出境旅游-目的地國(guó)家知識(shí)判斷題

出境旅游目的地國(guó)家知識(shí)判斷題6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。出境旅游目的地國(guó)家知識(shí)判斷題出境旅游目的地國(guó)家知識(shí)判斷題6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。出境旅游領(lǐng)隊(duì)培訓(xùn)考試題庫(kù)判斷題開(kāi)始停止52打開(kāi)抽取的題目引言近幾年來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)越來(lái)越受到高中數(shù)學(xué)教師的重視，并進(jìn)行很多有益探索和實(shí)踐，發(fā)揮了十分積極的影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，枯燥乏味已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期搞這種數(shù)學(xué)課堂的需求，需要以多種教學(xué)方法為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)能力，采取又針對(duì)性的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)課堂最佳教學(xué)效果的形成。1.加強(qiáng)師生間溝通，建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)新課堂教學(xué)方法還應(yīng)該體現(xiàn)在改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的溝通和交流。由于高中生對(duì)于事物認(rèn)知和處理事物的方法還不全面，很多高中生會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)老師的喜好而挑選課程。因此，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和交流是首先要解決的問(wèn)題。教師只有真正的了解學(xué)生的需求和缺陷，才能夠在后期的教學(xué)中有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，而學(xué)生也只有真正的信任教師，喜歡教師才能夠自主的學(xué)習(xí)。有些文科學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有用處，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，這時(shí)就需要教師與學(xué)生多溝通和交流，慢慢的消除學(xué)生對(duì)于教師的敵對(duì)情緒，從而緩和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，有許多學(xué)生因?yàn)橄忍煨缘膶?duì)幾何空間不敏感，所以就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)比較吃力，這時(shí)教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)利用身邊的一些實(shí)際幾何物體來(lái)幫助學(xué)生對(duì)幾何物體的認(rèn)知，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。2.聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。作為高中教師，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于教授學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決工程和生活中常見(jiàn)問(wèn)題。所以高中老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)生活實(shí)際問(wèn)題和高中數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，注重學(xué)生接觸新生事物的能力以及認(rèn)知規(guī)律，從生活中出發(fā)，用淺顯的生活常識(shí)和生活中常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)引出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，從而達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在講解“抽樣”依據(jù)時(shí)，可以以本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為例，讓學(xué)生在課外通過(guò)走訪學(xué)生和找教務(wù)處老師查資料的方式來(lái)了解這三個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)高一年級(jí)、高二年級(jí)和高三年級(jí)這三個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異較大，所以要統(tǒng)計(jì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要分別對(duì)三個(gè)年級(jí)做統(tǒng)計(jì)，這就引出了抽樣時(shí)需要按特定情況或者類別進(jìn)行抽樣這一概念。通過(guò)課堂講解，教師為學(xué)生講解了相關(guān)的理論和公式，在本節(jié)課結(jié)束后，教師需要依照實(shí)際情況給學(xué)生合理的布置習(xí)題，并且要求學(xué)生在課下觀察與課程相關(guān)的事物，然后在第二節(jié)課的開(kāi)頭一一給老師作匯報(bào)，如買菜時(shí)蔬菜的價(jià)錢(qián)和蔬菜的品質(zhì)掛鉤、統(tǒng)計(jì)街上車輛時(shí)，需要分機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車，這些觀察和思考都能夠加深學(xué)生對(duì)抽樣調(diào)查這一概念及所需要注意的環(huán)節(jié)的理解，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幫助很大。3.開(kāi)展情境教學(xué)，增加課堂趣味性創(chuàng)新課堂教學(xué)方法中的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)就是情境教學(xué)。情境教學(xué)主要是將一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到一些特定的情境中去，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并完成?W以致用的目的。