智慧型的信息技術(shù)教師應(yīng)掌握哪些常用技能

.可修編. ---智慧型的信息技術(shù)教師應(yīng)掌握哪些常用技能人們把教育與智慧緊密地聯(lián)系在一起，呼吁教育要“超越知必由之路。本文重點闡述了什么是教育智慧、什么是智慧型的教師、智慧型教師的品質(zhì)、如何做一個智慧型的信息技術(shù)教師、哪些常用技能是智慧型的信息技術(shù)教師必備的，關(guān)鍵介紹了軟件方面的常用技能，因為它是我們身邊最容易學(xué)習(xí)和利用的數(shù)字化工具。當(dāng)然，做一個智慧型的信息技術(shù)教師還要學(xué)會多媒體設(shè)計與開發(fā)、編程與機(jī)器人教學(xué)、虛擬化云機(jī)房與數(shù)據(jù)庫管理、通信與網(wǎng)絡(luò)安全等技能并會靈活應(yīng)用，掌握這些技能并不是目的，而是一種思路或手段，讓我們感受到合理運用信息技術(shù)給教育教學(xué)工作帶來的方便，從而樹立利用數(shù)字化手段開展“智慧課堂”教學(xué)的意識，立志使自己成為一個名符其實的智慧型的信息技術(shù)教師，并帶動身邊關(guān)鍵詞：智慧型；信息技術(shù)教師；常用技能1674-7712(2014)06-0000-03.可修編. ---隨著新課程改革的深入，人們越來越把教育與智慧緊密通過智慧的教育培養(yǎng)出智慧的學(xué)生，以推動中國社會快速發(fā)展?？墒?，我們教育者自身智慧嗎，不智慧的老師能夠培養(yǎng)有些教師一輩子辛辛苦苦、窩窩囊囊、逆來順受、與世無爭，還自詡為偉大的犧牲，其實他只是一件工具而不是一個有價值的人。新時期的教師不應(yīng)犧牲自己圖他人的發(fā)展，而應(yīng)為更好地促進(jìn)他人的發(fā)展而努力實現(xiàn)自身的發(fā)展。所以有些教師即使擁有許多知識，也像春蠶、紅燭那樣作過偉大的犧牲，但卻始終不是智慧型的教師。因為知識不等于智慧，智慧不能像知識一樣直接傳授，它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中經(jīng)由教育的悉心呵護(hù)而不斷得到開啟、豐當(dāng)下，如何能讓知識型的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔坌偷模赡苡性S多種方法，而借用數(shù)字化手段，實現(xiàn)“轉(zhuǎn)識成智”是必由之路。我們研究智慧型的信息技術(shù)教師應(yīng)掌握哪些常用技能，正是看到了信息技術(shù)對于教師教育智慧的發(fā)掘有著巨大么是教育智慧關(guān)于智慧，自古以來就被中西方的先哲們所關(guān)注。古希.可修編. ---可定義為：在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力；提出并解決新問題的能力；對自己所屬文化提供有價值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力。智慧不是一般意義上所說的聰明，甚至也不只是心理學(xué)概念中所說的智商，而是每個人安身立命、直面德性去有所創(chuàng)造、有所貢獻(xiàn)，它的實質(zhì)是合理恰當(dāng)?shù)男袆又兴憩F(xiàn)出來的高超和高尚的智能。教育需要智慧，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”就是以智慧為本位的教育。理解了智慧的實質(zhì)，教育智慧就不難理解了。教育智慧簡單講就是在教育過程中表現(xiàn)出來的能成功、正當(dāng)?shù)亟鉀Q實際具體問題的能力和德性，它是教育思維和教育情感互動的產(chǎn)物，德性是智慧的根基，思維是智慧的核心，情感則是智在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)的，表現(xiàn)在教師對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力上，它主要體現(xiàn)在三個方面：一是理性智慧，它包括教育意識、教育思維和教育理智，是教師基于理論思考，對教育規(guī)律的認(rèn)識與理解。二是情感智慧，它包括教育.可修編. ---情感與教育意志，教師是在處理與教育及教育對象的關(guān)系中闡釋教育智慧的。三是實踐智慧，它包括教師的教育能力、教育機(jī)智和教育藝術(shù)，是一種在教學(xué)實踐中教師的能動性、綜合展現(xiàn)。二、什么是智慧型的教師在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育旨在通過人類的文化知識，促進(jìn)學(xué)生主體性和獨立個性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的智慧能力、智慧精神和智慧人格。