人教部編版《西門豹》教案

四年級上冊語文教案－26西門豹治鄴人教部編版《西門豹治鄴》教學設(shè)計教材分析《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。學情分析對于封建迷信活動，四年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教學目標1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導學生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育。教學重難點1、重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。3、西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。預習導入師：我們已經(jīng)預習課文，現(xiàn)在我們來檢測一下詞語。（指名讀）理解詞語“田地荒蕪、人煙稀少”誰能用以上詞語說說課文里的內(nèi)容？師：誰來幫我們回憶一下，課文圍繞西門豹治鄴講了幾件事？指名回答。（查因——懲惡——治水）回顧“查因”師：西門豹在查因的過程中，了解到鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因主要有三“鬧”：（多媒體）三、研讀“懲惡”1.師：西門豹經(jīng)過調(diào)查，已經(jīng)知道了鄴城現(xiàn)狀的原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄖ笇Ю斫狻⒗首x）2.指導朗讀（師生合作讀）3.過渡語：時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門大人帶著衛(wèi)士真的來了。西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？請同學們帶著問題自由讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何巧妙破除迷信的？匯報交流，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。（師隨機指導理解、朗讀）歸納總結(jié)西門豹懲惡方法妙在哪？6.回歸文本，朗讀感悟。讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎？（師生合作讀）7.情景寫話，表情達意師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受：8.討論：作為鄴的地方官，西門豹要鏟除巫婆，就出新娘輕而易舉，他為什么要這么大費周章？9.小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的關(guān)鍵就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點，最終來達到破除迷信。也就是西門豹真正的功勞所在，也是這個故事流傳至今的原因。（板書：破除迷信）四、學習“治水”1.師：送走了巫婆官紳，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，他還做了什么？齊讀課文生：開鑿水渠引水灌溉2.師:想象一下西門豹上任幾年后的鄴會變成什么樣？（板書：造福百姓）3.從這環(huán)環(huán)相扣的巧妙安排，你看到了一個怎樣的西門豹？（大智大勇、有勇有謀、敢作敢為）3.老百姓為了表達對西門豹的敬仰，流傳著一首打油詩。讓我們一起來讀一讀。五、回歸主題、寫法指導師：同學們，現(xiàn)在讓我們再回顧一下課文，作者在“查因”“懲惡”“治水”這三部分哪些寫得詳，哪些寫得簡單？（原來，文章布局的詳略，師根據(jù)中心來確定的，所以我們在平時的寫作中，要根據(jù)中心安排詳略，做到有詳有略，詳略得當。）六、作業(yè)1.小組合作演一演西門豹懲惡的故事。2.替西門豹寫一份治鄴的工作報告。附板書西門豹治鄴西門豹——巫婆、官紳假話真說救新娘直話曲說投巫婆重話輕說懲官紳急話緩說嚇官紳（將計就計、破除迷信、造福百姓）四年級上冊語文教案-西門豹治鄴人教（部編版）26西門豹治鄴1.會認“豹、娶、媳”等12個生字，會寫“豹、派、娶”等15個生字，正確讀寫“管理、人煙、媳婦”等詞語。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求饒、開鑿”等詞語。2.在朗讀中體會語言描寫、動作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。4.感受故事魅力，學習復述故事。重點1.體會語言描寫、動作描寫的妙處。2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。難點理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。1.字詞教學本課要求會寫“豹、派、娶”等15個生字，其中左右結(jié)構(gòu)的字有12個，學生已經(jīng)有了一定的識字經(jīng)驗，不需要一個個分析。我采取一種有區(qū)別、有重點的方式，對一部分關(guān)鍵字、容易寫錯與忽視的字重點關(guān)注，引導學生注意觀察這些生字?！肮唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)；“娶”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。鼓勵學生利用已有的識字經(jīng)驗，采用猜謎語、加一加等方法自主識字，提升學生的識字能力。2.閱讀理解閱讀時，首先要理清課文脈絡(luò)。西門豹治鄴的事跡，主要表現(xiàn)在三個方面：調(diào)查、除害、開渠。如果按照故事情節(jié)的發(fā)展，可分為：故事發(fā)生(鄴縣田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文運用大量人物對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。因此，分析、體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。3.表達運用課文按照事情發(fā)展順序，先寫調(diào)查，接著寫為民除害，最后寫興修水利，一波三折，引人入勝，很有條理。我們在寫作時，也可以采用這樣的方法，按照事情發(fā)展順序把事情的經(jīng)過寫具體，著重描寫人物的語言、動作等，如本文中通過寫西門豹的語言，體現(xiàn)了西門豹的機智、冷靜。