高中課堂尤其是高中數(shù)學(xué)課堂十分枯燥，而數(shù)學(xué)概念和公式的繁雜也進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，引入情境教學(xué)對(duì)于活躍學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)效果具有明顯的作用，這就要求教師必須在課下做好工作，完成將課程知識(shí)與情境的融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“面面垂直”概念時(shí)，教師通過(guò)房屋建造時(shí)泥瓦匠為了保證墻與地面的垂直利用鉛錘來(lái)校正，進(jìn)而引入面面垂直的概念，即兩個(gè)面所成夾角為90°，這樣能夠簡(jiǎn)單明了的引入問(wèn)題而且也能夠引起學(xué)生的探討和思考。情境教學(xué)的引入不僅彰顯了新課改中對(duì)于以學(xué)生為主體教學(xué)思路的引導(dǎo)，而且也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考、探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂上的情境教學(xué)活動(dòng)，再加上教師引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)思考，使得學(xué)生在生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題成為了可能。綜上所述，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要是通過(guò)加強(qiáng)師生之間的溝通和交流、教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系生活實(shí)際以及在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情境教學(xué)等方法來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及提升教師學(xué)習(xí)效果的目的。因此，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只有充分做好課程備課工作，積極引入多媒體教學(xué)以及情境教學(xué)等新型教學(xué)方式，并且通過(guò)合理的布置訓(xùn)練習(xí)題才能夠在保證教學(xué)效果的前提下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力?！緜鹘y(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師多是流于字詞句的教學(xué)，處于絕對(duì)的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。即使有提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生缺乏交流與思考，對(duì)一些問(wèn)題也是似懂非懂，最后也就是接受教師提供的答案。這種模式不能有效提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也不能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，也就未能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)了。教學(xué)改革最主要的表現(xiàn)形式就是課堂模式的改革。傳統(tǒng)教學(xué)最大的弊端就是教師處于絕對(duì)的主體地位，課堂教學(xué)也多是“滿堂灌”，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)。這種課堂模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂模式的改革勢(shì)在必行。眾所周知，合作學(xué)習(xí)能給學(xué)生創(chuàng)造更多交流展示的平臺(tái)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以為不同層次的學(xué)生提供參與和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，這種方式還擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，給予了學(xué)生最多獨(dú)立思考的時(shí)間，這不僅解放了學(xué)生的手腳和思想，而且還提升了學(xué)生個(gè)人能力。一、推行小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，我們可以積極的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上應(yīng)做到：1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時(shí)空。為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如：“思考與討論”、“追根尋源”、“做一做”、“演一演”、“說(shuō)一說(shuō)”等，從教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2.引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。好奇是人類第一美德，興趣是最好的老師。所以教師應(yīng)以自己獨(dú)特的語(yǔ)言和廣博的知識(shí)提出新穎別致，富有趣味性的問(wèn)題從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：課文《坐井觀天》結(jié)束后，老師可以設(shè)置懸念：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋想一想：在小鳥(niǎo)的勸說(shuō)下，后來(lái)青蛙有沒(méi)有跳出井口呢？”如此有趣的問(wèn)題同學(xué)們就炸開(kāi)了鍋，有些認(rèn)為青蛙沒(méi)有跳出井口，還是過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活，而有些則認(rèn)為青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。3.學(xué)會(huì)課外延伸。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容自讀自悟，深切感受過(guò)程之外，更應(yīng)該打開(kāi)學(xué)生自我封閉的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外延伸，提升自己的綜合素質(zhì)，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，例如六年級(jí)語(yǔ)文S版下冊(cè)第一單元的主題是《神話與傳說(shuō)》，我要求同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)課文中的神話與傳說(shuō)的同時(shí)自己在課外收集更多的神話或傳說(shuō)故事。