有智慧的教育需要智慧型的教師，只有智慧型教師運用智慧育人，才能培養(yǎng)出智慧之人?，F(xiàn)實生活中沒有人敢自詡智慧，因為智慧常與自知相伴。但智慧并不是高不可攀的，它如沙礫中的珍珠迎著陽光熠熠生輝，那些充盈著自由的快樂、內(nèi)含著創(chuàng)造的幸福、表現(xiàn)出教育機(jī)智的教師就是智慧的教師。王??教授從過程和結(jié)果兩個維度對智慧型教師進(jìn)行了育機(jī)智。在結(jié)果維度上，它表現(xiàn)為教師追求美好生活、人生意義，在與學(xué)生相處過程中得到心靈的慰籍與愉悅，從而體驗到教育工作的意義、獲得職業(yè)價值的升華，感受幸福?！焙筒┐蟮男貞?，對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，在富有時代精神和科學(xué).可修編. ---性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧，這就是我們期望的未來教師的理想風(fēng)采?！睆囊陨险撌鲋锌梢钥闯鲋腔坌徒處熓菍處熅C合素質(zhì)的一種全面的期盼，這對現(xiàn)代教師的發(fā)展提出更全面的要求智慧型教師的品質(zhì)智慧型教師是具有完整的知識結(jié)構(gòu)、并集理性、情感和實踐智慧為一體的教師。他們在教育教學(xué)中能夠?qū)逃碚摗⒔逃龁栴}有理性的認(rèn)識；對教育有強(qiáng)烈的情感；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；能夠機(jī)智、巧妙、創(chuàng)造性的處理教育環(huán)境及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開啟學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的良好德行，并具有很強(qiáng)的自我意識和成就動機(jī)，追求自身專業(yè)的發(fā)展和人生的幸福。同時能以自己的智慧影響身邊的人，帶動身邊的人也一起也走向智慧。主要涉及對規(guī)律性把握和理論沉思，具有反思批判創(chuàng)新的意識、精神，能用與時俱進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，實現(xiàn)力，能為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種和諧開放的氛圍，這是影響學(xué)生健康成長的重要隱性資源。三是擁有實踐智慧，有豐富的實踐性知識(主要指內(nèi)隱知識和同情境對話的能力等)，使教師在面臨一個復(fù)雜的、充滿不確定性因素的教育情境中.可修編. ---表現(xiàn)出非凡的機(jī)智性，它是教師在實踐過程中反思和領(lǐng)悟到的獨特的個人知識經(jīng)驗，并逐步提升為理論的東西。古希臘先哲亞里士多德就曾提出實踐智慧的概念，它和理性智慧的區(qū)別在于：前者只考慮具體環(huán)境和事實，而后者卻追尋事實四、如何做一個智慧型的信息技術(shù)教師的能力。哲學(xué)家馮契提出的“廣義認(rèn)識論”打破了知識和智慧的對立，貫通了知識與智慧，從而使“轉(zhuǎn)識成智”成為可能。信息技術(shù)教師可以通過以下方式來使自己成長為智慧型 (一)完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體盡管知識不同于智慧，但知識可以轉(zhuǎn)化為智慧，包含有智慧的萌芽，知識是智慧的基礎(chǔ)，智慧是教師在教育知識面前享有自由的結(jié)果，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)是教師從知識型教師成長為智慧型教師的前提條件。做一個智慧型的信息技術(shù)教師，更應(yīng)站在時代和別人的前列，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，利用數(shù)字化手段構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體并增強(qiáng)對學(xué)校和班級的管理，與別的教師互相溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)、共同思考，共享知識經(jīng)驗，發(fā)展教育智慧。孤立就像是一個有城墻和護(hù)城河的城堡，城堡外面的人不進(jìn)來，城堡里面的人也不出去，它容易.可修編. ---裂。 (二)改善思維方式，加強(qiáng)教育反思教師只有具備了一定的思維能力，才能把公共知識觀念內(nèi)化，才能生成新的知識和觀念。