1.預習提綱（1）搜集西門豹的相關(guān)資料，了解西門豹。（2）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會本課的生字新詞。（3）再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.會認“豹、娶、媳”等12個生字，會寫“豹、派、娶”等15個生字，重點指導書寫“豹、派”。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，整體感知課文的主要內(nèi)容。一、導入新課1.教師談話：你們一定都聽過“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故事吧，故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬、諸葛”都是復姓。今天我們要學習的課文中的主人公——西門豹的姓“西門”也是復姓。（板書課題）2.學生齊讀課題，引導質(zhì)疑：讀課題，你會產(chǎn)生什么疑問呢？預設(shè)：西門豹是誰？他是干什么的？課文寫了他的哪些事？“鄴”是一個地名嗎？3.教師引導介紹西門豹。課件出示：西門豹：復姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時，他曾破除當?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。設(shè)計意圖：有人說興趣是最好的老師，從學生已經(jīng)知道的幾個復姓來了解西門豹，激發(fā)學生的學習興趣，從而引領(lǐng)學生快速進入課文。二、自主認讀、書寫生字教師導入：要想學好課文，必須要把“攔路虎”——生字給清除掉，本課生字詞較多，同學們先自主識字，看誰是“識字能手”。1.讀音指導。正音：“紳”的讀音是shēn，不要讀成shēnɡ；“鑿”的讀音是záo，不要讀成zuó；“溉”的讀音是ɡài，不要讀成kài。2.分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。?。菏亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。饒：右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。3.學生仔細觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練習書寫，教師巡視指導，并隨時提醒學生寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。4.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動。學生在田字格中書寫生字，教師投影學生的生字，大家相互評價。設(shè)計意圖：良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學不容忽視，讓學生關(guān)注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力。三、整體感知課文1.教師范讀課文，學生整體感知。（1）教師談話：我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事。文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對百姓有何好處？帶著問題讀課文。預設(shè)：戰(zhàn)國時期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計就計的辦法，懲治巫婆和官紳，興修水利，莊稼年年獲得好收成。（2）默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么？接著做了什么？最后又做了什么?預設(shè)：課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。2.再讀課文，試著根據(jù)前面的問題提示把課文分成三部分。課件出示：第一部分（第1～9自然段）：摸清底細。（調(diào)查）第二部分（第10～15自然段）：破除迷信。（除害）第三部分（第16自然段）：興修水利。（開渠）3.理清課文的脈絡(luò)，哪位同學能試著用連貫的幾句話概括出課文的主要內(nèi)容？（學生回答，教師總結(jié)。）課件出示：課文內(nèi)容：本文講述了戰(zhàn)國時期，西門豹管理鄴縣這個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便施計破除迷信，大力興修水利，使鄴縣繁榮起來的故事。師：概括課文的內(nèi)容有很多方法。方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法二是從形式上來說，可以運用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來說。設(shè)計意圖：讓學生熟讀課文，在讀文中了解課文寫作順序，整體感知課文，為后面教學目標的完成奠定基礎(chǔ)。第2課時課時目標1.研讀第10～15自然段，抓住西門豹三次說的話，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想象寫人們的議論的表達訓練。2.能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。3.借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。一、回顧故事，理清脈絡(luò)1.導入：同學們，上節(jié)課我們認識了一個歷史人物，他的名字叫西門豹。今天我們繼續(xù)學習西門豹的故事。（課件出示詞語）請同學們讀讀這些詞語，誰能根據(jù)這些詞語說說課文的主要內(nèi)容？課件出示：田地荒蕪人煙稀少巫婆官紳騙錢害人提心吊膽面如土色發(fā)動百姓開鑿渠道（指名學生說一說課文主要內(nèi)容）2.通過上一節(jié)課的學習，我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查，那調(diào)查的結(jié)果是什么呢？他是怎樣解決問題的呢？我們帶著這些問題到故事當中去尋找答案吧。設(shè)計意圖：通過四字詞語的復習、說話，學生在復習詞語的同時，也訓練了學生的說話能力，可謂一舉多得。