學(xué)們的信息素養(yǎng)的到了培育。他們不但掌控了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，還能用多種方法進(jìn)行判斷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)前所未有的生氣與活力。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，也是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)與技能目標(biāo)：使同學(xué)理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，能依據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。熟識(shí)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

〔2〕過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀測(cè)、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。

〔3〕情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真比較，合理分類和歸納概括的技能，培育同學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

二、說(shuō)教法

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個(gè)重要的理念。讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思索分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采納了探究發(fā)覺(jué)、啟發(fā)式教學(xué)、快樂(lè)游戲活動(dòng)等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)我讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)比較、分類歸納、爭(zhēng)論溝通等學(xué)習(xí)方法掌控本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)引入

1、在算式“4×5=20”中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？

2、自然數(shù)分成幾類？

【設(shè)計(jì)意圖】：有討論說(shuō)明學(xué)校生留意力能集中時(shí)間是8分鐘。復(fù)習(xí)內(nèi)容需要是和新知識(shí)有親密聯(lián)系的已有知識(shí)和閱歷，習(xí)題要生動(dòng)有趣，使同學(xué)的留意力從上課開(kāi)始就被吸引住，既從知識(shí)上起到遷移、鋪墊的作用，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)制造了良好的認(rèn)知環(huán)境。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的'概念

〔1〕要求同學(xué)觀測(cè)1～20這二十個(gè)自然數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)，同桌爭(zhēng)論溝通依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把這二十個(gè)自然數(shù)分成幾類？

〔2〕結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念〔板書課題〕。

【設(shè)計(jì)意圖】：我運(yùn)用了引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)的教學(xué)方法，同學(xué)采納觀測(cè)比較、分類歸納、爭(zhēng)論溝通的學(xué)習(xí)方法。由于“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是同學(xué)在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從同學(xué)身邊熟識(shí)的事物入手，喚起同學(xué)親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有讓同學(xué)參加知識(shí)的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)內(nèi)化同學(xué)自己的東西，同桌爭(zhēng)論溝通就是讓同學(xué)在探討中提高學(xué)習(xí)的技能。

2、引導(dǎo)同學(xué)深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個(gè)概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個(gè)數(shù)，“只有……兩個(gè)……”是質(zhì)數(shù)概念的關(guān)鍵詞。“除了……還有……”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對(duì)這兩個(gè)概念的關(guān)鍵處，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索和爭(zhēng)論。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在同學(xué)已經(jīng)掌控了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是同學(xué)學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識(shí)和技能：

①掌控質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

②知道自然數(shù)還可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1三類。

〔2〕過(guò)程和方法：通過(guò)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作，使同學(xué)學(xué)會(huì)合理選取學(xué)習(xí)材料的方法。

〔3〕情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的技能。

二、說(shuō)學(xué)情

《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。同學(xué)通過(guò)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學(xué)習(xí)，有了肯定的.認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌控約數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

三、說(shuō)教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師要為同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采用了動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律，培育分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)的教學(xué)方法。

四、說(shuō)學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，我在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次。

第一層次：

首先讓同學(xué)從1到20中任意選擇5個(gè)數(shù)寫出這5個(gè)數(shù)的約數(shù)，然后通過(guò)匯總整理歸納，使同學(xué)發(fā)覺(jué)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個(gè)數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1。

第二層次：

接著通過(guò)判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，讓同學(xué)進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌控質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法。

第三層次：

要求同學(xué)通過(guò)小組合作的方法來(lái)制作一張質(zhì)數(shù)表。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我就設(shè)計(jì)了4張數(shù)表，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)數(shù)表的選擇，來(lái)感悟?qū)W習(xí)材料的選擇對(duì)方法的應(yīng)用是有影響的。從而使同學(xué)領(lǐng)悟到今后在討論問(wèn)題時(shí)，要留意選擇最方便自己解決問(wèn)題的方法。

在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給同學(xué)以充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后組內(nèi)相互交換看法，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了，同時(shí)也使同學(xué)感受到了合作溝通的重要性，從而自發(fā)地掌控了學(xué)習(xí)方法。整個(gè)過(guò)程，從思維的形式上說(shuō)，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學(xué)”的水平。促使同學(xué)學(xué)習(xí)和反思“動(dòng)腦”的方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四層次：

在制作完質(zhì)數(shù)表后，我安排同學(xué)用質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，使同學(xué)體會(huì)到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性。