做一個智慧型的信息技術(shù)教師，更需要改善思維方式，加強(qiáng)教育反思，因為反思是對自己教育教學(xué)行為及其結(jié)果的審視和分析，是對自己教育教學(xué)能力的監(jiān)控，多一份反思，就多一份提高。例如：利用網(wǎng)絡(luò)建立自己的電子成長檔案袋，將自己的教育成長經(jīng)歷寫成日志，經(jīng)常與同行進(jìn)行切磋與分析，反思優(yōu)點與不足，豐富教育科研能力，以便創(chuàng)造性地開展工作等。 (三)開展敘事研究，擁有實踐智慧方式。它從講述者的故事開始，以對故事進(jìn)行詮釋為其主要任務(wù)，是對敘事材料及其意義的研究。敘事也是反思的方式做一個智慧型的信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)開展敘事研究，擁有實踐智慧。不要把自己擺在一個副科老師的位置，因為你的職業(yè)生涯同樣是豐富多彩、絢麗多姿的，這些在課堂教學(xué)和研究實踐中發(fā)生的事，是真實和富有情境的，勝過任何說教，具有強(qiáng)大的感染力，都是你的寶貴財富，你可以用數(shù)字.可修編. ---化手段把自己遇到的問題和解決問題的過程抓拍、呈現(xiàn)和闡釋出來，學(xué)會挖掘這些教育故事背后的意義，訓(xùn)練感知和辨別能力，激發(fā)新的思想，培養(yǎng)實踐智慧，領(lǐng)會教育藝術(shù)，促五、哪些常用技能是智慧型的信息技術(shù)教師必備的也許有人說：教育智慧與知識技能豐富、學(xué)歷的高低沒有多少必然的因果關(guān)系。例如：成功的教育家或教育者都是有智慧的人，但知識和技能對他們來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使其成功的。說得不錯，可是，智慧型的教師不光要會反思，更要會作為信息技術(shù)教師，會上課很重要，但不光要會自己上課，更要發(fā)揮特長，利用數(shù)字化手段助推教育，實現(xiàn)“轉(zhuǎn)識也是現(xiàn)代教育技術(shù)存在的真正價值。那么，哪些常用技能是 (一)利用數(shù)字化手段進(jìn)行智慧管理的技能要把學(xué)校辦好，需要智慧管理、科學(xué)決策。隨著數(shù)字化學(xué)生成長等方面，都需要采用數(shù)字化手段。這給了我們信息班主任和任課老師利用數(shù)字化手段進(jìn)行智慧管理，努力創(chuàng)設(shè).可修編. ---一種人人參與學(xué)校管理的大環(huán)境。智慧管理包括利用數(shù)字化手段的學(xué)校管理和班級管理等方面。學(xué)校管理方面例如給每個學(xué)生建立電子成長檔案處理問題有的放矢。其次，建立家校網(wǎng)上聯(lián)系系統(tǒng)，能讓班主任或任課老師隨時和家長或?qū)W生進(jìn)行交流溝通，了解家長的想法和學(xué)生的內(nèi)心世界，共同鼓勵和幫助學(xué)生健康快樂成維護(hù)、管理和保障工作，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)應(yīng)用水平的提高。班級管理方面例如協(xié)助辦好班隊課，假如某班想辦一個“校園好聲音”方面的主題班隊課，讓學(xué)生上臺比試，一展歌喉，但遇到了幾個難題，這時我們可以利用數(shù)字化手段幫助班主任解決：一是現(xiàn)場請了6名家長評分，怎么去掉一個最高分和一個最低分并且排序呢？手工算當(dāng)然是一個辦法，但很容易出錯，這時信息技術(shù)教師可以巧用Excel電子表格軟件中的函數(shù)功能，在打分列后的“得分”和“名次”單元格中分別輸入類似“=(SUM(I3：N3)-MAX(I3：N3)-MIN (I3：N3))/(COUNT(I3：N3)-2)”和“=RANK(O3，$O$3：次”列出就會自動統(tǒng)計結(jié)果。二是有學(xué)生想對伴奏音樂進(jìn)行升降調(diào)處理或適當(dāng)?shù)募糨?，該怎么辦呢？這時可以巧用.可修編. ---很多人喜歡用這款軟件來進(jìn)行錄音剪輯、多音軌混音、升降調(diào)、去噪、音效處理和轉(zhuǎn)換格式。三是想給獲獎的學(xué)生頒發(fā)證書，可打印數(shù)量比較多，邊修改邊打挺麻煩，還容易輸錯造成打印紙X浪費，該怎么辦？這時可以巧用Word中的合并的功能來打印證書，把需要替換的字段輸入到Excel表格或Word表格里保存成一個文檔作為數(shù)據(jù)庫，然后打開Word制作一X證書模板并根據(jù)“”菜單中“合并分步向?qū)А钡奶崾?