本部分的設(shè)計，簡潔明快，直入主題，重點關(guān)注人物在故事中的所作所為，進一步體會西門豹的機智。二、學習課文第一部分——摸清底細1.自讀課文第1～9自然段，想一想：西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，他是怎么開展調(diào)查的？他通過調(diào)查了解到了什么？課件出示表格，學生分小組討論，讀出相關(guān)語句，完成表格的填寫。問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁催@兒田地荒蕪，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。這話是誰說的？巫婆說的。新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。2.課文第9自然段中西門豹的話應該怎樣理解？（1）自由讀、指名讀。（2）學生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊。”從表面看，河神還真靈。因為每年給河神娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，這是因為這里降水量少，從年年干旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個騙局。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”這說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。（3）這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教師點撥：這段話既有對上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。3.分角色朗讀課文，表演課文。第一部分中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時學生要抓住西門豹仔細詢問、和顏悅色的特點和老大爺無奈、氣憤的語氣。設(shè)計意圖：為學生自主學習提供方法，引導學生填寫表格，讓學生從課文中選擇相關(guān)信息，提高學生篩選信息，提取信息的能力。三、學習課文第二部分——破除迷信1.過渡：西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請同學們自讀課文第10～15自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？2.小組合作討論問題。3.以小組為單位，匯報學習成果。（1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（2）學生匯報，課件相機出示相關(guān)語句。①課件出示句子，學生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？課件出示：1.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）預設(shè)：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河神不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著要認真給河神娶媳婦，西門豹用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話。②課件出示句子，學生討論：此時，西門豹知不知道巫婆不能回來，為什么又叫官紳頭子去催？課件出示：2.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）3.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”預設(shè)：“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說的，表面上做出巫婆能回來的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。4.指導學生有感情地朗讀第11～12自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，言外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻來說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。課件出示：1.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。朗讀指導：把“不行”“不漂亮”“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“我要選個……送去”讀得正經(jīng)些；把“催、投”等動詞讀得堅定有力些。5.師總結(jié)：有的同學認為，西門豹這種策略雖然很好，可是太費事。請同學們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里？預設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。這樣就達到了破除迷信的目的，用事實教育了老百姓。6.拓展想象，練習表達。西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你發(fā)揮想象，選擇一個你感興趣的對象（如官紳、老百姓、小孩）說一說。預設(shè)：老大爺：原來，漳河里根本沒有河神，這些都是巫婆和官紳們禍害老百姓的陰謀詭計啊。小孩：哪有什么河神?。慷际俏灼藕凸偌潅兙幊鰜眚_人的，害得我們家破人亡，應該讓他們受到懲罰。設(shè)計意圖：“教是為了不教。”緊扣課文，讓學生利用自主、合作探究的方式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的自學能力。交流由學生自主進行，學生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當?shù)攸c撥、指導學生理解西門豹的言外之意。學生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地理解，充分地思考。隨著學習的步步深入，學生的體會更深了，把感受通過讀表達出來，不僅使學生的理解得到了深入，而且使學生的情感得到了升華，實現(xiàn)