第五層次：

最末安排了一個(gè)小游戲，用今日學(xué)到的知識(shí)和以前學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹自己的學(xué)號(hào)。游戲練習(xí)、符合學(xué)校生的愛(ài)好，同學(xué)都樂(lè)于積極參加，在收到鞏固的最正確效果的同時(shí)，又能培育同學(xué)思維的機(jī)敏性。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿8

各位評(píng)委、老師：

下午好！

我要說(shuō)的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，主要從四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展表達(dá)。

第一：說(shuō)教材

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容，在教材第59~60頁(yè)；是同學(xué)學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是同學(xué)學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；

2、培育同學(xué)觀測(cè)、比較、概括和判斷技能；

3、向同學(xué)滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件

第二：說(shuō)教法

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培育同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思索問(wèn)題。本課我主要采納討論性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，把有意義的思索方法和習(xí)慣思維放在教學(xué)首位，構(gòu)建探究型的教學(xué)模式，充分表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念。

第三：說(shuō)學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。通過(guò)觀測(cè)、比較，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。

第四：說(shuō)教法

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)閱歷之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、談話引探，導(dǎo)入新課。

如：我們把教室里面的人進(jìn)行分類，可以怎么分？(男生和女生老師和同學(xué)成年人和未成年人等)引出分類標(biāo)準(zhǔn)很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過(guò)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)根據(jù)能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？〔這樣直奔主題的教學(xué)，為同學(xué)探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間?！?/p>

2、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

首先讓同學(xué)利用學(xué)習(xí)資料很快找出1~12各個(gè)數(shù)的約數(shù)，鋪墊探底。然后要求找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？〔把同學(xué)的思維導(dǎo)向于有意義的思索。〕這樣同學(xué)很快找到以約數(shù)個(gè)數(shù)的多少分為：只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上約數(shù)的三類。老師實(shí)時(shí)板書出來(lái)，然后讓同學(xué)列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)老師明確告知同學(xué)；像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)約數(shù)的'數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求同學(xué)根據(jù)質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找精確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數(shù)的方法〔突出教學(xué)的重點(diǎn)〕。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓同學(xué)判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們相互溝通判斷方法，為什么又對(duì)又快？(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)

3、應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。

首先讓同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)根據(jù)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后相互溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)?！布褥柟塘诵轮R(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。〕然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)勝利予以嘉獎(jiǎng)?！材康氖羌ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

4、全課總結(jié)、課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)之后聽(tīng)一那么數(shù)學(xué)信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個(gè)奇數(shù)〔或素?cái)?shù)〕之和。并讓同學(xué)了解到這個(gè)猜想目前證明得最好的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，惋惜離勝利只差一步便離開(kāi)了人世。聽(tīng)完后談感想?！沧屚瑢W(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升?！?/p>

綜觀整堂課：自然流暢、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、水到渠成。

說(shuō)課完畢，感謝大家！〔敬禮〕

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》中的內(nèi)容；是同學(xué)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，在學(xué)校階段，只是讓同學(xué)在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎(chǔ)。

依據(jù)新課標(biāo)提倡的目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與技能：

1、使同學(xué)理解并掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。

2、會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

過(guò)程與方法：

1、采納探究式學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)積極探究的意識(shí)。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)-——猜想——溝通驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)動(dòng)手操作、觀測(cè)和概括技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

1、在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充斥著探究與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的魅力。

2、培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)精神。

本節(jié)的核心內(nèi)容就是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，所以教學(xué)重點(diǎn)確定為：

理解掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

由于本單元概念比較多，奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，所以教學(xué)難點(diǎn)定為：

理解掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，能區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)具：課件

課前預(yù)備：同學(xué)寫出1——20的因數(shù)。

二、說(shuō)教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師要為同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律，培育分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)。

2.寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。樂(lè)學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、說(shuō)學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)掌控以下學(xué)習(xí)方法：

1.使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較，學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。

2.在思維活動(dòng)的組織上，采用從個(gè)別到一般的概括方法，比較對(duì)比，區(qū)分異同的方法等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)思路擬訂為“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)，探究新知——聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知——全課總結(jié)”四大模塊，努力構(gòu)建同學(xué)自主探究型的課堂教學(xué)模式。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

〔新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)閱歷之上。新知教學(xué)需要舊知做鋪墊，本節(jié)的新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)以因數(shù)為基礎(chǔ)，課前復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)的知識(shí)是必不可少的〕。

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，也會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)。關(guān)于因數(shù)你知道些什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論因數(shù)的問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