，調(diào)入這個數(shù)據(jù)庫中的字段名作為數(shù)據(jù)庫域插入到證書模板中，然后就可以一次性合并生成所有獎狀了，既正確又方 (二)利用數(shù)字化手段進(jìn)行智慧研討的技能要提高教師的課堂教學(xué)水平，就要求教師能夠經(jīng)常研究教法學(xué)法，設(shè)計出能夠體現(xiàn)思想性、開放性和創(chuàng)新性的教學(xué)案，增強(qiáng)教學(xué)反思，運用教師的智慧啟迪學(xué)生的智慧?？墒莻€人的教師應(yīng)具有利用數(shù)字化手段進(jìn)行智慧研討的技能。智慧研討包括利用數(shù)字化手段的線上研討和線下研討等方式。線上研討方式比如信息技術(shù)教師不但要能個別與別人交流探討，還要幫助學(xué)校打造網(wǎng)上集體備課磨課平臺，通過集體備課、評價辯論，相互促進(jìn)，以智慧啟迪智慧，使每.可修編. ---就是一個利用數(shù)字化手段實現(xiàn)集體備課、資源共享、智慧授課和家?；ネǖ暮闷脚_。在這里，教師可以溝通反思、網(wǎng)上辯論、暢所欲言、各抒己見，相互碰撞出智慧的火花，通過智慧研討，最終使教學(xué)案最優(yōu)化。所有有價值的教學(xué)案(包括課件、試題、微課視頻等各類資源)都納入學(xué)校的教學(xué)資源庫，使大家在集體的智慧中共同提高、共同成長。線下研討方式主要是協(xié)助學(xué)校辦好教科研或課堂展示等活動。想做一個智慧型的信息技術(shù)教師，就應(yīng)掌握常用的保障技能，特別是能巧用身邊常用的軟件來助推研討活動，它是信息技術(shù)教師的特殊使命，用XX話說叫“門板飯”。作，每年在學(xué)校中推出“名師好課堂”活動。前來觀摩的老師都通過發(fā)來了參加本次活動的Excel報名表，需要快速生成一份通訊錄該怎么辦？這時我們可以把所有收到的表格存放在某一文件夾下，然后巧用一款叫“Excel匯總專家”的小軟件從格式相同的工作表中提取數(shù)據(jù)后略作修改就成，當(dāng)然提取數(shù)據(jù)前需制作一個模板，并要把提取數(shù)據(jù)的單元格的內(nèi)容全部改成(#TAG#)，這款小軟件還可以提取、匯總、合并多個Excel工作表及行、列數(shù)據(jù)。成一個臨時的無線熱點，供現(xiàn)場老師的移動設(shè)備使用，這款.可修編. ---軟件最神奇之處是它在自身連接WiFi上網(wǎng)的同時還能共享再有，如果需要把現(xiàn)場實況直播到分會場去，而一下子又找不到免費的直播軟件和攝像頭該怎么辦？這時可以巧用電腦中QQ軟件的群視頻功能，并在電腦和手機(jī)上都安裝一款叫MeiSe(魅色)的軟件，就可以把手機(jī)攝像頭當(dāng)成無線電腦攝像頭，并把拍攝的音視頻通過QQ群直播出去了，一遺憾的是手機(jī)QQ目前還沒有群視頻的功能，只能借助電軟件把現(xiàn)場拍攝的幾百X照片進(jìn)行批量重命名，方便今后檢索。并且可以巧用ONES綠色刻錄軟件把現(xiàn)場的照片、錄音或視頻等刻錄成光盤保存，它文件雖小但功能全面?？啼浿?，你還可以巧用“格式工廠”軟件簡單地對音視頻進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、合并或混流，轉(zhuǎn)換的效果非常好。對于學(xué)?！爸腔壅n堂”的建設(shè)也能起到推動作用。 (三)利用數(shù)字化手段進(jìn)行智慧實踐的技能課堂不僅是傳授知識的場所，更是開啟智慧的樂園。智慧課堂要求每一位教師都會使用信息化的工具，真正發(fā)揮學(xué).可修編. ---生的主體作用，使學(xué)生成為信息的加工者和意義的建構(gòu)者，而不是被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。作為智慧型的信息技術(shù)教師，不僅自己要能利用數(shù)字化手段進(jìn)行智慧實踐(如開展敘事研究)，還要鼓勵其他教師在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，科學(xué)合理地將數(shù)字技術(shù)用于課堂教學(xué)，開展智慧課堂互動教學(xué)的研究，發(fā)揮數(shù)字化手段的獨特優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)教師還要積極建網(wǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源共享的優(yōu)勢。例如：在K12教育網(wǎng)上建立年級組、教師或班級等，促進(jìn)師生之間的智慧交流，從而激發(fā)潛能，促進(jìn)創(chuàng)新。其次，可以幫助每位教師在省教育資源上進(jìn)行注冊，共同建設(shè)和分享其豐富的教育教學(xué)資源，為教師的教育智慧注入活力。再有，如果學(xué)校要開展網(wǎng)上教學(xué)案評比活動，需要把每位教師的提供的教學(xué)案文件夾(包括照片、課件、微課視頻等各類資源)放到學(xué)校上去展示，可素材是按目錄存放