人教版初三化學(xué)下冊對人體吸入空氣和呼出氣體成分的探究

《對人體吸入的空氣和呼出的氣體成分探究》教學(xué)設(shè)計課題教

李穎莉1、學(xué)問和技能

課型 試驗探究課班級 九年級219班學(xué)目標(biāo)教學(xué)

的異同。2、過程與方法試驗，并通過觀看和分析得出有價值結(jié)論，學(xué)習(xí)填寫試驗報告。3、情感態(tài)度和價值觀多角度設(shè)計試驗，培育學(xué)生的發(fā)散思維試驗方案設(shè)計燒杯、集氣瓶4、毛玻璃片4、水槽、玻璃片2、吸管、長玻璃管2澄清的石灰水、錐形瓶、雙孔橡膠塞、玻璃導(dǎo)管、乳膠管、小木條、火柴、酒精燈、廢物瓶等。多媒體教學(xué)方法引導(dǎo)，試驗探究，爭論分析等教學(xué)策

我主要承受了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的設(shè)計理念，即以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問、力氣水平為起點，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主解決試驗問題為中心，組織學(xué)生開展的學(xué)習(xí)，教學(xué)主線定為化學(xué)學(xué)科思想方法，即科學(xué)探究。設(shè)計思路為：學(xué)生帶著已具備的相關(guān)學(xué)問→走進化學(xué)課堂連續(xù)進展學(xué)問建構(gòu)及探究→走向生略 與行性，得出“排水集氣法”的操作要點，進而遷移到捕獲“呼出的氣體”，并設(shè)計說準(zhǔn)時自選裝置深入探究“吸入的空氣與呼出氣體成分不同”的任務(wù)，這樣就創(chuàng)明 設(shè)了一個真實的探究情景，符合學(xué)生的認知規(guī)律和探究性學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)過程：教學(xué)任務(wù) 教師活動 學(xué)生活動 表達：請同學(xué)們跟我做深呼吸，“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這一現(xiàn)問題引入課究空氣和呼出氣體的

象中有什么科學(xué)驚奇呢？人吸入的空氣和呼出氣體 有什么不同呢？這個問題〔多媒體呈現(xiàn)〕人吸入的空氣和呼出氣體題：1、空氣中主要成分有什 ，大膽猜測么？什么？氣體中成分有什么不同？表達：要驗證三種氣體含量的不同，必需清楚氣體有關(guān)的性質(zhì)與特征，在進展試驗設(shè)計。那么你們知道有關(guān)氧氣、二氧化碳的 思考溝通，比較哪些特性呢？ 看，理解同學(xué)們說的很全面，也就是如下的必要的信息：投 溝通影呈現(xiàn)三者氣體含量的不同？學(xué)生思考分組溝通。一、收集氣體 案：空氣：①將集爭論這些氣體，我們首先氣瓶直接上玻璃片；②用要收集。請同學(xué)們開動腦注射器抽取氣體；③拎起筋如何利用試驗盤中的物塑料袋左右搖擺后，用皮品將空氣和我們呼出的氣筋系好……體“捕獲”住。<評價>教師對學(xué)生的討①用一根導(dǎo)管向集氣瓶中論，賜予評價、總結(jié)。連續(xù)吹起，蓋好玻璃片；教師演示：排水法收集呼②排水法③吹氣球用皮筋出氣體。<明確任務(wù)>請學(xué)系好，并將其吹鼓……

習(xí)任務(wù)。問題導(dǎo)學(xué)探究做好鋪墊。收 生再利用上述試驗儀器收觀看，談?wù)摐贤?，概括出? 排水集氣法的操作要點方 集兩瓶我們呼出的氣體。學(xué)生進展試驗，法 <評價>對學(xué)生的討 單論，賜予評價、總結(jié)。

教師此時賜予適當(dāng)?shù)奶骄繒r間和充分的期盼，不做任何引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生自由探究和爭論，營造問題情景。二、探究含量不同并 1：吸入的空氣和呼設(shè)活并 動