然后在班里舉行一次以“我最喜歡的神話或傳說(shuō)故事”為主題的講故事比賽。沒(méi)想到這一次小小的講故事比賽吸引了同學(xué)們極大的興趣，各小組互不相讓，從《嫦娥奔月》到《望帝啼鵑》、《精衛(wèi)填海》等故事一個(gè)比一個(gè)精彩生動(dòng)。二、明確組員職責(zé)，促進(jìn)相互交流，是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在學(xué)習(xí)小組是一個(gè)協(xié)調(diào)共事的團(tuán)隊(duì)，為了避免團(tuán)隊(duì)之間的懸殊，最好事先明確組員的職責(zé)才能做到“一個(gè)都不能少”。我認(rèn)為這要做到：1.要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。各小組成員必須懂得他們彼此之間的關(guān)系是“同呼吸，共命運(yùn)”的。要知道“一榮俱榮，一損俱損?！钡牡览聿拍芨玫赝瓿尚〗M任務(wù)。2.要明確組員之間的分工意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是：互補(bǔ)互助、共同發(fā)展，因此教師應(yīng)該要認(rèn)真的分組設(shè)計(jì)，把組員“工作崗位”調(diào)制好。也可以采取輪崗換制，如：組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等這樣就可以避免“懶漢”的存在，還能匯集最佳的學(xué)習(xí)成果。3.生活中運(yùn)用合作交流。生活的相處交流也可以提升學(xué)生的合作能力。如：當(dāng)學(xué)生得到他人的幫助時(shí)，他應(yīng)該主動(dòng)示謝；當(dāng)他人有困難時(shí)，他應(yīng)主動(dòng)伸出援手；當(dāng)意見(jiàn)不合時(shí)，應(yīng)向他人表達(dá)自己的想法。等等這些都是提升學(xué)生合作技能的妙計(jì)。三、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)成功完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這就要我們做到：1.深入解讀教材。于永正老師認(rèn)為：“要想真正的上好語(yǔ)文課，必須要學(xué)會(huì)解讀文本，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材?！边@要求我們教師要深層的“吃透”教材，對(duì)于文本、教材中的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)等等我們都應(yīng)該一一具備，才能正正的讓課堂豐滿起來(lái)。2.選擇具有時(shí)效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)方面必須具有一定的“含金量”所選的內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太難。內(nèi)容太難容易使后進(jìn)生產(chǎn)生依賴心理，不利于交流，過(guò)于簡(jiǎn)單又很難達(dá)成學(xué)習(xí)效果。我們可以選擇讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有時(shí)效性的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在閱讀《出色的老師》一文時(shí)，我設(shè)置的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容是：（1）黑人同學(xué)還給我手表時(shí)我的心情是怎樣的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看著這位黑人同學(xué)？（3）老人的話，讓我醒悟到了什么？（4）為什么說(shuō)黑人同學(xué)確實(shí)是一位出色的老師？整個(gè)小組討的內(nèi)容都是圍繞“我”對(duì)“黑大哥”感情變化而設(shè)計(jì)的，如果小組完成了相關(guān)的合作內(nèi)容，那么整節(jié)課的脈絡(luò)就已經(jīng)打通了。四、小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用與功能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并不意味著教師的課堂作用就弱化了。無(wú)論何時(shí)我們都要做最好的“牧羊人”。在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)中，我們要緊握手上的“牧羊鞭”指揮好我們的“小羊”向青草更青處漫溯：1.幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考的空間，形成積極、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，能指導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行討論總結(jié)。4.參與小組討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、耐心與學(xué)生解決問(wèn)題與總結(jié)方法。5.及時(shí)鼓勵(lì)與肯定課堂上孩子們隨時(shí)碰發(fā)的有建設(shè)性的思維，以此培養(yǎng)孩子們的信心和創(chuàng)新能力。五、建立和完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅是為了考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)和重視，小組合作學(xué)習(xí)中建立一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的目的。以此，教師能及時(shí)給予學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用、提高評(píng)價(jià)的客觀性，會(huì)給我們的課堂帶來(lái)別樣驚喜與收獲?？傊?，作為新課標(biāo)理念下的一種有效的學(xué)習(xí)方式――小組合作學(xué)習(xí)，它能喚醒學(xué)生沉睡已久的潛能；激發(fā)學(xué)生封存已久的記憶；開(kāi)啟稚嫩的心靈之旅。或許在實(shí)行的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到一些困難，但只要我們時(shí)刻把握學(xué)生發(fā)展主線，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念并不斷確實(shí)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)課堂。相信，在我們千百度的探索與研究中，定能在燈火闌珊處收獲瞬間的頓悟與喜悅。出境旅游領(lǐng)隊(duì)培訓(xùn)考試題庫(kù)判斷題開(kāi)始停止52打開(kāi)抽取的題目