〔一〕質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

〔秉著“努力營(yíng)造同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的'自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參加者和制造者，落實(shí)同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究”的指導(dǎo)思想，課堂上充分表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，讓同學(xué)自主探究新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念?！?/p>

1、師：拿出你所找的1——20的因數(shù)，我們一起來(lái)互對(duì)一下自己找的完整不完整？

出示課件，1——20的因數(shù)。

觀測(cè)思索：

〔1〕這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？

〔2〕你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？

按要求填入課本23頁(yè)表格。

2、師：自學(xué)課本23頁(yè)。

師：通過(guò)自學(xué)內(nèi)容，你有什么收獲？

生：質(zhì)數(shù)的概念、合數(shù)的概念(板書課題)

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

師明確：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)2、3、5、7、11、13、17、19

20以內(nèi)的合數(shù)4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

〔針對(duì)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念”這個(gè)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)強(qiáng)化層次?！?/p>

其一，思索：

〔1〕判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是什么？

〔2〕質(zhì)數(shù)的因數(shù)有多少個(gè)？合數(shù)的因數(shù)有多少個(gè)？

其二，從小到大各寫出5個(gè)。

2的倍數(shù)：

5的倍數(shù)：

3的倍數(shù)：

師：先觀測(cè)2、5、3的倍數(shù)都是什么數(shù)？這些數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)嗎？

其三，舉例

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎？你能舉一些合數(shù)的例子嗎？〔學(xué)以致用〕

〔二〕自然數(shù)分類

舉例我們把教室里面的同學(xué)進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；男女生分、左中右分。

1、根據(jù)是不是2的倍數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以把自然數(shù)分為？

黑板上畫集合圈。s*sk/

2、根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)多少這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，自然數(shù)又可以分為哪幾類？

黑板上版畫集合圈?！舶淹瑢W(xué)的思維導(dǎo)向于有意義的思索?！?/p>

3、觀測(cè)質(zhì)數(shù)里有奇數(shù)嗎？有偶數(shù)嗎？

觀測(cè)合數(shù)里有奇數(shù)嗎？有偶數(shù)嗎？〔此時(shí)同學(xué)已有質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，如何啟用相關(guān)的知識(shí)閱歷，對(duì)比奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，建立起概念之間的聯(lián)系，既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，從而突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知

〔從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知。從層次上逐層深化，拾級(jí)而上。可以檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況和評(píng)價(jià)教學(xué)效果?！?/p>

1、快樂(lè)智力判斷，并說(shuō)明理由

〔1〕全部奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?！病?/p>

〔2〕全部偶數(shù)都是合數(shù)?！病?/p>

〔3〕在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)?！病?/p>

〔4〕兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。〔〕

2、智力找伙伴

1722293537879396

質(zhì)數(shù)合數(shù)

3.猜猜陳老師家的電話號(hào)碼？

第①位是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。

第②位是10以內(nèi)最小的合數(shù)。

第③位是10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。

第④位這個(gè)數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

第⑤位是10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。

第⑥位是10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。

第⑦位是10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。

四、全課總結(jié)

〔課終之時(shí)，進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅地梳理，可以使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，還可以培育同學(xué)的抽象概括技能?！?/p>

師生共同小結(jié)：學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？怎樣判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)？從中你學(xué)會(huì)了什么？

說(shuō)教材完畢，感謝大家！

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使同學(xué)掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念簡(jiǎn)單混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系，提高同學(xué)對(duì)知識(shí)的把握水平。

3.讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。

4.培育同學(xué)的觀測(cè)、比較、歸納、概括技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，精確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

首先，在學(xué)習(xí)預(yù)備中讓同學(xué)依據(jù)以往的

知識(shí)閱歷，對(duì)小組號(hào)碼數(shù)字進(jìn)行分類〔按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等〕。對(duì)同學(xué)不同的分法老師都予以確定，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，從而引入新課。

其次，老師引導(dǎo)同學(xué)寫出自己小組號(hào)碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓同學(xué)觀測(cè)表“按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分”該怎樣來(lái)分。通過(guò)觀測(cè)、比較，發(fā)覺(jué)這三類數(shù)的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。老師指出還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)同學(xué)制作質(zhì)數(shù)表。從而使同學(xué)初步發(fā)覺(jué)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系。

再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展同學(xué)思維。最末課堂小結(jié)布置作業(yè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〔一〕學(xué)習(xí)預(yù)備：

讓同學(xué)依據(jù)以往的學(xué)習(xí)閱歷，對(duì)自己的小組號(hào)碼數(shù)進(jìn)行分類〔按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等〕，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，從而引入新課。