學(xué)生分組爭論溝通，評價最正確方案。 把學(xué)生思維引入的情施實與 試驗并進展試驗。 境中施實探 <提問>請同學(xué)溝通試驗方實案和試驗體會，初步感知驗究 試驗設(shè)計中的把握變量問二： 題。<提問>將燃燒的木條深入吸 呼出的氣體中，木條是馬上熄滅嗎？這說明白什入 么？的 學(xué)們課下連續(xù)探究呼出的氣體含有氧空 報告單。氣

學(xué)生通過觀看，能感知到使問題進一步深入，促呼出的氣體中含有氧氣。 進課下探究學(xué)生設(shè)計并交流驗證方探究2：吸入的空氣和呼法：①取兩塊玻璃片〔或和出的氣體中水蒸氣含量的眼鏡片〕，一片置于桌面呼比較 玻璃外表。對著呼氣的玻出 璃片外表有水霧消滅，而置于桌面的玻璃片上無明氣 顯變化;②一根玻璃管向體 利用試驗時所供給的儀 吹氣，連續(xù)吹氣，器，設(shè)計試驗加以驗證，取出玻璃管，蓋好瓶口的的 填寫試驗報告單。 玻璃片、另外枯燥的集氣成 瓶收集空氣，比較集有空氣與集有呼出氣體的集氣分 瓶壁，③兩個玻璃管一個吹氣，一個靜置在空氣的案和試驗體會，并對本組中………比 和其他組的試驗方案進展學(xué)生口述本組的驗證方評價。 對方法的可操作性較 師生小結(jié)。 ，歸納出操作簡潔、現(xiàn)象明白的方法。

進展驗證。探究3：吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳含量的比較利用試驗時所供給的儀填寫試驗報告單。<提問>請同學(xué)溝通試驗方案和試驗體會，初步感知試驗設(shè)計中的把握變量問題。師生小結(jié)方法?；己康谋容^說明白什么問題？評價引導(dǎo)１．對特別現(xiàn)象的分整合析。２．對特別觀點的分析感悟

學(xué)生設(shè)計溝通驗證方法：氣③用注射器抽取兩個化……學(xué)生爭論后，答復(fù)思考溝通，整合思考，回憶、歸納整理：

。意識。升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？小結(jié)：通過今日的學(xué)論也就得以證明。

別方法。吸入的空氣和呼出的3.爭論一種事物的方法出結(jié)論。4.試驗探究應(yīng)具有科學(xué)，團結(jié)協(xié)作等

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問上、方法上、價值觀上總結(jié)歸系統(tǒng)化，并自覺提煉學(xué)習(xí)方法與技能。拓展延長 請學(xué)生設(shè)計試驗探究：話題，如何利用隨身攜帶的飲料瓶采集化工廠區(qū)內(nèi)的空氣，帶回學(xué)校進展氣體性質(zhì)的爭論？2、怎樣設(shè)計試驗，鑒別

思考答復(fù)

學(xué)以致用COO2 2課外探究 試一試食“可比克”？〔要求：根據(jù)你的猜測，進展試驗設(shè)搜集資料，設(shè)計試驗〕2如何通過試驗證明呼出氣體中照舊含有氧氣？

現(xiàn)學(xué)以致用。板書設(shè)計：提出問題：人體吸入的空氣和呼出氣體成分有什么不同？猜測與假設(shè)： 空氣的成分 呼出氣體的成分二氧化碳〔少〕 變多氧氣〔多〕 變少水蒸氣〔少〕 變多收集并整理資料：1、收集氣體設(shè)計并進展試驗

2、探究含量不同 O2HO2CO2

〔把握變量，比照法〕得出結(jié)論：空氣中氧氣的含量比呼出氣體中多，水蒸氣的含量比呼出氣體中少，二氧化碳的含量比呼出氣體中少反思與評價：課后反思：具體表現(xiàn)在：１．教學(xué)中以試驗探究學(xué)習(xí)為主線貫穿全過程，充分表達化學(xué)學(xué)科的特點。23．有意識的結(jié)合日常生活中的實