〔二〕探究新知：

1.建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念：

找約數(shù)進(jìn)行分類、觀測(cè)歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。

2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

“你認(rèn)為怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”

告知同學(xué)還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷，并指導(dǎo)同學(xué)制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)分及聯(lián)系。

〔三〕鞏固拓展應(yīng)用：

1.填空2.判斷3.思維訓(xùn)練

〔四〕全課小節(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

〔五〕布置作業(yè)：

練習(xí)十三的第2、3題。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說(shuō)課稿11

一、教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

二、教材分析

本節(jié)課質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念比較抽象，同學(xué)理解和掌控這些基礎(chǔ)知識(shí)有肯定的困難，所以在執(zhí)教本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了利用小正方形拼擺長(zhǎng)方形的活動(dòng)，讓同學(xué)在動(dòng)手操作，獨(dú)立思索，合作溝通等教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，探究并掌控質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念?？傊ㄟ^(guò)同學(xué)親自參加實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)概念從形象到抽象的過(guò)程，使知識(shí)得到內(nèi)化。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鬟^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。試驗(yàn)操作能使物質(zhì)的外部操作〔物化〕過(guò)渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，便于同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓同學(xué)對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行感知性操作，試驗(yàn)及獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)正是建立數(shù)學(xué)概念，逐步進(jìn)展同學(xué)抽象概括技能的基本途徑。

《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是《因數(shù)和倍數(shù)》這一單元的最末一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)以及2、3、5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)，學(xué)習(xí)約分、通分以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)論知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有非常重要的作用。教材引導(dǎo)

同學(xué)按其所含因數(shù)的數(shù)量的不同進(jìn)行分類，從而使同學(xué)建立起質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，進(jìn)展同學(xué)的抽象思維。

三、學(xué)情分析：

通過(guò)因數(shù)倍數(shù)以及2、3、5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，并且積累了一些探究數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和策略，這些都為他們自主探究“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移和數(shù)學(xué)模型的建立打下良好的基礎(chǔ)。但同學(xué)對(duì)分類歸納的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想尚未形成，抽象規(guī)律思維技能還未得到很好的進(jìn)展，因此需要在老師的.引導(dǎo)下逐步培育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：掌控質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。過(guò)程和方法：讓同學(xué)能通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)，經(jīng)受質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過(guò)程。培育同學(xué)觀測(cè)、比較、歸納、概括的技能，能夠清楚、有條理地表達(dá)自己的思索過(guò)程，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎規(guī)律地進(jìn)行爭(zhēng)論與質(zhì)疑。情感、立場(chǎng)價(jià)值觀：培育同學(xué)搜集和處理信息的技能，養(yǎng)成敢于探究科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

五、教學(xué)方式：探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)流程

〔一〕、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1、哥德巴赫在1742年6月7日給當(dāng)時(shí)的大數(shù)學(xué)家歐拉的一封信中提到所謂“哥德巴赫猜想”〔哥德巴赫與當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)家常有書信往來(lái))，歐拉在回信中說(shuō)，他相信這個(gè)猜想是正確的，但他不能證明。從今，這道數(shù)學(xué)難題引起了幾乎全部數(shù)學(xué)家的留意，至今這個(gè)猜想還未被證明。大家想知道這個(gè)猜想嗎？

2、今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的問(wèn)題你們就會(huì)知道這個(gè)偉大的猜想了，好嗎？

〔二〕、動(dòng)手操作，觀測(cè)探究

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、擺正方形

①老師示范用正方形拼擺長(zhǎng)方形

師：黑板上有4個(gè)小正方形，老師用這4個(gè)小正方形拼擺成長(zhǎng)方形，有以下兩種拼擺方式：

①長(zhǎng)方形

②正方形〔正方形是非常的長(zhǎng)方形〕

【設(shè)計(jì)意圖】：老師示范給孩子的活動(dòng)提供方向。

②宣布競(jìng)賽規(guī)章

師：今日我們開(kāi)展一次拼擺長(zhǎng)方形的競(jìng)賽，現(xiàn)在用你們小組所擁有的正方形拼擺長(zhǎng)方形，哪個(gè)小組所拼擺出的長(zhǎng)方形多，哪個(gè)小組就獲勝。課前預(yù)備的學(xué)具：1組：3個(gè)正方形2組：5個(gè)正方形3組：7個(gè)正方形4組：9個(gè)正方形5組：11個(gè)正方形6組：12個(gè)正方形7組：1